Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалы«Адаптация ребёнка к детскому саду»

Успешная адаптация ребёнка к детскому саду

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
231
10
06.03.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Иванова Ирина Николаевна

Успешная адаптация ребёнка к детскому саду Процесс адаптации ребёнка к детскому саду – это важный этап, влияющий на его эмоциональное состояние и будущее развитие. В данном материале рассматриваются ключевые этапы адаптации, начиная с подготовительной стадии, когда родители знакомят малыша с новым окружением, до полного включения в жизнь сада. Особое внимание уделено роли родителей, которые должны поддерживать ребёнка эмоционально и помогать ему справиться с возможными трудностями. Важны также общение с воспитателями и формирование рутинных привычек, позволяющих ребёнку быстрее приспособиться к новому режиму. Материал также предлагает практические рекомендации по улучшению социальных навыков, повышению самостоятельности и созданию комфортной атмосферы для малыша в детском саду. СОДЕРЖАНИЕ / стр.Адаптация детей к детскому саду 1Этапы адаптации 2Подготовительная стадия 2Первая неделя посещения 2Постепенное увеличение времени 2Важные факторы успешного привыкания 3Участие родителей 3Эмоциональная поддержка 3Общение с воспитателями 3Формирование рутинных привычек 4Как распознать успешную адаптацию 4Положительные изменения в поведении 4Улучшение социальных навыков 4Повышение самостоятельности 5 Формат: ворд + пдф

Краткое описание методической разработки

Успешная адаптация ребёнка к детскому саду

 

Процесс адаптации ребёнка к детскому саду – это важный этап, влияющий на его эмоциональное состояние и будущее развитие. В данном материале рассматриваются ключевые этапы адаптации, начиная с подготовительной стадии, когда родители знакомят малыша с новым окружением, до полного включения в жизнь сада. Особое внимание уделено роли родителей, которые должны поддерживать ребёнка эмоционально и помогать ему справиться с возможными трудностями. Важны также общение с воспитателями и формирование рутинных привычек, позволяющих ребёнку быстрее приспособиться к новому режиму. Материал также предлагает практические рекомендации по улучшению социальных навыков, повышению самостоятельности и созданию комфортной атмосферы для малыша в детском саду.

 

СОДЕРЖАНИЕ / стр.
Адаптация детей к детскому саду 1
Этапы адаптации 2
Подготовительная стадия 2
Первая неделя посещения 2
Постепенное увеличение времени 2
Важные факторы успешного привыкания 3
Участие родителей 3
Эмоциональная поддержка 3
Общение с воспитателями 3
Формирование рутинных привычек 4
Как распознать успешную адаптацию 4
Положительные изменения в поведении 4
Улучшение социальных навыков 4
Повышение самостоятельности 5

 

Формат: ворд + пдф

Развернуть описание

«Адаптация ребёнка к детскому саду»

Скачать материал

Надпись: Консультации для родителей
«Адаптация ребёнка к детскому саду»
Живя в семье в определённых, сравнительно устойчивых условиях, ребёнок постепенно

приспосабливается к условиям окружающей среды. Между организмом и этой средой устанавливаются правильные взаимоотношения, происходит адаптация организма к окружающим влияниям. Организм ребёнка постепенно приспосабливается к определённой температуре помещения, к окружающему микроклимату, к характеру пищи и т.д. Под влиянием систематических воздействий со стороны окружающих ребёнка взрослых, у него образуются различные привычки: он привыкает к режиму, способу кормления, укладывания, у него формируются определённые взаимоотношения с родителями, привязанность к ним.

В случае, если установленный в семье порядок почему-либо изменяется, обычно поведение ребёнка временно нарушается. Эти нарушения уравновешенного поведения объясняются тем, что малышу трудно приспособиться к возникшим изменениям, у него не могут быстро затормозиться старые связи, а вместо них также сформироваться новые. Недостаточно развиты у ребёнка адаптационные механизмы, в частности слабые тормозные процессы и относительно мала подвижность нервных процессов. Однако, мозг ребёнка очень пластичен, и если эти изменения условий жизни происходят не так часто и не очень резко нарушают привычный образ жизни, то у ребёнка, при  правильном воспитательном подходе быстро восстанавливается уравновешенное поведение и не остаётся каких-либо отрицательных последствий, т. е. ребёнок адаптируется к новым условиям своей жизни. Анализ поведения детей в первые дни пребывания в детском учреждении показывает, что этот процесс приспособления, т.е. адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у всех детей  проходит легко и быстро. У многих детей процесс адаптации сопровождается рядом, хотя и временных, но серьёзных нарушений поведения и общего состояния.К таким нарушениям относят:

  • нарушение аппетита (отказ от еды или недоедание)
  • нарушение сна (дети не могут заснуть, сон кратковременный, прерывистый)
  • меняется эмоциональное состояние (дети много плачут, раздражаются).

Иногда можно отметить и более глубокие расстройства:

  • повышение температуры тела
  • изменения характера стула
  • нарушение некоторых приобретённых навыков (ребёнок перестаёт проситься на горшок, его речь затормаживается и др.)

Длительность привыкания к новым социальным условиям, а также характер поведения детей в первые дни пребывания  в детском учреждении зависят от индивидуальных особенностей. Дети одного и того же возраста ведут себя по-разному: одни в первый день плачут, отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого отвечают бурным протестом, но уже на другой день с интересом следят за игрой детей, хорошо едят и спокойно ложатся спать, другие, наоборот, в первый день внешне спокойны, несколько заторможены, без возражений выполняют требования воспитателей, а на другой день с плачем расстаются с матерью, плохо едят в последующие дни, не принимают участия в игре, и начинают хорошо себя чувствовать только через 6-8 дней или даже позже. По всем этим признакам выделяются определённые группы, к которым принадлежит ребёнок по характеру поведения при поступлении  в детское учреждение. В зависимости от того, к какой адаптационной группе принадлежит ребёнок, будет строиться работа с ним. Очень часто встречаются ситуации, когда ребёнка нельзя однозначно определить в ту или иную адаптационную группу. Т.е. модель его поведения находится не "стыке" двух групп, т. е. является пограничной.  Своеобразный переход из одной адаптационной группы в другую показывает динамику развития процесса привыкания ребёнка к условиям детского учреждения. Далее приведена таблица, в которой представлены 3 адаптационные группы, о которых говорилось выше.

Ниже приведена информация, следуя которой родители и воспитатели сделают адаптационный период более лёгким и безболезненным. Итак, что должны знать и уметь родители:

1.    Чем чаще ребёнок будет общаться со взрослыми,  детьми в квартире, во дворе, на игровой площадке, около дома т.е. в различной обстановке, тем быстрее и увереннее он сможет перенести приобретённые умения и навыки в обстановку детского сада.

2.    Неформальное посещение детского сада. Т.е. прогулки по территории и сопроводительный рассказ о садике, причём рассказ должен быть очень красочный и, несомненно, позитивный. Старайтесь в своём рассказе показать ребёнку, как весело и хорошо другим детям в детском саду.

3.    Т.к каждый поступивший ребёнок требует к себе внимательного индивидуального подхода, то принимать детей следует постепенно, по 2-3 человека, с небольшими перерывами (2-3 дня).

4.    В первые дни ребёнок должен пребывать в группе не более 2-3часов.

5.    Для первых посещений рекомендуются часы, отведённые дляпрогулок, игр. Это позволяет быстрее определить группу поведения ребёнка, наметить правильный подход и снять эмоциональное напряжение от первых контактов.

6.    Установление эмоционального контакта ребёнка и воспитателя должно осуществляться в привычной обстановке в присутствииблизкого человека. В первый день кратковременное знакомствос воспитателем, направленное на формирование интереса к детскому саду, на установление контакта между ребёнком ивоспитателем в новой ситуации.

7.    Очень полезны экскурсии по группе, в которых участвует воспитатель, родители и ребёнок.

8.    Отрицательное влияние на течение адаптации, а также на поведение детей при поступлении в детское учреждение оказывает отсутствие единства системы воспитания в семье и в детском учреждении.

Необходимо:

  • до приёма выяснить режим, применяемый в семье, индивидуальные особенности поступающего ребёнка (анкета).
  • в первые дни не нарушать, имеющиеся у ребёнка привычки, нужно постепенно менять режим и приучать ребёнка к новому укладу жизни.
  • приблизить домашние условия к особенностям д/с: внести элементы режима, упражнять ребёнка в самостоятельности, чтобы он мог сам себя обслуживать и т.п.

Возвращаясь к вышеуказанной таблице, хочу заметить, что в зависимости от уровня навыков общения ребёнка, контакт, устанавливаемый с семьёй, должен быть дифференцирован, т.е.  в соответствии с группой адаптации ребёнка должны быть определены объём и содержание работы с семьёй. Так, по отношению к детям первой группы, нуждающимся в тесном контакте с близкими людьми, работа с семьёй должна быть более глубокой и объёмной, предусматривать тесный контакт членов семьи с воспитателями и психологом дошкольного учреждения.

Сразу хочу заметить, что не все  мгновенно увидят плоды своих трудов, адаптация некоторых детей может протекать от 20 дней до2-3 месяцев. Особенно, если ребёнок заболел, в процессе адаптации. Иногда, после выздоровления, ребёнку приходится привыкать заново. Но, хочу Вас заверить, что это не показатель. Не следует беспокоиться, глядя на ребёнка подруги, который с первых дней вошёл в новую среду без особых осложнений. Повторюсь, что все дети разные, каждый индивидуальность, к каждому нужен свой подход. Я думаю, что с Вашей помощью мы найдём ключик к каждому ребёнку. Богатый опыт и знания воспитателей, Ваша любовь и забота, иными словами согласованная работа с семьёй, опирающаяся на знания возрастных и индивидуальных особенностей, потребностей ребёнка и необходимых условий воспитания ребёнка до поступления в детский сад, позволит решить проблему адаптации на должном уровне.

При лёгкой адаптации поведение детей раннего возраста нормализуется в течение месяца, у дошкольников - за 10 - 15 дней. Отмечается  незначительное снижение аппетита: в течение 10 дней  объём съедаемой ребёнком пищи достигает возрастной нормы, сон налаживается в течение 20-30 дней (иногда и раньше). Взаимоотношения со взрослыми почти не нарушаются, двигательная активность не снижается.

 

3 адаптационные группы:

гр.

эмоциональное состояние

деятельность

отношения со взрослым

отношения с детьми

речь

потребность в общении

1.

слёзы, плач

отсутствует

отрицательные (ребёнок не воспринимает просьб воспитателя)

отрицательные

отсутствует или связана с воспоминан. о близких.

Потребность в общении с близкими взрослыми, в ласке, заботе.

2.

неуравновешен., заплачет, если рядом нет взрослого.

наблюдение, подражание взрослым.

положительные, по инициативе воспитателя.

отсутствуют или положительные (ответные).

ответная (отвечает на вопросы детей, взрослых).

Потребность в общении со взрослым, в сотрудничестве с ним и получении  от него сведений об окружении.

3.

спокойное, уравновешенное

предметная деятельность или сюжетно-ролевая игра.

положительные, по инициативе ребёнка

положительные

инициативная (сам обращается ко взрослым и детям).

Потребность в общении со взрослым и в самостоятельных действиях.

Источник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod02.htm

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "«Адаптация ребёнка к детскому саду»"
Смотреть ещё 5 937 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 351 823 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 18.12.2015 444
    • DOCX 50 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Аскерова Аида Усмановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Аскерова Аида Усмановна
    Аскерова Аида Усмановна

    Воспитатель

    • На сайте: 9 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 27
    • Всего просмотров: 242697
    • Всего материалов: 155

    Об авторе

    Добрый день, уважаемые коллеги! Разрешите представиться: Аскерова Аида Усмановна- воспитатель МДОУ Некоузский детский сад № 3 « Светлячок ». Рада приветствовать вас на своём сайте http://infourok.ru/user/askerova-aida-usmanovna. Сайт создан для обобщения и систематизации результатов своей работы, демонстрации наиболее значимых авторских методических разработок, образовательных проектов, творческих работ в целях публикации и внешней оценки своей профессиональной компетенции. Сайт адресован всем участникам образовательного процесса. Немного о себе: Образование: 18 июля 2006 г. окончила Государственное образовательное учреждение « Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д.Ушинского» по специальности-Преподаватель дошкольной педагогики и психологии. В период с 18.09.2010 г.по 24.06.2011 г. прошла профессиональную переподготовку в ГОУ ЯО Институт развития образования по программе « Социальный педагог – психолог семейного профиля » Профессиональная деятельность: Педагогический стаж – 24 г. В 2006 году аттестована на первую квалификационную категорию в должности «Воспитатель». В период с 17.03.2014г. по 26.04.2014 г. прошла курсы повышения квалификации в ГОУ ЯО Институт развития образования по теме « Проектно- исследовательская деятельность как инструмент реализации ФГОС ДО и ФГОС ННО ». Методическая тема "Проектная деятельность как форма организации взаимодействия ДОУ и семьи" выбрана по причине высокой степени её актуальности и значимости в современной действительности и представляет для меня огромный практический интерес. Реализовав внедрение образовательной технологии – проектную деятельность в воспитательно-образовательный процесс, считаю, что достигла поставленной цели, так как развитие свободной ,творческой, познавательно - активной, креативной, позитивно-социализированной личности ребенка является актуальной темой в системе дошкольного образования и неразрывно связана со всеми видами деятельности: игровой, исследовательской, экспериментальной, трудовой. Есть много замечательных слов, которые могли бы стать педагогическим девизом любого воспитателя, но мне хотелось выразить своими словами сущность своей педагогической деятельности. Мой девиз: Дела? Проблемы? Все пустое! Душа ребенка – вот святое! Цветок в душе еще так мал! Успей полить, чтоб не завял! Общение с педагогами оставляет огромный след в душе человека на всю жизнь. И только от нас зависит, какой это будет след – светлый и добрый или пустой и ни о чем не говорящий! Мне важен бесценный опыт общения с детьми, обмен взглядами, мыслями и чувствами. Это делает меня лучше, умнее, мудрее, согревает мое сердце и просветляет душу. Я не работаю, я – созидаю с любовью к своей профессии и своим воспитанникам!

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 329 436 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Керамика для дома: создание уникальных предметов своими руками

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие профессиональных навыков и практика карьерного консультирования

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Архитектура модернизма: Ле Корбюзье, Фрэнк Ллойд Райт, Оскар Нимейер

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 937 курсов