Адаптированная образовательная программа психокоррекционных занятий

Предпросмотр материала:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Рекомендована: Согласовано: Утверждаю:

Рук. ШМО__________ Зам. директора по УВР Директор МБОУ

Протокол №_________ _______

От «___»______20____ г. «___»______20____ г. _________

Приказ №_______

«___»______20____ г.

Адаптированная образовательная программа психокоррекционных занятий

ученика 2 класса

на 2017 – 2018 учебный год

Составитель:

педагог-психолог

Пояснительная записка

Достаточно трудно найти человека, который в определенных жизненных обстоятельствах не испытывал бы чувство страха или тревоги, поскольку это такие же неотъемлемые эмоциональные проявления, как и радость, удивление, гнев, интерес. Но при постоянном испытании страхов, зависимости от них может меняться и поведение человека, что проявляется в качестве неуверенности в себе, своих поступках и высказываниях.

Детские страхи, если правильно к ним относиться и понимать причины, их вызывающие, как правило, исчезают. Если же они остаются на протяжении длительного времени, то это говорит о наличии повышенной тревожности ребенка, неправильном поведении родителей, конфликтных ситуациях в семье. Проблема устранения страхов и тревожности у детей младшего школьного возраста становится актуальной в последнее время.

На сегодняшний день психологами разрабатываются и реализуются программы, направленные на коррекцию эмоциональной сферы детей, куда включаются упражнения по снижению уровня тревожности, повышению уровня самооценки, коррекции страхов у детей младшего школьного возраста.

Адаптированная образовательная программа в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении адаптированной основной общеобразовательной программы.

Адаптированная образовательная программа обеспечивает:

— создание специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;

— дальнейшую социальную адаптацию и интеграцию детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательном учреждении.

Цель: коррекция психических процессов.

Задачи:

1. Снизить тревожность ребенка.

2. Устранять депрессивное расстройство.

3. Развивать высшие психические функции.

4. Развивать мелкую моторику.

5. Устранять проблемы детско – родительских отношений.

Форма организации обучения: индивидуальные занятия по 20 минут 2 раза в неделю.

Формы контроля освоения АОП: психологическое обследование, тесты.

Условия реализации АОП: наличие доступного пространства для восприятия максимального количества сведений через аудио – визуализированные источники, удобно расположенные и доступные стенды с наглядным материалом, внутришкольных правилах поведения, безопасности, распорядке, режиме, расписания уроков; изменениях в режиме обучения, событиях в школе, ближайших планах и т.д. Использование базовых учебников; специальные приложения и дидактические материалы, рабочие тетради на бумажных и электронных носителях.

Планируемые результаты

1. Снижение тревожности ребенка.

2. Выход из депрессивного состояния.

3. Повышение уровня развития высших психических функций.

4. Повышение уровня развития мелкой моторики.

5. Улучшение детско – родительских отношений.

Приложение 1

Индивидуальный график занятий

Дата	Тема занятия	Развивающие задачи	Основные содержательные аспекты занятия
3.10	Психологическое обследование		Выявление особенностей психического развития ребенка.
13.10	«Давай познакомимся»	Формирование положительного эмоционального отношения к занятиям. Адаптация ребенка к новым формам взаимодействия.	Представление психологом себя и нового курса занятий. Правила знакомства, процедура знакомства с человеком.
17.10	«Смешной и грустный Человек. Рассеянный»	Развитие произвольного внимания и восприятия. Формирование мотивационной направленности на действие контроля.	Значение внимания в жизни человека. Как внимание помогает учиться. Способы развития и тренировки внимания.
20.10	«Что такое память?»	Раскрыть понятие памяти и её роли в жизни человека, познакомить с видами памяти.	Развиваем память. Тренируем память. Задания и упражнения на развитие видов памяти.
24.10	«Секреты нашей памяти»	Расширение объема и развитие зрительной памяти. Развитие слуховой памяти. Формирование произвольного восприятия и воспроизведения.	Информация о возможностях человеческой памяти. Анализ трудностей запоминания и воспроизведения. Приемы развития зрительной и слуховой памяти. Мотивация на запоминание.
27.10	«Что такое мышление?»	Раскрыть понятие «мышление», его виды. Задания и упражнения на развитие видов мышления.	Конспект занятия.
7.11	«Тренируем мышление»	Задания и упражнения на развитие видов мышления.	Конспект занятия.
10.11	«Развиваем мышление»	Развитие аналитического мышления. Развитие понятийного и образного обобщения.	Анализ, сравнение и обобщение объектов в форме парного сотрудничества. Взаимная помощь и контроль.
14.11	«Что такое восприятие? Виды восприятий»	Закрепить понятия «восприятие», «ощущение»; раскрыть приёмы восприятия величины, цвета, формы, восприятия, пространства, движения, времени.	Конспект занятия.
17.11	«Как мы воспринимаем информацию»	Развитие целостности и осознанности восприятия. Развитие произвольного внимания. Формирование мотивационной направленности на действия внимания и восприятия. Диагностика особенностей восприятия.	Особенности восприятия человеком предметов окружающего мира, Диагностика целостности восприятия. Развитие внимания и восприятия в играх и упражнениях.
21.11	«Развиваем пространственные ориентации»	Задания и упражнения на развитие пространственных ориентации.	Конспект занятия.
24.11	«Развитие временных отношений»	Задания и упражнения на развитие временных отношений.	Конспект занятия.
28.11	«Развитие наблюдательности»	Задания и упражнения на развитие наблюдательности.	Конспект занятия.
1.12	«Развиваем связи правого и левого полушария и мелкую моторику рук»	Задания и упражнения на развитие связи левого и правого полушария с помощью пальчиковых игр.	Конспект занятия.
5.12	«Что такое внимание? Виды и свойства внимания»	Раскрыть понятие «внимание», его виды (произвольное-непроизвольное», «внешнее и внутреннее), свойства (концентрация, распределение, переключение).	Конспект занятия.
8.12 12.12	«Учимся отвечать на вопросы»	Формирование умения строить суждения как ответ на вопрос. Развитие умения ориентироваться в тексте для ответа на вопрос.	Как можно ответить на поставленный вопрос {верно—неверно, полно- кратко, точно—неточно). Упражнение в построении суждений для ответа.
15.12 19.12	«Развиваем память»	Обучение приемам логического, ассоциативного и образного запоминания.	Как запомнить больше и лучше. Связи между запоминаемым. Логическая цепочка запоминаемого. Образы при запоминании.
22.12 26.12	«Образ и мысль»	Развитие мышления и речи на основе образов.	Построение последовательного ряда сюжетных картин. Создание образа на основе отдельных понятий и его логическая вербализация.
29.12 12.01	«Думаем играя»	Развитие аналитической наблюдательности и произвольного внимания. Формирование умения строить суждения на основе наблюдений.	Кого называют наблюдательным человеком. Почему важно уметь наблюдать. Установление причинно-следственных отношений на основе житейских наблюдений.
16.01 19.01	«Необычное в обычном»	Развитие функции анализа и аналитического сравнения. Формирование умения строить суждения на основе наблюдений.	Анализ и сравнение признаков раз личных предметов. Поиск недостающих признаков. Что можно и что нельзя сравнивать. Упражнения по аналитическому сравнению.
23.01 26.01	«Как Колобок превращается в Кубик»	Анализ существенных и несущественных признаков. Сравнение предметов.	Выделение «главных» и «неглавных» признаков объекта. Поиск существенных признаков. Синтезирование объекта по его признакам.
30.01 2.02	«Общее в различном»	Развитие обобщения на наглядно- образном и вербальном уровне. Обучение приемам групповой (парной) работы.	Выделение существенных признаков в различных объектах для обобщения в новое понятие.
6.02 9.02 13.02	«Знакомство со страной чувств»	Познакомить ребенка с видами эмоциональных проявлений.	Рисование чувства. Развитие дифференциации положительных и отрицательных эмоций, снятие психоэмоционального напряжения.
16.02 20.02 27.02	«Расслабление»	Обучить приемам расслабления при помощи дыхательных упражнений. Снизить уровень тревожности.	Обучение приемам расслабления; снижение психоэмоционального напряжения.
2.03 6.03 9.03	«Расскажи свой страх»	Снизить уровень тревожности Повысить психический тонус.	Стимулирование аффективной сферы ребенка, повышение психического тонуса.
13.03 16.03 20.03	«Азбука страхов»	Способствовать преодолению негативных переживаний. Снизить уровень тревожности.	Преодоление негативных переживаний, символическое уничтожение страха, снижение эмоционального напряжения Рисуем страх. Рисуем победу над страхом.
23.03 3.04 6.04	«Волшебные зеркала»	Повысить уровень уверенности в себе Снизить уровень тревожности.	Формирование положительной «Я-концепции», уверенности в себе, снижение тревожности.
10.04 13.04 17.04	«Мир вокруг меня»	Формировать положительное отношение к окружающему миру, людям. Снизить уровень тревожности.	Выяснение качеств друга. «Каким я могу стать другом?» «Какой он, мир вокруг меня?»
20.04 24.04 27.04	«Мой учитель»	Формировать положительное отношение к учителям. Снизить уровень школьной тревожности.	Качества учителя. Способы взаимодействия с учителями. Преодоление негативных переживаний, символическое уничтожение страха, снижение эмоционального напряжения на уроках.
4.05 8.05 11.05	«Какой я ребенок?»	Формировать детско – родительские отношения. Снизить уровень тревожности.	«Какой я?» «Каким меня хочет видеть мама? Могу ли я для этого что-то сделать?»
15.0518.05 22.05	«Мойдодыр»	Формировать у ребенка желание быть опрятным, чистым, аккуратным.	При помощи сказки Корнея Чуковского «Мойдодыр» объяснить ребенку о правилах гигиены.
23.05 - 31.05		Итоговая диагностика познавательной деятельности. Проверка эффективности программы.

Адаптированная образовательная программа психокоррекционных занятий

Школьному психологу

2 класс

Рабочие программы

DOCX

02.10.2020

386

Школьному психологу

2 класс

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Толоконникова Оксана Сергеевна

Учитель - логопед

На сайте: 6 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 89572
Подписчики: 0
Всего материалов: 75

89572
просмотров
75
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Толоконникова Оксана Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.