АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «SаМоSтоятельные дети»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА

НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №32»

Утверждена

на педагогическом совете

протокол № ___ от ____________

Директор МБОУ «Гимназия №32»

______________Л.А.Якимова

(подпись)

АДАПТИРОВАННАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

«SаМоSтоятельные дети»

Рассчитана на __1_ год обучения

для учащихся 15 летнего возраста

Разработана учителем истории

первой квалификационной категории

Югановой Е.М.

Нижнекамск, 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовой базой программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся являются:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

- СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно - воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9., 3;

-Федеральный закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно - эпидемиологическом благополучии населения»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» в части сохранения и укрепления здоровья школьников;

- Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования (2009 г.);

Цель курса – предупредить употребление первой пробы психоактивных веществ детьми школьного возраста.

Задачи курса:

Обучающие:

• формирование навыков и умений научно исследовательской деятельности;                 

• формирование практических умений и навыков разработки проектов;                                

• продолжить развитие познавательной активности, самостоятельности, настойчивости в достижении цели, креативных способностей учащихся;         

• продолжить формирование коммуникативных умений;                 

Развивающие:

• развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения;

• развивать конструктивное мышление и сообразительность;

• развивать ораторские способности;

• развивать лидерские качества.

Воспитательные:  

- обучить персонал организаций, участвующих в проекте работе по контрактному методу;

- обеспечить организации, участвующих в проекте, типовым контрактом, атрибутикой и дисконтными картами;

- заключить соглашения с учреждениями дополнительного образования, спортивными секциями, коммерческими предприятиями, учреждениями культуры, спортивными клубами о предоставлении льгот детям, участвующим в проекте;

- пропагандировать проект через средства массовой информации;

- провести информационно-разъяснительные мероприятия с детьми и их родителями;

- заключить контракты с детьми;

- организовать и провести антинаркотические мероприятия в организациях, участвующих в проекте;

- отследить результаты выполнения проекта.

Общая характеристика курса:

Программа кружка по обществознанию “ SаМоSтоятельные дети ” предназначена для обучающихся 9-х классов. Кружок “ SаМоSтоятельные дети ” организован по принципу добровольности. В нем могут заниматься как сильные, так и слабые ученики. Занятия в кружке проводятся индивидуальные и групповые. Подбор заданий проводится с учётом возможности, в соответствии с уровнем подготовленности. При выполнения группового задания даётся возможность спланировать ход эксперимента с чётким распределением обязанностей для каждого члена группы.

Программа кружка включает: организацию и проведение тематических акций, флешмобов, лекций, конкурсов с целью пропаганды ЗОЖ. Содержание программы знакомит реализует пропаганду ЗОЖ среди молодежи. Приобщение к употреблению алкоголя происходит в любом возрасте, и подавляющее большинство учащихся старших классов уже имеют опыт употребления алкоголя. Тревогу вызывает тот факт, что спиртное одинаково активно употребляют и девушки, и юноши. На сегодняшний день, около одной треть учащихся старших классов, хотя бы один раз в своей жизни оказывались в состоянии алкогольного опьянения.

Употребление школьниками спиртных напитков далеко не всегда бывает рациональным и обдуманным, во многих случаях подростки следуют сложившимся обстоятельствам, оказываясь в ситуациях, благоприятных для употребления алкоголя. Наиболее часто школьники употребляют алкоголь вне дома, в компании друзей или знакомых. Для этого выбираются места, максимально удаленные от поля зрения родительского контроля: это, например, подъезды, квартиры друзей и знакомых.

Сегодня в первичной профилактике наркомании используются в основном традиционные формы работы. Однако современные школьники избирательны в увлечениях, ориентированы на результат, предпочитают ясность и конкретизацию информации, прагматичны. Включение новых методов работы, позволит повысить эффективность профилактики употребления психоактивных веществ. Одной из таких форм может стать деятельность в рамках долгосрочного проекта «SаМоSтоятельные дети». Данный курс осуществляет пропаганду ЗОЖ. Программа данного курса нацелена не только расширение знаний школьников по таким дисциплинам, как обществознание, социология, но и на развитие навыков ораторского искусства, навыков лидерства и т.д.

Место курса “SаМоSтоятельные дети” в в учебном плане внеурочной деятельности:

В соответствии с образовательной программой учреждения, учебным планом на 2015-2016 учебный год, на изучение курса “SаМоSтоятельные дети” в 9 классе отведено 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю, 35 учебных недель.

Ценностные ориентиры содержания курса

Одним из приоритетных направлений нашего государства и современного образования становиться укрепление здоровья нации и особенно подрастающего поколения. Здоровье подразумевает не только отсутствие болезни и физических дефектов. Это состояние полного физического, психического и социального благополучия. Только здоровый ребенок способен успешно и в полной мере овладеть учебной программой, усваивать учебный материал, заниматься в сфере дополнительного образования и внеурочной деятельности и становиться гармонично развитой личностью.

Формы контроля:

• Наблюдение активности на занятиях

• Акции, флешмобы

• Устное выступление

• Оформленные практические работы с элементами исследования.

• Реферат или презентация в PowerPoint

Обучающие, прошедшие полный курс обучения по программе кружка

должны имеет представление о:

• вреде употребления ПАВ и т.д.;

• необходимости сохранения своего здоровья и здоровья будущего поколения;

должны знать:

• правила безопасности работы в лаборатории и обращения с веществами;

• развитие ценностей здорового образа жизни, изменение ценностного отношения учащихся и родителей к наркотикам, формирование антинаркотических установок, формирование личной ответственности за свое поведение.

• формирование позитивного отношения к миру и окружающим.

• пагубное влияние ПАВ, алкогольной продукции, некоторых пищевых добавок на здоровье человека;

должны уметь:

• определять цель, выделять объект исследования и проекта, овладеть способами регистрации полученной информации, ее обработки и оформления;

• пользоваться информационными источниками: справочниками, Интернет, учебной литературой.

• осуществлять культурно-массовые мероприятия, соблюдая технику безопасности;

• находить проблему и варианты ее решения;

• работать в сотрудничестве с членами группы, находить и исправлять ошибки в работе других участников группы;

• уверенно держать себя во время выступления, использовать различные средства наглядности при выступлении.

• вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, найти компромисс;

• проводить соцопрос населения: составлять вопросы, уметь общаться.

должны владеть:

• навыками обработки полученной информации и оформлять ее в виде сообщения, реферата или компьютерной презентации

• организаторскими навыками.

Материально-техническое обеспечение:

-выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,

-материалы для оформления и творчества детей,

-наличие канцелярских принадлежностей,

-аудиоматериалы и видеотехника,

-компьютеры,

-телевизор,

-проектор,

-экран и др.

Содержание программы

Раздел 1. Формирование ценностных ориентаций у детей и подростков. Оказание психологической поддержки подростку.

Цель: формирование личностных ресурсов у детей и подростков социально-нормативного жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа жизни, действенной установки на отказ от приема употребления психоактивных веществ (ПАВ).

Тема 1. Вводное занятие. Введение в образовательную программу. Правила по ТБ. Знакомство с объединением.

Тема 2. Психологическая поддержка как фактор первичной профилактики употребления ПАВ. Психологическая поддержка. Принципы и способы оказания поддержки; сосредоточение на достоинствах ребенка; работа по повышению его самооценки, помощь в приобретении веры в себя и в свои способности, помощь в формировании позитивного “Я” подростка. Формирование устойчивых доверительных отношений в семье – залог личностной успешности всех ее членов.

Тема 3. Знание возрастных, физиологических, индивидуально психологических особенностей подростка как основа эффективного воспитания здоровых привычек и социально важных привычек.

Тема 4.Формирование образа “ Я” у подростков. Самооценка или чувство самоценности. Виды самооценки. Симптомы низкого самоуважения ребенка. Приобретенная беспомощность. Локус контроля. Положительное отношение к себе – основа психологического выживания. Способы повышения низкой самооценки у детей. Самооценка как составляющая здоровья: любить себя – быть здоровым. Дружба, хорошие отношения, доверие как способы укрепления самооценки и психического здоровья.

Тема 5. Воспитание навыков конструктивного взаимодействия со сверстниками. Основные закономерности процесса общения и его структура. Знакомство с манипулятивными способами общения. Защиты от манипуляций. Конфликты и умение их разрешать. Непопулярность и социальная отверженность детей как возможные причины формирования отклоняющегося поведения. Помощь подросткам в налаживании межличностных контактов во взаимодействии со сверстниками. Роль родителей в формировании среды, развивающей у детей и подростков черты активной, ответственной личности, способной позаботиться о себе и других.

Тема 6. Приемы и методы организации помощи подросткам в преодолении кризисных ситуаций. Понятие о кризисных ситуациях в жизни детей. Условия воспитания психически здорового, личностно развитого человека, способного справляться с собственными проблемами и жизненными трудностями. Способы поведения. Стратегии помощи детям в преодолении кризисных ситуаций. Роль стресса в жизни: мобилизация, дезорганизация.

Тема 7. Дискуссия «Мой жизненный выбор»

Раздел 2. Помощь детям и подросткам в успешной ориентации во внешнем мире

Тема 8. Эмоции и чувства.

Тема 9. Социальная акция «Обними друга»

Тема 10. Аффективные эмоциональные состояния.

Тема 11. Управление эмоциями и чувствами.

Тема 12. Дискуссия «Эмоции в жизни человека». Эмоции и чувства. Аффективные эмоциональные состояния. Управление эмоциями и чувствами. Самоконтроль как развиваемая человеком способность контролировать свои действия и поступки.

Тема 13. Самоконтроль как развиваемая человеком способность контролировать свои действия и поступки. Представление о манипулятивном общении в подростковой среде. Способы развития у подростков умения распознавать манипуляции в общении со стороны сверстников или взрослых. Способы противостояния негативному давлению со стороны окружающих.

Тема 14. Психодиагностическая работа по выявлению способности к самоконтролю. Психофизиологические особенности детей и подростков. Сензитивные возрастные периоды и кризисы в развитии детей и подростков. Понятие темперамента; его типы и свойства, особенности проявления темперамента, учет типа нервной системы ребенка в организации взаимодействия с окружающими.

Тема 15. Обучающие упражнения на приобретение навыков самоконтроля и саморегуляции

Тема 16. Дебаты «Подросток в XXI веке»

Тема17. Рисуем плакат «Мы вместе»

Тема 18. Развитие навыков личной безопасности подростка

Тема 19. Личная безопасность. Личная безопасность. Правила безопасности. Ограничения, виды ограничений. Запрет, нарушение запрета. Правила и способы обеспечения безопасности подростков. Механизм возникновения конструктивного и неконструктивного поведения. Связь ситуации, мыслей, чувств, поведения. Изменение собственных мыслей как способ изменения отношения к ситуации.

Тема 20. Правила безопасности.

Тема 21. Ограничения, виды ограничений.

Тема 22. Запрет, нарушение запрета.

Тема 23. Дебаты «Мир в XXI веке»

Тема 24. Правила и способы обеспечения безопасности подростков. Механизм возникновения конструктивного и неконструктивного поведения.

Тема 25. Связь ситуации, мыслей, чувств, поведения.

Тема 26. Социальная акция «Улыбка друг человека!»

Тема 27. Изменение собственных мыслей как способ изменения отношения к ситуации.

Тема 28. Флешмоб учимся говорить «Нет»»

Тема 29. Рисуем плакат «Мир гармонии»

Тема 30. Представление о манипулятивном общении в подростковой среде.

Тема 31. Способы развития у подростков умения распознавать манипуляции в общении со стороны сверстников или взрослых.

Тема 32. Способы противостояния негативному давлению со стороны окружающих.

Тема 33. Практическая работа с использованием ролевых игр и упражнений по обучению навыкам эффективного поведения в ситуации группового давления, манипулирования

Тема 34. Общий смотр знаний.

Тема 35. Общий смотр знаний. Флешмоб «Мы против».

Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

Раздел 1. Формирование ценностных ориентаций у детей и подростков. Оказание психологической поддержки подростку.

1

Вводное занятие. Введение в образовательную программу. Правила по ТБ. Знакомство с объединением.

2

1

1

2

Психологическая поддержка как фактор первичной профилактики употребления ПАВ.

2

1

1

3

Знание возрастных, физиологических, индивидуально психологических особенностей подростка как основа эффективного воспитания здоровых привычек и социально важных привычек.

2

1

1

4

Формирование образа “ Я” у подростков.

2

1

1

5

Воспитание навыков конструктивного взаимодействия со сверстниками

2

1

1

6

Приемы и методы организации помощи подросткам в преодолении кризисных ситуаций.

2

1

1

7

Дискуссия «Мой жизненный выбор»

2

1

Раздел 2. Помощь детям и подросткам в успешной ориентации во внешнем мире

8

Эмоции и чувства.

2

1

1

9

Социальная акция «Обними друга»

2

1

1

10

Аффективные эмоциональные состояния.

2

1

1

11

Управление эмоциями и чувствами.

2

1

1

12

Дискуссия «Эмоции в жизни человека»

2

1

13

Самоконтроль как развиваемая человеком способность контролировать свои действия и поступки.

2

1

1

14

Психодиагностическая работа по выявлению способности к самоконтролю.

2

1

1

15

Обучающие упражнения на приобретение навыков самоконтроля и саморегуляции

2

1

1

16

Дебаты «Подросток в XXI веке»

2

1

17

Рисуем плакат «Мы вместе»

2

1

18

Развитие навыков личной безопасности подростка

2

1

1

19

Личная безопасность.

2

1

1

20

Правила безопасности.

2

1

1

21

Ограничения, виды ограничений.

2

1

1

22

Запрет, нарушение запрета.

2

1

1

23

Дебаты «Мир в XXI веке»

2

1

24

Правила и способы обеспечения безопасности подростков. Механизм возникновения конструктивного и неконструктивного поведения.

2

1

1

25

Связь ситуации, мыслей, чувств, поведения.

2

1

1

26

Социальная акция «Улыбка друг человека!»

2

1

1

27

Изменение собственных мыслей как способ изменения отношения к ситуации.

2

1

1

28

Флешмоб учимся говорить «Нет»»

2

1

29

Рисуем плакат «Мир гармонии»

2

1

30

Представление о манипулятивном общении в подростковой среде.

2

1

1

31

Способы развития у подростков умения распознавать манипуляции в общении со стороны сверстников или взрослых.

2

1

1

32

Способы противостояния негативному давлению со стороны окружающих.

2

1

1

33

Практическая работа с использованием ролевых игр и упражнений по обучению навыкам эффективного поведения в ситуации группового давления, манипулирования

2

2

34

Общий смотр знаний.

2

2

35

Общий смотр знаний. Флешмоб «Мы против»

2

2

Итого часов:

70 часов

25

38

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Количество

часов

Дата

план

факт

Раздел 1. Формирование ценностных ориентаций у детей и подростков. Оказание психологической поддержки подростку.

1

Вводное занятие. Введение в образовательную программу. Правила по ТБ. Знакомство с объединением.

2

4. 09

2

Психологическая поддержка как фактор первичной профилактики употребления ПАВ.

2

11. 09

3

Знание возрастных, физиологических, индивидуально психологических особенностей подростка как основа эффективного воспитания здоровых привычек и социально важных привычек.

2

13.09

4

Формирование образа “ Я” у подростков.

2

17. 09

5

Воспитание навыков конструктивного взаимодействия со сверстниками

2

19.09

6

Приемы и методы организации помощи подросткам в преодолении кризисных ситуаций.

2

24. 09

7

Дискуссия «Мой жизненный выбор»

2

30. 09

Раздел 2. Помощь детям и подросткам в успешной ориентации во внешнем мире

8

Эмоции и чувства.

2

1 10

9

Социальная акция «Обними друга»

2

8. 10

10

Аффективные эмоциональные состояния.

2

12.10

11

Управление эмоциями и чувствами.

2

15. 10

12

Дискуссия «Эмоции в жизни человека»

2

19.10

13

Самоконтроль как развиваемая человеком способность контролировать свои действия и поступки.

2

22. 10

14

Психодиагностическая работа по выявлению способности к самоконтролю.

2

28. 10

15

Обучающие упражнения на приобретение навыков самоконтроля и саморегуляции

2

30.10

16

Дебаты «Подросток в XXI веке»

2

12. 11

17

Рисуем плакат «Мы вместе»

2

15.11

18

Развитие навыков личной безопасности подростка

2

18. 11

19

Личная безопасность.

2

26. 11

20

Правила безопасности.

2

30.11

21

Ограничения, виды ограничений.

2

03. 12

22

Запрет, нарушение запрета.

2

10. 12

23

Дебаты «Мир в XXI веке»

2

13.12

24

Правила и способы обеспечения безопасности подростков. Механизм возникновения конструктивного и неконструктивного поведения.

2

17. 12

25

Связь ситуации, мыслей, чувств, поведения.

2

24. 12

26

Социальная акция «Улыбка друг человека!»

2

14.01

27

Изменение собственных мыслей как способ изменения отношения к ситуации.

2

18.01

28

Флешмоб учимся говорить «Нет»»

2

21.01

29

Рисуем плакат «Мир гармонии»

2

25.01

30

Представление о манипулятивном общении в подростковой среде.

2

04.02

31

Способы развития у подростков умения распознавать манипуляции в общении со стороны сверстников или взрослых.

2

14.02.

32

Способы противостояния негативному давлению со стороны окружающих.

2

11.03

33

Практическая работа с использованием ролевых игр и упражнений по обучению навыкам эффективного поведения в ситуации группового давления, манипулирования

2

14.04

34

Общий смотр знаний.

2

21.05

35

Общий смотр знаний. Флешмоб «Мы против»

2

28.05

Итого часов:

70 часов

Этапы педагогического контроля

№ п/п

Сроки

Какие ЗУН контролируются

Форма проведения

1.

Сентябрь

Уметь: организовать коллектив на мероприятие.

Развивать навыки общения

Акция

2.

Ноябрь

Уметь: эстетично оформить плакат, стенд. Знать: тенденции современного общества

Выставка

3.

Февраль

Показать приобретенные навыки

Концерт

4.

Май

Уметь: организовать коллектив на мероприятие.

Развивать навыки общения

Акция

Учебно-методическое обеспечение

1. Большая психологическая энциклопедия.- М.: Эксма, 2007. -544 с.

2. Ведишева М.,. Ранняя профилактика наркотизма: проблемы и подходы к их решению [Текст]/ М. Ведишева Л. Рыбакова М. Цейтлин //Воспитание школьников.-1997. -№4. - С. 50-54.

3. Возрастная и педагогическая психология: учебно-методические материалы /сост. А.В.Сухих.-Кемерово: Изд-во Кемеровского гос. ун-та, 2008. -182 с.

4. Дементьева И.Г. Подростки и наркотики[Текст]/ И. Г.Дементьева. - М., 1997. -28 с.

5. Дилтс Р. Убеждения-путь к здоровью [Текст]/Р.Дилтс. - М., 2000. -22 с.

6. Долгова Т.Г. Молодежная субкультура и наркотики [Текст]: учеб, пособие / Т.Г. Долгова, Ю.И.Клейберг. -Тверь, 1997. -64 с.

7. Захарова А.А. Предупреждение отклонений в поведении ребенка [Текст] / А.А.Захаров. -СПб., 1999. -22 с.

8. Кожина Е.В. Психологические особенности подростка [Текст] /Е.В.Кожина, Е.И. Яцута // Личность в современном мире от стратегии выживания к стратегии жизнетворчества: сборник. -Кемерово: Изд-во Кемеровского гос. ун-та, 2002.

9. Лейтес Н.С. Возрастные особенности развития склонностей [Текст]/ Н.С. Лейтес. - М., 1991. -279 с.

10. Котляков В.Ю. Профилактика наркозависимости в школе [Текст] / В.Ю. Котляков. - Кемерово, 1997.- 68 с.

11. Кочкина Л. С. Социализация детей-сирот [Текст] / Л.С. Кочкина // Психолого-педагогическая и социальная поддержка детей и молодежи “группы риска”: состояние, проблемы, перспективы: сборник научных статей. Часть 2 / Под научной ред. Н.А. Заруба, Н.Э. Касаткиной, Т.А. Фральцовой С.Н. Чистяковой; ред. коллегия: И.В. Карнаева, Е.Л. Руднева, Т.Н. Семенкова. - Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2003. - С. 15-21.

12. Кривцова С.В. Подросток на перекрестке эпох [Текст]/С.В.Кривцова. – Генезис, 1997. -288с.

13. Солодова Г.Г. Возрастные особенности развития и воспитания личности [Текст]: учеб. пособие: / Г.Г.Солодова, С.П.Зуева,

14. Е.В.Филатова, Л.Е.Галаганова, В.В.Патрина. -Кемерово: Кузбасвузиздат, 2002. - 120 с.

15. Лозовой В. Профилактика наркомании: школа, семья [Текст]: учеб, пособие/ В.Лозовой. -Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 2000. -168 с.

16. Максимова Н.О. О склонности подростков к аддикктивному поведению [Текст] / Н.О. Максимова//Психологический журнал. -1996. -№3. -С .149-152.

17. Рабочая книга школьного психолога / под ред. Н.Э.Касаткиной, С.П.Зуевой. - Кемерово: Изд-во ОблИУУ, 1995. -223 с.

18. Рахматшаева В.С. Грамматика общения [Текст]/ В.С. Рахматшаева// Семья и школа. -2005. №5. -С 18.

19. Третьякова А.В. Опасная зависимость [Текст] / А.В.Третьякова //Семья и школа. -2001. -№6. - С. 16-19.

20. Шапарь, В.Б. Новейший психологический словарь/ В.Б. Шапарь, В.Е. Россоха, О.В.Шапарь; под общей ред. В.Б.Шапаря. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. -806 с.

www.it-n.ru - Сеть творческих учителей www.intergu.ru - Интернет-сообщество учителей

www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов