МБОУ «Ирхидейская СОШ»
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
Руководитель ШМО зам.директора
по УВР директор школы
__________/Халтанова Л.С./ _________/Никитина
С.А./ __________Сергеев А.А.
«___»___________2015 г. «___»____________2015
г. «__»___________2015 г.
Адаптированная образовательная программа
по биологии в 7 классе
Никитиной Светланы Андреевны,
учителя I квалификационной категории
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Адаптированная
образовательная программа по биологии в 7 классе составлена на основе
примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений
VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида»: Сборник 1, Москва, Гуманитарный
издательский центр «Владос», 2000г. и допущена Министерством образования
Российской Федерации.
Данная
программа разработана на основе следующих документов:
1.
Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ»;
2.
Методического письма «О специфике деятельности
специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от 26.12.2000г.;
3.
Положения о порядке разработки и утверждения
рабочих программ в МС(К)ОУ«Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа VIII» г. Мичуринск, приказ № 62-А от 04.09.2009 г.;
4.
Учебного плана МБОУ «Ирхидейская СОШ имени А.И.
Балдуникова», реализующего программы специальных (коррекционных) классов VIII вида в 3,5-7 классах для детей с ограниченными возможностями здоровья
(приказ №86 от 27.08.2014 г.).
Адаптированная
образовательная программа по биологии в 7 классе составлена с учётом
особенностей познавательной деятельности учащихся данного класса, способствует
их умственному развитию.
Основной целью программы по биологии является изучение
элементарных сведений, доступных обучающимся с ОВЗ, о живой и неживой природе,
об организме человека и охране его здоровья.
Для достижения поставленных целей изучения биологии в
коррекционной школе необходимо решение следующих практических задач:
- сообщение обучающимся знаний об основных элементах
живой природы (о строении и жизни растений и животных, а так же об
организме человека и его здоровье)
- экологическое воспитание (рассмотрение окружающей
природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений),
бережного отношения к природе.
- первоначальное ознакомление с приемами выращивания
некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними
- привитие навыков, способствующих сохранению и
укреплению здоровья человека.
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного
отношения к живой природе чувства сопричастности к сохранению её
уникальности и чистоты.
Количество часов, предусмотренных учебным планом – 68
часов в учебном году (2 часа в неделю).
Формы
организации учебного процесса – урок, урок –
экскурсия, урок – практическая работа.
Формы учебной деятельности – коллективная, групповая, индивидуальная.
Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного
опроса, самостоятельных работ, практических работ, письменных проверочных
работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме
тестирования и программированных заданий.
Технологии обучения:
- дифференцированное обучение;
-
личностно-ориентированное обучение.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
Программа 7 класса включает элементарные сведения о
многообразии растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов
цветкового растения; об основных группах растений; о биологических
особенностях, выращивании и использовании наиболее распространенных полевых,
овощных, плодовых, ягодных, а так же декоративных растений.
В данной программе предлагается изучение наиболее
распространенных и большей частью уже известных обучающимся однодольных и
двудольных растений, лишь таких признаков их сходства и различия, которые
можно показать по цветным таблицам. Очень кратко сообщаются сведения о
строении, разнообразии и значении грибов и бактерий.
Введение. Значение растений и их охрана. Общее знакомство с цветковыми растениями. Общее понятие об органах
цветкового растения (на примере растения,
цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.
Цветок. Строение цветка (пестик,
тычинки, венчик лепестков). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков.
Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.
Семя растения. Строение семени (на примерах
фасоли и пшеницы).
Распространение семян. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки
семян в почву.
Практическая
работа:
·
определение
всхожести семян.
Демонстрация опытов:
·
условия, необходимые для
прорастания семян;
Корень. Разнообразие корней. Корневые
системы (стержневая и мочковатая).
Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения.
Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).
Лист. Внешнее строение листа
(листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в
жизни растения —
образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в
листьях на свету. Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений.
Листопад и его значение.
Демонстрация опытов:
·
испарение воды листьями;
·
дыхание растений (поглощение
листьями кислорода и выделение углекислого газа в темноте).
Стебель. Строение стебля на примере
липы. Значение стебля в жизни растения — доставка воды и минеральных веществ от
корня к другим органам растения и
органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.
Демонстрация опыта:
·
передвижение минеральных
веществ и воды по древесине.
Растение —
целостный организм (взаимосвязь всех органов и
всего растительного организма со средой обитания)
Лабораторные работы:
·
Органы цветкового растения.
·
Строение
цветка.
·
Строение
семени фасоли.
·
Строение
зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.
Экскурсии:
·
в природу
для ознакомления с цветками и соцветиями, с распространением плодов и семян (в начале сентября).
Многообразие бактерий, грибов, растений
Бактерии. Общее понятие. Значение в
природе и жизни человека.
Грибы. Строение шляпочного гриба:
плодовое тело, грибница. Грибы
съедобные и ядовитые, их распознавание.
Мхи. Понятие о мхе как многолетнем
растении. Места произрастания мхов. Торфяной
мох и образование торфа.
Папоротники. Многолетние травянистые
растения. Места произрастания
папоротника.
Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья.
Отличие их от лиственных
деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в народном хозяйстве.
Покрытосеменные, цветковые. Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).
Экскурсии:
·
в лес
(лесопарк) для ознакомления с особенностями грибов и растений осенью и весной.
Цветковые растения
Деление цветковых растений на
однодольные (например — пшеница) и
двудольные (например — фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая
система, жилкование листа).
Однодольные
растения
Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего
строения (корневая система, стебель, листья, соцветия). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве.
Преобладающая культура для данной местности.
Лилейные. Лук, чеснок, лилия, тюльпан,
ландыш. Общая характеристика (цветок,
лист, луковица, корневище).
Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание:
посев, уход, уборка. Использование человеком.
Цветочно-декоративные лилейные
открытого и
закрытого грунтов (хлорофитум, лилия,
тюльпан).
Практические
работы:
·
перевалка и пересадка комнатных
растений.
Лабораторная работа:
·
Строение луковицы.
Двудольные растения.
Пасленовые. Картофель, томат-помидор
(баклажан, перец — для южных районов),
петунья, черный паслен, душистый табак.
Лабораторная работа:
·
Строение клубня картофеля.
Бобовые. Горох (фасоль, соя — для
южных районов). Бобы. Клевер, люпин —
кормовые травы.
Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина,
шиповник, садоаяя земляника (персик,
абрикос — для южных районов).
Биологические
особенности растений сада. Особенности размножения
яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка
и использование.
Сложноцветные.
Подсолнечник.
Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения. Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение.
Особенности внешнего строения сложноцветных.
Агротехника выращивания подсолнечника. Использование человеком.
Практические
работы:
·
в саду, на
школьном учебно-опытном участке;
·
вскапывание приствольных
кругов;
·
рыхление
междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.
Экскурсия:
·
Весенние
работы в саду.
Обобщение. Растение — живой организм.
Обобщение материала о растениях.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Обучающиеся должны знать:
названия некоторых
бактерий, грибов, а также растений из их основных
групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие биологические особенности
цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
некоторые
биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее
распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
разницу ядовитых и
съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.
Обучающиеся должны уметь:
отличать цветковые растения
от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
приводить
примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
различать
органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
различать однодольные и
двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян;
приводить примеры однодольных и двудольных растений;
выращивать
некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
различать грибы и растения.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для реализации
программного содержания используется следующий учебно-методический комплект:
З.А. Клепинина. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 7 класс.- М.:
Просвещение, 2011 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
по
плану
|
Проведено
фактически
|
|
Окружающий
нас мир (1ч.)
|
-
|
Вводный урок. Знакомство с новым учебником.
О чем расскажет учебник. Как работать с учебником.
|
1
|
|
|
|
Многообразие
растений (4ч)
|
-
|
Многообразие растений
|
1
|
|
|
-
|
Значение растений
|
1
|
|
|
-
|
Охрана растений
|
1
|
|
|
-
|
Общее понятие об органах цветкового растения:
цветок, стебель, лист, корень
Лабораторная работа. Строение растения.
|
1
|
|
|
|
Цветок
(5ч)
|
-
|
Строение цветка (пестик, тычинка, венчик
лепестков)
Лабораторная работа. Строение цветка.
|
1
|
|
|
-
|
Понятие о соцветиях (зонтик, колос,
корзинка)
|
1
|
|
|
-
|
Опыление цветков
|
1
|
|
|
-
|
Образование плодов и семян. Плоды сочные и
сухие
|
1
|
|
|
|
10.
|
Распространение плодов и семян
|
1
|
|
|
|
Семя
растения (6ч)
|
-
|
Строение семени (на примере фасоли и
пшеницы). Лабораторная работа. Внешний вид семени фасоли.
|
1
|
|
|
|
12.
|
Лабораторная работа. Строение семени фасоли,
пшеницы
|
1
|
|
|
|
13.
|
Размножение семенами.
|
1
|
|
|
|
14.
|
Условия прорастания семян.
|
1
|
|
|
|
15.
|
Определение всхожести семян. Лабораторная
работа. Определение всхожести семян.
|
1
|
|
|
|
16.
|
Правила заделки семян в почву.
|
1
|
|
|
|
Корень
(4ч)
|
|
17.
|
Разнообразие корней
|
1
|
|
|
|
18.
|
Корневые системы (стержневая и мочковатая).
Корневые волоски
|
1
|
|
|
|
19.
|
Значение корня в жизни растения
|
1
|
|
|
|
20.
|
Видоизменения корней (корнеплод и
корнеклубень)
|
1
|
|
|
|
Лист
(6ч)
|
|
21.
|
Внешнее строение листа (листовая пластина,
черешок)
|
1
|
|
|
|
22.
|
Листья простые и сложные. Жилкование.
Проведение опытов
|
|
|
|
|
23.
|
Значение листьев в жизни растения.
|
1
|
|
|
|
24.
|
Испарение воды листьями, значение этого
явления
|
1
|
|
|
|
25.
|
Дыхание растений.
|
1
|
|
|
|
26.
|
Листопад и его значение
|
1
|
|
|
|
Стебель
(3ч)
|
|
27.
|
Строение и значение стебля
|
1
|
|
|
|
28.
|
Передвижение по стеблю воды с растворенными
в ней веществами
|
1
|
|
|
|
29.
|
Разнообразие стеблей. Видоизменения побегов
|
1
|
|
|
|
Растение
– целостный организм (2ч)
|
|
30.
|
Взаимосвязь органов растения
|
1
|
|
|
|
31.
|
Взаимосвязи растений с окружающей средой
|
1
|
|
|
|
Многообразие
растений, бактерий и грибов (7ч)
|
|
32.
|
Бактерии. Общее
понятие. Значение в природе и жизни человека
|
1
|
|
|
|
33.
|
Грибы. Строение
шляпочного гриба: плодовое тело, грибница.
|
1
|
|
|
|
34.
|
Грибы съедобные и несъедобные, их
распознавание
|
1
|
|
|
|
35.
|
Мхи. Понятие о
мхе как о многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и
образование торфа
|
1
|
|
|
|
36.
|
Папоротники. Многолетние
травянистые растения. Места произрастания папоротника
|
1
|
|
|
|
37.
|
Голосеменные.
Сосна и ель-хвойные деревья.
|
1
|
|
|
|
38.
|
Покрытосеменные, или цветковые. Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами)
|
1
|
|
|
|
Однодольные
растения (4ч)
|
|
39.
|
Злаки: пшеница,
рожь, ячмень, овес, кукуруза.
|
1
|
|
|
|
40.
|
Особенности внешнего строения (корневая
система, стебель, лист, соцветие)
|
1
|
|
|
|
41.
|
Выращивание: посев, уход, уборка
|
1
|
|
|
|
42.
|
Использование в народном хозяйстве.
|
1
|
|
|
|
Лилейные(4ч)
|
|
43.
|
Основные представители (лук, чеснок, лилия,
тюльпан, ландыш). Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище)
|
1
|
|
|
|
44.
|
Лук, чеснок –многолетние овощные растения
Лабораторная работа. Строение луковицы
|
1
|
|
|
|
45.
|
Цветочно-декоративные растения открытого и закрытого грунта.
Лилия, тюльпан, хлорофитум
|
1
|
|
|
|
46.
|
Дикорастущие лилейные. Ландыш
|
1
|
|
|
|
Двудольные
растения (22ч)
|
|
47.
|
Пасленовые.
|
1
|
|
|
|
48.
|
Дикорастущие пасленовые.
Дикий паслен.
|
1
|
|
|
|
49.
|
Овощные и технические пасленовые. Картофель.
Лабораторная работа. Строение клубня картофеля
|
1
|
|
|
|
50.
|
Выращивание картофеля
|
1
|
|
|
|
51.
|
Овощные пасленовые.
Томат -помидор
|
1
|
|
|
|
52.
|
Овощные пасленовые. Баклажан и перец
|
1
|
|
|
|
53.
|
Цветочно-декоративные пасленовые.
Петунья и душистый табак
|
1
|
|
|
|
54.
|
Бобовые.
|
1
|
|
|
|
55.
|
Пищевые бобовые растения. Бобы и горох
|
1
|
|
|
|
56.
|
Фасоль и соя – южные бобовые культуры
|
1
|
|
|
|
57.
|
Клевер, люпин - кормовые травы
|
1
|
|
|
|
58.
|
Розоцветные.
Шиповник
|
1
|
|
|
|
59.
|
Плодово-ягодные розоцветные.
Яблоня, груша, вишня
|
1
|
|
|
|
60.
|
Плодово-ягодные розоцветные.
Малина, земляника
|
1
|
|
|
|
61.
|
Сложноцветные.
|
1
|
|
|
|
62.
|
Пищевые сложноцветные растения.
Подсолнечник.
|
1
|
|
|
|
63.
|
Однолетние (календула, бархатцы) и
многолетние (маргаритка и георгин) цветочно-декоративные сложноцветные
|
1
|
|
|
|
64.
|
Уход за комнатными растениями.
Перевалка и пересадка комнатных растений.
Практическая работа
|
1
|
|
|
|
65.
|
Весенние работы в саду и на
учебно-опытном участке. Весенний
уход за садом. Весенняя обработка почвы. Уход за посевами и посадками.
Практическая работа
Экскурсия на
биостанцию МГПИ
|
1
|
|
|
|
66.
|
Весенние работы в саду и на
учебно-опытном участке.
Весенний уход за садом. Весенняя обработка
почвы. Уход за посевами и посадками. Практическая работа
|
1
|
|
|
|
67.
|
Весенние работы в саду и на
учебно-опытном участке.
Весенний уход за садом. Весенняя обработка
почвы. Уход за посевами и посадками. Практическая работа
|
1
|
|
|
|
68.
|
Обобщение по теме «Растения – живой
организм»
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.