Инфоурок Английский язык Рабочие программыАдаптированная образовательная программа 2 - 4 классы

Адаптированная образовательная программа 2 - 4 классы

Скачать материал

 

Управление образования  администрации

Новокузнецкого  муниципального района

 

 

 

 

 

 

 

 

Адаптированная образовательная программа по английскому языку для ученика 3 класса Белокопытова А.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Новокузнецкий район

2018

 

 

Управление образования  администрации

Новокузнецкого  муниципального района

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Степновская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

Адаптированная образовательная программа по английскому языку для ученика 3 класса Белокопытова А.А.

 

Программа

 

 

Хабаров Александр Владимирович,

учитель английского языка

 

Аннотация: Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями закона РФ «Об образовании», на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, «Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2, – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарт второго поколения)».

Данная рабочая программа предназначена для обучения школьника с ОВЗ. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык. Brilliant» для 2, 3, 4 классов общеобразовательных учреждений авторов Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой,  Ж. Перретт – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2016 год. В учебниках данной серии реализуется личностно-ориентированный, коммуникативно-когнитивный и компетентностный подходы к обучению английскому языку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Адаптированная рабочая программа предназначена для изучения английского языка в 2 –4 классах – адаптированный уровень для обучающегося с ОВЗ.

Рабочая программа составлена на 35 часов по 1 часу в неделю.

Рабочая программа обеспечивает развитие и совершенствование сформированной коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Расширяется спектр общеучебных умений, например, умение пользоваться словарем.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке.

Учебный предмет английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в образовательную область «Филология» и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

При обучении детей с ОВЗ английскому языку ставятся те же задачи, что и в массовой школе.

Готовность к обучению иностранному языку у детей с ОВЗ несколько снижена, что обусловлено недостаточной дифференцированностью восприятия, бедностью сферы образов – представлений, непорочностью связи между вербальной невербальной сферами, слабостью развития познавательных процессов: памяти, мышления, речи. При изучении иностранного языка дети с ОВЗ испытывают определённые трудности: замедленно происходит усвоение лексического материала, синтаксических конструкций и их активное использование в устной речи; затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике: характерно возникновение проблем при слушании (аудировании) устной речи, особенно связных текстов, а так же трудностей во внеситуативном усвоении форм диалогической речи. В процессе обучения учащиеся овладевают основными видами речевой деятельности: чтением, говорением (устной речью), аудированием. Письмо на всех этапах обучения используется только как средство обучения, способствующее более прочному усвоению лексико-грамматического материала, а так же совершенствованию навыков в чтении и устной речи.

В основе обучения иностранному языку детей с ОВЗ лежит обучение чтению, в то время как в общеобразовательной школе обучение строится на устной основе. Требования к практическому владению учащимися каждым видом речевой деятельности определяются адаптированной программой обучения в каждом классе и учитывают индивидуальные возможности учеников. Ввиду того, что обучение иностранному языку базируется на обучении чтению, на начальном этапе устный вводный курс сокращается и параллельно с ним вводится изучение букв с тем, чтобы дети имели зрительные опоры. В дальнейшем идёт опережающее, сравнительно с общеобразовательной программой, обучение чтению. Построение на этом принципе адаптированной программы обуславливается тем, что такие дети не в состоянии усваивать иностранный язык только на слух (в массовой школе в течение первых девяти недель работа идёт только устно). По адаптированной программе к этому времени буквы уже изучены и идёт углублённая работа над чтением с использованием текстов из учебника. Если состав учеников класса очень слабый, то введение букв алфавита можно растянуть, давая по две буквы в урок или посвящая урок только закреплению изученных букв. При этом целесообразно закреплять знание букв, обыгрывая или пропев их. На любом этапе обучения английскому языку особое внимание следует уделить подбору текстов для чтения. Необходимо тщательно отбирать лексический и грамматический минимум, учитывая посильность его усвоения и интересы детей определённого возраста. В лексический минимум можно не включать малоупотребительные слова, а расширить интернациональную лексику, которую легко понять при чтении. Узнавание таких слов способствует развитию догадки.

Письменные работы существенно сокращены, так как они в основном базируются на знании грамматического материала. Контрольные работы в конце каждой четверти рекомендуется исключить. Основной вид контроля – текущий. Это обусловлено слабостью формирования у детей с ОВЗ навыков аудирования и устной речи. Начиная с первого урока обучение иностранному языку ведётся по чётко разработанным тематическим разделам. Объём изучаемого лексического, синтаксического и грамматического материала претерпевает существенные изменения. На чтение и перевод прочитанного нужно отвести побольше учебного времени. Особое внимание следует уделить переводу, поскольку при этом дети осознают смысл прочитанного, и таким образом у них исчезает боязнь перед незнакомым текстом. Новую лексику полезно отрабатывать в предложениях и сочетать это с работой со словарём; на дом давать не новые упражнения, а отработанные на уроке. Аудирование тестов следует значительно сократить. Желательно сократить объём письменных упражнений с грамматическими заданиями. Объём домашнего чтения значительно сокращён. Он проходит на уроках, для домашней работы задание дается выборочно. Контрольная работа в конце каждой четверти следует либо снять вообще, либо оставить контроль чтению. При обучении детей с ОВЗ диалогической речи наиболее целесообразно используют доступные для понимания обиходные ситуации, которые могут быть разыграны по ролям.

Специфика обучению иностранному языку в школе для детей с ОВЗ предполагает большого количество игрового, занимательного материала и наличие зрительных опор, необходимых для усвоения лексических, грамматических и синтаксических структур. Учебный материал необходимо дробить, предлагая его детям небольшими порциями, перемежая игровые и учебные виды деятельности. Психологические особенности детей с ОВЗ таковы, что даже в подростковом возрасте наряду с учебной значительное место занимает игровая деятельность, поэтому введение в урок элементов игры или игровая подача материала повышает работоспособность детей на уроке и способствует развитию у них познавательных интересов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.      Планируемые  результаты обучения по курсу «Английский язык»

Личностные результаты

•        Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

•        знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Межпредметные результаты

•        Развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;

•        формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера;

•        расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка;

•   овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (Учебником, аудиодиском и др.).

Предметные результаты

•        Овладение ключевыми компетенциями.

Речевая компетенция в видах речевой деятельности

Говорение

•        Участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос–ответ); диалог-побуждение   к действию;

•        составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

 

•        рассказывать о себе, семье, друге;

•        воспроизводить   наизусть   небольшие   произведения   детского   фольклора (стихотворения и песни);

•        составлять краткую характеристику персонажа;

•        кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

•        Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников;

•        воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале;

•        воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

•        использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

•        Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

•        читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;

•        читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова;  находить в тексте нужную информацию;

•        догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

•        не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письменная речь

•        Владеть техникой письма;

•        списывать  текст  и  выписывать  из  него  слова,  словосочетания,  простые предложения;

•        восстанавливать  слово,  предложение,  текст  в  соответствии  с  решаемой учебной задачей;

•        писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

•        в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

•        составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

•        заполнять анкету;

•        правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

 Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

•        Пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;

•        воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

•        применять  основные  правила  чтения  и  орфографии,  читать  и  писать  изученные слова английского языка;

•        отличать буквы от знаков транскрипции;

•        сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

•        группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

•        уточнять написание слова в словаре Учебника.

Фонетическая сторона речи

•        Различать  на  слух  и  произносить  все  звуки  английского  языка,  соблюдая нормы произношения звуков;

•        соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

•        различать коммуникативные типы предложений по интонации;

•        корректно   произносить   предложения   с   точки   зрения   их   ритмико-интонационных особенностей;

•        распознавать случаи использования связующего ‘r’ и соблюдать их в речи;

•        соблюдать интонацию перечисления;

•        соблюдать  правило  отсутствия  ударения  на  служебных  словах  (артиклях, союзах, предлогах);

•        читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

•        Узнавать  в  письменном  и  устном  тексте  изученные  лексические  единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

•        оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

•        узнавать простые словообразовательные элементы;

•        опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

•        Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

 •       распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым  артиклями;

•        распознавать и употреблять в речи глаголы в present /past /future simple;

•        распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must;

•        распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения;

•        оперировать в речи неопределенными местоимениями some и any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any water on the table? – No, there isn’t any.);

•        распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;

•        распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

•        распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

•        распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and или but;

•        использовать  в  речи  безличные  предложения  (It’s  hot.  It’s  9  o’clock.  It’s boring.), предложения с конструкцией there is/there are;

•        распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

- оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

- оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II.  Содержание учебного предмета английский язык во 2-4 классе.

Основное содержание предмета английский язык во 2-4 классах  представлено следующими содержательными линиями: учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

1.     Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (типичные фразы речевого этикета)

2.     Я и моя семья.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки.

3.     Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

4.     Я и мои друзья.

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

5.     Моя школа.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия.

6.     Мир вокруг меня.

 Мой  дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы  мебели  и  интерьера.  Природа.  Дикие  и  домашние  животные. Любимое время года. Погода

7.     Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена  героев  книг,  черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

 

2 класс

№ п/п

Наименование разделов/тем

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

1

Знакомимся с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс.

5

Лексико-грамматический материал.  Использовать общеупотребительную лексику раздела

Письмо. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита

Аудирование. Различать на слух и произносить звуки. Воспринимать на слух и понимать речь учителя на уроке;

Чтение. Читать транскрипцию. Читать слова и фразы согласно правилам чтения. Читать и понимать на слух английские имена.

2

      Hello! Знакомство.

3

Коммуникативные задачи. Уметь приветствовать и прощаться на английском языке. Спрашивать имя собеседника и называть своё имя. Спрашивать о предмете и называть его.

Лексико-грамматический материал. Владеть лексическими единицами по теме «Игрушки».

Письмо. Списывать слова, словосочетания, простые предложения.

Аудирование. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте.

Чтение. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом, читать вслух слова, соблюдая правила чтения.

3.

1.             This is Nora. Я и мои друзья.

3

Коммуникативные задач.: Уметь представлять друг друга.

Лексико-грамматический материал. Вести счёт от 0 до 12. Владеть лексикой по теме «Домашние питомцы».

Письмо. Письменно восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Аудирование. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте.

Чтение. Читать предложения и небольшие тексты, соблюдая необходимую интонацию и правила чтения.

4.

2.      Come in! Моя комната.

3

Коммуникативные задачи. Вести разговор о предметах, людях, находящихся вблизи и вдали.

Лексико-грамматический материал. Владеть лексическими единицами по теме «Мебель». Владеть лексическими единицами по теме «Животные». Составлять предложения с использованием указательных местоимений this, that.

Письмо. Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения.

Аудирование. Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение. Соблюдать правила чтения при чтении слов с изученными буквосочетаниями. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

5.

3.   Happy birthday! Моя школа.

3

Коммуникативные задачи. Задавать вопросы о возрасте и отвечать на них. Составлять устное описание предметов школьного обихода.

Лексико-грамматический материал. Владеть лексическими единицами по теме «Цвета», «Предметы школьного обихода». Грамматически верно употреблять в речи множественное число существительных.

Письмо. Восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей.

Аудирование. Воспринимать на слух и полностью понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте.

Чтение. Читать про себя и понимать основное содержание текстов.

6.

We are pirates! На уроке.

3

Коммуникативные задачи. Понимать и отдавать команды.

Лексико-грамматический материал. Владеть лексическими единицами по теме «Цвета». Устно составлять рассказ-описание людей и животных.

Письмо. В письменной форме кратко отвечать на вопросы.

Аудирование. Воспринимать на слух основную информацию текста.

Чтение. Находить в тексте и анализировать необходимую информацию.

7.

Where are the stars! Моя семья.

3

Коммуникативные задачи. Рассказывать о своей семье. Вести диалог о членах семьи, местонахождении людей/животных.

Лексико-грамматический материал. Грамматически верно строить предложения о принадлежности чего-либо кому-либо.  Владеть лексическими единицами по теме «Предлоги места».

Письмо. В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

Аудирование. Воспринимать на слух и полностью понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте.

Чтение. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

8.

We must find it. Правила поведения.

3

Коммуникативные задачи. Рассказывать о правилах поведения. Вести диалог о правилах гиены. Вести диалог о местонахождении предметов.

Лексико-грамматический материал. Грамматически верно использовать в речи модальный глагол must. Грамматически верно использовать в речи предлоги места и направления.

Письмо. Составлять описание нахождения предмета/человека.

Аудирование. Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение. Находить в тексте необходимую информацию.

9.

What would you like? Желания.

3

Коммуникативные задачи. Обсуждать желания. Спрашивать разрешения и давать разрешение делать что-либо.

Лексико-грамматический материал. Грамматически верно использовать в речи модальные глаголы must, may. Владеть лексическими единицами по теме «Фрукты и овощи».

Письмо. Писать по памяти изученные слова.

Аудирование. Воспринимать на слух и полностью понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте.

Чтение. Читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале и извлекать из него необходимую информацию.

10.

I can fly. Мои увлечения.

 

3

Коммуникативные задачи. Вести диалог об умениях. Считать до 20. Рассказывать об изученных видах спорта.

Лексико-грамматический материал. Грамматически верно использовать в речи модальный глагол can. Владеть лексическими единицами по теме «Глаголы движения».

Письмо. Писать по памяти изученные слова.

Аудирование. Воспринимать на слух и полностью понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте.

Чтение. Читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале и извлекать из него необходимую информацию.

11.

Can rabbits fly? Мои умения.

3

Коммуникативные задачи. Вести диалог об умениях. Составлять описание животных. Побуждать собеседника к совместной коммуникативной деятельности.

Лексико-грамматический материал. Грамматически верно использовать в речи модальный глагол can. Владеть лексическими единицами по теме «Глаголы движения».

Письмо. Писать по памяти изученные слова. Письменно кратко отвечать на вопросы.

Аудирование. Воспринимать на слух и извлекать информацию, содержащуюся в аудиотексте.

Чтение. Читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале и извлекать из него необходимую информацию.

 

 

 

 

3 класс

 

№ п/п

Наименование разделов/тем

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

1.

Знакомимся с английскими звуками/Фонетический курс.

4

Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов; нахождение рифмующихся слов, омофонов.

Чтение. Чтение буквосочетаний  и слов с этими  буквосочетаниями; чтение транскрипции.

Письмо. Написание/списывании слов; восстановление слов.

Языковые навыки. Активный и пассивный словарь. Звукобуквенные соответствия.

2.

 Повторение.

 

3

Говорение. Обмен информацией о возрасте; диалог-расспрос об умениях; описание местонахождения предметов.

 Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; написание ответов на вопросы с опорой на образец.

Языковые навыки.  Where is/ Where are, can/cannot; my, his, предлоги  места; числительные от 0 до  20.

Глухие  и звонкие согласные звуки.

3.

Тело человека

 

3

Говорение. Описание внешности; беседа о принадлежности предметов.

 Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации; самостоятельное чтение стихотворений-загадок с опорой на картинки.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; описание внешности с опорой на ключевые структуры.

Языковые навыки. Have got/ has got. Названия частей тела.

4.

Любимое место отдыха.

 

3

Говорение. Описание местности; беседа о количестве и величине предметов, росте человека.

 Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; описание любимого места отдыха с опорой на ключевые структуры.

Языковые навыки.  There is/ there are… How many…..are there? Прилагательные, обозначающие величину.

5.

 Животные.

 

3

Говорение. Беседа о действиях, длящихся в момент речи.

 Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации; самостоятельное чтение пьесы с опорой на картинку.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; написание предложений с опорой на ключевые слова.

Языковые навыки.   Грамматическое время Present Continuous

6

Одежда.

 

3

Говорение. Беседа о чувствах и эмоциях человека; описание одежды.

 Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; описание одежды  с опорой на образец.

Языковые навыки.   Грамматическое время Present Continuous; Названия предметов одежды; прилагательные, обозначающие чувства и эмоции

7.

Любимая еда.

3

Говорение. Диалог-расспрос о любимой еде.

 Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации; самостоятельное чтение сказки с опорой  на картинки.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений ; описание  любимой еды..

Языковые навыки.   Грамматическое время .Present Simple . Do you like..? does  she/he like..?;Названия продуктов и блюд.

8.

Мой день.

3

Говорение. Диалог-расспрос о распорядке дня и повседневных занятиях; запрос времени; сообщение времени.

 Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; заполнение пропусков в словах, предложениях, тексте.

Языковые навыки.   Грамматическое время .Present Simple . Do you like..? does  she/he likе..?;What is the time? It is…o clock. Названия дней недели.

9.

Каникулы.

3

Говорение.  Рассказ о планах и намерениях.

 Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации; самостоятельное чтение рассказа с опорой  на картинки

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; Заполнение пропусков в словах, предложениях, тексте; написание ответов на вопросы с опорой на прочитанный текст.

Языковые навыки.   Going to…; Названия месяцев.

10.

Сравнения.

 

3

Говорение. Сравнение качеств людей, свойств, предметов, явлений; перечисление по порядку чего-либо.

 Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений. Заполнение пропусков в словах, предложениях, тексте; описание качеств личности с опорой на образец.

Языковые навыки.   Степени сравнения прилагательных. Порядковые числительные

11.

Я и будущее.

 

4

Говорение.  Описание событий, которые произойдут в будущем; диалог-расспрос о будущей профессии.

 Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации; самостоятельное чтение басни с опорой на картинки.

Письмо Написание/списывании слов и предложений; Заполнение пропусков в словах, предложениях, тексте; описание действий в будущем с опорой на образец.

Языковые навыки.  Грамматическое время Future Simple. Названия профессий.

 

4 класс

 

№ п/п

Наименование разделов/тем

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

1.

Звуки и интонация/Фонетический курс.

4

Аудирование. Фонетически правильно оформлять свою речь.

Чтение. Читать и понимать на слух английские имена.

Письмо. Написание/списывании слов; восстановление слов.

Языковые навыки. Имена собственные.

2.

Мой город.

3

Говорение. Описывать местность, называть людей / животных / предметы, находящиеся вблизи и вдали.

 Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; написание ответов на вопросы с опорой на образец.

Языковые навыки.  There is/There are… This/That is… These/Those are…

3.

Мои школьные предметы.

 

3

Говорение. Вести диалог о любимых школьных предметах.

 Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации; самостоятельное чтение стихотворений-загадок с опорой на картинки.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; описание внешности с опорой на ключевые структуры.

Языковые навыки. Грамматическое время Present Continuos, названия школьных предметов, числительные от 10 до 100.

4.

Моя семья.

 

3

Говорение. Вести диалог о принадлежности предметов, вести диалог о семье, спрашивать и сообщать время.

 Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; описание семьи с опорой на ключевые структуры.

Языковые навыки.  Притяжательный падеж имён существительных, названия членов семьи

5.

Еда.

 

3

Говорение. Спрашивать в магазине о наличии продуктов, вести диалог о продуктах питания.

 Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации; самостоятельное чтение пьесы с опорой на картинку.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; написание предложений с опорой на ключевые слова.

Языковые навыки.   Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

6.

Профессии.

 

3

Говорение. Рассказывать о  профессиях, спрашивать и объяснять дорогу, рассказывать о повседневных занятиях.

 Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; описание профессии с опорой на образец.

Языковые навыки.   Грамматическое время Present Simple; описывать профессии.

7.

Погода.

3

Говорение .  Спрашивать и вести диалог о погоде.

Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации; самостоятельное чтение сказки с опорой  на картинки.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; описание  погоды.

Языковые навыки.   Грамматическое время Present Simple . Названия времён и месяцев года.

8.

Наши действия.

3

Говорение.  Отдавать команды в игре, описывать направление движения.

Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; заполнение пропусков в словах, предложениях, тексте.

Языковые навыки. Повелительное наклонение, предлоги места, глаголы движения, названия видов спорта.

9.

Транспорт.

3

Говорение.  Описывать действия, произошедшие в прошлом.

Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации; самостоятельное чтение рассказа с опорой  на картинки

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; заполнение пропусков в словах, предложениях, тексте; написание ответов на вопросы с опорой на прочитанный текст.

Языковые навыки.  Грамматическое время Past  Simple с глаголами was/were, названия видов транспорта.

10.

Моё детство.

3

Говорение. Вести диалог о событиях, которые произошли в прошлом, рассказывать о своём детстве.

Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; заполнение пропусков в словах, предложениях, тексте.

Языковые навыки.   Грамматическое время Past Simple (правильные глаголы).

11.

Путешествия.

4

Говорение .  Вести диалог о событиях в прошлом, рассказывать о своих поездках и путешествиях.

Аудирование. Восприятие на слух звуков, слов и предложений; понимание на слух содержания сюжетной истории; извлечение необходимой информации из звучащего текста.

Чтение. Чтение вслух и про себя отдельных слов и  предложений; изучающее чтение сюжетной истории; чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации.

Письмо. Написание/списывании слов и предложений; заполнение пропусков в словах, предложениях, тексте; описание действий в прошлом с опорой на образец.

Языковые навыки.  Грамматическое время Past Simple (неправильные глаголы).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования  (приложение к приказу Минобразования РФ).

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2010.- (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

4. Методическое письмо о преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

5. Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы/Сост. Л. И. леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М: «Глобус», 2009.

6. «Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта» Издательство Москва. Дрофа. 2009.

7. Программа курса. Английский язык 2-4 классы. К учебникам Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant»-М.: Русское слово, 2011-с.4

8. Рабочая программа. Английский язык 2-4 классы. К учебникам Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant»-М.: Русское слово, 2011- с.4 , с.19

 9. Книга для учителя. К учебнику Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant» 2 класс» - М.: Русское слово, 2011-с.8

10. Рабочая тетрадь. К учебнику Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant» 2 класс» -М.: Русское слово, 2011-с.24-25

11. Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant» 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений -М.: Русское слово, Макмиллан , 2011.

12. S. Cochrane. MacmillanPrimaryGrammar: практическая грамматика английского языка для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений. Macmillan, 2008.

13. Cochrane.MacmillanPrimaryGrammar: практическая грамматика английского языка для учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений. Macmillan, 2008.

14. S. Cochrane.MacmillanPrimaryGrammar: практическая грамматика английского языка для учащихся 4 классов общеобразовательных учреждений. Macmillan, 2009.

15. J.Perrett, I.Lyubimova. MacmillanStarterBook: краткий вводно- фонетический курс для младших школьников. Macmillan, 2008.

16. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.

17. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

18. «Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.

19. www.onestopclil.com

20. www.onestopenglish.com

21. http://www.1september.ru/

22. http://www.englishteachers.ru/

23. http://www.homeenglish.ru/

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Адаптированная образовательная программа 2 - 4 классы"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Бренд-менеджер

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.01.2020 276
    • DOCX 178 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хабаров Александр Владимирович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 5356
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 391 человек из 74 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Английский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель английского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 30 регионов

Курс повышения квалификации

Письмо: методика подготовки учащихся к ОГЭ по английскому языку

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 78 человек из 34 регионов

Мини-курс

Музыкальная журналистика: история, этика и авторское право

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Анализ межпредметных связей: связь педагогики с научными дисциплинами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология эмпатии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 18 регионов