Адаптированная образовательная программа по предмету «Математика » для обучения ребёнка-инвалида с ограниченными возможностями здоровья (нода вариант 6.2)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Газимуро-Заводская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения учителей начальной школы Руководитель МО Елгина Е.В. /              /  «30»     августа          2018 г.

Утверждена Директор МБОУ  Газимуро-Заводской СОШ Уварова Г.Ф.   /                / Приказ №        от  « 30 »    августа    2018г.

Адаптированная образовательная программа

по предмету «Математика 1-4 класс»

для обучения учащегося  

МБОУ Газимуро-Заводской СОШ

с ОВЗ (НОДА вариант 6.2)

Разработала: учитель начальных классов

1 квалификационной категории

 Елгина Евгения Викторовна.

С. Газимурский Завод, 2018 г.

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по предмету «Математика» для обучения ребёнка-инвалида  с ограниченными возможностями здоровья (нода вариант 6.2) МБОУ Газимуро-Заводской СОШ  разработана на основе основополагающих документов современного российского образования:

· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373-ФЗ);

· Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г.

№ 273-ФЗ;

· Приказ Министерства образования и науки РФ № 1598 от 19.12.2014 «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

· ООП НОО МБОУ Газимуро-Заводской СОШ.

· АООП НОО ОВЗ МБОУ Газимуро-Заводской СОШ.

· Положение о рабочей программе  МБОУ Газимуро-Заводской СОШ.

· УМК «Начальная школа 21 века».

Краткая характеристика обучающего: учащийся – мальчик 2009 года рождения. Поступил в первый класс в 2016 учебном году.  У ребёнка имеется нарушение опорно-двигательного аппарата (не работает правая рука, в следствие чего ему приходится осваивать письмо левой рукой, хотя ребёнок праворукий), так же у него выявлена ВАР головного мозга. Во второй половине 2016 года он перенёс тяжёлое заболевание и получил инвалидность. Был оставлен на повторное обучение в 1 классе. ЦПМПК было рекомендовано индивидуальное обучение по адаптированной образовательной программе для детей с ОВЗ (НОДА вариант 6.2).

Данная программа максимально адаптирована для этого ребёнка. Она составлена исходя из особенностей его обучения и развития ранее,  и с учётом рекомендаций ЦПМПК на текущий год обучения.

Основными целями начального обучения математике являются:

-формирование у учащихся основ умения учиться, готовности и способности к саморазвитию;

-математическое развитие младших школьников;

-формирование системы начальных математических знаний;

-воспитание интереса к математике, к умственной деятельности;

-сохранение и поддержка здоровья учащихся.

задачи:

-формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности

посредством освоения личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий;

-духовно-нравственное развитие и воспитание, предусматривающее, с учётом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок

созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

-создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды,

пробуждающей у учащихся творческие силы, формирующей веру в себя, положительный опыт и внутреннюю потребность познания;

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

-развитие пространственного воображения;

-развитие математической речи;

-развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное

суждение, оценивать и принимать суждения других.

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах двадцати; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; усвоят связи между сложением и вычитанием; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач

того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения,

противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения

взаимообратных задач.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно

читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать

по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать

представленную в тексте ситуацию; составлять план решения, обосновывая выбор

арифметического действия; записывать решение; производить необходимые вычисления;

устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения;

самостоятельно составлять задачи. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных

математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми

задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических

отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий,

осознанному использованию действий.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания

для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе

различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических

фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его

развития.

Описание места учебного предмета в учебном плане

 МБОУ Газимуро-Заводской СОШ

Согласно ИУП учащегося на занятия математикой  отводится 2 часа в неделю, что составляет 66 часов в год в 1 классе и по 68 часов во 2-4 классах.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Математика»

1. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

2. Чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

3. Осознания роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к

семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

4. Целостного восприятия окружающего мира.

5. Мотивации учебной деятельности, заинтересованности в приобретении и

расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий.

6. Рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия.

7. Установки наздоровый образ жизни, наличия мотивации к творческому труду.

Метапредметные результаты

Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Регулятивные УУД
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - работать по предложенному учителем плану - давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке совместно с учителем и другими учениками.	- определять и формулировать цельдеятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться отличать верно выполненное задание от неверного.;
Познавательные УУД
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры; - решать простые задачи: а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»; в) задачи на разностное сравнение; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); - распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.	- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты
Коммуникативные УУД
- слушать и понимать речь других; - договариваться с одноклассниками и совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.	-донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - выразительно читать и пересказывать текст.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Десятичные единицы счёта. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы ( килограмм); вместимости (литр), длины (сантиметр, дециметр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов

арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий

(сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Свойства сложения, вычитания: переместительное и сочетательное свойства сложения.

Числовые выражения. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств

арифметических действий.

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение,

вычитание). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …».

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка,

схематического чертежа, краткой записи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже,

слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая),

отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник,

квадрат, пятиугольник и т. д.).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины ( сантиметр,

дециметр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие.

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и

слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Предметные результаты:

1.Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

2. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

3. Овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

4. Умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Календарно –тематическое планирование уроков математики для ребёнка-инвалида, обучающегося в 1 классе на 2017-2018 учебный год.

№	Тема урока	Кол. час	Дата
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.
1-2	Прямой и обратный счёт в пределах 10.	2
3-4	Повторение  счёта и запись чисел от 0 до 5 в тетрадь.	2
5-6	Повторение  счёта и запись чисел от 6 до 9 в тетрадь.	2
7	Сложение и вычитание с числом 1.	1
8	Сложение с числом 2.	1
9	Вычитание числа  2.	1
10	Сложение с числом 3.	1
11	Вычитание  числа 3.	1
12	Сложение с числом 4.	1
13	Вычитание числа 4.	1
14	Сложение с числом 5	1
15	Вычитание числа 5.	1
16	Сложение с числом 6.	1
17	Вычитание числа 6.	1
18	Сложение с числом 7.	1
19	Вычитание числа 7.	1
20	Сложение с числом 8.	1
21	Вычитание  числа 8.	1
22	Сложение с числом 9.	1
23	Вычитание числа 9.	1
22	Число 10. Запись числа 10.	1
24-25	Числа от 1 до 10.	2
26-27	Сантиметр – единица измерения длины.	2
28-30	Решение текстовых задач.	3
Числа от 11 до 20. Нумерация.
31-32	Нумерация.	2
33-34	Единица длины - дециметр.	2
35-37	Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.	3
38	Табличное сложение. Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
39-46	Табличное сложение. Частый приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. (сложение вида +2, +3 и.т.д.)	8
47	Табличное вычитание . Общий приём вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.	1
48-55	Табличное  вычитание. Частый приём вычитания однозначных чисел с переходом через десяток. (сложение вида -2, -3 и.т.д.)	8
56-60	Решение текстовых задач.	5
Что узнали, чему научились в 1 классе?
61	Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.	1
62-63	Табличное сложение. Частый приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. (сложение вида +2, +3 и.т.д.)	2
64-65	Табличное  вычитание. Частый приём вычитания однозначных чисел с переходом через десяток. (сложение вида -2, -3 и.т.д.)	2
66	Подведение итогов года.	1

Календарно –тематическое планирование уроков математики для ребёнка-инвалида, обучающегося во 2а  классе на 2018-2019 учебный год.

№	Тема урока	кол. час.
1	Счет десятками в пределах 100.	1
2	Счет десятками в пределах 100.	1
3	Двузначные числа и их запись.	1
4	Упражнение в записи двузнач­ных чисел.	1
5	Метр.	1
6	Соотношения между едини­цами длины.	1
7-10	Сложение и вы­читание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10	4
11-14	Письменный прием сложения  и вычитания двузначных чи­сел без перехода через десяток.	4
16-20	Сложение дву­значных чисел (общий случай).	5
21-24	Вычитание дву­значных чисел (общий случай).	4
25-29	Вычитание дву­значных чисел (общий случай).	5
30-33	Умножение и деление на 2. Половина чис­ла..	3
34-36	Умножение и деление на 3.	3
37-39	Умножение и деление на 3. Треть числа.	3
40-42	Умножение и деление на 4.	3
43-45	Умножение и деление на 5. Пятая часть числа.	3
46-48	Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.	3
49-51	Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа.	3
52-54	Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.	3
55-57	Умножение и деление на 9. Девятая часть числа.	3
60-62	Решение задач на увеличение в несколько раз.	3
63-65	Решение задач на уменьшение в несколько раз.	3
66-68	Повторение материала, изученного во 2 классе.	3

Краткое описание документа:

Адаптированная образовательная программа по предмету «Литературное чтение » для обучения ребёнка-инвалида с ограниченными возможностями здоровья (нода вариант 6.2) создана в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ. Календарно-тематическое планирование максимально адаптировано под особенности и возможности ребёнка.