АДАПТИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА для детей с ограниченными возможностями здоровья «Танцуем вместе»

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ЦЕНТР СОДЕЙСТВИЯ СЕМЕЙНОМУ ВОСПИТАНИЮ № 13»

Коломяжский пр., д.34, к. 1, лит. А, Санкт-Петербург, 197341 т/ф [phone]

 e-mail: [e-mail]

ОКПО 02086342, ОГРН 1027807584177 ИНН/КПП 7814105894/781401001

 

АДАПТИРОВАННАЯ  ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

для детей с ограниченными возможностями здоровья

«Танцевальная дорожка»

Направленность: художественная

Сроки реализации программы: 210 час.

Возраст обучающихся: 6,5-18 лет                                                         

                               Автор:  

Методист Терехова Т.С.

Педагог дополнительного образования Бочарникова М.С.

Санкт-Петербург

2022 г.

Содержание

Нормативно-правовая база …………………………………………………………...	3
Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы …………………………………………………………………………….	4
Пояснительная записка………………………………………………………………..	4
Цель и задачи программы…………………………………………………………….	6
Содержание программы для обучающихся 6,5-11 лет……………………………	7
Планируемые результаты  для обучающихся 6,5-11 лет………………………..	14
Содержание программы для обучающихся 12-18 лет……………………………	15
Планируемые результаты для обучающихся 12-18 лет …………………………	24
Комплекс организационно-педагогических условий ………………………………	26
Календарный учебный график………………………………………………………..	26
Условия реализации программы……………………………………………………..	27
Оценочные материалы………………………………………………………………...	28
Список литературы……………………………………………………………………	29
Приложение	30

Нормативно-правовая база

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Танцевальная дорожка» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

	Нормативные акты
Основные характеристики программ	Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон № 273) (ст. 2, ст. 12, ст. 75,ст. 79)
Порядок проектирования	Федеральный закон № 273-ФЗ ( ст. 12, ст. 47, ст. 75,ст 79)
Условия реализации	Федеральный закон № 273-ФЗ ( п. 1, 2, 3, 9 ст. 14; ст. 15; ст. 16; ст. 23; ст. 33; ст. 34; ст. 75; ст.79 )  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196,   СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41, СанПиН 2.4.3259-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 09.02.2015 № 8,
Содержание программ	Федеральный закон 273-ФЗ (п. 9, 22, 25 ст. 2; п. 5 ст. 12; п. 1, п. 4 ст. 75ст.), Концепция развития дополнительного образования детей/распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р
Организация образовательного процесса	Федеральный закон №273-ФЗ ( ст.15, ст.16, ст.17; ст. 75) СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41);

1.Комплекс основных характеристик

дополнительной общеобразовательной программы.

Танец – это музыкально-пластическое искусство. Как всякий вид
искусства танец отражает окружающую жизнь в художественных образах.
Обучение детей танцу и развитие у них на этой основе творческих
способностей требует от педагога  дополнительного образования  не только знаний соответствующей методики, но и предлагает наличие у него правильного представления о
танце, как художественной деятельности, виде искусства. В связи с тем, что
сейчас остро стоит проблема гиподинамии, занятия хореографией позволяет
восполнить дефицит движений, поэтому была создана программа по
хореографии, которая восполняет дефицит движений, способствует развитию
грации, осанки, красоты тела, что делает привлекательной данную
программу

По уровню освоения программа «Хореография» для детей с ограниченными возможностями здоровья – ознакомительная, направлена на обучение воспитанников
знаниями основ хореографического искусства, развитие артистических,
исполнительских способностей детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей

Содержание программы позволяет возможным реализовать
индивидуальный маршрут развития ребенка, связанного с различными
образовательными областями. Реализация программы способствует
раскрытию творческих способностей ребенка, проявлению своих
возможностей в различных направлениях хореографической деятельности,
созданию условий для широких перспектив самореализации и
самоопределения. Программа направлена на обучение воспитанников
знаниями основ хореографического искусства, развитие артистических,
исполнительских способностей детей, высокого общефизического,
социального, интеллектуального, нравственного уровня.

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Танцевальная дорожка» имеет художественную направленность

Актуальность дополнительной общеобразовательной программы заключается в том, что именно система дополнительного образования детей, в силу своей уникальности, способна не только раскрыть личностный потенциал любого ребёнка, но и подготовить его к условиям жизни в высоко конкурентной среде, развить умения бороться за себя и реализовывать свои идеи. Поэтому ребенку очень важно движение, именно с детства формируется потребность к занятиям физкультурой и спортом, привычка здорового образа жизни. Выбор методов и средств воздействия для привития обучающимся потребности к двигательной активности, которая определяется заинтересованностью и сознательным участием его в физкультурно-спортивном процессе.

Отличительные особенности программы в том, что она основывается на постепенном развитии природных способностей воспитанников Центра, строгой последовательности в овладении лексикой танцевального искусства, техническими приемами, систематичностью и регулярностью занятий, целенаправленностью учебного процесса.

Программа рассчитана на обучение воспитанников Центра  основам хореографии, постановку и исполнение концертных номеров, приобретение допрофессиональных навыков. Занятия по данной программе приобщают к пониманию искусства танца и знакомят с богатейшей художественной культурой прошлого и настоящего России.

Новизна программы в том, что  в процессе обучения значимое место уделяется методу интеграции, который позволяет соединить элементы различных предметов: музыки, театра, физкультуры, что способствует рождению качественно новых практических знаний и умений. Повсеместно используется игровой метод. Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений, можно организовать просмотр видео. А также, программа  включает  организацию умного досуга обучающихся.  

Адресат программы: Программа разработана для мальчиков и девочек 6,5-18 лет, составлена, с учетом потребностей и интересов занимающихся.

Формы обучения: Обучение очное, аудиторное.

Особенности организации образовательного процесса: Обучение  в Центре ведется на русском языке в объединениях по интересам, сформированных в разновозрастные группы обучающихся, являющиеся основным составом объединения, состав группы постоянны.

Методы обучения:

Словесный  метод: объяснение, разбор, анализ;

Наглядный метод: качественный показ, демонстрация отдельных частей и всего

движения; просмотр видеоматериалов с выступлениями выдающихся танцовщиц,

танцовщиков, посещение концертов и спектаклей для повышения общего уровня

развития обучающегося;

Практический метод: воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого

произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующей

организации целого ;

Аналитический метод: сравнения и обобщения, развитие логического мышления;

Интеграционный метод:: наблюдения и тестирования,  способствуют развитию изобразительных и музыкальных умений и навыков позволяют систематизировать знания;

Эмоциональный подбор ассоциаций, образов, создание художественных

впечатлений;

Индивидуальный подход к каждому обучающемуся с учетом природных  способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.

Предложенные методы работы при изучении классического танца в рамках  дополнительной общеразвивающей программы являются наиболее продуктивными при  реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных  методиках и сложившихся традициях в хореографическом образовании.

Формы проведения занятий

• групповая;
• в парах;
• индивидуальная;
• практическая;
• комбинированная;

Срок  освоения программы

Срок освоения  и реализации программы составляет один учебный год.

Режим занятий

Режим организации занятий по данной дополнительной общеобразовательной программе определяется календарным учебным графиком и соответствует нормам, утвержденным СанПиН 2.4.41251-03 «Санитарно-эпидемиологические требованиями к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения) и СанПиН 2.4.3259-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». Длительность каждого занятия: 30 - 45 минут, устанавливается, исходя из возрастных, индивидуальных и личностных особенностей обучающихся. Обязательные санитарно-гигиенические перерывы между занятиями продолжительностью не менее 10 минут.

1.2.  Цель и задачи программы

Цель:

Привить интерес воспитанников Центра к хореографическому
искусству, развить их творческие способности, посредством танцевального искусства.

Задачи:

Образовательные:

• формировать у обучающихся  музыкально-ритмические навыки;
• формировать и развивать навыки и умения правильного и выразительного движения в области танца;
• ознакомить с терминологией.

Развивающие:

• обучать приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;
• развивать эмоциональную сферу;
• развивать творческую инициативу, художественное воображение, ассоциативную память.

Воспитательные:

• способствовать формированию общей культуры личности;
• развивать коммуникативные способности личности, умение работать в коллективе;
• приучать воспитанников к сотворчеству.

Метапредметные:

·         развивать мотивацию к систематическим занятиям хореографией;

·         умение находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;

·         умение объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

·         развивать физические качества, расширять функциональные возможности организма.

1.3.Содержание программы

Учебный план

1 группа  « Танцевальная дорожка» для обучающихся 6.5-11 лет»

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Основы музыкальной грамотности.	15	6	9	Вопросы
2.	Ритмические упражнения в танце	22	3	18	Контрольные испытания
3.	Элементы классического и народного танцев.	31	5	26	Контрольные испытания
4.	Гимнастические упражнения с элементами танца	10	-	10	Контрольные испытания
5.	Танцевальные игры и импровизации.	28	2	26	Контрольные испытания
	Итого:	105	16	89

Содержание учебно-тематического плана

Тема №1 Основы музыкальной грамотности.

Теория: Специфика музыки как вид искусства. Музыкальные жанры. Содержание музыкальных произведения. Эмоционально-образное восприятие музыкального произведения. Музыкальный образ. Сказочные и фантастические персонажи. Контраст в музыке. Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки, легато-стаккато.

Практика: Упражнения на умение слушать музыку, определять ее характер. Упражнения  на умение отражать в движении разнообразные оттенки характера музыкальных пьес (энергичный, торжественный, веселый, спокойный). Упражнения  на умение  выполнять движения в различных темпах, переключаться из одного темпа в другой, постепенно ускорять и замедлять движение, различать динамические оттенки музыки (тихо, умеренно, громко).Упражнения  на умение  выполнять движения с различной силой, амплитудой в зависимости от характера музыки. Закрепление знаний по данной теме. Зачет легато (связанно) и стаккато (отрывисто) в музыке и движении.

Тема №2       Ритмические упражнения в танце.

Теория: Понятие о длительностях (целые, половинные, четверти и восьмые) ио ритмическом рисунке как сочетании различных длительностей. Понятие об акценте, метрической пульсации (периодически повторяющихся ударениях в музыке), сильных и слабых долях.

Практика: Упражнения  на умение воспроизводить на хлопках и шагах разнообразные ритмические рисунки. Упражнения  на умение выделять сильные и слабые доли на слух, отмечать их хлопках. Упражнения  на умение дирижировать в музыкальном размере 2/4, 3/4, 4/4.Выполнение музыкально-ритмических упражнений под музыку Р. Глиер. Маленький марш, Т. Попатенко, «Уголки», «То бегом, то шагом». М. Старокадомский. Марш. Т. Ломова. «Прогулка», «Певучий хоровод».И. Дунаевский. Веселый ветер. Песня Роберта из кинофильма «Дети капитана Гранта». В. Витлин. Бубенцы. А. Гречанинов. Моя лошадка. Закрепление музыкально-ритмических упражнений под музыку Т. Попатенко. Закрепление музыкально-ритмических упражнений под музыку JI. Бетховен. Лендлер. Упражнение «Ветерок и ветер». Выполнение музыкально-ритмических упражнений под музыку Венгерская народная мелодия. Упражнение «После дождя». Выполнение музыкально-ритмических упражнений под музыку Английская и французская народные мелодии. Упражнение «Как звучит музыка». Выполнение музыкально-ритмических упражнений под музыку С. Затоплянский. Танец. Упражнение «Радуемся солнышку». Совершенствование ритмических упражнений под музыку. Закрепление знаний по данной теме. Зачет.

Тема №3 Элементы классического и народного танцев.

Теория: Понятие «вытянутая стопа» «прямая спина» «выворотная позиция» Изучение основы классического танца. Релеве на середине зала по шестой позиции, по первой позиции, подъем поочередно правой и левой пяток по шестой позиции, руки на поясе.

Практика: Выполнение упражнения на середине зала вытянутой ногой «батман тандю». ноги вперед по шестой позиции, руки на поясе; ноги в сторону по первой позиции, руки на поясе. Подъем на полупальцы «релеве» на середине зала, руки на поясе, шестая позиция ног подъем на полупальцы «релеве» на середине зала, руки на поясе, шестая позиция ног. Танцевальные игры. «Танец пяти движений» Габриэла Рот: выполняются упражнения под запись с музыкой разных характеров. Игры народов мира: Италия - «Птичий рынок». Япония - «Японские жмурки». Болгария - «Цыплята». Танцевальные этюды. Хлопки по одному, по три справа и слева, по одному спереди и сзади. Притопы: удар поочередно каждой ногой, дробный шаг .Хлопки с приседанием, сверху вниз, справа и слева.  «Куклы» Выполнение этюдов «Маленькие девочки»,  «Снежинки».  «Шарики-фонарики». «Елочка». Упражнения вытянутой ногой «батман тандю», перевод стопы с носка на пятку, бросок ноги на 30° вперед по шестой позиции, в сторону по первой позиции.  Упражнения на умение выполнять движение «плие» стоя лицом к опоре. Закрепление и самостоятельное выполнение движение «плие».  Самостоятельное выполнение движение «плие». Самостоятельное выполнение этюда. Выполнять движение «гранд плие» движения переносятся на середину зала. выполнять движение «ронд де жамб» движения переносятся на середину зала. Совершенствование элементов классического танца, элементов народного танца. Закрепление  знаний по заданной теме. Зачет.

Тема №4 Гимнастические упражнения с элементами танца.

Практика: Упражнения на исполнение под музыку наклонов и поворотов головы. а) повороты направо - налево; б) вверх- вниз; в) наклоны с различной амплитудой. Исполнение наклонов и поворотов туловища. круговых движений головы, рук, плеч, туловища. Упражнения на выполнение приседаний, выпад вперед и в сторону, махов ногами во всех направлениях. Исполнение упражнений на ковриках, развивающих гибкость, силу мышц ног и рук, уличающих растяжку .Исполнения движения плеч и корпуса: а) подъем и опускание плеч; б) наклоны корпуса вперед и в сторону; в) повороты, выводя правое или левое плечо вперед. Исполнения упражнения на ориентировку в пространстве. а) различение правой, левой ноги, руки и плеч; б) повороты вправо и влево; в) движение по линии танца и против линии танца; г) движение по диагонали. Исполнения упражнения построения и перестроения а) в колонну по одному; б) в пары и обратно; в) из колонны по два в колонну по четыре и обратно. Исполнения упражнения построения и перестроения а) из колонны в шеренгу; б) круг; в) сужение и расширение круга; г) свободное размещение в зале; д) «воротца». Зачет по теме , контрольное упражнение на правильное исполнение заданного движения.

Тема №5 Танцевальные игры и импровизации.

Теория:  Изучения игр на развитие воображения, внимания, памяти. Игры народов мира. Изучение  игры для поднятия настроения, снятия психологического барьера.

Практика: Выполнение игры под музыку «Тренируем эмоции». Игры народов мира: Швеция – «Последняя пара, вперед! », «Волк», «Шлагбаум». Выполнение  игра «Индия – «Хромая утка», Танзания – «Лист лимонного дерева», «Корзина с фруктами».  Контрольное задание: передать веселое настроение музыкального этюда «Цирк» М. Дунаевского через образ лошадки, клоуна, дрессировщика. Игра «Повтори за мной» Педагог простукивает определённый ритм ладонями (фраза чёткая и короткая) дети поочередно повторяют фразу. Игры на коррекцию эмоциональной сферы. «Невидимая надпись». Дети в паре под музыку рисуют на ладошке другого любую букву из его имени. Дети отгадывают. Игра «Узнай, кто я»  Нужно узнать предмет по устному описанию. Коллективная работа, в паре, сольно: Постановка и отработка танца «Феи».  Групповые упражнения, перестроения, галоп в паре, повороты в паре, смена партнёров, сольная работа. Постановка и отработка танца «Раз – ладошка». Постановка и отработка танца  «Ча-ча-ча» Постановка и отработка танца  «Весенний хоровод», Постановка и отработка танца  «Куколки» «Буратино». Самостоятельная работа Придумать движения по темам, предложенным преподавателем. Зачетное занятие по пройденной теме. Музыкально-подвижная игра на определение характера музыкального произведения. Задания на определение способностей к импровизации: «Свободный танец»,  «Подари движение».  Задания па определение способностей к импровизации: Игры народов мира: Япония - «Чужеземцы». Игры народов мира Грузия - «Бег вокруг флажка». Танзания - «Точильный камень». Самостоятельная работа придумать движения по темам, предложенным преподавателем. Подготовка к отчетному концерту. Повторение элементов танцев, песен и сценических постановок. Репетиции. Подготовка видео- и фотосъёмки. Оформление зала и сцены. Отчетный концерт. Чему мы научились за год.

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование темы занятия
		теория	практика
Тема №1 Основы музыкальной грамотности.
1.	Теория: Специфика музыки как вид искусства. Музыкальные жанры.	1
2.	Теория: Содержание музыкальных произведений	1
3.	Теория: Средства музыкальной выразительности.	1
4.	Теория: Эмоционально-образное восприятие музыкального произведения	1
5.	Теория: Музыкальный образ. Сказочные и фантастические персонажи. Контраст в музыке	1
6.	Теория: Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки, легато-стаккато.	1
7.	Практика: Упражнения на умение слушать музыку,		1
8.	Практика: Упражнения  на умение определять характер музыки.		1
9.	Практика: Упражнения  на умение отражать в движении разнообразные оттенки характера музыкальных пьес (энергичный, торжественный).		1
10.	Практика: Упражнения  на умение отражать в движении разнообразные оттенки характера музыкальных пьес (веселый, спокойный).		1
11.	Практика: Упражнения  на умение  выполнять движения в различных темпах.		1
12.	Практика: Упражнения  переключаться из одного темпа в другой, постепенно ускорять и замедлять движение.		1
13.	Практика: Упражнения  на умение  различать динамические оттенки музыки (тихо, умеренно, громко).		1
14.	Практика: Упражнения  на умение  выполнять движения с различной силой, амплитудой в зависимости от характера музыки.		1
15.	Практика: Закрепление знаний по данной теме. Зачет легато (связанно) и стаккато (отрывисто) в музыке и движении.		1
Тема №2	Ритмические упражнения в танце
16.	Теория: Понятие о длительностях (целые, половинные, четверти и восьмые).	1
17.	Теория: Понятие о ритмическом рисунке как сочетании различных длительностей.	1
18.	Практика: Упражнения  на умение воспроизводить на хлопках и шагах разнообразные ритмические рисунки.		1
19.	Практика: Упражнения  на умение выделять сильные и слабые доли на слух, отмечать их хлопками		1
20.	Практика: Упражнения  на умение дирижировать в музыкальном размере 2/4, 3/4, 4/4.		1
21.	Теория: Понятие об акценте, метрической пульсации (периодически повторяющихся ударениях в музыке), сильных и слабых долях.	1
22.	Практика: Выполнение музыкально-ритмических упражнений под музыку Р. Глиер. Маленький марш.		1
23.	Практика: Выполнение музыкально-ритмических упражнений под музыку Т. Попатенко. «Уголки». Упражнение «То бегом, то шагом».		1
24.	Практика: Выполнение музыкально-ритмических упражнений под музыку М. Старокадомский. Марш.		1
25.	Практика: Выполнение музыкально-ритмических упражнений под музыку Т. Ломова. «Прогулка», «Певучий хоровод».		1
26.	Практика: Выполнение музыкально-ритмических упражнений под музыку И. Дунаевский. Веселый ветер. Песня Роберта из кинофиль¬ма «Дети капитана Гранта».		1
27.	Практика: Выполнение музыкально-ритмических упражнений под музыку		1
28.	Практика: Выполнение музыкально-ритмических упражнений под музыку В. Витлин. Бубенцы.		1
29.	Практика: Выполнение музыкально-ритмических упражнений под музыку А. Гречанинов. Моя лошадка.		1
30.	Практика:  Закрепление музыкально-ритмических упражнений под музыку Т. Попатенко.		1
31.	Практика: Закрепление музыкально-ритмических упражнений под музыку JI. Бетховен. Лендлер. Упражнение «Ветерок и ветер».		1
32.	Практика: Выполнение музыкально-ритмических упражнений под музыку Венгерская народная мелодия. Упражнение «После дождя».		1
33.	Практика: Выполнение музыкально-ритмических упражнений под музыку Английская и французская народные мелодии. Упражнение «Как звучит музыка».		1
34.	Практика: Выполнение музыкально-ритмических упражнений под музыку С. Затоплянский. Танец. Упражнение «Радуемся солнышку».		1
35.	Практика: Совершенствование ритмических упражнений под музыку.		1
36.	Практика: Закрепление знаний по данной теме. Зачет		1
Тема №3 Элементы классического и народного танцев.
37.	Теория: Понятие «вытянутая стопа»	1
38.	Теория: Понятие «прямая спина»	1
39.	Теория: Понятие  «выворотная позиция».	1
40.	Практика: Выполнение упражнения на середине зала вытянутой ногой «батман тандю».		1
41.	Практика: Выполнение упражнения выдвижение ноги вперед по шестой позиции, руки на поясе;		1
42.	Практика: Выполнение упражнения выдвижение ноги в сторону по первой позиции, руки на поясе. Подъем на полупальцы «релеве» на середине зала, руки на поясе, шестая позиция ног.		1
43.	Практика: Выполнение упражнения подъем на полупальцы «релеве» на середине зала, руки на поясе, шестая позиция ног.		1
44.	Практика: Танцевальные игры. «Танец пяти движений» Габриэла Рот: выполняются упражнения под запись с музыкой разных характеров.		1
45.	Практика: Танцевальные игры. Игры народов мира: Италия - «Птичий рынок».		1
46.	Практика: Танцевальные игры. Игры народов мира:  Япония - «Японские жмурки».		1
47.	Практика: Танцевальные игры. Игры народов мира:  Болгария - «Цыплята».		1
48.	Теория: Танцевальные этюды. Хлопки по одному, по три справа и слева, по одному спереди и сзади.		1
49.	Теория: Танцевальные этюды. Притопы: удар поочередно каждой ногой, дробный шаг.		1
50.	Теория: Танцевальные этюды. Хлопки с приседанием, сверху вниз, справа и слева.		1
51.	Практика: Выполнение этюда- «Куклы»		1
52.	Практика: Выполнение этюдов «Маленькие девочки»,		1
53.	Практика: Выполнение этюда- «Снежинки».		1
54.	Практика: Выполнение этюда- «Шарики-фонарики».		1
55.	Практика: Выполнение этюда- «Елочка».		1
56.	Теория: Основы классического танца.	1
57.	Теория: Релеве на середине зала по шестой позиции, по первой позиции, подъем поочередно правой и левой пяток по шестой позиции, руки на поясе.	1
58.	Практика: Упражнения вытянутой ногой «батман тандю», перевод стопы с носка на пятку, бросок ноги на 30° вперед по шестой позиции, в сторону по первой позиции.		1
59.	Практика: Упражнения на умение выполнять движение «плие» стоя лицом к опоре.		1
60.	Практика:  Закрепление и самостоятельное выполнение движение «плие».		1
61.	Практика: Упражнения на умение выполнять движение «плие»,		1
62.	Практика: Самостоятельное выполнение этюда		1
63.	Практика: Упражнения на умение выполнять движение «гранд плие» движения переносятся на середину зала.		1
64.	Практика: Упражнения на умение выполнять движение «ронд де жамб» движения переносятся на середину зала.		1
65.	Практика: Совершенствование элементов классического танца		1
66.	Практика: Совершенствование элементов народного танца		1
67.	Практика: Закрепление  знаний по заданной теме. Зачет.		1
Тема 4. Гимнастические упражнения с элементами танца
68.	Практика: Упражнения на исполнение под музыку наклонов и поворотов головы. а) повороты направо - налево; б) вверх- вниз; в) наклоны с различной амплитудой.		1
69.	Практика: Исполнение наклонов и поворотов туловища.		1
70.	Практика: Исполнение круговых движений головы, рук, плеч, туловища.		1
71.	Практика: Упражнения на выполнение приседаний, выпад вперед и в сторону, махов ногами во всех направлениях.		1
72.	Практика: Исполнение упражнений на ковриках, развивающих гибкость, силу мышц ног и рук, уличающих растяжку.		1
73.	Практика: Исполнения движения плеч и корпуса: а) подъем и опускание плеч; б) наклоны корпуса вперед и в сторону; в) повороты, выводя правое или левое плечо вперед.		1
74.	Практика: Исполнения упражнения на ориентировку в пространстве. а) различение правой, левой ноги, руки и плеч; б) повороты вправо и влево; в) движение по линии танца и против линии танца; г) движение по диагонали.		1
75.	Практика: Исполнения упражнения построения и перестроения а) в колонну по одному; б) в пары и обратно; в) из колонны по два в колонну по четыре и обратно.		1
76.	Практика: Исполнения упражнения построения и перестроения а) из колонны в шеренгу; б) круг; в) сужение и расширение круга; г) свободное размещение в зале; д) «воротца».		1
77.	Практика:  Зачет по теме , контрольное упражнение на правильное исполнение заданного движения		1
Тема №5 Танцевальные игры и импровизации.
78.	Практика: Игра «Тренируем эмоции».		1
79.	Практика: Игры народов мира: Швеция – «Последняя пара, вперед! », «Волк», «Шлагбаум»,		1
80.	Практика: Игра «Индия – «Хромая утка»,		1
81.	Практика: Игра Танзания – «Лист лимонного дерева», «Корзина с фруктами».		1
82.	Практика:  Контрольное задание: передать веселое настроение музыкального этюда «Цирк» М.Дунаевского через образ лошадки, клоуна, дрессировщика.		1
83.	Теория: Игры на развитие воображения.	1
84.	Практика: Игра «Повтори за мной» Педагог простукивает определённый ритм ладонями (фраза чёткая и короткая) дети поочередно повторяют фразу.		1
85.	Практика: Игры на коррекцию эмоциональной сферы. «Невидимая надпись». Дети в паре под музыку рисуют на ладошке другого любую букву из его имени. Дети отгадывают.		1
86.	Практика: Игра «Узнай, кто я»  Нужно узнать предмет по устному описанию.		1
87.	Теория: Изучение  игры для поднятия настроения, снятия психологического барьера.	1
88.	Практика:  Коллективная работа, в паре, сольно: Постановка и отработка танца «Феи».		1
89.	Практика: Групповые упражнения, перестроения, галоп в паре, повороты в паре, смена партнёров, сольная работа.		1
90.	Практика: Постановка и отработка танца «Раз – ладошка».		1
91.	Практика: Постановка и отработка танца  «Ча-ча-ча»		1
92.	Практика: Постановка и отработка танца  «Весенний хоровод»,		1
93.	Практика: Постановка и отработка танца  «Куколки».		1
94.	Практика: Постановка и отработка танца  «Буратино».		1
95.	Практика :  Самостоятельная работа Придумать движения по темам, предложенным преподавателем.		1
96.	Практика : Зачетное занятие по пройденной теме. Музыкально-подвижная игра на определение характера музыкального произведения		1
97.	Практика: Задания па определение способностей к импровизации: «Свободный танец».		1
98.	Практика: Задания па определение способностей к импровизации: «Подари движение».		1
99.	Практика: Задания па определение способностей к импровизации: Игры народов мира: Япония - «Чужеземцы».		1
100.	Практика: Задания па определение способностей к импровизации: Игры народов мира Грузия - «Бег вокруг флажка».		1
101.	Практика: Задания па определение способностей к импровизации: Игры народов мира Танзания - «Точильный камень».		1
102.	Практика: Самостоятельная работа придумать движения по темам, предложенным преподавателем.		1
103.	Практика: Подготовка к отчетному концерту. Повторение элементов танцев, песен и сценических постановок.		1
104.	Практика: Репетиции. Подготовка видео- и фотосъёмки. Оформление зала и сцены.		1
105.	Практика: Отчетный концерт. Чему мы научились за год		1
Итого			105

Планируемые результаты 

К концу обучения по данному  модулю обучающиеся 7-11 лет должны

знать:

·         основные понятия и термины классического танца:

·         правильное исполнение танцевальных позиций, положений рук, ног, корпуса, головы; танцевальных движений, комбинаций и этюдов классического экзерсиса,

уметь:

• Выполнять ритмические упражнения и игры,
• Выполнять правильные и выразительные движения в области танца.
• Сочинять несложные плясовые движения и их комбинации

Разовьют следующие качества:

• развивать начальные физиологические данные детей посредством занятий партерной (напольной) гимнастики;
• развивать чувство ритма, музыкальности детей посредством участия в развивающих играх.

Личностные результаты предполагают формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, стремление к творчеству, созданию художественного образа; формирование ценностно-смысловых установок; развитие эстетического вкуса, приобщение к хореографическому искусству.

Метапредметные результаты демонстрируют сформированность у воспитанников умения работать в коллективе, в группе, в паре; анализировать свою работу; преобразовывать учебный опыт в межпредметных понятиях. Метапредметные результаты включают в себя освоение обучающимися универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Регулятивные УУД:

В сфере регулятивных универсальных учебных действий: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; освоение способов решения проблем творческого характера; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД:

В сфере познавательных универсальных учебных действий: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по профилю обучения.

Коммуникативные УУД:

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий: определение общей цели для работы в группе и путей ее достижения, готовность конструктивно разрешать конфликты, посредством учета интересов сторон и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Предметные результаты УУД:

К концу обучения воспитанники должны знать:

 основные понятия и термины классического танца, правильное исполнение танцевальных позиций, положений рук, ног, корпуса, головы; танцевальных движений, комбинаций и этюдов классического экзерсиса, экзерсис партер, азбуки музыкального движения, ритмических упражнений и игр, основ современного вида  хореографии.

2группа  «Танцевальная дорожка» для обучающихся 12-18 лет»

Учебный план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Выразительные средства музыки.	15	8	7	Вопросы
2.	Элементы народно-сценического танца.	30	7	23	Контрольные испытания
3.	Элементы классического танца	16	3	13	Контрольные испытания
4.	Элементы историко-бытового танца.	16	4	12	Контрольные испытания
5.	Элементы эстрадного танца, импровизация.	28	7	21	Контрольные испытания
	Итого	105	29	76

Содержание учебно-тематического плана

Тема1. Выразительные средства музыки

Теория: Техника безопасности при выполнении упражнений. Особенности танцевальных жанров-марш, жанров-вальс. жанров- галоп, Знакомство со средствами выразительности: темп, динамика движения, характер. Прослушивание и просмотр сказочных спектаклей-балетов «Щелкунчик, «Спящая красавица». Прослушивание и просмотр сказочных спектаклей-балетов «Золушка»

Практика:. Упражнения: игра «Иголочка и ниточка» под различный музыкальный материал со сменой движений в зависимости от характера музыки. Передача динамических оттенков музыки в движении: самостоятельно придумать и показать в движениях характерные особенности музыкального произведения. Музыкальные размеры, понятие синкопы, триоли. Музыкальные размеры, понятие синкопы, триоли. Музыкальные размеры, понятие синкопы, триоли. Совершенствование выполнений упражнений на темп. Знакомство обучающих с элементами танцевальных движений и их разучивание: шаги, бег и прыжки в сочетании по принципу контраста,

Совершенствование выполнений упражнений на динамику движения, характер. Знакомство обучающихся  с элементами танцевальных движений и их разучивание: хлопки, положение рук во время выполнения упражнений.  Совершенствование выполнений упражнений на темп, динамику движения, характер. Знакомство обучающихся  с элементами танцевальных движений и их разучивание прыжки в  положение рук вытянутых рук. Совершенствование выполнений упражнений на темп, динамику движения, характер. Самостоятельное выполнение упражнений на заданную тему. Контрольное занятие по пройденной теме.

Тема №2 Элементы народно-сценического танца.

Теория:  Разновидность стилей русского танца: белорусского, литовского, якутского, украинского, татарского. Знакомство с самобытностью костюмов, народных инструментов, характера и манеры исполнения. Изучения положения рук в парных и массовых танцах, ходы и основные движения: основной женский ход, "кучеру"- боковой ход, "брамма"- боковой ход, "змейка", вращение, "веревочка в комбинации", "молоточки", "моталочка".

Практика: Разучивание упражнений под музыку Маленькие и большие приседания (белорусский танец). «Батман тандю» (итальянский танец). «Батман жете» (польский танец). «Тартье» (татарский танец).Круг ногой по полу" (испанский танец). Совершенствование упражнений под музыку «Тартье» (татарский танец). Разучивание упражнений под музыку Каблучные движения (русский характер). Веревочка (русский танец). Разучивание упражнений под музыку Флик-фляк" (матросский танец). Разучивание упражнений под музыку Дробные выстукивания (русский характер). Разучивание упражнений под музыку Адажио (молдавский танец). Большие броски (молдавский танец).Выполнение комбинации с движением рук, ходы. Дробные дорожки и комбинации русского танца. Выполнение комбинации Вертушка с ударом, круговая, с "моталочкой", дробью. Выполнение комбинации Украинский танец "веревочка" ходы "бегунец", "тынок". Выполнение комбинации Вращения по диагонали и по кругу.

Теория: Положения рук в парных и массовых танцах, ходы и основные движения: основной женский ход, "кучеру"- боковой ход, "брамма"- боковой ход, "змейка", вращение, "веревочка в комбинации", "молоточки", "моталочка".Разучивание упражнений под музыку положения рук в парных и массовых танцах.Разучивание упражнений под музыку ходы и основные движения: основной женский ход, «кучеру»- боковой ход. «змейка», вращение, «веревочка в комбинации», «молоточки», «моталочка».

Практика:  Самостоятельное выполнение разученных упражнений под музыку «змейка», «вращение» «молоточки», «моталочка».Контрольное занятие по пройденной теме .

Тема №3 Элементы классического танца

Теория: изучения элементов классического танца, уровень подъема ног, изучение прыжков с приземлением на одну ногу, ознакомление с техникой поворотов.

Практика: Разучивания упражнений в  классическом экзерсисе в более ускоренном темпе,

подъем на полупальцы (релеве), подъем носков, перекат с носков на пятки.Разучивания упражнений  вытянутой ногой (батман тандю), перевод с носка на пяты с приседанием (деми плие), смена йог прыжком. Выполнение упражнений demi-plie (1,2,5 позициям с работой рук)., grand-plie в 1,2,5 позициях с работой рук. Выполнение упражнений battement tendu., battement tendus jete.Выполнение упражнений pique/

исполнения rond de jambe par terre an dehor et an dedan с растяжкой, battement soutenu в сторону, вперед, назад носком в пол на 45 градусов.Выполнение упражнений battements fondus в сторону, вперёд, назад носком в пол, на 45 градусов, battements frappes в сторону, вперёд, назад. ( Вначале носком в пол на 45 градусов).Выполнение упражнений battements releves lents на 90 градусов Техника исполнения battements  developes. Выполнение упражнений grand battements jetes с 1 и 5 позиций вперед, в сторону, назад. Техника исполнения перегибание корпуса назад и в сторону. Выполнение упражнений экзерсис на середине зала. Техника исполнения demi-plies (1,2,5 позициям).Техника исполнения grand-plies в 1,2,5 позициях. Выполнение упражнений экзерсис на середине зала. Техника исполнения battements tendus. Техника исполнения battements tendus jetes. Выполнение упражнений Экзерсис на середине зала Техника исполнения rond de jambe par terre an dehors et an dedans с растяжкой. Контрольное занятие по пройденной теме  Экзерсис на середине зала

Тема №4 Элементы историко-бытового танца.

Теория:  Изучение простых особенностей и разновидностей историко-бытового танца: поклоны, шаги, наклоны головы, движения руками. Изучения понятия «исторический», «бытовой», «бальный», «историко-бытовой» танец. Основные источники изучения историко-бытовых танцев. Социальная природа бального и историко-бытового танца. Образ в бальном и историко-бытовом танце. Народные празднества – источник бытовой танцевальной культуры. Эволюция бытовой танцевальной культуры от Средневековья до наших дней.

Практика: Разучивания упражнений постановка корпуса, головы, рук, ног. Позиции рук и ног (в применении к историко-бытового танцу). Шаги: бытовые, танцевальные, легкие, скользящие. Изучение шагов на различные музыкальные размеры, темпы и ритмы.

Изучение поклонов и шагов. Виды port de bras соло и в паре (4/4 и 3/4). Поклоны и реверансы для мальчиков и девочек на 4/4, 2/4 и 3/4. Скользящий шаг pas glissé по I и III позициям на 2/4. Двойной скользящий шаг pas chassé.Изучение шагов Галоп.- Боковой подъемный шаг (pas elevé). - I, II, III, IV формы pas chassé (с поворотом вправо и влево) и double chassé. Выполнение упражнений Pas balancé: а) на месте; б) с небольшим продвижением вперед и назад; в) с поворотом на 90° и 180°. Pas balancé –– менуэт.

- Pas dégagé.Выполнение – Полонез :а) pas полонеза;

б) парами по кругу; в) элементарные рисунки танцевальных этюдов по заданиям педагога.

Практика: Выполнение Полька: а) pas польки на месте вперед и назад;б) pas польки на месте и с поворотом на 90° и 180° (в правую и левую стороны); в) pas польки с продвижением вперед и назад; г) боковое pas польки;

д) боковое pas польки с вращением по кругу соло; Выполнение Вальс:  а) pas вальса вперед и назад по линиям; б) pas вальса вперед и назад в комбинации с pas balancé;в) pas вальса вперед с применением port de bras; г) pas вальса с вращением по кругу соло; д) вальс с продвижением вперед и назад –– вальсовая дорожка; ж) простейшие комбинации вальса по заданию педагога. Закрепление выполнение Вальса. Выполнение простейшие комбинации вальса, полонеза по заданию педагога. Контрольное занятие по пройденной теме  самостоятельное выполнение танца.

Тема5. Элементы эстрадного танца, импровизация.

Теория.  Техника безопасности при выполнении упражнений. Знакомство с основными направлениями современного эстрадного танца. Эмоции, как основное средство выразительности. История появления танца «Хип-хоп», его особенности. Знакомство с термином «пируэт». Пируэт – полный поворот всем телом на носке одной ноги.

Знакомство с термином «Пелвис». Изоляция – движение, осуществляемое одной частью тела в одном суставе при неподвижном положении другой. Танец «Хип-хоп». Ознакомление с хип-хоп культурой. Основные стили. Изучение роли импровизации в танце хип-хоп.

Практика. Выполнение упражнений на изоляцию (голова, руки, ноги и стопы (положение стоя), плечи, грудная клетка (в положении стоя).  упражнений для позвоночника. Изоляция (выполнение различных наклонов). twist, twill. наклоны торса во всех направлениях. Выполнение различных шагов на развитие координации pas echappe с поворотом. Противодвижение – движение одной части тела на встречу другой. Отработка базовых движений в хип-хоп танце. Работа над эмоциями в танце хип-хоп.

Кросс. Передвижение в пространстве. Шаги: шаг на месте; шаг в сторону с приставкой. Прыжки: по I параллельной; из I-ой во II параллельную. Танцевальная импровизация. при выполнении танца хип-хоп. Задания па определение способностей к импровизации:

Задания па определение способностей к импровизации: «Свободный танец». Танцевальная импровизация. при выполнении танца. Танцевальная импровизация. при выполнении танца. «Подари движение».  Задания па определение способностей к импровизации: Игры народов мира. Игровая импровизация. при выполнении задания. Задания па определение способностей к импровизации. Самостоятельная работа придумать движения по темам, предложенным преподавателем. Подготовка к отчетному концерту. Повторение элементов танцев  и сценических постановок. Репетиции. Подготовка видео- и фотосъёмки. Оформление зала и сцены. Отчетный концерт. Чему мы научились за год

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование темы занятия
		теория	практика
Тема1. Выразительные средства музыки
1.	Теория: Техника безопасности при выполнении упражнений.	1
2.	Теория: Особенности танцевальных жанров-марш,	1
3.	Теория: Особенности танцевальных жанров-вальс.	1
4.	Теория: Особенности танцевальных жанров- галоп,	1
5.	Теория:  Знакомство со средствами выразительности: темп, динамика движения, характер.	1
6.	Практика:. Упражнения: игра «Иголочка и ниточка» под различный музыкальный материал со сменой движений в зависимости от характера музыки.		1
7.	Практика:. Передача динамических оттенков музыки в движении: самостоятельно придумать и показать в движениях характерные особенности музыкального произведения.		1
8.	Теория: Музыкальные размеры, понятие синкопы, триоли. Прослушивание и просмотр сказочных спектаклей-балетов «Щелкунчик».	1
9.	Теория: Музыкальные размеры, понятие синкопы, триоли. Прослушивание и просмотр сказочных спектаклей-балетов «Спящая красавица».	1
10.	Теория: Музыкальные размеры, понятие синкопы, триоли. Прослушивание и просмотр сказочных спектаклей-балетов «Золушка»	1
11.	Практика: Совершенствование выполнений упражнений на темп. Знакомство обучающих с элементами танцевальных движений и их разучивание: шаги, бег и прыжки в сочетании по принципу контраста,		1
12.	Практика: Совершенствование выполнений упражнений на динамику движения, характер. Знакомство обучающихся  с элементами танцевальных движений и их разучивание: хлопки, положение рук во время выполнения упражнений.		1
13.	Практика: Совершенствование выполнений упражнений на темп, динамику движения, характер. Знакомство обучающихся  с элементами танцевальных движений и их разучивание прыжки в  положение рук вытянутых рук.		1
14.	Практика: Совершенствование выполнений упражнений на темп, динамику движения, характер. Самостоятельное выполнение упражнений на заданную тему.		1
15.	Практика: Контрольное занятие по пройденной теме		1
Тема №2 Элементы народно-сценического танца.
16.	Теория:  Разновидность стилей русского танца, Знакомство с самобытностью костюмов, народных инструментов, характера и манеры исполнения	1
17.	Теория: Разновидность стилей белорусский танец, Знакомство с самобытностью костюмов, народных инструментов, характера и манеры исполнения	1
18.	Теория: Разновидность стилей украинский танец. Знакомство с самобытностью костюмов, народных инструментов, характера и манеры исполнения	1
19.	Теория:  Разновидность стилей литовский танец Знакомство с самобытностью костюмов, народных инструментов, характера и манеры исполнения	1
20.	Теория: Разновидность  стилей якутский танец. Знакомство с самобытностью костюмов, народных инструментов, характера и манеры исполнения	1
21.	Теория: Разновидность  стилей  татарский танец. Знакомство с самобытностью костюмов, народных инструментов характера и манеры исполнения	1
22.	Практика: Разучивание упражнений под музыку Маленькие и большие приседания (белорусский танец).		1
23.	Практика: Разучивание упражнений под музыку «Батман тандю» (итальянский танец).		1
24.	Практика: Разучивание упражнений под музыку «Батман жете» (польский танец).		1
25.	Практика: Разучивание упражнений под музыку «Тартье» (татарский танец).		1
26.	Практика: Разучивание упражнений под музыку Круг ногой по полу" (испанский танец).		1
27.	Практика: Разучивание упражнений под музыку «Тартье» (татарский танец).		1
28.	Практика: Разучивание упражнений под музыку Каблучные движения (русский характер).		1
29.	Практика: Разучивание упражнений под музыку Веревочка (русский танец).		1
30.	Практика: Разучивание упражнений под музыку Флик-фляк" (матросский танец).		1
31.	Практика: Разучивание упражнений под музыку Дробные выстукивания (русский характер).		1
32.	Практика: Разучивание упражнений под музыку Адажио (молдавский танец).		1
33.	Практика: Разучивание упражнений под музыку Большие броски (молдавский танец).		1
34.	Практика: Выполнение комбинации с движением рук, ходы. Дробные дорожки и комбинации русского танца.		1
35.	Практика: Выполнение комбинации Вертушка с ударом, круговая, с "моталочкой", дробью.		1
36.	Практика: Выполнение комбинации Украинский танец "веревочка" ходы "бегунец", "тынок".		1
37.	Практика: Выполнение комбинации Вращения по диагонали и по кругу.		1
38.	Теория: Положения рук в парных и массовых танцах, ходы и основные движения: основной женский ход, "кучеру"- боковой ход, "брамма"- боковой ход, "змейка", вращение, "веревочка в комбинации", "молоточки", "моталочка".	1
39.	Практика: Разучивание упражнений под музыку положения рук в парных и массовых танцах.		1
40.	Практика: Разучивание упражнений под музыку ходы и основные движения: основной женский ход, «кучеру»- боковой ход.		1
41.	Практика: Разучивание упражнений под музыку ходы и основные движения: основной женский ход,  «змейка», вращение, «веревочка в комбинации».		1
42.	Практика: Разучивание упражнений под музыку ходы и основные движения: основной женский ход, «молоточки», «моталочка».		1
43.	Практика:  Самостоятельное выполнение разученных упражнений под музыку «змейка», «вращение»		1
44.	Практика:  Самостоятельное выполнение разученных  упражнений под музыку «молоточки», «моталочка»		1
45.	Практика:  Контрольное занятие по пройденной теме .		1
Тема №3 Элементы классического танца
46.	Теория: изучения элементов классического танца.	1
47.	Практика: Разучивания упражнений в  классическом экзерсисе в более ускоренном темпе		1
48.	Практика: Разучивания упражнений  подъем на полупальцы (релеве), подъем носков, перекат с носков на пятки		1
49.	Практика: Разучивания упражнений  вытянутой ногой (батман тандю), перевод с носка на пяты с приседанием (деми плие), смена йог прыжком		1
50.	Теория: Изучается уровень подъема ног, идут развитие силы ног путем введения полупальцев в экзерсисе,	1
51.	Теория: изучение прыжков с приземлением на одну ногу, ознакомление с техникой поворотов.	1
52.	Практика: Выполнение упражнений demi-plie (1,2,5 позициям с работой рук)., grand-plie в 1,2,5 позициях с работой рук.		1
53.	Практика: Выполнение упражнений battement tendu., battement tendus jete.		1
54.	Практика: Выполнение упражнений pique/ исполнения rond de jambe par terre an dehor et an dedan с растяжкой, battement soutenu в сторону, вперед, назад носком в пол на 45 градусов.		1
55.	Практика: Выполнение упражнений battements fondus в сторону, вперёд, назад носком в пол, на 45 градусов, battements frappes в сторону, вперёд, назад. ( Вначале носком в пол на 45 градусов).		1
56.	Практика: Выполнение упражнений battements releves lents на 90 градусов Техника исполнения battements developes		1
57.	Практика: Выполнение упражнений grand battements jetes с 1 и 5 позиций вперед, в сторону, назад.Техника исполнения перегибание корпуса назад и в сторону		1
58.	Практика: Выполнение упражнений Экзерсис на середине зала. Техника исполнения demi-plies (1,2,5 позициям).Техника исполнения grand-plies в 1,2,5 позициях.		1
59.	Практика: Выполнение упражнений Экзерсис на середине зала Техника исполнения battements tendus. Техника исполнения battements tendus jetes.		1
60.	Практика: Выполнение упражнений Экзерсис на середине зала Техника исполнения rond de jambe par terre an dehors et an dedans с растяжкой.		1
61.	Практика: Контрольное занятие по пройденной теме  Экзерсис на середине зала		1
Тема №4 Элементы историко-бытового танца.
62.	Теория:  Изучение простых особенностей и разновидностей историко-бытового танца: поклоны, шаги, наклоны головы, движения руками.	1
63.	Теория: Изучения понятия «исторический», «бытовой», «бальный», «историко-бытовой» танец.	1
64.	Теория: Основные источники изучения историко-бытовых танцев. Социальная природа бального и историко-бытового танца. Образ в бальном и историко-бытовом танце.	1
65.	Теория: Народные празднества – источник бытовой танцевальной культуры. Эволюция бытовой танцевальной культуры от Средневековья до наших дней.	1
66.	Практика: Разучивания упражнений постановка корпуса, головы, рук, ног. Позиции рук и ног (в применении к историко-бытового танцу).		1
67.	Практика: Шаги: бытовые, танцевальные, легкие, скользящие. Изучение шагов на различные музыкальные размеры, темпы и ритмы.		1
68.	Практика: Изучение поклонов и шагов. Виды port de bras соло и в паре (4/4 и 3/4). Поклоны и реверансы для мальчиков и девочек на 4/4, 2/4 и 3/4. Скользящий шаг pas glissé по I и III позициям на 2/4. Двойной скользящий шаг pas chassé.		1
69.	Практика: Изучение шагов Галоп.- Боковой подъемный шаг (pas elevé). - I, II, III, IV формы pas chassé (с поворотом вправо и влево) и double chassé		1
70.	Практика: Выполнение упражнений Pas balancé: а) на месте; б) с небольшим продвижением вперед и назад; в) с поворотом на 90° и 180°. Pas balancé –– менуэт. - Pas dégagé.		1
71.	Практика: Выполнение – Полонез :а) pas полонеза; б) парами по кругу; в) элементарные рисунки танцевальных этюдов по заданиям педагога.		1
72.	Практика: Выполнение Полька: а) pas польки на месте вперед и назад;б) pas польки на месте и с поворотом на 90° и 180° (в правую и левую стороны); в) pas польки с продвижением вперед и назад; г) боковое pas польки; д) боковое pas польки с вращением по кругу соло;		1
73.	Практика: Выполнение Вальс:  а) pas вальса вперед и назад по линиям; б) pas вальса вперед и назад в комбинации с pas balancé;в) pas вальса вперед с применением port de bras; г) pas вальса с вращением по кругу соло; д) вальс с продвижением вперед и назад –– вальсовая дорожка; ж) простейшие комбинации вальса по заданию педагога.		1
74.	Практика: Закрепление выполнение Вальса		1
75.	Практика:  Выполнение простейшие комбинации вальса по заданию педагога.		1
76.	Практика:  Выполнение простейшие комбинации  полонеза по заданию педагога.		1
77.	Практика:  Контрольное занятие по пройденной теме  самостоятельное выполнение танца		1
Тема №5 Элементы эстрадного танца, импровизация.
78.	Теория.  Техника безопасности при выполнении упражнений.	1
79.	Теория. Знакомство с основными направлениями современного эстрадного танца. Эмоции, как основное средство выразительности.	1
80.	Теория.  История появления танца «Хип-хоп», его особенности.	1
81.	Теория.  Знакомство с термином «пируэт». Пируэт – полный поворот всем телом на носке одной ноги.	1
82.	Теория.  Знакомство с термином «Пелвис». Изоляция – движение, осуществляемое одной частью тела в одном суставе при неподвижном положении другой.	1
83.	Практика. Выполнение упражнений на изоляцию (голова, руки, ноги и стопы (положение стоя), плечи, грудная клетка (в положении стоя).		1
84.	Практика. Выполнение упражнений для позвоночника. Изоляция (выполнение различных наклонов).		1
85.	Практика. Выполнение twist, twill. Выполнение упражнений на наклоны торса во всех направлениях.		1
86.	Практика. Выполнение различных шагов на развитие координации. Выполнение pas echappe с поворотом. Выполнение упражнений для подготовки к большим прыжкам.		1
87.	Практика. Выполнение упражнений на соединение шагов и прыжков. Выполнение различных техник исполнения пелвиса. Выполнение различных комбинаций шагов.		1
88.	Практика: Выполнение упражнений для гибкости и подвижности позвоночника.		1
89.	Практика: Выполнение перемещений по пространству класса. Выполнение упражнений для формирования правильной осанки.		1
90.	Теория: Танец «Хип-хоп». Ознакомление с хип-хоп культурой. Основные стили.	1
91.	Практика: Основные принципы движений в хип-хоп танце (изоляция, опозиция, противодвижение).		1
92.	Практика: Противодвижение – движение одной части тела на встречу другой. Отработка базовых движений в хип-хоп танце. Работа над эмоциями в танце хип-хоп.		1
93.	Практика: Кросс. Передвижение в пространстве. Шаги: шаг на месте; шаг в сторону с приставкой. Прыжки: по I параллельной; из I-ой во II параллельную.		1
94.	Теория: Изучение роли импровизации в танце хип-хоп.	1
95.	Практика: Танцевальная импровизация. при выполнении танца хип-хоп. Задания па определение способностей к импровизации:		1
96.	Практика: Задания па определение способностей к импровизации: «Свободный танец». Танцевальная импровизация. при выполнении танца		1
97.	Практика: Танцевальная импровизация. при выполнении танца. «Подари движение».  Задания па определение способностей к импровизации:		1
98.	Практика: Игры народов мира: Япония - «Чужеземцы». Игровая импровизация. при выполнении задания		1
99.	Практика: Игры народов мира: Грузия - «Бег вокруг флажка». Игровая импровизация. при выполнении задания.		1
100.	Практика, Игры народов мира Танзания - «Точильный камень». Игровая импровизация. при выполнении задания		1
101.	Практика, Задания па определение способностей к импровизации:		1
102.	Практика: Самостоятельная работа придумать движения по темам, предложенным преподавателем.		1
103.	Практика: Подготовка к отчетному концерту. Повторение элементов танцев  и сценических постановок.		1
104.	Практика: Репетиции. Подготовка видео- и фотосъёмки. Оформление зала и сцены.		1
105.	Практика: Отчетный концерт. Чему мы научились за год		1
Итого			105

Планируемые  результаты обучения «Танцевальная дорожка» для подростков 12-18 лет

К концу обучения по данному  модулю обучающиеся  должны

знать:

·         Особенности постановки корпуса, ног, рук, головы, танцевальных комбинаций;

·         Элементы народно-сценического танца.

·         Элементы классического танца

·         Элементы историко-бытового танца.

·         Правильное исполнение танцевальных позиций, положений рук, ног, корпуса, головы; танцевальных движений, комбинаций и этюдов классического экзерсиса,

уметь:

·         Ориентироваться в танцевальном зале;

·         Выполнять физические и элементарные ритмические упражнения;

·          Выполнять более сложные  танцевальные движения, соединяя в комбинации;

Разовьют следующие качества:

• развивать начальные физиологические данные подростков посредством занятий партерной (напольной) гимнастики;
• развивать чувство ритма, музыкальности  подростков  посредством участия в развивающих играх.

Личностные результаты

Приобретены танцевальные, музыкально-ритмические навыки; выработаны самостоятельность, культура общения, дисциплина, добросовестное отношение к труду, общественной собственности; развиты чувства товарищества и взаимопомощи, активной жизненной позиции; сформирована потребность в соблюдении правил гигиены и здорового образа жизни, укреплении здоровья, закаливании организма; сформировано творческое мышление через познание методик и техник ведущих направлений хореографии;  развиты актерские способности учащихся; развиты эстетический вкус, творческое воображение, умение видеть красоту окружающего мира; сформированы навыки самообслуживания, самостоятельности, культуры общения, дисциплины, добросовестного отношения к труду, общественной собственности; чувства товарищества и взаимопомощи; выражения и отстаивания своей жизненной позиции; приобретены лидерские, морально-волевые качества,  умения отстаивать свое мнение.

Метапредметные результаты

Сформировано умение планировать и организовывать свою деятельность с учетом ее безопасности, распределять нагрузку; освоены универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные),  ключевые компетенции (ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные информационные, коммуникативные, социально-трудовые); приобретены навыки аналитического мышления,  умения объективно оценивать  явления,  события, собственные действия в ходе образовательного  процесса; давать им и собственным действиям, результатам своего труда объективную оценку на основе полученных знаний и опыта. Метапредметные результаты включают в себя освоение обучающимися универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Регулятивные УУД:

В сфере регулятивных универсальных учебных действий: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; освоение способов решения проблем творческого характера; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД:

В сфере познавательных универсальных учебных действий: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по профилю обучения.

Коммуникативные УУД:

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий: определение общей цели для работы в группе и путей ее достижения, готовность конструктивно разрешать конфликты, посредством учета интересов сторон и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

метапредметные результаты:

Сформировано умение планировать и организовывать свою деятельность с учетом ее безопасности, распределять нагрузку; освоены универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные),  ключевые компетенции (ценностно-смысловые, общекультурные, учебно-познавательные информационные, коммуникативные, социально-трудовые); приобретены навыки аналитического мышления,  умения объективно оценивать  явления,  события, собственные действия в ходе образовательного  процесса; давать им и собственным действиям, результатам своего труда объективную оценку на основе полученных знаний и опыта.

Предметные результаты УУД:

К концу обучения воспитанники должны знать:

Комплекс всевозможных тренировочных упражнений, составляющих основу урока классического танца  «Экзерсис», исполняемый у опоры и состоящий из упражнений разнопланового характера: Русский народный танец, Белоруссия, Татария, Испания, Италия, Греция, Молдавия, Латвия. Выполнять дробные комбинации вращения, «моталочки», «молоточки», разновидности историко-бытового танца. Уметь выражать характер танцевальных этюдов. Импровизировать. Во время постановочных репетиций, соблюдать творческую дисциплину. Иметь разнообразный танцевальный репертуар.

2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1. Календарный учебный график

Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Кол-во учеб. недель	Кол-во учеб. часов	Режим занятий
01 .09.2022	31.05.2023	35	210	6 раза в неделю

Период каникул: осенние с 30 октября 2022 по 07 ноября 2022, зимние с 25 декабря 2022 по 08 января 2023,  весенние с 26 марта 2023 по 02 апреля 2023 г. Летний оздоровительный период с 01 июня 2023 г. по 31 августа 2023 г. Длительность каждого занятия: 30 - 45 минут, устанавливается, исходя из возрастных, индивидуальных и личностных особенностей обучающихся. Обязательные санитарно-гигиенические перерывы между занятиями продолжительностью не менее 10 минут.

3. Условия реализации программы.

3.1. Материально-техническое оснащение

Для реализации образовательной программы необходимо:

·         музыкальная аппаратура, аудио записи;

·         видео материалы;

·         DVD диски (с аудио и видео материалами);

·         DVD диски с обучающими материалами;

·         компьютер;

·         проектор;

·         экран;

·         сменная обувь;

·         костюмы для выступлений (платья, сарафаны, кофты, юбки, топы).

3.2. Кадровое обеспечение

Педагог, работающий по данной программе должен иметь базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, быть способным к инновационной профессиональной деятельности, обладать необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни, должен знать возрастные особенности детей.

Для успешной реализации программы нужна помощь концертмейстера

Санитарно-гигиенические требования

Занятия проводятся в кабинете (актовом зале), соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет (зал) должен иметь хорошее освещение и периодически проветриваться. Для занятий хореографического коллектива имеется просторное помещение со специально оборудованными станками и зеркалами, с деревянным неокрашенным полом. Станок представляет собой хорошо отполированную круглую палку диаметром 5см, которая прикрепляется к стене кронштейнами на расстоянии примерно 80-100см от пола и 30см от стены. Форму и обувь ученики приобретают сами по указанию педагога.

В наличии должна быть раздевалка, аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

Дидактическое обеспечение

В процессе работы по настоящей Программе используются информационно-методические материалы:

·         подборка информационной и справочной  литературы;

·         наглядные пособия (карточки с описанием основных понятий и изображением основных позиций рук, ног; положение рук, ног, корпуса);

·         диагностические методики для определения уровня знаний, умений и творческих способностей детей;

·         новые педагогические технологии в образовательном процессе (сотрудничество педагога с обучающимися, создание ситуации успешности, взаимопомощи в преодолении трудностей – активизация творческого проекта).

4. Оценочные материалы

4.1. Порядок и периодичность проведения аттестации

Аттестация позволяет оценить уровень развития способностей и личных качеств обучающегося  и их соответствия прогнозируемым результатам программы.

Целью проведения итоговой аттестации обучающегося, является оценка уровня освоения обучающегося дополнительной общеобразовательной программы «Танцуем вместе».

Аттестация проводится четыре раза за период обучения:

Промежуточная аттестация проходит в форме открытых занятий, на которых проводится оценка результатов освоение обучающимися  тем программы

Формы проведения промежуточной аттестации определены как  высокий, средний и низкий уровень  и итоговый «отчётный концерт».

                 В рамках проведения аттестации  составляется  зачетная ведомость,  в которой  педагогом определяется  уровень освоения программы обучающимся:

·         Высокий уровень освоения программы

·         Средний уровень освоения программы: 

·         Низкий уровень освоения программы:

При осуществлении контроля теоретических знаний учитываются устные ответы обучающихся так и их практические работы. Они необходимы для подтверждения достоверности полученных результатов

4.2. Уровень освоения программы

Уровень освоения программы	Критерии оценки качества исполнения
·         Высокий уровень освоения программы	методически правильное исполнение учебно-танцевальной комбинации, музыкально грамотное и эмоционально-выразительное исполнение пройденного материала.
·         Средний уровень освоения программы:	возможное допущение незначительных ошибок в сложных движениях, исполнение выразительное, грамотное, музыкальное, техническое
·         Низкий уровень освоения программы	исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученные движения, слабая техническая подготовка, малохудожественное исполнение, невыразительное исполнение комплекс недостатков, являющийся следствием плохой посещаемости аудиторных занятий и нежеланием работать над собой

4. Список литературы:

для педагога

1.      Сборник программ общеобразовательных школ (классов) с хореографическим направлением./Научный руководитель Н.М.Лаврухина./Под ред. О.А.Петрашевича. - Мн. - Национальный институт образования, 2005.

2.      Богданов Г. Урок Русского народного танца. - М., 1995.

3.      Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала. - М., 2004.

4.      Гусев Г.П. Этюды. - М., 2004.

5.      Звездочкин В.А. Классический танец. - М., 2003.

6.      Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка. - М., 2004.

7.      Костровицкая В., Писарев А. Школа классического танца. - М., 1989.

8.      Никитин В.Ю. Модерн-джаз. - М., 2005.

для обучающихся

1.      Климов А. Основы русского народного танца.

2. Зацепина К., Климов А., Рихтер К. Народно-сценический танец.
3. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца этюды.
4. Пуртова Т.В., Белекова А.Н. Учите детей танцевать.
5. Барышникова Т. Азбука хореографии.
6. Никитен В.Ю. Модерн-джаз.
7. Михайлов М.Н., Воронина Н.В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
8. Ю.Мнрзлякова С.И. Воспитание и дополнительное образование детей.

9.      11. Суворова М. Работа балетмейстера. ‒ Москва, Я вхожу в мир искусств.

10.  12. Чибрикова-Луговская А.Е. Музыкальное и физическое развитие на занятиях ритмикой.

Приложение № 1

Предполагаемые упражнения для занятий с детьми.

(Для  воспитанников 6.5-11 лет)

• Танцевальные шаги по кругу: шаги с носка на всю стопу, на полупальцах, на пятках.
• Бег: бег, сгибая колени, вперед.
• Галоп: с правой и левой ноги по кругу.
• Подъем на полупальцы: на середине зала, руки на пояс: 1 такт - подъем, 2 такт -фиксация, 3 такт - спуск, 4 такт - пауза, повторить.
• Упражнения для головы: наклоны головы вперед, назад, в стороны, с фиксацией положения головы прямо, повороты головы.
• Упражнения для плечевого сустава: подъем поочередно плеч, подъем вместе плеч, сочетание с наклонами корпуса вперед и в стороны.
• Хлопушки: хлопки по 1, по 3, справа, слева, по! спереди, с приседанием, хлопки сверху вниз, справа налево.
• Притопы: удар одной ногой, потом другой ногой по l, дробный шаг.
• Упражнения на развитие координации движений: руками по очереди на пояс, к плечам, вытянуть вперед, к плечам, на пояс, опустить вниз, убыстряя темп; ногами: ковырялочка в сторону, прыжки: ноги в стороны - вместе.
• Прыжки: по 6 позиции, из 6 во 2 позицию, по первой.
• Подъем на полупальцы: поочередно правой и левой пяток.
• Упражнения для головы: наклоны головы без фиксации прямо с релеве.
• Упражнения для плечевого сустава: круговое вращение плечами вперед, назад поочередно и вместе.
• Музыкально-танцевальные этюды: «Иголочка и ниточка», «Отгадай, кто?».
• Бег: бег, выбрасывая прямые ноги вперед, сгибая колени вперед и назад.
• Галоп: с поворотом во время галопа через каждые 8 счетов.
• Подъем на полупальцы: подъем носков, перекат с носков на пятки.
• Подскоки: с продвижением, с поворотом, с хлопками.
• Танцы и танцевальные этюды по программе.

Приложение№2

Примерный план занятия.

1. Вводная часть – 3-4 мин.
2. Коллективно-порядковые и ритмические упражнения – 7-8 мин.
3. Упражнения для развития техники танца – 7-9 мин.
4. Элементы танца, танцевальные комбинации, танцы – 25 мин.

Приложение №3

Содержание теоретических занятий.

• Что такое импровизация.
• Воображение как необходимый элемент импровизации.
• Беседы о балете: П.И.Чайковский «Щелкунчик», балет-сказка «Лебединое озеро».
• Танец, театр, балет.
• Там, где работают волшебники.
• Волшебные фонари и чудеса на сцене.
• Радуга в руках.
• Тайна балетной туфельки.
• Танцовщицы и танцовщики.
• Что значит «яма» и зачем в ней сидят люди (оркестр, дирижер).