Инфоурок Другое Рабочие программыАдаптированная образовательная программа по предмету Развитие психомоторики и сенсорных процессов Подготовительный(0) класс для коррекционной школы VIII вида

Адаптированная образовательная программа по предмету Развитие психомоторики и сенсорных процессов Подготовительный(0) класс для коррекционной школы VIII вида

Скачать материал

Министерство образования Республики Коми

Государственное общеобразовательное учреждение Республики Коми     

«Специальная (коррекционная) школа-интернат № 12» с. Читаево

( ГОУ РК «СКШИ № 12» с. Читаево)

«12 №-а торъя (коррекционнőй) школа-интернат» Читаёв сиктын Коми Республикаса канму общеобразовательнőй учреждение

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим советом

 

Протокол № __  от «___» ________201 _г.

«УТВЕРЖДАЮ»:

 Директор  школы________(С.В. Лихачева) ________________________

Приказ № __  от «___» ________201 _г.

 

 

 

 

 

АДАПТИРОВАННАЯ

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

 

по предмету

 

РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРИКИ И СЕНСОРНЫХ ПРОЦЕССОВ

 

Подготовительный (0 класс)

 

 

 

 

 

             

 Срок реализации

                        программы:

 

1 год (0 класс)

 

 

Разработчик программы:

Стрекалова В.В.

учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Читаево

2017

Пояснительная записка

       Программа по предмету «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью, Примерной адаптированной основной образовательной программой образования для обучающихся с умственной отсталостью, на основе  Программы курса коррекционных занятий «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» для обучающихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы: Э.Я. Удалова, Л.А. Метиева и авторской программы О.Н.Тимченко  «Программа по курсу "Развитие психомоторики и сенсорного восприятия" для учащихся 1- 4 классов специальной /коррекционной/общеобразовательной школы VIII вида.

 

      Адаптированная образовательная программа (АОП) по предмету «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»  построена с учетом  особенностей познавательной и эмоционально-волевой сферы деятельности младших школьников с интеллектуальной недостаточностью, их потенциальных возможностей.

     Развитие психомоторики и сенсорных процессов у детей с интеллектуальной недостаточностью является важной задачей специальной (коррекционной) школы. Формирование психомоторных и сенсорных навыков данной категории детей происходит значительно медленнее: затруднены тонкие дифференцированные движения рук и пальцев (дети с трудом научаются шнуровать ботинки и завязывать шнурки, застёгивать пуговицы), часто не соизмеряют усилий, действуя с предметами (они либо не прилагают достаточных усилий и роняют их, либо слишком сильно сжимают, давят на них). Для обучающихся характерно поверхностное восприятие предмета, они не анализируют воспринимаемого, не сравнивают с другим. В результате - отсутствие целенаправленных приёмов – анализа, сравнения, систематического поиска, полного охвата материала, применения адекватных способов действий. Полноценное сенсорное развитие осуществляется в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности.

     Для сенсорного и психического развития ребенка с интеллектуальной недостаточности занятий только на общеобразовательных уроках мало – необходимо проведение специальных (коррекционно-развивающих занятий), каким является данный курс занятий по программе «Развитие психомоторики и сенсорных процессов».

       Отличительной  особенностью данной программы  является то, что в её основе лежит  нейропсихологический метод, который занимает особое место среди научных дисциплин, обращённых  к проблеме онтогенеза в норме и патологии. Применение нейропсихологического метода позволяет улучшить память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.

        Цель программы:  развитие познавательной сферы ребенка с общим психическим недоразвитием, что включает в себя коррекцию сенсорного и психического развития, речевой, мотивационной сфер, механизмов волевой регуляции.

        Задачи:
      — формирование на основе активизации работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;
      — коррекция недостатков познавательной деятельности детей путем систематического и целенаправленного воспитания у них полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предметов, их положения в пространстве;
      — формирование пространственно-временных    ориентировок;
      — развитие слухоголосовых     координаций;
      — формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов);
        -     развитие мелкой пальцевой моторики, статической и динамической координации движений пальцев рук, ритмической организации и переключаемости движений рук;

         -   формирование точности и целенаправленности движений и действий.

      В программе четко просматриваются два основных направления работы: формирование знаний сенсорных эталонов — определенных систем и шкал, являющихся общепринятыми мерками, которые выработало человечество (шкала величин, цветовой спектр, система фонем и др.), и обучение использованию специальных (перцептивных) действий, необходимых для выявления свойств и качеств какого-либо предмета. Заметим, что работа по формированию сенсорных действий не является самоцелью, а представляет лишь часть общей работы и занимает в ней определенное место.
      Развитие сенсорной системы тесно связано с развитием моторной системы, поэтому в программу включены задачи совершенствования координации движений, преодоления моторной неловкости, скованности движений, развития мелкой моторики руки и др.
      Овладение сенсорными эталонами как способами ориентировки в предметном мире, формирование сенсорно-перцептивных действий невозможно без закрепления опыта ребенка в слове. Через все разделы программы в качестве обязательной прошла задача постепенного усложнения требований к речевомуопосредованию деятельности учащихся: от овладения соответствующей терминологией до развернутого сопровождения собственных действий речью и вербального определения цели и программы действий, т. е. планирования.

 

      Программа  0 класса рассчитана на 66 часов, 2 часа в неделю.

Характеристика класса: Адаптированная образовательная программа (АОП) по предмету «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»  построена с учетом  особенностей познавательной и эмоционально-волевой сферы деятельности младших школьников с интеллектуальной недостаточностью, их потенциальных возможностей. Планирование коррекционной работы с обучающимися составляется только после проведённых диагностик специалистами психологом и логопедом. В классе учащиеся вновь прибывшие. После полноценного обследования обучающихся с позиции системного подхода, выделяются видимые затруднения ребёнка в процессе учебной деятельности.  На занятиях необходима  артикуляционная гимнастика. Исходя из выявленных проблем, могут вноситься изменения в план.

 

Предполагаемый результат: данная программа позволит улучшить память, внимание, речь тактильно-двигательное восприятие, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, повысится способность к произвольному контролю, понимание поэлементной словесной инструкции.  Дети овладеют некоторыми координированными симметричными движениями.

 

2. Содержание учебного курса

Программа построена с учетом возрастных и психофизических особенностей детей. При переходе из класса в класс задания усложняются и по объёму по сложности, что позволяет лучше закреплять уже изученный материал.

Курс предусматривает изучение следующих разделов:

— развитие моторики, графомоторных навыков;

— тактильно-двигательное восприятие;

— кинестетическое и кинетическое развитие;

— восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов;

— развитие зрительного восприятия;

— восприятие особых свойств предметов через развитие осязания, барических ощущений, вкусовых качеств;

— развитие слухового восприятия;

— восприятие пространства;

 

 

0 класс (66 часов)
Развитие моторики, графомоторных навыков (14 часов)
      Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (броски в цель, ходьба по «дорожке следов»). Согласованность действий и движений разных частей тела (повороты и броски, наклоны и повороты). Развитие и координация движений кисти рук и пальцев. Пальчиковая гимнастика. Специальные упражнения для удержания письменных принадлежностей. Развитие координации движений рук и глаз (нанизывание бус, завязывание узелков, бантиков). Обводка, штриховка по трафарету. Аппликация. Сгибание бумаги.

      Тактильно-двигательное восприятие (5 часа)
      Определение на ощупь объемных фигур и предметов, их величины. Работа с пластилином, тестом (раскатывание). Игры с крупной мозаикой. Контрастные температурные ощущения (холодный — горячий). Различение и сравнение разных предметов по признаку веса (тяжелый — легкий).

      Кинестетическое и кинетическое развитие (4 часа)
      Формирование ощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей, головы. Выполнение упражнений по заданию педагога, обозначение словом положения различных частей своего тела. Выразительность движений (имитация повадок зверей, игра на различных музыкальных инструментах).

     

 Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (16 часов)
      Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) на эмпирическом уровне в процессе выполнения упражнений. Выделение признака формы; называние основных геометрических фигур. Классификация предметов и их изображений по форме по показу. Работа с геометрическим конструктором. Сопоставление двух предметов контрастных величин по высоте, длине, ширине, толщине; обозначение словом (высокий — низкий, выше — ниже, одинаковые и т. д.).Различение и выделение основных цветов (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый). Конструирование геометрических фигур и предметов из составляющих частей (2—3 детали). Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (2—3 детали с разрезами по диагонали).

      Развитие зрительного восприятия (5 часов)
      Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2—3 деталей, по инструкции педагога). Дифференцированное зрительное восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков. Определение изменений в предъявленном ряду. Нахождение лишней игрушки, картинки. Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

      Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств, барических ощущений) (4 часа)
      Контрастные температурные ощущения (холодный — горячий). Различение на вкус (кислый, сладкий, горький, соленый). Обозначение словом собственных ощущений. Запах приятный и неприятный. Различение и сравнение разных предметов по признаку веса (тяжелый — легкий).

      Развитие слухового восприятия (5 часов)
      Различение звуков окружающей среды (стук, стон, звон, гудение, жужжание) и музыкальных звуков. Различение речевых и неречевых звуков. Подражание неречевым и речевым звукам.

      Восприятие пространства (7 часов)
      Ориентировка на собственном теле: дифференциация правой (левой) руки (ноги), правой (левой) части тела. Определение расположения предметов в пространстве (вверху — внизу, над — под, справа — слева). Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т. д.). Ориентировка в помещении по инструкции педагога. Ориентировка в линейном ряду (порядок следования). Пространственная ориентировка на листе бумаги (центр, верх (низ), правая (левая) сторона).

      Восприятие времени (5 часов)
      Сутки. Части суток. Работа с графической моделью «Сутки». Обозначение в речи временных представлений. Последовательность событий (смена времени суток). Вчера, сегодня, завтра. Дни недели.

 

Коррекционно-развивающая работа предусматривает также систему игровых занятий, составной частью которых являются дидактические игры и упражнения для комплексного сенсомоторного развития обучающихся, воспитанников начальных классов.

 

Методическое обеспечение образовательной программы:

 

I. формы занятий, планируемых по каждой теме или разделу: уроки – упражнения, развивающие и диагностические процедуры;

II. приёмы и методы организации учебно – воспитательного процесса, дидактический материал, техническое оснащение занятий:

1) методическое обеспечение программы, методические разработки занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям:

- развивающие и диагностические процедуры, дидактические и психологические игры;

- дидактические материалы;

2) методы и приёмы, используемые на занятиях:

а) словесные: рассказ, беседа;

б) наглядные: картины, рисунки;

в) практические: выполнение упражнений, изобразительных работ;

г) игры (дидактические, развивающие, познавательные, на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения, мышления, развитии коммуникативных навыков и эмоциональной сферы);

д) психологические приёмы: диагностирование, коррекция.

 

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Для оценки сформированности каждого действия в 0 классе используется следующая система оценки:  «справился»,  «не справился» (безотметочная система).

 

 

 

Календарно-тематический план

 

Тема занятия, название раздела

Тип занятия

Кол-во часов

Дата

Развитие крупной и мелкой моторики; графомоториных навыков (14ч)

1

Целенаправленность выполнения движений по инструкции (бросание в цель).

игра

1

 

2

Целенаправленность выполнения движений по инструкции (повороты, перестроения). Развитие крупной моторики.

игра

1

 

3

Формирование чувства равновесия

Дидактическая игра «дорожка следов»

1

 

4

Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (повороты с движением рук)

игра

1

 

5

Развитие мелкой моторики пальцев и руки.

игра

1

 

6

Развитие навыков владения письменными принадлежностями, предметами окружающей среды

игра

1

 

7

Обводка по трафарету, штриховка

игра

1

 

8

Развитие координации движения руки и глаза (завязывание, нанизывание)

путешествие

1

 

9

Работа в технике рваной аппликации

Практическая работа

1

 

10

Сгибание бумаги, вырезание ножницами прямых полос

Практическая работа в технике оригами

1

 

1

Определение на ощупь величины предмета (большой- маленький- самый маленький)

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

1

 

2

Определение на ощупь плоских фигур и предметов, вербализация ощущений.

игра

1

 

3

Упражнения в раскатывании пластилина

Практическая работа

1

 

4

Игры с крупной мозаикой

Практическая работа

1

 

 

Кинестерическое и кинетическое развитие (4ч)

1

Формирование ощущений от различных поз тела; вербализация ощущений.

Дидактическая игра «Море волнуется»

1

 

2

Движение и позы нижних конечностей

игра

1

 

3

Движения и позы головы по показу; вербализация собственных ощущений

игра

1

 

4

Выразительность движений. Имитация движений

игра

1

 

Восприятие величины, цвета; конструирование предметов (16ч)

1

Формирование сенсорных эталонов плоских геометрических фигур.

игра

1

 

2

Выделение формы предмета; обозначение формы предмета словом

игра

1

 

3

Группировка 2-3   предметов по высоте         

Дидактическая игра

1

 

4

Группировка предметов по форме

Дидактическая игра «Подбери предметы, похожие по форме»

1

 

5

Работа с геометрическим конструктором

Практическая работа

1

 

6

Формы предмета

Дидактическая игра «Какой фигуры не стало»

1

 

7

Различие предметов по величине

игра

1

 

8

Сравнение предметов по высоте и длине

игра

1

 

9

Сравнение предметов по ширине и толщине

игра

1

 

10

Моделирование геометрических фигур из составных частей

Практическая работа

1

 

11

Знакомство с основными цветами

игра

1

 

12

Цвета предметов

Дидактическая игра

1

 

13

Различие и обозначение основных цветов

игра

1

 

14

Конструирование объема предмета из составных частей.

игра

1

 

15

Составление целого из частей

игра

2

 

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти (5ч)

1

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза, состоящих из 3\4 деталей)

игра

1

 

2

Сравнение предметов (4-5 предмета)

игра

1

 

3

Сравнение предметов (4-5 предмета)

Дидактическая игра «Какой детали не хватает»

1

 

4

Сравнение предметов (4-5 предмета)

Дид. Игра «Что изменилось»

1

 

5

Упражнения для профилактики и коррекции зрения

путешествие

1

 

Восприятие особых свойств         предметов (4ч)

1

Развитие осязания (контрастные температурные ощущения

Практическое определение контрастных температурных ощущений

1

 

2

Вкусовые ощущения

игра

1

 

3

Развитие обоняния, контрастные ароматы

 игра

1

 

4

Барические ощущения

игра

1

 

Развитее слухового восприятия и слуховой памяти (5ч)

1

Выделение и различие звуков окружающей среды

игра

1

 

2

Различие музыкальных звуков и звуков окружающей среды

игра

1

 

3

Различие речевых и музыкальных звуков

игра

1

 

4

Имитация криков животных

игра

1

 

Восприятие пространства (7ч)

1

Ориентировка на собственном теле

игра

2

 

2

Движения в заданном направлении в пространстве

игра

1

 

3

Ориентировка в помещении

игра

1

 

4

Ориентировка на листе бумаги; ориентировка на поверхности парты.

игра

1

 

5

Составление на листе бумаги комбинаций из полосок и плоских фигур, объемных фигур

игра

2

 

6

Вербализация пространственных ощущений

Дидактическая игра «Расположи верно»

1

 

Восприятие времени (5ч)

1

Порядок месяцев в году

игра

 1

 

2

Времена года

игра

1

 

3

Работа с часами

игра

1

 

4

Меры времени

игра

1

 

5

Определение времени по часам и без них

Дидактическая игра «Веселая неделя»

1

 

 Тактильно- двигательное восприятие (5часов)

1

Определение на ощупь величины предмета

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

1

 

2

Определение на ощупь плоских фигур и предметов

Урок-игра

1

 

3

Упражнения в раскатывании пластилина

Практическая работа

1

 

4

Игры с крупной мозаикой

Практическая работа

2

 

 

Всего часов

 

66

 

4. Основные требования к результатам реализации АОП

В результате деятельности на занятиях по развитию психомоторики и сенсорных процессов обучающиеся  должны научиться:
      — Целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога.
      —  Правильно пользоваться письменными принадлежностями, копировать несложные изображения.
      —  Анализировать и сравнивать предметы по одному из указанных признаков: форма, величина, цвет.
      — Различать и называть основные цвета.
      — Классифицировать геометрические фигуры.
      — Составлять предмет из 2—3 частей.
      — Определять на ощупь величину хорошо знакомых предметов.
      —  Зрительно определять и называть отличительные и общие признаки двух предметов.
      — Классифицировать предметы и их изображения по признаку соответствия знакомым сенсорным эталонам, делать простейшие обобщения.
      — Различать речевые и неречевые звуки.
      — Ориентироваться на собственном теле и на плоскости листа бумаги.
      —  Выделять части суток и определять порядок дней недели.

 

5. Учебно-методическое обеспечение  программы

 

Литература

1.            Войлокова Е.Ф., Андрухович Ю.В., Ковалева Л.Ю.  Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. КАРО. СПб., 2005г.

2.            Вьюжек Т. «Логические игры, тесты, упражнения», «Эксмо»,    2002 г.

3.            Житко И.В., Ярмолинская М.М. «200 развивающих упражнений для подготовки ребёнка к школе: практическое пособие»- Мн.: ЧУП «Изд-во Юнипресс», 2009г.

4.            Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей. Пособие для учителей спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Л. А. Метиева, Э. Я. Удалова - М.: Просвещение, 2009г.

5.            Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Сенсорное воспитание  детей с отклонениями в развитии: Сборник игр  и игровых упражнений.- М.: Изд-во «Книголюб», 2007г.

6.            Семенович А.В. «Нейропсихологическая коррекция в детском  возрасте. Учебное пособие», М. «Генезис», 2007г.

7.            Сиротюк А.Л. «Коррекция обучения и развития школьников», М., «Сфера», 2008 г

8.            Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. М.: ТЦ Сфера, 2006.

9.            Тихомирова Л.Ф. «Познавательные способности. Дети 5-7 лет», «Академия развития», 2008г.

10.        Хухлаева О.В. «Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет» - М.: Генезис, 2013

11.        Чистякова М.И. Психогимнастика - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2000г.

12.        Шевлякова И.Н. Посмотри внимательно на мир. Программа коррекции и развития зрительного восприятия и пространственного мышления у детей младшего школьного возраста. — М.: Генезис, 2003г.

 

 

Дидактический материал (инвентарь)

·                   Шариковая или гелевая ручка, цветные или простые карандаши

·                   Дидактический наглядный материал

·                   Дидактический материал для штриховки, обведения, дорисовывания, раскрашивания, рисования по клетке, разлиновки

·                   Объемные фигуры и предметы для сравнения, счета и запоминания

·                   Плоскостные геометрические фигуры и предметы

·                   Цветовые этилоны цветами (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый)

·                   Краски акварельные, гуашь, кисточки

·                   Мячи, воздушные шары, массажный мяч

·                   Клубки ниток  и катушки для наматывания

·                   Дидактические конструкторы, пазлы, мозаика, кубики

·                   Наборы веревочек и лент разной длины и толщины для завязывания и развязывания    узлов, плетения косичек, завязывания бантов

·                   Различные виды застежек (крючки, пуговицы, шнурки, молнии, слипсы)

·                   Мелкие предметы (пуговицы,  бусинки, скрепки,  и др.)

·                   Наборы пластмассовых или деревянных палочек, разноцветные прищепки

·                   Природный мелкий материл (фасоль, бобы, орехи, семена тыквы, крупы)

·                   Пластилин

·                   Волшебный мешочек

·                   Учебно-методические пособия

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Адаптированная образовательная программа по предмету Развитие психомоторики и сенсорных процессов Подготовительный(0) класс для коррекционной школы VIII вида"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Промышленный дизайнер

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.04.2018 450
    • DOCX 37.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Стрекалова Вера Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Стрекалова Вера Васильевна
    Стрекалова Вера Васильевна
    • На сайте: 7 лет
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 30286
    • Всего материалов: 46

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 35 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 281 человек из 66 регионов

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 457 человек из 66 регионов

Мини-курс

Общественные движения и организации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Концепции управления продуктом и проектом: стратегии и практика.

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методология физического воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе