АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 16

• 1 слайд

  
  КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
  АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  
  
  
  
  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
  компенсирующего вида детский сад № 16 «Игрушка»
  

• 2 слайд

  
  АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
  МБДОУ компенсирующего вида детского сада № 16 «Игрушка» –
  
  это образовательная программа, адаптированная для обучения воспитанников с тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития, расстройством аутистического спектра, характеризующая специфику содержания образования и особенности организации
  воспитательно-образовательного процесса.
  
  Программа включает три основных раздела:
  целевой, содержательный и организационный,
  в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.
  

• 3 слайд

  Программа предполагает
  возможность начала освоения детьми
  в возрасте от 3 до 8 лет содержания образовательных областей на любом этапе ее реализации с учетом особых образовательных потребностей воспитанников:
  1-ый год обучения,
  2-ой год обучения,
  3-ий год обучения,
  4-ый год обучения,
  5-ый год обучения (по необходимости).
  

• 4 слайд

  АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
  ПРОГРАММА СОСТОИТ ИЗ:
  Обязательной части
  
  (Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией:
  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
  М.А. Васильевой)
  Вариативной части, которая формируется участниками образовательных отношений
  
  (Программа воспитания и обучения дошкольников с ОНР под редакцией Н.В Нищевой.; с ЗПР С. Г. Шевченко; с РАС - ИПР)
  не менее
  40 %
  Обе части являются необходимыми
  при реализации требований ФГОС ДО
  

• 5 слайд

  ЦЕЛИ
  АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:
  Обязательная часть
  Ведущие цели программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
  
  Часть, формируемая участниками образовательных отношений
  Цель устранение имеющихся недостатков в психическом и физическом развитии детей.
  
  

• 6 слайд

  АООП ДО для детей младшего – старшего дошкольного возраста с ОВЗ направлена:
  
  - на создание условий развития ребенка с особыми образовательными потребностями, открывающих возможности для его социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
  - создание развивающей предметно – пространственной образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей с ОВЗ.
  
  

• 7 слайд

  ЗАДАЧИ
  АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  - Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
  -создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отно­шения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительны­ми, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
  -максимальное использование разнообразных видов детской деятель­ности, их интеграция в целях повышения эффективности воспита­тельно-образовательного процесса;
  -творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
  -вариативность использования образовательного материала, позволя­ющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклоннос­тями каждого ребенка;
  -уважительное отношение к результатам детского творчества;
  -единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
  - соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемствен­ности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутс­твие давления предметного обучения.
  -разработка эффективной модели взаимодействия специалистов и воспитателей на основе технологии комплексно- тематического планирования с целью реализации основных направлений развития и образования дошкольников: познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития.
  -отработка вариантов планирования, позволяющих полностью реализовать поставленные в программе задачи.
  воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности; уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
  -развитие активных форм вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ и взаимодействие с другими социальными институтами.
  -создание развивающей среды в группах компенсирующей направленности.
  -осуществление квалифицированной психолого-педагогической коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей, с учетом индивидуальных возможностей и личностных особенностей каждого ребенка.
   
  
  

• 8 слайд

  Образовательные области
  Социально-коммуникативное развитие
  В области социально-коммуникативного развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для: - развития положительного отношения ребенка к себе и другим людям; - развития коммуникативной и социальной компетентности; - развития игровой деятельности.
  Познавательное развитие
  В области познавательного развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для: - развития любознательности, познавательной активности, познавательных способностей детей; - развития представлений в разных сферах знаний об окружающей действительности.
  

• 9 слайд

  Речевое развитие
  В области речевого развития ребенка основными задачами образовательной деятельности является создание условий для: - формирования основы речевой и языковой культуры, совершенствования разных сторон речи ребенка; - приобщения детей к культуре чтения художественной литературы
  Физическое развитие
  В области физического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для: - становления у детей ценностей здорового образа жизни; - развития представлений о своем теле и своих физических возможностях; - приобретения двигательного опыта и совершенствования двигательной активности; - формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами.
  

• 10 слайд

  Художественно-эстетическое развитие
  В области художественно-эстетического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для: - развития у детей интереса к эстетической стороне действительности, ознакомления с разными видами и жанрами искусства (словесного, музыкального, изобразительного), в том числе народного творчества; - развития способности к восприятию музыки, художественной литературы, фольклора; - приобщения к разным видам художественно-эстетической деятельности, развития потребности в творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла.
  СОДЕРЖАНИЕ УКАЗАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ ЗАВИСИТ ОТ ВОЗРАСТНЫХ И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ, ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ЦЕЛЯМИ И ЗАДАЧАМИ ПРОГРАММЫ И РЕАЛИЗУЕТСЯ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  

• 11 слайд

  Условия реализации
  адаптированной образовательной программы
  Психолого – педагогические
  Уважение к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки
  Использование форм и методов работы, соответствующих возрасту и индивидуальным особенностям детей
  Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми
  Поддержка доброжелательного отношения детей к друг другу
  Поддержка инициативы и самостоятельности детей;
  Возможность выбора детьми видов активности, участников общения
  Защита детей от всех форм физического и психического насилия
  Поддержка родителей в воспитании детей, вовлечение семей в образовательную деятельность
  Развивающая предметно-пространственная среда
  Обеспечение возможности общения и совместной деятельности детей и взрослых, уединения, двигательной активности, возможности для уединения с учетом возрастных особенностей детей;
  Соответствует возрастным особенностям детей, обеспечивает трансформируемость пространства, полифункциональность материалов, вариативность, доступность, безопасность
  

• 12 слайд

  Материально-технические
  
  Соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам, требованиям пожарной безопасности;
  Включают требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей; материально-техническому обеспечению программы; оснащенности помещений развивающей предметно-пространственной среды.
  
  Кадровые условия
  Обеспечивают соответствие квалификации педагогических работников квалификационным характеристикам;
  Гарантируют наличие у педагогических работников основных компетенций
  Финансовые
  Обеспечивают возможность выполнения требований ФГОС;
  Обеспечиватю реализацию АОП, учитывая вариативность индивидуальных траекторий развития детей;
  Отражают структуру и объем расходов, необходимых для реализации АОП, а также механизм их формирования
  

• 13 слайд

  МОДЕЛЬ СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ
  с ОВЗ (РАС, ЗПР, ОНР)
  Воспитанник с ОВЗ
  Учитель-дефектолог
  Семья
  Педагог-психолог
  Музыкальный руководитель
  Инструктор по физической культуре
  Воспитатель
  Педагог дополнительного образования
  Учитель - логопед
  

• 14 слайд

  Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников
  Работа с родителями
  Участие родителей в управлении ДОУ
  Индивидуальное консультирование специалистами ДОУ
  Наглядно-информационное просвещение
  Досуги (праздники, мастер-классы, экскурсии)