Тема: « Наши чувства и
действия»
Цели: определить
ведущие механизмы психологической защиты у детей; обучить способам снятия
своего напряжения, сублимации негативных эмоций с помощью рисования и чтения
веселых историй.
Ход занятия
1.Приветствие
2.Проблемная ситуация
(стихотворение «Девочка и пластилин» Н.Матвеевой).
Совместное обсуждение
ситуации.
3.Доверительная беседа
на тему «Когда мне плохо…»
4.Чтение письма друзей
Незнайки.
5.Рисование на тему
«Веселый клоун и нарядная кукла».
6.Ритуал прощания.
Занятие 2
Тема: « Зачем человеку
чувство стыда?»
Цели: продолжать
обучение детей осознанию травмирующих факторов с целью понижения их
значимости; знакомить со способами релаксации для снятия напряжения; развивать
волевую регуляцию поведения.
Ход занятия
1. Приветствие
2. Проблемная ситуация
(стихотворение «Мяч и Петя» В.Лившиц).
Совместное обсуждение
проблемной ситуации.
3.Беседа на тему
«Когда нам бывает стыдно?»
4.Рисование на тему «
Мой стыд»
5. Когда человеку на
душе плохо, то он может сам себе помочь (советы Незнайки).
6. Ритуал прощания.
Занятие 3
Тема: « Учимся честно
говорить о проступке»
Цели: развивать
волевую саморегуляцию поведения, эмоциональную честность; продолжать обучению
релаксации.
Ход занятия
1.Приветствие
2.Проблемная ситуация
( история из рассказа А. Ульяновой « Кто разбил графин?»)
Совместное обсуждение
проблемной ситуации.
3. Беседа на тему «
Как можно помочь себе честно признаться в проступке?»
4. Рисование на тему «
радость».
5. Приемы самопомощи
(советы Незнайки).
6. Ритуал прощания
Занятие 4.
Тема: « Почему трудно
признать свою вину?»
Цели: помочь детям
осознать чувства страха, вины и действия, которые могут быть с ними связаны;
Расширить
представления детей о последствиях защитной реакции – перекладывания своей вины
на других; обучить способам снятия напряжения.
Ход занятия
1Приветствие.
2.Проблемная ситуация
(стихотворение «Кто разбил большую вазу?»
А. Кушнер)
Совместное обсуждение
проблемной ситуации
3. Доверительная
беседа на тему « Почему мы перекладываем вину на другого?»
4. Рисование на тему
«Мое настроение»
5 Игра «Цветной
дождь».
6. Ритуал прощания.
Занятие 5.
Тема: « Детские
жалобы»
Цели: способствовать
осознанию ребенком сути проблемы; формировать стремление к самостоятельному
решению затруднительных ситуаций, в которых ребенок испытывает дискомфорт;
корригировать механизмы подсознательной защиты за счет повышения самооценки.
Ход занятия
1.
Приветствие
2.
Проблемная ситуация
(стихотворение «Сонечка» А. Барто)
Совместное обсуждение проблемной ситуации
3.
Доверительная беседа на
тему « У меня плохое настроение».
4.
Рисование на тему «Веселое
и грустное настроение».
5.
Игра «Отыщи свою обувь»
6.
Ритуал прощания.
Занятие 6.
Тема: « Учимся справляться с чувством протеста»
Цели: осознавать протест как механизм защиты; корригировать
подсознательную защиту детей за счет снижения значимости неудачных поступков и
действий.
Ход занятия
1.Приветствие
2. Проблемная ситуация
Совместное обсуждение проблемной ситуации ( стихотворении «
Одиночество» А. Барто)
3.Доверительная беседа на тему « Хорошо ли быть одному?».
4. Игра « Король»
5. Ритуал прощания.
Занятие 7
Тема: « Учимся справляться с чувством обиды»
Цели: помочь детям осознать чувство обиды и действия, связанные с ним;
формировать адекватную оценку негативных поступков, связанных с проявлением
чувства обиды; познакомить со способами проявления негативными эмоциями; учить выражать
негативные чувства в безопасной символической форме.
Ход занятия
1 Приветствие.
2.Проблемная ситуация ( стихотворение В Орлова.)
Совместное обсуждение проблемной ситуации.
3. Доверительная беседа на тему « Что такое обида?»
4. Тренинговое упражнение
5. Рисование «обиды»
6. Знакомство с новым советом, который дает Знайка.
7.Упражнение «Воздушный шарик»
8. Упражнение « Небо»
9. Ритуал прощания.
Занятие 8
Тема: « Когда опасен гнев?»
Цели: помочь детям в осознании функции гнева и способов его выражения;
учить детей конструктивным замещающим реакциям.
Ход занятия
1.
Приветствие
2.
Проблемная ситуация ( ссора
Незнайки с винтиком, стихотворение В. Берестова « Петушки распетушились»)
3.
Доверительная беседа на
тему « Почему человек злится?»
4.
Тренинговое упражнение «
Сердитая старуха».
5.
Рисуем гнев.
6.
Советы по управлению
гневом.
7.
Игра « Дракон кусает свой хвост».
Занятие 9
Тема: « Всегда ли мы поступаем правильно?»
Цели: формировать осознание последствий реакций замещения в конфликтных
ситуациях.
Ход занятия
1.Приветствие
2. Проблемная ситуация ( рассказ В. Осеевой « Кто всех глупее»).
Совместное обсуждение проблемной ситуации.
3. Доверительная беседа на тему «Когда мы обижаем тех, кто слабее нас?»
4 Рисование
5. Игра с подушками « Выбивание пыли».
Занятие 10
Тема: « Можно ли справиться со злом?».
Цели: формировать осознание последствий агрессивных способов защиты;
обучить способам снятия напряжения; воспитывать внимательное и доброжелательное
отношение к окружающим людям.
Ход занятия
1.
Приветствие
2.
Проблемная ситуация
3.
Чтение рассказа Э. Шим «
Не смей!»
4.
Доверительная беседа « Как
побороть зло и стать добрее?»
5.
Конкурс художников
6.
Притча про Змею и Мудреца.
7.
Игра «Я могу защитить…»
8.
Подвижная игра « Ястреб и
птицы»
9.
Ритуал прощания.
Тематический
план занятий
Кол-во
№ Тема
занятий занятий
1 Наши чувства и
действия 2
2 Зачем человеку
чувство стыда? 1
3 Учимся честно
говорить о проступке 2
4 Почему трудно
признать свою вину? 2
5 Детские
жалобы 1
6 Учимся
справляться с чувством протеста 2
7 Учимся
справляться с чувством обиды 2
8 Когда опасен
гнев? 2
9 Всегда ли мы
поступаем правильно? 2
10 Можно ли
справиться со злом? 2
Программа
« Социально-психологическая адаптация ребёнка в
обществе»
(младшие школьники)
Психолог
Серебрякова А.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.