МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 27 г.Йошкар-Олы»
СОГЛАСОВАНО: «
УТВЕРЖДАЮ»___________
на педагогическом совете
Директор школы:
Протокол №____от___.____2019г.
О.П.Скребкова
Приказ №____от___.___2019г.
Адаптированная
образовательная программа
на
_________________,
обучающегося
4 «___» класса
МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 27 г.Йошкар-Олы»
на
2018-2019 уч.год
Программу разработали:
Элембаева Н.В.,
зам.директора по УВР
Конышева Римма Владимировна
учитель
начальных классов
Йошкар-Ола
2019
год
ОГЛАВЛЕНИЕ
АДАПТИРОВАННАЯ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ
СЛАБОСЛЫШАЩИХ И ПОЗДНООГЛОХШИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Целевой
раздел.
1.1.
Пояснительная
записка.
1.2.
Планируемые
результаты освоения слабослышащих обучающихся адаптированной образовательной
программы .
1.3.
Система
оценки достижения слабослышащими обучающимися результатов освоения
адаптированной образовательной программы.
2. Содержательный
раздел.
2.1.
Программа
коррекционной работы.
3.Организационный
раздел.
3.1.Учебный план
начального общего образования……………………………………
3.2.План внеурочной
деятельности………………………………………………………..
3.3.Календарный
учебный график………………………………………………………..
3.4.Система
условий реализации …………………………………………………………
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.Пояснительная
записка.
Цель программы
– оказание комплексной помощи слабослышащим и позднооглохшим обучающимся в
освоении основной общеобразовательной программы начального общего образования,
коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся,
развитие жизненной компетенции, интеграция в среду нормально слышащих
сверстников.
Задачи программы:
- создание благоприятных условий для реализации особых
образовательных потребностей слабослышащих и позднооглохших;
-
коррекционная помощь в овладении ими ООП НОО;
- специальная организация среды в соответствии с
особенностями ограничений здоровья обучающихся;
- специальная психолого-педагогическая помощь в
формировании полноценной жизненной компетенции слабослышащих и позднооглохших
обучающихся;
- оказание консультативной и методической помощи
родителям (законным представителям) обучающихся с нарушением слуха.
.
Вариант 2.1 предполагает, что слабослышащий обучающийся
получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к
моменту завершения обучения, образованию обучающихся, не имеющих ограничений по
возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1-4 классы).
_____________________________
_____________________________ обучается инклюзивно в общеобразовательном
классе.
Характеристика
ученика.
_____________________________
родился 29.12.2007 года. Ребенок проживает в полной семье. Материальный
достаток в семье средний, условия проживания и обучения ребенка хорошие. В
начальную школу № 27 поступил в сентябре 2015 года слабо подготовленный.
Физически _____________________________ развит, имеет достаточную массу тела.
Пропусков занятий по болезни
мало.
_____________________________ не проявляет интерес к учебе, не любознателен.
В учебной деятельности пассивен. На уроках работоспособность снижена, темп
работы медленный. Редко стремится узнать что-то новое.
Испытывает трудности в усвоении новых
знаний, применении усвоенных знаний и умений. Для усвоения знаний и умений
требуются многократные повторения и дополнительные разъяснения. Не умеет
подбирать собственные примеры к изученным правилам, объяснять свои действия. Не
умеет переносить знания и навыки в новую ситуацию.
Не проявляет активности в общественной
жизни, но поручения выполняет. Почти никогда сам не начинает новое дело. Чаще
не умеет правильно распределять свою работу во времени, плохо в нем
ориентируется. Все инструкции и письменные задания воспринимает с трудом, не
пытается вникнуть в суть задания. Главное в рассказах учителя не понимает, проанализировать,
высказать свое мнение не может по причине скудного словарного запаса и проблем
в развитии речи. На уроках темп речи замедленный. Отмечается неправильное
понимание и, следовательно, неточное использование слов. Монологическая речь
бессвязна (отмечается соскальзывание с одной темы на другую), лишена логичности
и завершенности.
Уровень развития слуховой, смысловой,
механической памяти средний. Уровень развития зрительной памяти высокий. Ученик
испытывает трудности на всех этапах усвоения нового материала. С трудом
планирует свою самостоятельную деятельность. По русскому языку правила
заучивает, но применять на практике не может. В диктанте допускает большое количество
грамматических ошибок. Не умеет выполнять все виды грамматического разбора. Математика
ему дается очень тяжело. Допускает очень много ошибок при вычислениях.
Правила запоминает с трудом. Самостоятельно не умеет решать задачи, даже самые
простые. Испытывает трудности при решении уравнений, геометрических построений.
Не знает таблицу умножения и деления. Большую трудность вызывают и устные
дисциплины – литература, окружающий мир. В пересказах наблюдаются пропуски и
искажения смысловых звеньев, нарушение последовательности событий; при ответах
пользуется фразой несложной конструкции. Неполное и неточное понимание
прочитанного.
Мальчик
дружелюбен, добр. Со сверстниками общается, конфликтов не бывает. В общении
со взрослыми соблюдает дистанцию. На контакт с учителем идет легко.
Уроки
без уважительных причин не пропускает.
Рекомендации ПМПК
Занятия с
педагогом – психологом по коррекции ВПФ, с учителем – логопедом по коррекции
устной и письменной речи.
1.2 Планируемые результаты
освоения слабослышащими и позднооглохшими обучающимися АООП НОО (вариант 2.1)
Планируемые
результаты освоения _____________________________а _____________________________а
адаптированной образовательной программы соответствуют планируемым
результатам освоения слабовидящими обучающихся АООП МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 27 г.Йошкар-Олы».
1.3 Система оценки достижения слабослышащими и позднооглохшими АООП НОО
(вариант 2.1)
Система
оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной
образовательной программы _____________________________ым _____________________________ом
соответствует разделу «Система оценки достижения
слабовидящими обучающимися планируемых результатов освоения адаптированной
основной общеобразовательной программы МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 27 г.Йошкар-Олы».
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ АООП НОО (вариант 2.1)
В связи с тем, что _____________________________
_____________________________ обучается
инклюзивно в общеобразовательном классе и должен усвоить ООП НОО, то программа
формирования универсальных учебных действий; программа отдельных учебных
предметов и курсов внеурочной деятельности; программа духовно-нравственного
развития, воспитания слабослышащих и позднооглохших обучающихся; программа формирования
экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; программа
внеурочной деятельности соответствуют ООП НОО
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 27 г.Йошкар-Олы»
Структура АОП НОО предполагает введение программы
коррекционной работы.
2.1.Программа
коррекционной работы.
(вставить программу логопеда, психолога, свою программу
коррекционных занятий)
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
РАЗДЕЛ
1.
Учебный
план обучающегося 4 «Ж» класса
_____________________________а
_____________________________а
Учебный план по предметным областям обеспечивает введение в действие и
реализацию требований ФГОС НОО. Коррекционная работа осуществляется во
внеурочное время. Объем и содержание определяются в зависимости от
образовательных потребностей обучающихся.
|
Предметные
области
|
Учебные
предметы
|
Количество
часов в неделю
|
|
4
класс
|
|
Обязательная часть
|
|
|
Русский язык и литературное чтение
|
Русский язык
|
4
|
|
Литературное чтение
|
3
|
|
Родной язык и литературное чтение на родном языке
|
Родной язык *
|
-
|
|
Литературное чтение на родном языке*
|
-
|
|
Иностранный язык
|
Иностранный язык
|
2
|
|
Математика
и информатика
|
Математика
|
4
|
|
Обществознание и естествознание
(Окружающий мир)
|
Окружающий мир
|
2
|
|
Основы религиозных культур и светской этики
|
Основы религиозных культур и светской этики
|
1
|
|
Искусство
|
Музыка
|
1
|
|
Изобразительное искусство
|
1
|
|
Технология
|
Технология
|
1
|
|
Физическая культура
|
Физическая культура
|
3
|
|
|
Итого:
|
22
|
|
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений при 5-дневной неделе
|
1
|
|
Русский язык
|
1
|
|
История и культура народов Марий Эл
|
|
|
Литературное чтение
|
|
|
Максимально допустимая недельная нагрузка
при 5-дневной учебной неделе
|
23
|
*
- В образовательном учреждении с русским языком обучения предмет «Родной язык»
изучается в рамках образовательного предмета «Русский язык». Образовательный
предмет «Литературное чтение на родном языке» изучается в рамках
образовательного предмета «Литературное чтение».
2. План внеурочной деятельности
АООП НОО (вариант 2.1)
ПЛАН
внеурочной
деятельности обучающегося 4 «Ж» класса _____________________________а _____________________________а
|
Состав
направлений
внеурочной деятельности
|
Структура
направлений внеурочной деятельности
|
Кол-во
часов
|
|
|
|
Духовно-нравственное
|
Комплексная
программа внеурочной деятельности «Планета современных школьников»
|
1
|
|
|
Социальное
|
Комплексная
программа внеурочной деятельности «Планета современных школьников»
|
1
|
|
|
Общеинтеллектуальное
|
Комплексная
программа внеурочной деятельности «Планета современных школьников»
|
1
|
|
|
«Юный
филолог»
|
1
|
|
|
Общекультурное
|
Комплексная
программа внеурочной деятельности «Планета современных школьников»
|
1
|
|
|
Спортивно-оздоровительное
|
Комплексная
программа внеурочной деятельности «Планета современных школьников»
|
1
|
|
|
Итого
внеурочная деятельность:
|
6
|
|
|
Коррекционно-развивающая область
|
Развитие
коммуникативной деятельности
|
1
|
|
|
Развитие
речи
|
2
|
|
|
Коррекционно-развивающие
занятия
|
1
|
|
|
Коррекционно-развивающая
область
|
4
|
|
|
Итого
|
10
|
|
3. Календарный
учебный график АООП НОО (вариант 2.1)
Календарный
учебный график соответствуют календарному учебному графику ООП НОО МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 27 г.Йошкар-Олы»
4.Система
условий реализации АООП НОО (вариант 2.1)
Данный раздел
соответствует разделу «Система условий реализации адаптированной основной
общеобразовательной программы начального общего образования для слабовидящих
обучающихся » .
