Адаптация
пятиклассников к предметному обучению. 5 А класс, кл.руководитель Гроховская
Н.В.
Переход
учащихся из начальной школы в основную справедливо считается кризисным
периодом. Многолетние наблюдения педагогов и школьных психологов
свидетельствуют о том, что этот переход неизбежно связан со снижением
успеваемости, хотя бы временным. Учащимся, привыкшим к определенным порядкам
начальной школы, необходимо время, чтобы приспособиться к новому темпу и стилю
жизни.
Часто
внешние изменения по времени совпадают с началом физиологических изменений в
организме детей. Все это в первую очередь отражается на качестве успеваемости.
Например, отличник в начальной школе вдруг в пятом классе начинает получать
четверки и тройки, вдруг становится твердым хорошистом.
Период
адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у ребенка от одного
месяца до целого года. Критерием успешности адаптации выступает, прежде всего,
степень сохранности психологического и физического здоровья обучающихся.
Переход в пятый класс - это
испытание, как для школьников, так и для педагогов. Классному руководителю необходимо за
короткое время узнать детей и их семьи,научиться эффективно, управлять
деятельностью учащихся, быть их проводником и наставником. Учителю начальной
школы предстоит доказать, что он хорошо подготовил школьников к обучению в
старшем звене и вооружил их всеми необходимыми знаниями, умениями, навыками,
как учебными, так и общеучебными. Не следует также забывать, что пятиклассники
- это уже младшие подростки, и подходы к их обучению нужно строить в
соответствии с этим возрастным периодом.
Работа
с родителями.
Для
родителей пятиклассников классный руководитель проводит собрания с приглашением
педагога – психолога и учителей – предметников. При обсуждении проблемы
перехода из начальной школы внимание родителей обращается на адаптацию детей к
предметному обучению, на ее позитивные и негативные стороны, а также на
условия, которые могут способствовать или препятствовать успешному прохождению
адаптационного периода.
Очень
значимо сохранить положительное отношение пятиклассника к обучению, помочь
отыскать его личный интерес к изучаемому предмету, сориентировать его на пути
самосовершенствования и самореализации.
Один из
факторов, приводящих к формированию и закреплению тревожности школьника, -
завышенные ожидания со стороны родителей к успехам своего ребенка. В свою
очередь ребенку необходимо чувствовать безусловное принятие родителей, которые
верят в него, поддержат и помогут преодолеть возникающие трудности. Ученику
важен интерес родителей к школе, к классу в котором он учится, к его школьной
жизни, победам и неудачам.
Родителям
рекомендуется:
·
обеспечивать
ребенку спокойную, щадящую обстановку, четкий режим дня;
·
основное
внимание уделять развитию учебной деятельности детей, их умению учиться,
приобретать с помощью взрослых и самостоятельно новые знания и навыки.
Атмосфере
поддержки, доверия, понимания в семье поможет ребенку эффективно решать
проблемы в школе, добиваться успехов.
5 А класс, классный руководитель
Гроховская Н.В.
В классе 21 человек, 7 мальчиков и 14
девочек, основу класса составляет 4 А класс (учитель Власова Н.С.). За I
четверть отличников 3 человека-Власова Мария, Сухова Алена, Сорокин Сергей (в
четвертом классе было пять отличников, помимо названных-Мельникова Э., Соколова
О.) На «4» и «5»-13 обуч-ся и 5 учеников закончил I четверть на«3», трое из них
(Рудкова Ю., Скупова Е., Честнова Е) имеют одну «3» по математике.Успеваемость
в классе составила 100% (в 4 кл.-100%), качество-76% ( 77% в 4 кл.), СОУ-62%
(66%-4кл.) У некоторых детей наблюдается средний уровень развития, имеются
трудности с запоминанием материала( Скупова Е., Честнова Е., Кузьменко Е.,
Долгих А., Борисовский А., Рудкова Ю.) Выделяется среди других учеников Лесков
Александр. Мальчик имеет ряд психологических особенностей и очень трудно и
сложно адаптируется к новым условиям в обучении. Очень медлителен на уроках,
неактивен, бывает плаксив из-за неудач.Одноклассники всячески стараются помочь
ему.
Класс дружный, дети активно
участвуют как в жизни класса, так и школы. Самоуправление в классе находится в стадии
формирования, но учащиеся уже могут самостоятельно организовать мероприятие.
Ребята в классе очень активны, любопытны, жизнерадостные, помогают друг другу и
классному руководителю.
Взаимопонимание, коллективизм,
дружба, умение выражать своё мнение, отстаивать его – вот качества
характеризующие класс. Т.к. в классе много девочек, ощущается преобладание
девичьего темперамента. Следует обратить внимание на Власову М., Танасову Д.,
Соколову О. – девочки обладают лидерскими задатками и могут вести за собой
класс. Учащиеся серьёзно настроены на учёбу, ощущается поддержка со
стороны родителей. Ребята хорошо усваивают учебный материал,
дисциплинированы на уроках, выполняют домашние задания, в большинстве
аккуратны. Деловую атмосферу создаёт и наличие школьной формы у учащихся.
В классе сложился актив – Власова М., Танасова Д., Соколова О, Кузьменко Анг.,
Милашевская Д.
За I четверть мы совершили с детьми 4
выездных мероприятия, экскурсии: Сарай-Бату, г. Элиста-посещение буддийского
храма Хурул, знакомство с татарской культурой в с. Татаро-Башмаковка, поездка
на Домбай. Приняли участие в 3-х конкурсах чтецов, где заняли призовые места,
участвовали в спортивной спартакиаде, провели открытые классные часы, открытые
внеклассные мероприятия «95лет со дня рождения Дж. Родари», «Хеллоуин». Наших
именинников поздравляем поздравляем с днем рождения, устраивая чаепитие. Дети с
огромным удовольствием и охотой принимают во всем участие.
Большинство детей класса
воспитываются в полных семьях, только 4 уч-ся воспитываются одной мамой:
Рудкова Ю., Соколова О., Честнова Е., у Скуповой Е. и Нарахмедовой К. умерли
отцы.
Родители посещают школу,
прислушиваются к советам и замечаниям учителей, организуют мероприятия,
предлагают помощь. Ребята проявляют интерес к общественным делам, выполняет
общественные поручения, в целом сознательно относится к урочной и внеурочной
деятельности. Учащиеся относятся друг к другу положительно, готовы прийти на
выручку.
Как классный руководитель, могу
сказать, что период адаптации в целом в 5 А классе проходит успешно, класс
безболезненно адаптируется к обучению, к новым предметам, новым учителям,
классному руководителю. Межличностные отношения сформированы. Эмоциональное
отношение к школе в нашем классе является важнейшим фактором успешной адаптации
к школьному обучению. Ученик, которому комфортно в школе и в классе среди детей
и с теми учителями, которые его учат, лучше усваивает учебную программу, меньше
болеет, легче переносит возникающие трудности. Всё это я наблюдаю в данном
классе.
В классе сформированы обычаи и
традиции, которые мы будем продолжать.
Эти традиции сохраняются с начальной
школы. Огромное спасибо от себя лично и от учителей, работающих в классе, хочу
сказать Власовой Н.С., за то, что мы имеем сегодня такой сплоченный коллектив,
в котором работать одно удовольствие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.