Адаптация первоклассников к школе
Адаптация к
школе - это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый
первоклассник переживает и осознает по-своему. Большинство первоклассников
приходят в школу из детского сада. Там были игры, прогулки, спокойный режим,
дневной сон, всегда рядышком воспитательница. Там нынешние первоклассники были
самыми старшими детьми! В школе все по-другому: здесь - работа в достаточно
напряженном режиме и новая жесткая система требований. Для того, чтобы приспособиться
к ним, нужны силы и время.
Период адаптации ребенка к школе длится
от 2-3 недель до полугода. Это зависит от многих факторов: индивидуальных
особенностей ребенка, типа учебного заведения, уровня сложности образовательных
программ, степени подготовленности ребенка к школе и т.д. Очень важна поддержка
родных - мамы, папы, бабушек и дедушек.
С
какими же трудностями сталкиваются родители и учителя в первые годы обучения
детей, каковы их основные жалобы?
1. Хроническая неуспешность.
В практике нередки случаи, когда трудности адаптации ребенка в школе связаны с
ОТНОШЕНИЕМ родителей к школьной жизни и школьной успеваемости ребенка.
Это, с одной стороны, страх родителей перед школой, боязнь, что ребенку в школе
будет плохо. Это часто звучит в речи родителей: "Будь моя воля, я бы
никогда не отдала бы его в школу» Опасения, что ребенок будет болеть,
простужаться. С другой стороны, это ожидание от ребенка только очень хороших,
высоких достижений и активное демонстрирование ему недовольства тем, что он не
справляется, что чего-то не умеет. В период начального обучения происходит
изменение в отношении взрослых к детям, к их успехам и неудачам.
"Хорошим" считается ребенок, который успешно учится, много знает,
легко решает задачи и справляется с учебными заданиями. К неизбежным в начале
обучения трудностям не ожидавшие этого родители относятся отрицательно
(вербально и невербально). Под влиянием таких оценок у ребенка понижается
уверенность в себе, повышается тревожность, что приводит к ухудшению и
дезорганизации деятельности. А это ведет к неуспеху, неуспех усиливает тревогу,
которая опять же дезорганизует его деятельность. Ребенок хуже усваивает новый
материал, навыки, и, как следствие, закрепляются неудачи, появляются плохие
отметки, которые опять вызывают недовольство родителей, и так, чем дальше, тем
больше, и разорвать этот порочный круг становится все труднее. Неуспешность
становится хронической.
2.
Уход от деятельности.
Это когда ребенок сидит на уроке и в то же время как бы отсутствует, не слышит
вопросы, не выполняет задания учителя. Это не связано с повышенной
отвлекаемостью ребенка на посторонние предметы и занятия. Это уход в себя, в
свой внутренний мир, фантазии. Такое бывает часто с детьми, которые не получают
достаточного внимания, любви и заботы со стороны родителей, взрослых (часто в
неблагополучных семьях).
3.
Негативистская демонстративность.
Характерна для детей с высокой потребностью во внимании со стороны окружающих,
взрослых. Здесь будут жалобы не на плохую учебу, а на поведение ребенка. Он
нарушает общие нормы дисциплины. Взрослые наказывают, но парадоксальным
образом: те формы обращения, которые взрослые используют для наказания,
оказываются для ребенка поощрением. Истинное наказание - лишение внимания.
Внимание в любой форме - безусловная ценность для ребенка, которой лишен
родительской ласки, любви, понимания, приятия.
4.
Вербализм.
Дети, развивающиеся по такому типу отличаются высоким уровнем развития речи и
задержкой мышления. Вербализм формируется в дошкольном возрасте и связан прежде
всего с особенностями развития познавательных процессов. Многие родители
считают, что речь - важный показатель психического развития и прилагают большие
усилия, чтобы ребенок научился бойко и гладко говорить (стихи, сказки и т. д.).
Те же виды деятельности, которые вносят основной вклад в умственное развитие
(развитие мышления абстрактного, логического, практического - это ролевые игры,
рисование, конструирование) оказываются на заднем плане. Мышление, особенно
образное, отстает. Бойкая речь, отчетливые ответы на вопросы привлекают
внимание взрослых, которые высоко оценивают ребенка. Вербализм, как правило,
сопряжен с высокой самооценкой ребенка и завышенной оценкой со стороны взрослых
его способностей. С началом обучения в школе обнаруживается, что ребенок не
способен решать задачи, а некоторая деятельность, которая требует образного
мышления, вызывает трудности. Не понимая, в чем причина, родители склонны к
двойным крайностям: 1) винить учителя; 2) винить ребенка (повышают требования,
заставляют больше заниматься, проявляют недовольство ребенком, что, в свою
очередь, вызывает у него неуверенность, тревожность, дезорганизуется
деятельность, возрастает страх перед школой и перед родителями за свою
неуспешность, неполноценность, а то путь к хронической неуспешности. Необходимо: больше внимания уделять развитию
образного мышления: рисунки, конструирование, лепка, аппликация, мозаика. Основная тактика:придерживать
речевой поток и стимулировать продуктивную деятельность.
5.
Ребенок ленится" - Это очень частые жалобы.
За этим может стоять все, что угодно.
1) сниженная потребность познавательных мотивов;
2) мотивация избегания неудач, неуспеха ("и не буду делать, у меня не
получится, я не умею"), то есть ребенок отказывается что-либо делать, так
как не уверен в успехе и знает, что за плохую оценку, работу его не похвалят, а
лишний раз обвинят в некомпетентности.
3) общая замедленность темпа деятельности, связанная с особенностями
темперамента. Ребенок трудится добросовестно, но медленно, и родителям кажется,
что ему "ЛЕНЬ ШЕВЕЛИТЬСЯ", они начинают его подгонять, раздражаются,
проявляют недовольство, а ребенок в это время чувствует, что он не нужен, что
он плохой. Возникает тревога, которая дезорганизация деятельности.
4) Высокая тревога как глобальная проблема неуверенности в себе, тоже иногда
расценивается родителями как лень. Ребенок не пишет фразу, пример, т.к.
совершенно не уверен, как и что нужно писать. Он начинает увиливать от любого
действия, если не убежден, что делает правильно, хорошо, ибо уже знает, что его
будут любить родители, если он все сделает хорошо, а если нет, то он не получит
той необходимой для него "порции" любви.
Реже бывает лень в собственном смысле, когда ребенок делает только то, что ему
приятно. Это избалованность.
Очень
тяжело в тех семьях, где родители:
1)
сравнивают успехи своего ребенка с успехами других детей;
2) осуществляется жесткий контроль;
3) редко хвалят детей за их достижения;
4) реагируют на неудачи ребенка раздражением и упреками;
5) не связывают успехи ребенка с его способностями.
Другой
значимый для младшего школьника объект общения – учитель. Фигура учителя
затмевает собой даже родителей. Поэтому от того, в какой манере учитель
общается со школьниками младших классов, многое зависит в их успешной адаптации
к школе.
Важным
условием, способствующим комфортному состоянию и успешному обучению ребенка,
является режим дня. Соблюдение режима укрепляет здоровье и волю, активизирует и
бодрит, позволяет полностью использовать время. На взгляд учителя родители должны
создавать условия для возникновения у ребенка новых впечатлений.
Для
этого родителям нужно чаще ходить с детьми в кино, театр, музей, зоопарк, парк
развлечений, на выставки, в музеи, вместе читать книги, делать домашние дела,
стараться обсуждать все, чем занимались в течение дня. В семье должны
соблюдаться педагогические и гигиенические требования.
Для
этого родители должны:
1)
создавать ребенку условие учиться в спокойном, постоянном месте;
2) установить рациональный режим дня;
3) создать условия для достаточной подвижности ребенка;
4) создать для ребенка условия хорошо выспаться и вовремя покушать;
5) систематически развивать внимание детей;
6) бороться с умственной ленью;
7) развивать веру в свои силы;
8) регламентировать просмотр телепередач;
9) не требовать с ребенка больше его возможностей;
10) не перегружать ученика письменными заданиями;
11) поощрять положительный взгляд на учебу;
12) стараться поддерживать хорошие взаимоотношения ребенка с родителями и
другими членами семьи;
13) учить экономить и ценить время.
Если не
соблюдать все эти требования, то у ребенка могут возникнуть трудности обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.