Адаптированная образовательная программа для детей с ЗПР.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе:

1.     Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

2.     Программы базового курса обучения английскому языку

Авторы Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Английский язык»

Программа обучения английскому языку во 2 классе основана на личностно-

ориентированном подходе. Программа ориентирована на базовый курс обучения английскому языку для учащихся с ЗПР, который состоит из 102 часов за учебный год.

Цель обучения английскому языку:

Формировать коммуникативную компетенцию воспитанников на основе овладения ими языковыми, лингвострановедческими и социокультурными навыками.

Задачи:

1. Формировать

- умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях, в том числе делать краткие связные сообщения о себе, своем окружении.

- умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения;

- умение читать и понимать содержание несложных текстов.

2. Формировать дружелюбное и толерантное отношение к ценностям английской культуры, оптимизм и выраженную личностную позицию в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в Великобритании, с образцами английской культуры.

3. Развивать познавательные способности, мыслительные процессы, расширять кругозор.

Эффективность обучения детей с задержкой психического развития обеспечена адекватными условиями, особой учебной программой, коррекционными приемами и методами обучения и воспитания. Совершенствование учебно-воспитательного процесса для таких детей связано с необходимостью адаптации

учебных программ при сохранении общего цензового объёма содержания обучения. При адаптации программы основное внимание обращается на овладение детьми практическими навыками и умениями, уменьшение объёма теоретических сведений.

При изучении иностранного языка дети испытывают определенные трудности:

- замедлено происходит усвоение лексического материала, синтаксических конструкций и их основное использование в устной речи;

- затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике;

- характерно возникновение проблем при слушании (аудировании) устной речи, особенно связных текстов, а также трудностей в усвоении форм диалогической речи.

В процессе обучения учащиеся овладевают основными видами речевой деятельности: чтением, говорением (устной речью), аудированием.

Письмо используется только как средство обучения, способствующее более прочному усвоению лексико-грамматического материала, а также совершенствованию навыков в чтении и устной речи.

В основе обучения во 2 классе лежит обучение чтению, в то время как в общеобразовательной школе обучение строится на устной основе.

Задания являются более конкретными, практически направленными.

Учитель постоянно помогает ученикам тщательно контролировать их работу, указывает конкретные разделы на повторение и подбирает эффективные, но посильные упражнения для ликвидации ошибок.

Основное внимание уделяется подбору текстов для чтения. Тщательно отбирается материал - лексический и грамматический минимум, учитывая посильность его усвоения и интересы детей этого возраста. Расширяется интернациональная лексика, которую легко понять при чтении. Узнавание таких слов способствует развитию догадки, кроме того, закрепляются звукобуквенные соответствия.

Контрольные работы в конце каждой четверти, а также итоговые контрольные работы исключены.

Во 2 классе обучение ведется по четко разработанным тематическим разделам, количество которых не сокращается. Однако объём изучаемого материала претерпевает существенные изменения.

Во 2-ом классе объём лексического материала сокращается до 350 слов, что определяется низкой способностью школьников к усвоению новых слов. На чтение и перевод прочитанного отводится больше учебного времени.

Особое внимание уделяется переводу, поскольку при этом дети осознают смысл прочитанного и таким образом у них исчезает боязнь перед незнакомым текстом.

Новая лексика отрабатывается в предложениях. Данный вид работы сочетается с работой со словарем, а на дом даются не новые упражнения, а отработанные на уроке.

Аудирование текстов сокращено, объём письменных упражнений, основанных на трудно усваиваемых детьми грамматических явлениях, сокращен, а оставшиеся тщательно разбираются.

При обучении детей диалогической речи используются доступные для понимания обиходные ситуации, которые разыгрываются по ролям. Драматизация - это один из самых эффективных способов при формировании данного вида речевой деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА

Требования к обучению диалогической речи:

- утвердительно отвечать на вопрос, используя все основные типы простого предложения;

- возражать, используя отрицательные предложения;

- запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительными словами (what, who, where, how, how many, howold,whose);

- выражать просьбу с помощью побудительных предложений;

- положительно (отрицательно) реагировать на просьбу, пожелание, используя речевые клише типа Yes (No).

Требования к обучению монологической речи:

- описать картинку, собственный рисунок;

- сделать краткое сообщение о себе, о друге, о доме, семье, о своем городе, селе, о своих знаниях.

Требования к обучению письму:

- овладение техникой письма и самыми элементарными коммуникативными умениями для ведения переписки;

- вести словарь.

Произнесение звуков, владение интонацией:

- четко произносить и различать на слух все звуки и основные звукосочетания английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных, твердый приступ;

- оглушать согласные в конце слога, слова;

-соблюдать ударение в слове, особенно в сложных словах;

-владеть интонацией утвердительного, вопросительного (с вопросительным --словом и без него) и побудительного предложений.

Обучающиеся должны знать: все буквы алфавита, основные буквосочетания и звуко-буквенные соответствия; основные правила орфографии.

Лексическая сторона речи

Овладеть продуктивным лексическим минимумом, который охватывает примерно 400 — 500 лексических единиц и включает также устойчивые словосочетания, реплики-клише.

А именно:

- приветствия, обращения к сверстнику, взрослым;

- термины родства, обозначение возраста, профессии;

- названия качеств человека;

Грамматическая сторона речи:

- основные типы английского простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы).

- употребление глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах,

личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения,

притяжательный падеж имени существительного, указательное местоимение this, соединительный союз and, неопределенный артикль a/an, предлоги места in, on, under, структуру Let`s…

- коммуникативные типы предложений: утвердительные; вопросительные (с вопросительным словом и без него); отрицательные; побудительные.

Обучающиеся должны владеть:

основными случаями употребления существительных с определенным, неопределенным и нулевым артиклем; количественными числительными от 1 до 20, отрицанием not, no

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать речь учителя.

Чтение

Полностью овладеть техникой чтения вслух: соотносить графический образ слова со звуковым, правильно озвучивать текст, соблюдать ударение в словах, фразах, основные правила чтения букв и буквосочетаний, правильно интонировать.

Зрительно воспринимать и узнавать изученный материал (слова, словосочетания,

предложения), осознавать их значение и смысл в тексте.

Овладеть умением полностью понять содержание текстов, целиком построенных на изученном материале.

№ п/п	Дата				Тема урока
1					Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.
2					Знакомство с буквами английского алфавита: a-h
3					Введение новой лексики на буквы  a-h
4					Введение букв  i – q.
5					Введение новой лексики на буквы   i -q
6					Алфавит: r-z
7					Введение новой лексики на буквы r- z
8					Буквосочетания sh, ch.
9					Буквосочетания th, ph.
10					Закрепление звуков sh, ch,th,ph
11					Заглавные буквы алфавита.
12					Закрепление алфавита. Буквенный диктант
Вводный модуль: ME AND MY FAMILY!
13					Знакомство с новыми друзьями.
14					Мои друзья.
15					Закрепление лексики по теме.
16					Моя семья.
17					В кругу семьи
18					Изучаем названия цветов.
19					Закрепление выученного материала по теме
Модуль 1: THIS IS MY HOUSE!
20					Мой дом.
21					Закрепление лексического материала
22					Что в твоём доме?
23					Где Чаклз?
24					Закрепление пройденного материала.
25					Мой любимый дом!
26					В ванной.
27					Закрепление лексического материала
28					Дайвайте поиграем!
29					Занимательное в школе.
30					Сады в Великобритании и России.
31					Чтение английской сказки.“The Town Mouse and the Country Mouse”.
32					Теперь я знаю! Настольная игра.
33					Закрепление лексического материала.
Модуль 2: I LIKE FOOD!
34						Мой день рождения!
35						Закрепление лексики по теме.
36						Учимся считать.
37						Изучаем продукты питания.
38						Моё любимое блюдо.
39						Вкусный шоколад.
40						Моя любимая еда.
41						Любимые блюда.
42						Занимательное в школе.
43						Моё портфолио.
44						Традиционные блюда Великобритании и России.
45						Закрепление лексики по теме.
46						Чтение английской сказки: “The Town Mouse and the Country Mouse”.
47						Теперь я знаю! Настольная игра.
48						Повторение пройденного материала.

25                             Мой любимый дом.
49		Изучаем животных.
50		Что умеют делать животные?
Модуль 3: ANIMALS IN ACTION!
51		Я умею
52		Я не умею!
53		Закрепление лексики по теме
54		В цирке!
55		Давайте  поиграем!
56		Закрепление пройденного материала.
57		Портфолио. Забавное в школе.
58		Животные Великобритании и России.
59		Чтение английской сказки “The Town Mouse and the Country Mouse”
60		Теперь я знаю! Настольная игра:
61		Закрепление лексики по теме.
62		Повторение пройденного материала.
63		Закрепление пройденного материала по теме животные.
	Модуль 4: IN MY TOY BOX!
64		Мои игрушки!
65		Мои игрушки. Закрепление лексики
66		Мои любимые игрушки!
67		Мои любимые игрушки. Закрепление материала
68		Изучаем части тела.
69		Закрепление лексики по теме Части тела
70		У неё голубые глаза!
71		Замечательный медвежонок!
72		12b. Давайте поиграем!
73		Портфолио. Забавное в школе.
74		Магазины плюшевых мишек в Британии и старые русские игрушки.
75		Чтение английской сказки “The Town Mouse and the Country Mouse”
76		Теперь я знаю! Настольная игра.
77		Закрепление лексики по теме.
78		Закрепление пройденного материала.
79		Повторение пройденного материала
80		Закрепление лексики по теме.
Модуль 5: WE LOVE SUMMER!
81		Мои каникулы!
82		Погода.
83		Закрепление лексики по теме Погода.
84		Одежда.
85		Закрепление лексики по теме Одежда.
86		Закрепление пройденного материала.
87		Волшебный остров.
88		Изучаем время года!
89		Времена года. Закрепление лексики.
90		Давайте поиграем!
91		Портфолио. Забавное в школе.
92		Каникулы в Великобритании и России.
93		Закрепление пройденного материала.
94		Чтение сказки “The Town Mouse and the Country Mouse”.
95		Теперь я знаю! Настольная игра.
96		Закрепление лексики по теме.
97		Закрепление пройденного материала.
98		Давайте поиграем!
99		Обобщение материала за курс 2 класса.
100		Закрепление пройденного материала за год.
101		Игра «Что мы выучили во 2 классе».
102		Повторение.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ :

1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

2.Учебник «Английский в фокусе» , Авторы: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Издательство «Просвещение», Москва , 2012

3.Рабочая тетрадь «Английский в фокусе», Авторы: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Издательство «Просвещение», Москва , 2012

4.Аудиокурс для занятий дома.

5.Английский язык в картинках. Издательство «Русское энциклопедическое товарищество», Москва, 2003