|
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Цели
(задачи)
урока
дидактические
|
Тип
(вид)
урока
|
Методы
и приемы
|
Работа
по группам
|
Оборудование
дидактический
материал
|
Словарная
работа
|
|
|
III
четверть
|
|
|
«Зима наступила»
|
|
|
1
|
|
Повторение пройденного материала
|
Повторить
пройденный материал, формировать навыки чтения и устной речи.
|
вводный
|
Беседа
Работа с книгой
Объяснение
Сам. работа
|
Дифференцированный
подход
|
Демонстрационный
материал
|
|
|
|
2
|
|
В.
Бирюков «Снежная
шапка»
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков
выразительного,
правильного
чтения,
с соблюдением пауз и соответствующим тоном голоса и темпом речи.
|
Сообщение
новых
знаний
|
вводная беседа
чтение учителем и учениками
беседа по целостному
восприятию
беседа по содержанию
словарная работа
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
|
Набекрень
Пыхтит
великовата
|
|
|
3
4
|
|
По
А. Тумбасову
«В
шубах и шапках»
Н.Некрасов
«Не ветер бушует над бором»
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков выразительного чтения в процессе подготовки к ответам по вопросам по
тексту. Выделение главных действующих лиц и их оценка.
|
Сообщение
новых знаний
Сообщение
новых
знаний
|
вводная беседа
ответы на вопросы
стилистические
упражнения
тренировка в чтении
разучивание с опорой
на наглядные образы
беседа
работа с книгой
рассказ
заучивание
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
иллюстрации
карточки
|
Хозяйственная
Диковины
мороз-воевода
скованы
владенья
|
|
|
5
|
|
По
В. Бианки
«Находчивый
медведь»
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков выразительного чтения в процессе подготовки к пересказу по плану.
Пересказывать прочитанное по частям.
|
комбинированный
|
вводная беседа
ответы на вопросы
стилистические
упражнения
тренировка в чтении
разучивание с опорой
на наглядные образы
рассказ перед
аудиторией
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
иллюстрации
|
хворост
|
|
|
6-7
|
|
По
А. Спирину
«Зимние
приметы»
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков выразительного,
правильного
чтения.
|
комбинированный
|
вводная беседа
чтение учителем
беседа по целостному
восприятию
беседа по содержанию
словарная работа
объяснение
работа с учебником
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
презентация
|
|
|
|
8
|
|
Загадки.
|
Знакомство
с загадками;
формирование
навыков выразительного чтения наизусть.
|
Сообщение
новых знаний
|
вводная беседа
чтение учителем и учениками
беседа по целостному
восприятию
беседа по содержанию
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
иллюстрации
карточки
с текстами- тренажерами
|
|
|
|
9
|
|
Обобщающий
урок
по
теме «Наступила
зима».
|
Повторить
и обобщить полученные
знания
по данной теме. Формирование навыков правильного чтения, устной речи.
|
Повторительно-обобщающий
|
Беседа
Рассказ
Работа по книге,
по картинкам
презентация
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
иллюстрации
карточки
с текстами- тренажерами
|
|
|
|
10
|
|
Внеклассное
чтение.
Произведения
Н.Н.
Некрасова
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков самостоятельного чтения, умения выделять главных героев, учить
передавать содержание
|
Вводный
урок
|
вводная беседа
чтение учениками
беседа по целостному
восприятию
беседа по содержанию
словарная работа
объяснение
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Выставка
книг
Н.Н.
Некрасова
|
|
|
|
«Весёлые истории»
|
|
|
11
12
13
|
|
По
Н. Носову «Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос» 1-2
части.
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков
выразительного,
правильного
чтения,
с соблюдением пауз и соответствующим тоном голоса и темпом речи.
|
Сообщение
новых знаний
|
вводная беседа
чтение учителем
беседа по целостному
восприятию
беседа по содержанию
словарная работа
объяснение
работа с учебником
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации,
карточки
с текстами- тренажерами
|
Обшивка
моментально
|
|
|
14
|
|
Г.
Остер «Одни неприятности»
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков выразительного чтения в процессе подготовки к ответам по вопросам по
тексту
|
комбинированный
|
повторение по
прочитанным произведениям темы
ответы на вопросы, отгадывание
произведений
игровые упражнения
чтение по ролям
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
|
Чердак
|
|
|
15
16
|
|
М.
Пляцковский
«Однажды
утром»
|
Формирование
навыков правильного,
осознанного
чтения, устной речи, учить передавать содержание по плану.
|
комбинированный
|
вводная беседа
чтение
беседа по содержанию
пересказ по плану
|
фронтальная
работа
|
иллюстрации
|
Ковылял
|
|
|
17
18
|
|
В.
Бирюков
«Почему
комары кусаются».
|
Формирование
навыков правильного выразительного чтения, устной речи.
Учить
чтению по ролям
|
комбинированный
|
Повторение
по прочитанным произведениям темы
ответы на вопросы, отгадывание
произведений
игровые упражнения
выборочное чтение
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Предметные
картинки
|
Хобот
|
|
|
19
|
|
С.
Маршак «Вот какой рассеянный»
|
Формировать умение анализировать
художественное произведение на доступном для детей уровне; способствовать
развитию речи, пополнению словарного запаса;
|
Сообщение
новых
знаний
|
Беседа
Работа по учебнику
объяснение
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
иллюстрации
|
Рассеянный
гамаши
|
|
|
20
|
|
По
О. Кургузову
«Две
лишние коробки»
|
|
|
вводная беседа
чтение учителем и учениками
беседа по целостному
восприятию
беседа по содержанию
словарная работа
объяснение
работа с учебником
|
|
|
упаковали
|
|
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков выразительного чтения в процессе подготовки к ответам по вопросам по
тексту. Формирование
навыков
выразительного,
правильного
чтения по ролям
|
комбинированный
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
|
|
|
21
|
|
Г.
Чичинадзе
«Отвечайте,
правда ли?»
|
формирование
навыков
выразительного, правильного чтения. Учить отвечать на поставленные учителем
вопросы, полным ответом.
|
комбинированный
|
чтение учителем
беседа по
целостному
восприятию
беседа по
содержанию
словарная работа
объяснение
работа с учебником
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
|
|
|
|
22
|
|
Обобщающий
урок
по теме «Весёлые истории».
|
Повторить
и обобщить полученные
знания
по данной теме, формирование навыков правильного чтения, устной речи.
|
Обобщающий
|
вводная бесед
объяснение
работа с учебником
по иллюстрациям
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
иллюстрации
карточки
|
|
|
|
23
|
|
Внеклассное
чтение
Произведения
Н. Носова.
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков самостоятельного чтения. Выделение главных действующих лиц и оценка
их поступкам.
|
Вводный
урок
|
Беседа
Рассматривание
книг
Рассказ
Самостоятельная
работа
|
фронтальная
работа
|
Выставка
книг
|
|
|
|
«В мире волшебной сказки»
|
|
|
24
25
26
|
|
Хаврошечка.
1-2 части
(Русская
народная сказка)
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков
осознанного,
правильного
чтения.
|
Сообщение
новых
знаний
|
вводная беседа
чтение учителем и
учениками
беседа по
целостному
восприятию
беседа по
содержани
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
|
Холст
|
|
|
27
28
29
|
|
Сказка
о серебряном блюдечке и наливном яблочке. 1-2 части
(р.н.с.)
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков выразительного чтения в процессе подготовки к пересказу. Выделение
главных действующих лиц и оценка их поступкам.
|
комбинированный
|
вводная беседа
чтение учителем и
учениками
беседа по
целостному
восприятию
беседа по
содержанию
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
иллюстрации
|
Заступ
Тростинка
|
|
|
30
|
|
А.
Пушкин
«У
лукоморья дуб зелёный»
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков
выразительного,
правильного
чтения
наизусть с соблюдением пауз и.
|
Сообщение
новых
знаний
|
чтение учителем
беседа п
о целостному
восприятию
беседа по
содержанию
словарная работа
объяснение
работа с учебником
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
|
Лукоморье
неведомые
|
|
|
31
32
33
|
|
По
Ш. Перро
«Подарки
феи» 1-2 ч.
|
Знакомство
с новым произведением;
Формирование
навыков осознанного, правильного чтения,
устной
речи, учить передавать содержание по плану.
|
комбинированный
|
вводная беседа
ответы на вопросы
стилистические
упражнения
тренировка в
чтении
разучивание
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
презентация
|
Фея
|
|
|
34
35
|
|
Братья
Гримм.
«Горшочек
каши»
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков
выразительного,
правильного
чтения,
с соблюдением пауз.
|
комбинированный
|
чтение учителем
беседа по
целостному
восприятию
беседа по
содержанию
словарная работа
объяснение
работа с учебником
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
|
|
|
|
36
|
|
По
В. Порудоминскому
«Наши
сказки»
|
Дать
понятие, почему сочинялись сказки, формирование навыков выборочного чтения и
устной речи, учить навыкам сравнения.
|
Урок
закрепления
|
Рассказ
Работа с учебником
беседа
|
Дифференцированный
подход
|
|
Шапка-невидимка
|
|
|
37
|
|
Обобщающий
урок
по
теме «В мире волшебной сказки»
|
Повторить
и обобщить полученные знания по данной теме, формирование навыков правильного
и осознанного чтения и устной речи.
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Беседа
Работа с книгой
рассказ
|
Дифференцированный
и индивидуальный
подход
|
презентация
|
|
|
|
38
|
|
Внеклассное
чтение
"Волшебник
из Копенгагена" (по произведениям Г.Х. Андерсена)
|
Формировать умение анализировать
художественное произведение на доступном для детей уровне; способствовать
развитию речи, пополнению словарного запаса;
|
Вводный
урок
|
Беседа
Рассматривание
Работа с книгой
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
Выставка
книг
|
|
|
|
“Полюбуйся,
весна наступает…»
|
|
|
39
|
|
В.
Алфёров «Март»
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков выразительного чтения в процессе подготовки к ответам по вопросам по
содержанию.
|
Сообщение
новых знаний
|
вводная беседа
чтение учителем, учениками
чтение по
законченным
смысловым
отрывкам
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
|
Проталины
тинькает
|
|
40
41
42
|
|
По
М. Фроловой
«Восьмое
марта» 1-2ч.
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков
выразительного,
правильного
чтения,
с соблюдением пауз и соответствующим тоном голоса и темпом речи.
|
комбинированный
|
вводная беседа
чтение учителем и учениками
беседа по
целостному
восприятию
беседа
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
|
|
|
43
|
|
Е.
Благинина
«Забота»
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков
осознанного,
правильного
и выразительного
чтения.
|
Сообщение
новых
знаний
|
вводная беседа
чтение учителем и учениками
беседа по
целостному
восприятию
|
фронтальная
работа
|
|
|
|
44
45
|
|
По
А. Соколовскому
«Бабушкина
вешалка»
|
Формирование
навыков правильного и осознанного чтения, устной речи. Дать характеристику
главным героям, подобрать к рассказу подходящие названия.
|
комбинированный
|
Рассказ
Работа с книгой
Беседа
объяснение
|
Дифференцированный
и
индивидуальный
подход
|
Предметные
картинки
|
обстругал
|
|
46
47
|
|
По
В. Бианки
Последняя
льдинка»
|
Формировать
навыки выразительного и осознанного чтения, устной речи, словесная зарисовка
картинки.
|
комбинированный
|
Беседа
Работа с книгой
Рассказ
объяснение
|
Дифференцированный
подход
|
презентация
|
Вспучился
|
|
48
|
|
А.
Плещеев «Весна»
|
Формирование
навыков выразительного чтения наизусть.
|
Сообщение
новых знаний
|
Беседа
Работа с книгой
Объяснение
заучивание
|
Дифференцированный
подход
|
Сюжетные
картинки
|
Повеяло
Лазурь
миновала
|
|
49
50
|
|
По
А. Баркову
«Скворцы
прилетели»
|
Формирование
правильного, осознанного чтения, устной речи, учить передавать содержание по картинкам.
|
комбинированный
|
Презентация
Беседа
Работа с учебником
рассказ
|
Дифференцированный
и индивидуальный подход
|
Сюжетные
и предметные картинки
|
Переполошились
скворечник
|
|
51
52
|
|
По
Э. Шиму
«Всему
свой срок»
|
Формирование
правильного, выразительного чтения, учить выборочному чтению, устной речи
|
комбинированный
|
Рассказ
Работа с учебником
Беседа
Рассказ по
Сюжетным
картинкам
|
Дифференцированный
подход
|
иллюстрации
|
|
|
53
54
55
|
|
И.
Никитин
«Полюбуйся,
весна наступает»
Повторение
пройденного материала
|
Формирование
осознанного, выразительного чтения наизусть, с соблюдением пауз, интонации
Повторить
и обобщить пройденный материал
|
Сообщение
новых знаний
Повторительно-обобщающий
|
Беседа
Работа с книгой
Заучивание с голоса
Объяснение
Работа с книгой
|
Индивидуальный
подход
|
Демонстрационный
материал
|
караван
|
|
Всего:
55ч.
IV четверть
|
|
|
1
2
|
|
По Ю. Коваль
«Весенний вечер»
|
Познакомить с новым произведени-ем.
Формировать навыки правильно-го и выразительного чтения, устной речи, умение
анализировать художественное произведение.
|
Сообщение новых знаний
|
Рассказ, работа с книгой, объяснение,
составление рассказа по картинке
|
Дифференцированный и индивидуальный
подход
|
Предметные картинки, демонстрационный
материал
|
Вальдшнеп
лыко
|
|
|
3
|
|
По
Ю. Дмитриеву
«Опасная
красавица»
|
Формирование
навыков правильного осознанного чтения, устной речи, составление рассказа по
картинке.
|
комбинированный
|
Рассказ
Работа
с книгой
Беседа
Составление
рассказа
|
|
Демонстрационный
материал
|
Лубяной
коварный
|
|
|
4
|
|
Загадки
|
Формирование навыков правильного,
выразительного чтения наизусть, устной речи, выполнять сравнительный анализ
|
комбинированный
|
Объяснение работа с книгой беседа
заучивание
|
Фронтальная работа и индивидуальный
подход
|
Предметные картинки
|
|
|
|
5
|
|
Обобщающий
урок по теме: «Полюбуйся, весна наступает…»
|
Повторить и обобщить знания по данной
теме, формировать навыки правильного чтения, устной речи
|
Повторительно-обобщающий
|
повторение по прочитанным произведениям
темы
ответы на вопросы, отгадывание
произведений
игровые упражнения
выборочное чтение
|
Индивидуальный
подход
|
Презентация
Сюжетные
картинки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
Внеклассное
чтение
Произведения
В.
Бианки
|
Формировать навыки
самостоятельного чтения, умение анализировать художественное произведение на
доступном для детей уровне; способствовать развитию речи, пополнению
словарного запаса;
|
Вводный
урок
|
Беседа
Самостоятельная
работа
анализ
произведений
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Выставка
книг
|
|
|
|
«Родная земля»
|
|
|
7
8
|
|
М.
Ильин
«Царь-колокол»
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков выразительного чтения в процессе подготовки к пересказу по плану. Пересказывать
прочитанное по частям
|
Сообщение
новых знаний
|
вводная беседа
ответы на вопросы
стилистические упражнения
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и индивидуального
подхода
|
иллюстрации
презентация
|
|
|
|
9
|
|
С.
Васильева
«Город
на Неве»
|
Формирование
навыков правильного, осознанного чтения, соблюдая знаки препинания, темп,
развитие устной речи.
|
комбинированный
|
Демонстрация
Беседа
Работа с книгой
объяснение
|
|
Презентация
иллюстрации
|
шпиль
|
|
|
10
|
|
Д.
Павлычко
«Где
всего прекрасней на земле».
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков выразительного чтения. Пересказывать прочитанное по вопросам
|
комбинированный
|
вводная беседа
чтение учителем, учениками
чтение по
законченным
отрывкам
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
иллюстрации
|
застит
|
|
|
11
12
|
|
С.
Вербова
«Сочинение
на тему»
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков выразительного чтения в процессе подготовки к ответам по вопросам по
содержанию.
|
комбинированный
|
вводная беседа
чтение учителем и учениками
беседа по
целостному
восприятию
объяснение
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
карточки
с текстами- тренажерами
|
|
|
|
13
14
|
|
По
Л. Кассилю
«Какое
это слово?»
|
Знакомство
с новым произведением;
Формирование
навыков осознанного, правильного
чтения.
|
комбинированный
|
чтение учителем
беседа по
целостному
восприятию
беседа
по содержанию
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
иллюстрации
карточки
с текстами- тренажерами,
репродукции
картин
|
Вдогонку
|
|
|
15
16
|
|
По
Б. Никольскому
«Главное
Дело»
|
Формирование
навыков правильного, осознанного чтения, устной речи, умение анализировать
произведение
|
комбинированный
|
повторение по прочитанным произведениям
темы
ответы на вопросы, отгадывание
произведений
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
|
рычаги
|
|
|
17
|
|
А.
Усачёв «Защита»
|
Формировать навыки выразительного
чтения, умение анализировать художественное произведение, способствовать
развитию речи, пополнению словарного запаса;
|
комбинированный
|
Беседа
Работа с учебником
Объяснение
Ответы на вопросы
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
иллюстрации
|
отчизна
|
|
|
18
19
|
|
По
Л. Кассилю
«Никто
не знает, но помнят все»
Т.
Белозёров
«День
Победы»
|
Формирование
навыков выразительного, правильного чтения. С соблюдением пауз и
соответствующим тоном голоса
Формирование
правильного, выразительного чтения наизусть, с соблюдением пауз и
соответствующим тоном.
|
Сообщение
новых знаний
комбинированный
|
Демонстрация
Беседа
Работа с книгой
Сам. работа
Беседа
Работа с книгой
Объяснение
Заучивание
наизусть
|
|
Демонстрационный
материал
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференцированный и индивидуальный
подход
|
презентация
|
|
|
|
20
|
|
Обобщающий
урок
по
теме « Родная земля»
|
Повторить
и обобщить знания по данной теме, формирование навыков правильного,
осознанного чтения, устной речи.
|
Повторительно-обобщающий
|
беседа
чтение учителем и учениками
беседа по
целостному
восприятию
беседа по
содержанию
словарная работа
объяснение
|
фронтальная
и самостоятельная
работа
|
Иллюстрации
|
|
|
|
21
|
|
Внеклассное
чтение
Произведения
С.
Кассиля
|
Знакомство
с новыми произведения;
Формирование
навыков самостоятельного чтения, умение передавать содержание, характеризуя
главных героев
|
Вводный
урок
|
беседа
чтение учителем и учениками
беседа по
целостному
восприятию
беседа
по содержанию
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Демонстрация
книг
|
|
|
|
«Лето пришло»
|
|
|
22
23
|
|
С.
Козлов «Ливень»
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков выразительного чтения в процессе подготовки к ответам по вопросам по
содержанию.
|
Сообщение
новых знаний
|
вводная беседа
чтение учителем и учениками
беседа по
целостному
восприятию
беседа по
содержанию
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
карточки
с текстами- тренажерами
|
Грива
клевер
|
|
|
24
|
|
Г.
Граубин «Тучка»
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков выразительного чтения наизусть,
|
комбинированный
|
вводная беседа
чтение учителем и учениками
беседа по
целостному
восприятию
беседа
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
карточки
с текстами- тренажерами
|
|
|
|
25
26
27
|
|
Н.
Павлова
«Хитрый
одуванчик»
1-2
части
|
формирование
навыков выразительного чтения в процессе подготовки к пересказу по плану.
Пересказывать прочитанное по частям.
|
комбинированный
|
беседа
чтение учителем и учениками
беседа по
целостному
восприятию
|
фронтальная
работа
дифференцированный и
индивидуальный
подход
|
Иллюстрации
Предметные
картинки
|
|
|
|
28
|
|
Е
.Благинина
«Одуванчик»
|
Знакомство
с новым произведением. формирование навыков выразительного чтения
Пересказывать
прочитанное по вопросам
|
Сообщение
новых знаний
|
беседа
чтение учителем и учениками
беседа по
целостному
восприятию
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
|
Белоголовый
опушка
|
|
|
29
30
|
|
По
А. Дорохову
«Встреча
со змеёй»
|
Знакомство
с новым произведением;
формирование
навыков выразительного чтения, учить передавать содержание по плану
|
комбинированный
|
вводная беседа
чтение учителем и учениками
беседа по
целостному
восприятию
бесед
а по содержанию
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного и
индивидуального
подхода
|
Иллюстрации
карточки
с текстами- тренажерами
|
Стрекотал
сплюснутая
|
|
|
31
|
|
А.
Бродский
«Летний
снег».
|
Формирование
навыков
выразительного,
правильного
чтения, с соблюдением пауз и соответствующим тоном голоса и темпом речи.
|
Сообщение
новых знаний
|
беседа
чтение учителем и учениками
беседа по
целостному
восприятию
беседа
|
фронтальная
работа и самостоятельная
работа
|
Иллюстрации
|
|
|
|
32
33
|
|
В.
Голявкин
«После
зимы будет лето»
|
Формирование
навыков правильного, осознанного чтения, устной речи. Умение характеризовать
главных героев.
|
комбинированный
|
повторение по прочитанным произведениям
темы
ответы на вопросы,
|
фронтальная
работа при
осуществлении
дифференцированного подхода
|
Иллюстрации
|
Фыркал
чемпион
|
|
|
34
|
|
О.
Тарнопольская
«Хозяюшка»
|
Формирование
навыков
выразительного,
правильного
чтения в
процессе
заучивания
наизусть
|
комбинированный
|
вводная беседа
выбор пословиц и поговорок, загадок
чтение
беседа по
содержанию
|
фронтальная
работа
|
загадки
Иллюстрации
|
|
|
|
35
36
|
|
По
А. Спирину
«Летние
приметы»
|
Формирование
навыков правильного, осознанного чтения, устной речи. Познакомить с приметами
весны.
|
комбинированный
|
Демонстрация
Беседа
Работа с книгой
объяснение
|
Дифференцированный
подход
|
Демонстрац.
материал
|
|
|
|
37
|
|
Обобщающий
урок
по
теме «Лето пришло»
|
Повторить
и обобщить знания по данной теме. Формирование правильного, осознанного
чтения, устной речи. Учить передавать содержание по вопросам, выборочному
чтению.
|
Повторительно-обобщающий
|
Беседа
Демонстрация
Работа с книгой
Объяснение
Сам. работа
|
Фронтальная работа и индивидуальный
подход
|
Демонстрационный
материал
|
|
|
|
38
|
|
Внеклассное
чтение
Произведения
Е. Благининой
|
Формировать
самостоятельное чтение, умение ориентироваться в произведениях, давать
характеристику героям.
|
Вводный
урок
|
Демонстрация
Беседа
Сам. работа
объяснение
|
Фронтальная работа и индивидуальный
подход
|
Выставка
книг
|
|
|
|
39
40
|
|
Повторение
пройденного материала.
|
Повторить
и обобщить пройденный материал. Формирование самостоятельности при чтении,
умение ориентироваться, коррекция устной речи.
|
обобщающий
|
Беседа
Рассказ
Работа с книгой
Сам. работа
|
Фронтальная работа и дифференцированный
подход
|
Демонстрационный
подход
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.