Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа "Ажурная лоза"

                                                                                     (Приложение №_________)

                                                                                             к образовательной программе

Принята на заседании                                                      Утверждена приказом

педагогического совета                                                   

(протокол от ___№___ )                                                    от________  №___________

                                            Директор                                                                          

Адаптированная дополнительная общеразвивающая

программа

«Ажурная лоза»

2019 г.

Пояснительная записка.

Уровень цивилизованности общества во многом определяется его отношением к детям с проблемами в развитии. В последнее время,  всё больше внимания уделяется детям с ограниченными возможностями здоровья.  Идёт поиск решения этой социальной проблемы: как сделать так, чтобы неполноценный в умственном или физическом отношении ребёнок мог вести достойную и полноценную жизнь в условиях, которые обеспечивают его развитие, способствуют приобретению уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.  

         Такие дети психологически младше «своего возраста», мышление их более конкретно; им сложно думать об абстрактных вещах. Память и  внимание ослаблены. Им труднее усваивать учебный материал, и они быстрее его забывают, чем среднестатистические школьники. У них слабый самоконтроль. Эти дети часто добры и отзывчивы, но могут быть агрессивными и упрямыми. Они очень чувствительны и обидчивы. Учитывая данную специфику, необходимо следовать следующим правилам:

- объяснения, требования должны быть очень доступными, повторяться несколько раз, обязательно сопровождаться наглядным показом;

- необходим индивидуальный подход к ребёнку;

 - во время занятия обязательна смена видов деятельности, чтобы ребёнок не уставал.

Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа «Ажурная лоза» ориентирована на такой контингент детей, составлена с учетом  особенностей их психофизического развития, в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии, а также с индивидуальной  программой реабилитации детей инвалидов.

Лозоплетение – это вид декоративно-прикладного искусства, освоить который может практически каждый.

Настоящая программа (1 год обучения) составлена для выпускника специального (коррекционного) класса VIII вида и рассчитана на формирование и совершенствование навыков плетения из лозы. Она имеет художественную направленность, является модифицированной, разработана на основе типовой   программы   для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ  Воропаевой Н. В. «Культура быта». Москва, «Просвещение».1986 г.

  В процессе прохождения программы педагог может использовать вариативные упрощённые  задания, учитывая заболевание ребёнка, прислушиваясь к желанию ребёнка,  его настроению.      

 Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

- федеральным  законом «Об образовании  в Российской федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

-  приказом Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

       - Концепцией развития дополнительного образования детей  (утв. распоряжением             правительства РФ от  04.09.2014 г  №1726 – р) ;

      - Сан-ПиНом  к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей  (утв. постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41);

- письмом Минобрнауки России от 18 ноября 2015 года № 09-3242 о направлении информации (методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) )

- письмом Министерства образования и науки РФ от 28 марта 2016года № ВК 641/09 «Методические рекомендации по реализации адаптированных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению, детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей»;

- Уставом образовательной организации.

Образовательная деятельность по  АДОП «Ажурная лоза» направлена на:

-  формирование и развитие творческих способностей обучающихся;

- удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии;

- обеспечение трудового воспитания;

-формирование общей культуры;

- социализацию и адаптацию обучающихся  к жизни в обществе;

- создание условий для личностного развития, и творческого труда.

Занятия по лозоплетению способствуют решению коррекционных задач: развитию наглядно-образного мышления, мелкой моторики рук, зрительной и двигательной памяти.

В обучении навыкам плетения используется как прут в коре (зеленый прут),

так и окорённый, проваренный.             

         На занятиях учащийся учится отличать пригодный материал для плетения от непригодного; заготавливать и хранить новый прут в условиях квартиры; осваивает технологию плетения простых корзиночных изделий.

Освоивший технологию плетения простых изделий ученик может продолжить дальнейшее обучение изготовлению более сложным изделиям.

    Для закрепления полученных знаний и умений большое значение имеет анализ ученических работ. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки.

    В качестве процедур оценивания также можно использовать следующие формы: собеседование, тестирование, участие в конкурсах, выставках, ярмарках.

Программа актуальна, так как предполагает адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья к условиям жизни в современных условиях, формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности; она позволяет решать проблему приобщения детей с ограниченными возможностями здоровья к труду, к творческой деятельности; пробуждает интерес к различным видам декоративно-прикладного искусства, русским народным промыслам.  Умение  плести из лозы  даёт возможность не только иметь красивые предметы быта, но принести практическую пользу в плане дополнительного заработка, что немаловажно для дальнейшей самостоятельной индивидуальной трудовой деятельности учащихся.

  Отличительные особенности:

 - программный материал расположен от простого к сложному;

- программа даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в  плетении из ивы;

-  разработана с учётом заболевания ребёнка.

     Педагогическая целесообразность программы основана на взаимосвязи выстроенной системы процессов обучения, развития и воспитания.

Новизна программы в том, что она является комплексной и вариативной.

Объём программы и режим занятий:

планируется распределение программного материала на 72 часа в год, из расчета 2 часа в неделю.

Возраст ребёнка:17 лет

Длительность занятия: 45 минут

         Адресат  программы:  (портрет обучающегося, для которого будет актуально обучение по данной программе)

Цель программы: обучение основам лозоплетения,  создание условий для развития художественно-творческих  способностей учащихся посредством народного ремесла,   адаптация  к условиям жизни в современном обществе.

    Задачи:                                                                                                             

·        Приобщение учащихся к истокам традиционного народного искусства и    культуре   родного края.

·        Создание условий для формирования художественно-творческой активности учащихся.

·        Формирование и совершенствование навыков и приёмов работы с лозой.

·        Формирование доступных учащимся технологических знаний и  умений, которые служат опорными в до производственном обучении.

·        Коррекция интеллектуальных и физических недостатков учащихся с учётом их возрастных особенностей. Развитие наглядно-образного мышления, мелкой моторики рук, зрительной и двигательной памяти.

·        Воспитание терпения, аккуратности,  целеустремлённости, трудолюбия.

Ожидаемые результаты:

После окончания первого года обучения обучающийся должен

 знать:        

§  требования ТБ и правила личной гигиены при работе с лозой;

§  правила  поведения на занятии;

§  название вида творчества, которым занимаются;

§  название инструментов т приспособлений, которые использовали

§  историю развития лозоплетения;

§  как заготавливать, обрабатывать, сушить и хранить, сортировать материал для лозоплетения;

§  ассортимент изделий из лозы;

§  этапы изготовления изделий из лозы;

§  историю развития лозоплетения;

§  виды плетения; способы плетения.

уметь:

§  выполнять правила техники безопасности и личной гигиены:

§  пользоваться необходимыми инструментами и приспособлениями;

§  владеть простейшими трудовыми умениями и навыками;

§  заготавливать, обрабатывать, сортировать материал;

§  с помощью педагога и  самостоятельно изготавливать элементарные предметы из лозы, изготавливать несложные изделия в изученной технике;

§  изготавливать хозяйственную утварь, сувениры

Методическое обеспечение образовательной программы.

Формы проведения занятий :

типовое занятие   (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение),  творческая  мастерская,  творческий проект, выставка, конкурс, викторина, презентация творческие отчёты, собеседование, консультация, экскурсия, дискуссия, практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определённых навыков, изготовление конкретного изделия с помощью педагога и самостоятельно, учебная игра. С обучающимся  проводится «творческий день», в ходе которого педагог знакомит ученика с творчеством мастера,  или группы мастеров, чьё творчество объединено общей тематикой.  

Формы организации детей на занятии:

индивидуальная

Методы организации  учебно-воспитательного процесса

·        словесный

·        наглядный

·        практический

Используются следующие приёмы: игры, упражнения, диалог, устное изложении, беседа рассказ, объяснение нового материала, показ видеоматериалов, демонстрация иллюстраций, наблюдение, работа по образцу.  При ознакомлении с новыми терминами целесообразно предложить ребёнку решение кроссвордов.

Методические пособия для педагога:

Литература по направлениям, конспекты занятий, конспекты бесед к занятиям, методические разработки, презентации по темам занятий.

Дидактический и лекционный материал: образцы изделий,  таблицы, эскизы, схемы, плакаты, картины, фотографии, дидактические карточки, раздаточный материал, видео, аудиозаписи.

Виды и формы контроля:

В той или иной мере используются  виды контроля:

·        устный контроль;

·        практический контроль;

·        дидактические тесты;

·        наблюдение

Итоги реализации программы могут быть представлены через

демонстрацию выполненных работ с элементами анализа и самоанализа.

Формы и способы проверки результата

Для закрепления полученных знаний и умений большое значение имеет анализ ученических работ. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки.

         В качестве процедур оценивания также можно использовать следующие формы: собеседование, тестирование, участие в конкурсах, выставках, ярмарках.

 Подведение итогов может быть промежуточным.

Результаты, достижения фиксируются в портфолио.

Стимулы: похвала, поддержка, отбор работы на выставку, награждение грамотой, ценным призом.

Материально-техническое обеспечение образовательной программы

Занятия проводятся в просторном, хорошо освещённом помещении. Столы, стулья соответствуют возрасту ребёнка. Есть ноутбук,  магнитофон.                       Материалы, инструменты и приспособления.  Успешная работа в значительной степени зависит от обеспеченности материалами  -  это ивовые прутья (кустарниковая ива) Для замачивания прутьев устанавливают специальную посуду.  Из инструментов индивидуального пользования следует иметь садовые ножницы (секатор), нож, отвёртку, плоскогубцы.

     Для очистки прутьев от коры используется  щемилка,  можно изготовить деревянную.

При  работе с лентой из ивовых прутьев (глянцем)  из инструментов необходимы колунок  для раскалывания прутьев, шоф для строгания лент  по толщине .

     Более качественные изделия сувенирного характера часто плетутся на шаблонах. которые можно изготовить в школьной мастерской, можно применять бросовый материал подходящей формы.

    Основной   способ получения белого прута — проваривание, которое осуществляют дома  родители.

В процессе работы извлечённый из ванны материал можно держать в полиэтиленовых пакетах, чтобы сохранить эластичность прутьев. Окорённые прутья сортируют,  связывают в пучки и укладывают на хранение. Перед работой их замачивают. Прутья, заготовленные осенью и в начале зимы, связывают в пучки и укладывают на хранение в холодном помещении или под снегом.

     Для отработки приёмов плетения можно использовать учебный шаблон, работать на нём можно проводом в изоляции, в целях наглядности лучше использовать провод разных цветов.

При ознакомлении с новыми терминами целесообразно предложить ребёнку решение кроссвордов.

Общие требования к обеспечению деятельности

Учитывая особенности данного контингента детей, повышенные требования предъявляются к соблюдению правил техники безопасности на занятии. Все колющие и режущие предметы должны быть размещены  в соответствии с требованиями хранения инструментов.

Форма обучения: очная

Тип занятий: комбинированное, практическое, теоретическое, диагностическое, контрольное.

В работе используются различные виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание, учение, общение, творчество.

Образовательный процесс  организуется в соответствии с учебным индивидуальным планом.

Срок освоения программы: 1 год

Условия успешного освоения программы:

- системный подход к организации образовательного процесса, позволяющего повысить познавательный интерес к занятиям, на основе индивидуального, дифференцированного подхода с учётом психофизических, личностных особенностей учащихся;

- обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии  и/ или психолого-педагогического консилиума;

- составление индивидуальных планов занятий с учётом особенностей каждого ребёнка. Дети от простых задач переходят к более сложным,  систематически повторяя и закрепляя программный материал;

- обеспечение психолого-педагогических условий (учёт индивидуальных особенностей ребёнка; коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса;

- соблюдение комфортного психоэмоционального режима;

- использование современных педагогических технологий;

- обеспечение здоровье сберегающих условий ;

- разработка и реализация индивидуальных и групповых занятий для детей с ОВЗ

Учебно-тематический план (1 год обучения)

№	Наименование разделов и тем	Общее количество учебных часов	В том числе
			Теорети- ческие занятия	Практи -ческие занятия	Экскур- сии
1.	Вводное занятие.	1	1	-	-
2.	Развитие промысла в стране и в данной местности. Виды плетеных изделий.	1	1
3.	Заготовка материала и уход за ивовой плантацией. - осенняя заготовка; - зимняя заготовка; - весенняя заготовка.	21		7 7 7
4.	Разные способы плетения. - послойное плетение; - квадратное плетение; - наклонное плетение; - спиральное плетение.	12		3 3 3 3
5.	Ажурное плетение. - приемы ажурного плетения, ажурные элементы; - плетение корзинных изделий с ажуром «полукруг» ;   -плетение ажурных изделий с угловым ажуром - изготовление ажурных сувениров	27	1	10       8        10
6. 6.1	Организация выставок детских работ: -  оформление поделок к выставке декоративно-прикладного творчества; - экскурсия на выставку; -  оформление поделок к выставке «Природа и фантазия»; - экскурсия на выставку; -«творческий день»	2		2

	-выставка декоративно-прикладного творчества -выставка «Природа и мы»			1 1
7.	Подведение итогов: - тестирование;  - зачетная работа - корзина с загибкой «коса» или ажурным завершением;  - анализ работы,  подведение итогов, награждения Итого: Итого:	1 4 1 72	1 1 5	4     67

                    Содержание программы (1 год обучения)                        

1. Вводное занятие.

Теория

Цели и задачи кружка. План работы на предстоящий учебный год. Вопросы

безопасности труда.

2.Возрождение и развитие промысла в стране и в данной местности. Виды плетеных изделий.

Теория.

Возрождение русских народных промыслов. Знакомство с новыми видами плетеных изделий.

З.Заготовка материала и уход за плантацией ивы.

Практика.

Подготовка природных ивняков к эксплуатации. Заготовка материала

Сортировка прутьев

4. Разные способы плетения.

Практика.

Послойное плетение, квадратное плетение (в шашку,шахматку), наклонное,

спиральное, технология плетения, использование плетения в разных видах изделий

5. Ажурное плетение.

Теория.

Приемы ажурного плетения. Ажурные элементы и их использование в

качестве декора корзины.

Практика.

Ажурное завершение корзины. Ажур полукруг, угловой, сложный,

центральный. Корзины с ажурными стенками, и другие изделия с

использованием ажурного плетения.

Блок занятий  10часов.

1.Плетение основания изделия и изготовление каркаса-3ч.

2.Плетение стенок изделия – 4 ч.,

3. Изготовление ажура и декоративной ручки - 3ч.

Блок занятий 8 часов:

подбор и подстановка стоек-2 часа

плетение стенок и углового ажура – 6 часа

Блок занятий  10часов.

1.Плетение основания изделия и изготовление каркаса-3ч.

2.Плетение стенок изделия – 4 ч.,

3. Изготовление ажура и декоративной ручки - 3ч.

6.Организация выставки детских работ.

Практика.

Оформление композиций для выставки.

Выставка детских работ и ее художественное оформление. Экскурсии на выставки

 Творческий день- знакомство с творчеством народного мастера

7. Подведение итогов.

Теория.

Проведение тестирования по программе.

Практика.

Выполнение зачетной работы в конце года - корзинка с загибкой «косичка» или ажурным завершением.

Подведение итогов работы за год. Участие в заключительном мероприятии.

Литература.

1.     Барадулин В.А. Основы художественного ремесла. – М.: Просвещение, 1989

2.     Барадулин В.А. Сельскому учителю о народных промыслах. – М. Просвещение, 1979

3.     Дубровский В.М. 32 урока плетения из лозы. – М.:Русская книга и ТОО Вешки –М, 1993

4.     Дети с ограниченными возможностями здоровья : коррекция, адаптация, общение: в 2 ч.-М.:Дом,1999.

5.     Игротека для всех( игры для детей с различными заболеваниями).- М.: Дом,1999

6.     Плюхин В.У. Творчество у истоков гражданственности. – М.:Просвещение, 1984

7.     Роднели И. Д. Народное декоративно-прикладное искусство. М.Просвещение, 1984

8.     Стеченко А. Ф. Изготовление плетёных изделий. – М.1991

9.     Шевчук  Л. В. Дети и народное творчество. – М. Просвещение, 1986

10. Научно-методический журнал « Воспитание школьников» № 8 ООО «Школьная пресса, 2005

11. Шматко Н.Д. Дети с отклонениями в развитии.- М.,1997

Литература, рекомендуемая детям

1.     Дубровский В.М. 32 урока плетения из лозы. – М.:Русская книга и ТОО Вешки –М, 1993

2.     Стеченко А. Ф. Изготовление плетёных изделий. – М., 1991

      3.Миринаускас К.К. Изготовление плетёных изделий.                    М.,1952

    4.Мейнард Б. Плетение.М.1981