|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности обучающихся
|
|
|
Кол-во
часов
|
Повторение
(7 часов)
|
|
|
1
|
1
|
Звуки и буквы.
Выделение звука и буквы в слове.
|
Рассматривание
и называние предметов на картинках, выделение первого звука, соотнесение
звука с буквой разрезной азбуки, запись прописной (кроме ы) и строчной букв.
|
|
2
|
1
|
Слово. Предмет и слово, называющее
предмет.
|
Чтение
букв, рассматривание и называние предметов на картинках, соотнесение буквы и
слова с соответствующим звуком, запись прописной (кроме ь, ъ) и строчной
букв.
|
|
3
|
1
|
Предложение. Правило
записи предложения.
|
Чистописание:
С, с. Чтение предложения, подсчет количества слов в предложении, выделение
первой буквы первого слова и точки в конце предложения, повторение правила
записи предложения, запись
|
|
4
|
1
|
Предложение и
его схема.
|
Чистописание:
а, о. Работа со словарными словами: собака. Рассматривание картинок,
определение обобщающего названия. Чтение слова и соотнесение с предметной
картинкой, запись слова по образцу, выделение непроверяемой гласной, подбор
родственных слов (собачка, собачий и др.), составление и запись предложения
со словом. Составление схемы предложения. Выбор предложения (из 2-х),
подходящего к схеме. Исправление незавершенных схем (не выделена первая
буква, нет точки).
|
|
5
|
1
|
Распространение
предложений.
|
Чистописание:
И, и. Чтение предложений, подбор дополнительного слова (с опорой на
предметные картинки), запись предложений. Завершение предложений по сюжетным
картинкам, запись предложений в тетрадь, составление схемы предложения.
|
|
6
|
1
|
Составление
предложения с данным словом.
|
Чистописание:
и, ш. Работа со словарными словами: карандаш. Чтение слова и соотнесение с
предметной картинкой, запись слова по образцу, выделение непроверяемой
гласной, подбор родственных слов, составление и запись предложения со словом.
Чтение предложений и составление подобных предложений с другим словом.
|
|
7
|
1
|
Контрольное списывание
|
Контрольное
списывание. Картинный диктант.
|
|
|
|
Звуки и буквы (41
час)
|
|
|
8
|
1
|
Гласные звуки и буквы
|
Чистописание:
А, а. Рассматривание картинок и выделение первого звука, поиск
соответствующей буквы в разрезной азбуке, запись букв. Чтение и запоминание
гласных букв. Поиск пропущенной гласной в словах (с опорой на картинки).
Списывание слов с печатного шрифта, подчеркивание гласных в словах.
|
|
9
|
1
|
Согласные звуки и буквы
|
Чистописание:
М, м. Рассматривание картинок и выделение первого звука, поиск
соответствующей буквы в разрезной азбуке, запись букв. Чтение и запоминание
согласных букв. Поиск пропущенной согласной в словах (с опорой на картинки).
Списывание слов с печатного шрифта, подчеркивание согласных в словах.
|
|
10
|
1
|
Сходные слова,
которые различаются одним звуков.
|
Чистописание:
Н, н. Работа со словарными словами: ветер (по аналогии с предыдущими),
составление буквенной схемы слова. Чтение пар слов, различающихся одним
звуком, выделение разных звуков, получение новых слов заменой одного звука с
опорой на картинки, запись слов. Игра «Собери слово».
|
|
11
|
1
|
Слова, которые
различаются количеством звуков.
|
Чистописание:
п, т. Чтение пар слов, различающихся количеством звуков, выделение
лишнего(недостающего) звука, получение новых слов добавлением новой буквы, с
опорой на картинки, запись слов, составление буквенной схемы слов,
разгадывание
|
|
12
|
1
|
Слова, которые различаются последовательностью звуков
|
Чистописание:
У, у. Чтение пар слов, различающихся последовательностью звуков, составление
буквенной схемы слов, составление слов из букв разрезной азбуки по картинке,
получение новых слов изменением последовательности букв (с опорой на картинки
или буквенные схемы слов), запись слов. Игра «Собери слово».
|
|
13
|
1
|
Ударение в словах.
Знакомство со знаком ударения.
|
Чистописание:
Оо. Игра «Позови друга». Определение гласного, который выделяется голосом,
запись имен и выделение в них ударной гласной знаком ударения. Работа со
словарными словами: Москва. Чтение слова, запись слова по образцу,
составление схемы слова, выделение ударного гласного, выделение непроверяемой
гласной, запись предложения со словом. Чтение слов с выделением ударной
гласной голосом, составление схемы слова (количество гласных) с знаком
ударения, подбор слов, подходящих к схеме (ударение на первый или на второй
гласный).
|
|
14
|
1
|
Выделение ударного
гласного в слове.
|
Чистописание:
Л, М. Игра «Потерялись буквы» (словарные слова). Чтение слов с выделением
голосом ударного гласного, запись слов с выделением гласных и постановкой
знака ударения.
|
|
15
|
1
|
Деление слов на слоги.
|
Чистописание:
Г, П. Чтение и запись слов по слогам, составление схемы слов, деление схемы
слова на слоги. Получение слов добавлением слога с опорой на предметные
картинки.
|
|
16
|
1
|
Гласные в образовании
слогов.
|
Чистописание:
Э,э. Запись слов (1, 2, 3 слога) по слогам, выделение гласных в словах,
соотнесение количества слогов и количества гласных. Работа со словарными
словами: помидор - рассматривание картинок, определение обобщающего названия,
чтение слова и соотнесение с предметной картинкой, запись слова по образцу,
выделение гласных, деление слова на слоги, выделение ударной гласной,
выделение непроверяемой гласной. Проговаривание и запись названий других
овощей по слогам, выделение в словах гласных, соотнесение количества гласных
и количества слогов. Игра «Разложи по коробкам» (1, 2, 3 слога).
|
|
17
|
1
|
Деление слов со
звуками и - й на слоги.
|
Чистописание:
и, й. Различение сходных слов с й и ли и на конце, соотнесение их с
картинкой, составление буквенной схемы слов, выделение количества гласных,
деление слов на слоги. Работа со словарными словами: морковь - рассматривание
картинок, определение обобщающего названия, чтение слова и соотнесение с
предметной картинкой, запись слова по образцу, выделение гласных, деление
слова на слоги, выделение ударной гласной, выделение непроверяемой гласной,
подбор и запись родственных слов. Составление и запись предложения по
сюжетной картинке.
|
|
18
|
1
|
Перенос слов по слогам.
|
Чистописание:
с, э. Чтение предложений (некоторые слова с переносом), поиск в тексте слов,
не поместившихся на строке, знакомство с правилом переноса слов. Выделение в
тексте слов, которые нельзя переносить, запись предложений с делением слов на
слоги. Картинный диктант (словарные слова).
|
|
19
|
1
|
Парные звонкие и
глухие согласные.
|
|
|
20
|
1
|
Различение Б – П.
|
Чистописание:
п, б. Различение звуков [б], [п] по произношению (есть вибрация гортани, нет
вибрации), чтение парных открытых слогов, различение звуков в открытых слогах
на слух, запись парных слогов, игра «Слушай и покажи какой звук в слове»,
запись слов с выбором правильной буквы (б, п) на слух, условное обозначение
звонкого и глухого звука в схеме слова.
|
|
21
|
1
|
Различение В – Ф.
|
Чистописание:
в, ф. Различение звуков [в], [ф] по произношению (есть вибрация гортани, нет
вибрации), чтение парных открытых слогов, различение звуков в открытых слогах
на слух, запись парных слогов, игра «Слушай и покажи какой звук в слове»,
запись слов с выбором правильной буквы (в, ф) на слух, условное обозначение
звонкого и глухого звука в схеме слова.
|
|
22
|
1
|
Различение Г – К.
|
Чистописание:
г, к. Различение звуков [г], [к] по произношению (есть вибрация гортани, нет
вибрации), чтение парных открытых слогов, различение звуков в открытых слогах
на слух, запись парных слогов, игра «Слушай и покажи какой звук в слове»,
письмо предложений, с выбором нужной буквы в некоторых словах.
|
|
23
|
1
|
Различение Д – Т.
|
Чистописание:
д, т. Различение звуков [д], [т] по произношению (есть вибрация гортани, нет
вибрации), чтение парных открытых слогов, различение звуков в открытых слогах
на слух, запись парных слогов, игра «Слушай и покажи какой звук в слове»,
письмо предложений, с выбором нужной буквы в некоторых словах, разгадывание
ребусов.
|
|
24
|
1
|
Различение Ж – Ш.
|
Чистописание:
ж, ш. Различение звуков [ж], [ш] по произношению (есть вибрация гортани, нет
вибрации), чтение парных открытых слогов, различение звуков в открытых слогах
на слух, запись парных слогов, игра «Слушай и покажи какой звук в слове»,
письмо предложений, с выбором нужной буквы в некоторых словах, разгадывание
ребусов.
|
|
25
|
1
|
Различение З – С.
|
Чистописание:
з, с. Различение звуков [з], [с] по произношению (есть вибрация гортани, нет
вибрации), чтение парных открытых слогов, различение звуков в открытых слогах
на слух, запись парных слогов, игра «Слушай и покажи какой звук в слове»,
чтение чистоговорки с четким произношением звуков, восстановление и запись деформированного
текста по серии картинок, выделение в словах букв з, с, разгадывание ребусов.
|
|
26
|
1
|
Контрольное
списывание.
|
Контрольное
списывание. Картинный диктант. Выделение гласных в словах, выделение ударной
гласной. Деление слов на слоги.
|
|
27
|
1
|
Работа над ошибками.
|
Деление
слов на слоги.
|
|
28
|
1
|
Различение звонких и
глухих согласных.
|
Чистописание:
з, д, в. Чтение парных согласных и определение звонкий или глухой по вибрации
(ее отсутствии) гортани. Запись парных согласных с условным обозначением:
звонкий/глухой. Игра «Поймай звонкий звук». Подбор пар слов с парными
согласными, выделение в них парных согласных, составление схем слов.
|
|
29
|
1
|
Шипящие согласные.
|
Чистописание:
Чч, Щщ. Называние слов по предметным картинкам, выделение первого звука,
нахождение соответствующих букв в разрезной азбуке, запись шипящих согласных.
Игра «Собери букву». Письмо слов с шипящими согласными, выделение шипящих
согласных в словах. Игровое упражнение «Потерялись буквы».
|
|
30
|
1
|
Свистящие согласные.
|
Чистописание:
Цц. Называние слов по предметным картинкам, выделение первого звука,
нахождение соответствующих букв в разрезной азбуке, запись свистящих
согласных. Письмо слов с свистящими согласными, выделение свистящих согласных
в словах. Игровое упражнение «Потерялись буквы». Работа со словарными
словами: улица - чтение слова с усиленной визуально орфограммой, составление
слова из букв, запись слова по образцу, составление схемы, деление слова на
слоги, выделение ударной гласной, выделение непроверяемой гласной, запись
предложения со словарным словом.
|
|
31
|
1
|
Различение шипящих и
свистящих согласных
|
Чистописание:
Цц, Щщ. Называние шипящих и свистящих согласных (с опорой на предметные
картинки), поиск соответствующих букв в разрезной азбуке, запись в тетрадь.
Игровое упражнение «Вставь букву в слово» (различение звуков на слух).
Списывание текста, выделение в тексте свистящих и шипящих согласных.
Разгадывание ребусов.
|
|
32
|
1
|
Буква Е в начале
слова или слога.
|
Чистописание:
Ее. Составление из слогов слов (2 слога, первый слог – е), запись слов по
слогам, выделение гласной е. Чтение предложений, выделение и запись по слогам
слов с буквой е в начале слога. Подбор слов к буквенным схемам, деление слов
на слоги с опорой на схему.
|
|
33
|
1
|
Буква Ё в начале
слова или слога.
|
Чистописание:
Ёё. Составление из слогов слов (2 слога, один из слогов начинается с буквы
ё), запись слов по слогам, выделение гласной ё. Подбор слов к буквенным
схемам, деление слов на слоги с опорой на схему. Игровое упражнение «Составь
слово по первым буквам» (картинки). Составление слов-действий добавлением
слога ёт с опорой на картинки, запись слов по слогам, выделение буквы
ё.
|
|
34
|
1
|
Буква Ю в начале
слова или слога.
|
Чистописание:
Юю. Составление из слогов слов (2 слога, один из слогов начинается с буквы
ю), запись слов по слогам, выделение гласной ю. Подбор слов к буквенным
схемам, деление слов на слоги с опорой на схему. Составление слов-действий
добавлением слога ю или ют, составление предложений с полученными
словами, выделение буквы ю в начале слога.
|
|
35
|
1
|
Буква Я в начале
слова или слога.
|
Чистописание:
Яя. Составление из слогов слов (2 слога, один из слогов начинается с буквы
я), запись слов по слогам, выделение гласной я. Работа со словарными словами:
заяц - рассматривание картинок, определение обобщающего названия, чтение
слова с усиленной визуально орфограммой, соотнесение с предметной картинкой,
запись слова по образцу, составление буквенной схемы, деление слова на слоги,
выделение ударной гласной, выделение непроверяемой гласной, составление и
запись предложения со словарным словом с опорой на сюжетную картинку.
|
|
36
|
1
|
Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога
|
Чистописание:
е, ё, ю, я. Называние предметов по картинкам, выделение первой гласной,
запись слов, дополнение предложений данными словами. Игра «Парные картинки»
(запись слов в тетрадь). Составление слов из букв разрезной азбуки (4 буквы).
Списывание предложений с вставкой пропущенных гласных.
|
|
37
|
1
|
Гласные Ы - И после твердых и мягких согласных
|
Чистописание:
и, ы. Различение на слух и в произношении твердости согласных в открытых
слогах перед ы, мягкости – перед и. Условное обозначение в схеме мягкого
(зелёным цветом) и твердого (синим цветом) согласного. Письмо слогов и слов,
подчеркивание мягких (зелёным) и твердых (синим) согласных. Различение на
слух мягкости и твердости согласных и обозначение их при письме буквами и, ы,
соответственно. Игровое упражнение «Скажи мягко». Различение в произношении
мягких и твердых согласных в похожих словах, составление схем слов с
обозначением мягкости согласных перед и.
|
|
38
|
1
|
Гласные О - Ё после твердых и мягких согласных.
|
Чистописание:
о, ё. Различение на слух и в произношении твердости согласных в открытых
слогах перед о, мягкости – перед ё. Группировка слогов по твердости или
мягкости согласного (по схемам). Различение на слух мягкости и твердости
согласных и обозначение их при письме буквами ё, о, соответственно. Игровое
упражнение «Скажи наоборот». Различение на слух мягких и твердых согласных в
словах (игровое упражнение «Буквы убежали»), запись слов, составление схем
слов с обозначением мягкости согласных перед ё.
|
|
39
|
1
|
Гласные У - Ю после
твердых и мягких согласных.
|
Чистописание:
у, ю. Различение на слух и в произношении твердости согласных в открытых
слогах перед у, мягкости – перед ю. Письмо слогов и условное обозначение в
схеме мягкого (зелёным цветом) и твердого (синим цветом) согласного.
Различение на слух мягкости и твердости согласных в словах и обозначение их
при письме буквами ю, у, соответственно. Игровое упражнение «Слушай и
показывай, если мягкий – зелёный, если твёрдый - синий». Составление слов из
слогов и различение в произношении мягких и твердых согласных в словах,
выделение в словах мягких согласных перед ю.
|
|
40
|
1
|
Гласные А - Я после
твердых и мягких согласных.
|
Чистописание:
а, я. Различение на слух и в произношении твердости согласных в открытых
слогах перед а, мягкости – перед я. Письмо слогов и условное обозначение в
схеме мягкого (зелёным цветом) и твердого (синим цветом) согласного.
Составление и запись слов из слогов, подчеркивание мягких (зелёным) и твердых
(синим) согласных. Различение на слух мягкости и твердости согласных в словах
и обозначение их при письме буквами и, ы, соответственно. Игровое упражнение
«Собери слог по схеме». Чтение текста (3 предложения), выбор и запись
предложения, подходящего к сюжетной картинке, выделение в словах мягких и
твердых согласных перед я, а.
|
|
41
|
1
|
Гласная Е после
мягких согласных.
|
Чистописание:
е, ре, ме. Определение на слух и в произношении открытых слогах мягкости
согласных перед е. Письмо слогов, подчеркивание мягких согласных (зелёным).
Составление и запись слов из слогов по предметным картинкам, составление
схемы слова с обозначением мягкости согласного перед е. Разгадывание ребусов.
Восстановление и открытия новых знаний запись деформированного текста по
серии картинок, выделение в словах мягкой согласной перед е.
|
|
42
|
1
|
Различение твердых и
мягких согласных.
|
Чистописание:
зи, бю, вё, ня, ле. Группировка гласных («дружат» с мягкими или твердыми
согласными). Составление и запись оппозиционных слогов (ма-мя), обозначение
мягких и твердых согласных цветом. Игровое упражнение «Слушай и покажи».
Различение в словах (в произношении) мягкости согласных и обозначение их при
письме гласными я, и, е, ё, ю. Составление схем слов. Игра «Парные картинки».
Списывание текста, выделение в словах мягких согласных перед я, и, е, ё, ю.
|
|
43
|
1
|
Буква Ь для
обозначения мягкости согласных на конце слова.
|
Выделение
мягких согласных в словах. Составление схемы слова.
|
|
44
|
1
|
Письмо слов с мягкими
согласными на конце слова.
|
Выделение
мягких согласных в словах. Составление схемы слова. Словарный диктант.
|
|
45
|
1
|
Различение твердых и
мягких согласных на конце слова.
|
Чистописание:
бь, пь, зь. Называние слов по предметным картинкам, выделение последнего
звука, запись слов с объяснением написания с ь или без (по опорной таблице).
Игровое упражнение парные картинки. Письмо слов с различением на слух мягкого
и твердого согласного на конце. Разгадывание ребусов.
|
|
46
|
1
|
Различение слов с
твердым и мягким согласным на конце.
|
Чистописание:
мь, ль. Игровое упражнение «Слушай и покажи мягкий или твердый». Различение
похожих слов с ь на конце и без, дополнение предложений словами с опорой на сюжетные
картинки, выделение последней согласной на конце схожих слов. Списывание
текста, выделение мягких согласных на конце слова, взаимопроверка.
|
|
47
|
1
|
Диктант
по теме «Твёрдые и мягкие согласные».
|
Контрольный
диктант. Выделение мягких согласных в словах. Составление схемы слова.
Словарный диктант.
|
|
48
|
1
|
Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
Слово
(33 часа)
|
|
|
49
|
1
|
Предмет и его
название.
|
Чистописание:
Ии,Шш. Называние реальных предметов и предметов на картинках, запись слов,
различение предмета и его названия. Запись предложений с заменой картинок
словами, подчеркивание названий предметов одной чертой. Работа со словарными
словами: коньки – рассматривание предметных картинок, чтение слова,
соотнесения его с картинкой, запись слова по образцу, выделение ударной и
безударной («трудной») гласных, составление слова из букв разрезной азбуки,
составление предложения с словарным словом по картинке.
|
|
50
|
1
|
Названия предметов,
отвечающих на вопрос что?
|
Чистописание:
Ши, ши. Знакомство с вопросом Что? Постановка вопроса Что? к предметным
картинкам и ответ на него (в парах). Запись слов- названий предметов с
вопросом. Дополнение предложений словами (по картинке и вопросу Что?),
подчеркивание в предложениях слов-названий предметов. Выделение в тексте
слов, отвечающих на вопросЧто?
|
|
51
|
1
|
Названия частей
предмета.
|
Чистописание:
п, р. Работа со словарными словами: пальто – рассматривание предметных
картинок, чтение слова, соотнесение его с картинкой, запись слова по образцу,
выделение ударной и безударной («трудной») гласных, составление слова из букв
разрезной азбуки. Называние частей пальто и велосипеда (с опорой на
иллюстрацию), постановка вопроса Что? к словам-названиям частей предметов.
Игра «Угадай предмет по его частям». Чтение текста, нахождение в тексте
названия дерева и его частей, запись в тетрадь с постановкой вопроса к
словам.
|
|
52
|
1
|
Различение сходных
предметов и их названий.
|
Чистописание:
п, т. Называние сходных по внешнему виду предметов (мяч, клубок, шар; метла,
веник, швабра; платье, халат и др.) по предметным картинкам, постановка
вопроса Что? к словам, составление и запись предложений со словами, выделение
в предложениях слов, отвечающих на вопрос Что? Игровое упражнение «Найди
пару». Контрольное списывание, подчеркивание в тексте слов-названий
предметов, самопроверка.
|
|
53
|
1
|
Контрольное
списывание.
|
Чистописание:
п, г. Работа со словарными словами: огурец – рассматривание предметных
картинок (овощи), чтение слова с выделенной орфограммой, соотнесение его с
картинкой, запись слова по образцу, выделение ударной и безударной
(«трудной») гласных, составление слова из букв разрезной азбуки.
|
|
54
|
1
|
Обобщающее слово к
группе однородных предметов.
|
Называние
групп предметов (овощи, фрукты, одежда, обувь и др.) и подбор обобщающего
слова, запись предложения с постановкой вопроса Что? к обобщающему слову.
Игровое упражнение «Буквы потерялись» (словарные слова – названия овощей).
Составление и запись предложений по сюжетной картинке и вопросам, выделение в
тексте слов-названий предметов, отвечающих на вопрос Что?
|
|
55
|
1
|
Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?
|
Чистописание:
л, м. Знакомство с вопросом Кто? Постановка вопроса Кто? к предметным
картинкам (люди и животные) и ответ на него (в парах). Запись слов- названий
предметов с вопросом. Дополнение предложений словами (по картинке и вопросу
Кто?), подчеркивание в предложениях слов-названий предметов. Выделение в
тексте слов, отвечающих на вопрос Кто? (профессии).
|
|
56
|
1
|
Обобщающее слово к
группе однородных предметов.
|
Чистописание:
Л, М. Работа со словарными словами: ворона – рассматривание предметных
картинок (птицы), чтение слова с выделенной орфограммой, соотнесение его с
картинкой, запись слова по образцу, выделение ударной и безударной
(«трудной») гласных, составление слова из букв разрезной азбуки, чтение
текста и выделение слов-родственников, запись их с выделением орфограммы.
Называние и запись слов по предметным картинкам, постановка к словам вопроса
Кто? Составление из слогов слов, отвечающих на вопрос Кто?
|
|
57
|
1
|
Слова, отвечающие на
вопросы кто? и что?
|
Чистописание:
Л, М, Я. Называние групп предметов на картинках (картинки сгруппированы по
вопросам Кто?, Что?) и общего вопроса к группе предметов, знакомство с
правилом. Игра «Кто? Или Что?» (с предметными картинками). Называние слов,
отвечающих на вопрос Кто? и Что? по сюжетной картинке и запись слов по
группам. Разгадывание кроссвордов «Кто?» и «Что?»( по картинкам).
|
|
58
|
1
|
Слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов.
|
Чистописание:
Я, А. Называние одного и нескольких предметов по картинкам, постановка
вопроса Кто? или Что? к словам, запись слов в тетрадь. Работа со словарными
словами: ребята – рассматривание предметных картинок, чтение слова с
выделенной орфограммой, соотнесение его с картинкой, запись слова по образцу,
выделение ударной и безударной («трудной») гласных, составление слова из букв
разрезной азбуки, чтение текста и выделение в нем слов-родственников, запись
слов с выделением орфограммы.
|
|
59
|
1
|
Диктант по теме «Название предметов».
|
Написание
контрольного диктанта
|
|
60
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
Чистописание:
индивидуально. Содержание работы подбирается по результатам анализа
проверочной работы.
|
|
61
|
1
|
Большая буква в именах людей.
|
Чистописание:
у, ц. Рассматривание иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди», чтение подписи
(сестрица Алёнушка и братец Иванушка), выделение первой буквы в именах детей,
знакомство с правилом. Подбор имен к детям, изображенным на картинках, запись
имен, выделение первой буквы. Разгадывание ребусов с именами. Восстановление
деформированного текста по серии картинок, запись в тетрадь, выделение имени
в тексте, подчеркивание первой буквы в имени.
|
|
62
|
1
|
Большая буква в именах и фамилиях людей.
|
Чистописание:
У, Ч. Рассматривание картинок (дети) и чтение подписей (Имя Фамилия), выделение
первой буквы в имени, фамилии, знакомство с правилом написания фамилий.
Называние и списывание с доски имен и фамилий учеников класса, выделение
первой буквы. разгадывание ребусов с фамилиями. Чтение текста, выделение в
нем имен и фамилий, запись их в тетрадь.
|
|
63
|
1
|
Большая буква в кличках животных.
|
Чистописание:
Н,Ю. Рассматривание иллюстрации к сказке «Трое из Простоквашино», чтение
подписей и соотнесение их с персонажами, выделение первой буквы в кличках
животных, знакомство с правилом. Чтение предложений, выделение в них и
запись кличек животных, выделение первой буквы в кличках животных. Подбор
кличек к картинкам детёнышей животных, выделение первой буквы в названиях
животных (маленькая) и в их кличках (большая). Игровое упражнение «Большая
буква или маленькая» (вставить первую букву в названия животных и клички животных).
|
|
64
|
1
|
Большие буквы в именах и фамилиях людей, кличках животных.
|
Чистописание:
Н, К. Группировка слов (имена, фамилии, клички), повторение правила написания
имен, фамилий, кличек, дополнение предложений словами и запись их в тетрадь,
выделение большой буквы в именах, фамилиях и кличках животных. Игровое
упражнение «Что кому?» (герои сказок). Составление рассказа по сюжетной
картинке и вопросам, запись в тетрадь, выделение большой буквы в имени,
кличках животных.
|
|
65
|
1
|
Контрольное списывание «Большая буква в именах собственных».
|
Диктант.
Подбор слов к вопросам Кто? Что? Словарный диктант.
|
|
66
|
1
|
Работа над ошибками.
|
Чистописание:
индивидуально. Содержание работы подбирается по результатам анализа
проверочной работы.
|
|
67
|
1
|
Действие и его название.
|
Запись
слов- названий действий с вопросом. Дополнение предложений
словами-действиями.
|
|
68
|
1
|
Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?
|
Чистописание:
г,ч. Знакомство с вопросом Что делает? Постановка вопроса Что делает? к
сюжетным картинкам и ответ на него (в парах). Выделение в тексте слов,
отвечающих на вопрос Что делает?
|
|
69
|
1
|
Названия действий, отвечающие на вопрос что делают?
|
Чистописание:
с, е. Знакомство с вопросом Что делают? Постановка вопроса Что делают? к
сюжетным картинкам и ответ на него (в парах). Запись слов- названий действий
с вопросом. Дополнение предложений словами-действиями. Выделение в тексте
слов, отвечающих на вопрос Что делают?
|
|
70
|
1
|
Подбор названий действий к названиям предметов.
|
Чистописание:
С, Е. Работа со словарными словами: воробей – рассматривание предметных
картинок (птицы), чтение слова с выделенной орфограммой, соотнесение его с
картинкой, запись слова по образцу, выделение ударной и безударной
(«трудной») гласных, составление слова из букв разрезной азбуки, чтение
текста и выделение в нем слов-родственников, запись слов с выделением
орфограммы. Подбор названий действий к названиям предметов (по картинкам),
постановка вопроса Что делает? к словам-действиям, запись предложений в
тетрадь.
|
|
71
|
1
|
Подбор названий действий к названиям предметов.
|
Чистописание:
а, о. Подбор названий действий к названиям предметов (по картинкам),
постановка вопроса Что делает? к словам-действиям, запись предложений в
тетрадь. Игровое упражнение «Путаница» (исправление ошибок в подбор
слов-действий). Чтение текста, выделение в тексте слов-действий (с опорой на
иллюстрацию), относящихся к определенному животному, запись предложений.
|
|
72
|
1
|
Различение названий действий по вопросам.
|
Чистописание:
д, б. Подбор названий действий к названиям предметов (по картинкам),
постановка вопроса Что делает? или Что делают? к словам-действиям, запись
предложений в тетрадь. Игровое упражнение «Кто так делает?» (угадывание
животного по словам-действиям). Чтение текста, выделение в тексте слов-действий,
подбор к словам -действиям слов, отвечающих на вопрос Кто? (с опорой на
иллюстрацию), запись предложений.
|
|
73
|
1
|
Различение названий предметов и названий действий по вопросам.
|
Чистописание:
д, б, в. Группировка слов: название предмета или название с опорой на
таблицу, составление предложений из слов. Чтение текста и выделение в нем
слов, отвечающих на вопросы Кто? и Что делает? Списывание предложений,
подчеркивание в предложении названия предмета одной чертой, названия действия
– двумя чертами.
|
|
74
|
1
|
Контрольное списывание.
|
Контрольное
списывание. Подчеркивание в предложении названия предмета одной чертой,
названия действия – двумя чертами. Словарный диктант.
|
|
75
|
1
|
Работа
над ошибками
|
Чистописание:
индивидуально. Содержание работы подбирается по результатам анализа
проверочной работы.
|
|
76
|
1
|
Предлог как отдельное слово.
|
Чистописание:
ы, ь. Подбор предложений к сюжетным картинкам по сказке «Колобок», выделение
в предложениях «маленьких» слов, знакомство с понятием «предлог». Упражнение
в использовании предлогов для обозначения положения предмета в пространстве
(на предметном материале и по картинкам).
|
|
77
|
1
|
Употребление предлогов в предложении.
|
Чистописание:
ы, ь, ъ. Работа со словарными словами: машина – рассматривание предметных
картинок (транспорт), чтение слова с выделенной орфограммой, соотнесение его
с картинкой, запись слова по образцу, выделение ударной и безударной
(«трудной») гласных, составление слова из букв разрезной азбуки, чтение
текста и выделение в нем слов-родственников, запись слов с выделением
орфограммы. Составление предложений по образцу (с употреблением предлогов).
Игровое упражнение «Скажи, где». Упражнение в изменении слов – названий
предметов при употреблении их с предлогами.
|
|
78
|
1
|
Выделение «трудной» гласной в словах
|
Письмо
слогов, подчеркивание мягких согласных (зелёным). Составление и запись слов
из слогов по предметным картинкам, составление схемы слова с обозначением
мягкости согласного перед е.
|
|
79
|
1
|
Выделение «трудной» гласной в словах
|
Письмо слогов,
подчеркивание мягких согласных (зелёным). Составление и запись слов из слогов
по предметным картинкам, составление схемы слова с обозначением мягкости
согласного перед е.
|
|
80
|
1
|
Написание гласных в словах-родственниках
|
Чистописание:
а, я. Различение на слух и в произношении твердости согласных в открытых
слогах перед а, мягкости – перед я. Письмо слогов и условное обозначение в
схеме мягкого (зелёным цветом) и твердого (синим цветом) согласного.
Составление и запись слов из слогов, подчеркивание мягких (зелёным) и твердых
(синим) согласных.
|
|
81
|
1
|
Написание гласных в словах-родственниках
|
Чистописание:
а, я. Различение на слух и в произношении твердости согласных в открытых
слогах перед а, мягкости – перед я. Письмо слогов и условное обозначение в
схеме мягкого (зелёным цветом) и твердого (синим цветом) согласного.
Составление и запись слов из слогов, подчеркивание мягких (зелёным) и твердых
(синим) согласных.
|
|
|
|
Предложение (13 часов)
|
|
|
82
|
1
|
Выделение предложения из текста.
|
Чистописание:
З, Э. Чтение предложений, поиск и запись предложения о животном, изображенном
на картинке. Поиск картинки (из двух схожих картинок), подходящей к
предложению. Подбор предложения, подходящего к сюжетной картинке. Чтение
текста, подсчет количества предложений, выделение и запись предложения по его
номеру (первое, второе, третье). Разгадывание ребусов.
|
|
83
|
1
|
Правила записи предложения.
|
Чистописание:
х, ж. Заучивание правила написания предложения по опорной таблице. Списывание
предложений, выделение первой буквы и точки в конце. Игровое упражнение
«Собери буквы», добавление букв в слова (первая буква), запись предложений со
словами, выделение первой буквы и точки в конце.
|
|
84
|
1
|
Предложение и его схема.
|
Чистописание:
Х, Ж. Чтение предложения по словам и по схеме, подсчет слов в предложении и в
схеме, выделение первой (большой) буквы и точки в конце, выделение предлога в
предложении и в схеме. Подбор предложения (из трёх схожих) подходящего к
схеме. Списывание предложений и составление к ним схем. Восстановление
деформированного текста по схемам предложений.
|
|
85
|
1
|
Различение набора слов и предложения.
|
Чистописание:
Г, П. Различение набора слов и предложения, соотнесение слов с предметными
картинками, а предложения с сюжетной. Игровое упражнение «Третий лишний»
(предложения и набор слов). Упражнение в различении набора слов и
предложения.
|
|
86
|
1
|
Порядок слов в предложении.
|
Чистописание:
П, Т. Восстановление деформированных предложений (слова даны в нужной форме,
первое слово с большой буквы, после последнего слова - точка) с опорой на
картинку и по наводящим вопросам. Работа со словарными словами: молоко –
рассматривание предметных картинок (напитки), чтение слова с выделенной
орфограммой, соотнесение его с картинкой, запись слова по образцу, выделение
ударной и безударной («трудной») гласных, составление слова из букв разрезной
азбуки, подбор слов-родственников, запись слов с выделением орфограммы,
составление предложения с словарным словом (слова даны).
|
|
87
|
1
|
Завершение начатого предложения.
|
Чистописание:
Р, Ф. Дополнение предложения словом: по предметным картинкам, по смыслу, с
опорой на сюжетную картинку. Игровое упражнение «Небылицы» (исправление
предложений, подбор слов, подходящих по смыслу).
|
|
88
|
1
|
Составление предложений по предметной картинке.
|
Чистописание:
Б, В. Повторение правила записи предложений. Составление и запись предложений
по двум схожим предметным картинкам, составление предложений по сюжетной
картинке (дано первое слово). Составление рассказа по серии сюжетных
картинок. Составление схемы слова, деление слова на слоги.
|
|
89
|
1
|
Составление предложений по предметной картинке.
|
Чистописание:
Б, В. Повторение правила записи предложений. Составление и запись предложений
по двум схожим предметным картинкам, составление предложений по сюжетной
картинке (дано первое слово). Составление рассказа по серии сюжетных
картинок. Составление схемы слова, деление слова на слоги.
|
|
90
|
1
|
Составление предложений по сюжетной картинке.
|
Чистописание:
Р, Ф. Дополнение предложения словом: по предметным картинкам, по смыслу, с
опорой на сюжетную картинку. Игровое упражнение «Небылицы» (исправление
предложений, подбор слов, подходящих по смыслу).
|
|
91
|
1
|
Составление предложений по сюжетной картинке.
|
Чистописание:
Р, Ф. Дополнение предложения словом: по предметным картинкам, по смыслу, с
опорой на сюжетную картинку.
|
|
92
|
1
|
Предложения-вопросы и предложения-ответы.
|
Чистописание:
Б, Д. Чтение предложения вопроса, выделение вопросительного знака в конце
предложения, составление и запись предложения-ответа (по картинке), выделение
точки в конце предложения. Подбор предложений к схемам (с «?» или «.» в
конце). Чтение предложений-вопросов, составление предложений-ответов по
картинке и с использованием слов вопроса. Составление схемы слова, деление
слова на слоги, выделение ударной гласной.
|
|
93
|
1
|
Контрольное списывание.
|
Письмо
под диктовку текста. Выделение в предложении названия предмета и названия
действия. Выделение в тексте предлогов. Выделение ударной гласной в словах. Письмо
под диктовку словарных слов.
|
|
94
|
1
|
Работа
над ошибками.
|
Чистописание:
индивидуально. Содержание работы подбирается по результатам анализа
проверочной работы.
|
|
|
|
Повторение
(8 часов)
|
|
|
95
|
1
|
Звонкие и глухие согласные.
|
Подбор к
звонким согласным парных глухих. Составление пар слов (замена звонкой
согласной на глухую) и схем к словам. Чтение текста, составление (с опорой на
иллюстрацию) и запись предложений по вопросам к тексту, выделение в словах
звонких и глухих согласных. Взаимопроверка.
|
|
96
|
1
|
Твердые и мягкие согласные.
|
Чтение
слогов, определение мягкости или твердости согласного, составление парного
оппозиционного слога, запись слогов, составление схемы слогов. Выбор нужного
слога в словах на слух.
|
|
97
|
1
|
Мягкий знак (ь) на конце слов.
|
Дифференциация
мягкого и твердого согласного на конце слова (на слух и по предметным
картинкам), запись слов, обозначение мягкости согласного ь. Чтение текста,
составление (с опорой на иллюстрацию) и запись предложений по вопросам к
тексту, выделение в словах согласных мягких согласных. Самопроверка.
|
|
98
|
1
|
Названия предметов.
|
Различение
слов по вопросам Кто? Что? Подбор слов-действий к сюжетным картинкам,
составление и запись предложений, выделение в предложении слов, отвечающих на
вопрос Кто? (Что?), постановка вопроса к слову –названию действия. Игровое
упражнение «Один-много».
|
|
99
|
1
|
Названия действий.
|
Различение
слов по вопросам Кто? Что? Подбор слов-действий к сюжетным картинкам,
составление и запись предложений, выделение в предложении слов, отвечающих на
вопрос Кто? (Что?), постановка вопроса к слову –названию действия. Игровое
упражнение «Один-много».
|
|
100
|
1
|
Предложение.
|
Упражнение
в использовании предлогов для обозначения положения предмета в пространстве
(на предметном материале). Восстановление деформированных предложений: по
картинкам, выделение предлога в предложении, составление схемы предложения.
Чтение текста-диалога, выделение и запись предложения
|
|
101
|
1
|
Итоговая
контрольная работа
|
Письмо
под диктовку текста. Выделение в предложении названия предмета и названия
действия. Выделение в тексте предлогов. Выделение ударной гласной в словах.
Письмо под диктовку словарных слов.
|
|
102
|
1
|
Работа
над ошибками
|
Чистописание:
индивидуально. Содержание работы подбирается по результатам анализа
проверочной работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.