Адаптированная общеобразовательная программа по ИЗО 1 класс по программе В.В. Воронковой

 Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией   В. В. Воронковой.- М.: Просвещение,  2009.  Данный  предмет входит в образовательную область «Искусство»

Адаптированная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1.      Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.      Федеральные  государственные образовательные  стандарты начального (Пункт 19.5) и основного (Пункт 18.2.2) общего образования «Программа отдельных учебных предметов и курсов»;

3.      Приказ Министерства образования и науки  РФ от 30. 08. 2013 г. №1015 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

4.      Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. «Об утверждении федерального образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением);

5.      Устав ОКСКОУ  «С (к) ошкола – интернатVIII вида №3» г. Курска.

Цель: оказание существенного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы обучающихся с ОВЗ, формирование  личности ребенка, воспитание положительных навыков и привычек.

Основные задачи:

·              способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

·              находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

·              содействовать развитию у обучающихся аналитико - синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

·              ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

·              исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

·              давать обучающимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

·              знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

·              развивать у обучающихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Сроки реализации программы: 2015-2016 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства в 1 классе при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности  ребенка с ОВЗ, воспитанию у него положительных навыков и привычек. Программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве. Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить. 

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Их главная задача — формирование и обогащение чувственного опыта (умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности. В подготовительный период обучения учитель, используя разнообразный игровой и графический материал, проводит работу, направленную на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. При этом необходимо добиваться, чтобы учащиеся могли осознанно выполнять движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке. Все занятия, как правило, проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого необходимо иметь соответствующие дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, плакаты с образцами несложных рисунков, геометрическое лото, а также различные игрушки. Эти игры и упражнения на каждом уроке должны заканчиваться графическими действиями обучающихся, выполнением простейших рисунков, отражающих решение той или иной задачи. После определенной подготовки, когда дети приобретут некоторые знания и умения, можно переходить к изображению относительно сложных по форме и строению предметов, хорошо знакомых учащимся и подобранных по сходству с основными геометрическими формами.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

На уроках декоративного рисования обучающиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта. Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени формированию у обучающихся эстетического вкуса. Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения обучающихся.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета обучающиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места. Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего оборудования и моделей. Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах — научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов. На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у обучающихся потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений. В 1 классе задача тематического рисования сводится к тому, чтобы обучающиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске. Например, дети рисуют елочные игрушки, снеговика, рыбок в аквариуме, выполняют рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя» и др.   Ставя перед обучающимися задачу передать в рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После объяснения учителя обучающиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Беседы об искусстве — важное средство нравственного и художественно-эстетического воспитания школьников. В 1 классе занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки для такой работы не отводятся, а выделяется 10—15 минут в начале или в конце урока.  Для подготовки обучающихся к пониманию произведений изобразительного искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия. В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы обучающиеся смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы. Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи обучающихся, по коррекции недостатков произношения. 

 Основной формой организации процесса обучения является урок. Типы уроков: урок овладения новым материалом.  Большое место на уроках рисования должно быть отведено методу показа. Наглядный показ – результативный способ пояснения того, как надо действовать. В младших классах часть заданий выполняется непосредственно вслед за действиями учителя .Методы обучения: словесные, наглядные, практические.Согласно  Уставу школы и Пояснительной записки к учебному плану обучающиеся  первого класса не оцениваются.

При работе с детьми с ОВЗ применяются особые коррекционно-развивающие технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Для обеспечения образовательных потребностей каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями, развития познавательной активности, школьной мотивации используются

традиционные педагогические технологии:

технологии коррекционного обучения (умение слушать инструкцию и точно ее выполнять, умение действовать по образцу, умение воспроизводить информацию, отвечать на поставленные вопросы);

технологии  развивающегося обучения ( умение сравнивать, умение выделять существенные объекты, выполнять классификацию по заданному признаку, умение выявлять причинно-следственные связи и объяснять);

игровые технологии( вовлеченность в игру, принятие правил игры, проявление инициативы, склонность к интерпретациям, адекватное отношение к проигрышу и победе);

коррекционно – развивающие технологии(положительная динамика, результативность обучения);

инновационные педагогические  технологии:

 элементы информационных технологий (индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы обучающихся развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности , особенно процессов мышления);

личностно – ориентированные технологии (формирование адаптивных, социально – активных черт обучающихся, чувства взаимопонимания, уверенности в себе);

здоровьесберегающие технологии.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 33ч. в год (1ч. в неделю).

Распределениечасовпочетвертям

Четверть	Количествочасов			Количество часов и причины опережения или отставания
	По программе	По КТП	Факт
1	8	8	8
2	7	7	7	4 ноября
3	9	9	9	23 февраля, 8 марта, доп. к.
4	9	9	9	1 мая, 9 мая
Итого	33	33	33

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты усвоения курса изобразительного искусства в 1 классе.

  В конце учебного года обучающиеся должны уметь:

·         организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;

·         выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;

·         обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;

·         ориентироваться на плоскости листа бумаги;

·         закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось), различать и называть цвета;

·         узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;

·         передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;

·         узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

Личностные  результаты усвоения курса  изобразительного искусства в 1 классе.

У обучающихся будут формироваться следующие умения:

·         определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

·         в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

·         овладение начальными навыками адаптации в окружающей действительности;

·         овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

·         развитие адекватного представления о собственных способностях;

·         овладение основами здорового образа жизни, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Содержание тем учебного курса

№	Наименование раздела, темы	Кол.ч.	Краткое содержание раздела	Мониторинг уровня обученности
1	Подготовительные упражнения	9	Осуществлять сенсорное воспитание первоклассников: учить их различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки, узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); определять разницу по величине между предметами одной и той же формы; ориентироваться на плоскости листа бумаги; находить середину, верхний, нижний, правый и левый края; формироватьграфические представления формы (круг, квадрат, прямоугольник,треугольник), различать круг и овал. Воспитывать интерес к рисованию и рисункам. Развивать моторикуруки, формировать графические навыки и умения; навыки и умения владения карандашом; навык произвольной регуляции силы нажима; навык произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), навык прекращения движения в нужной точке: навык удержания направления движения. Различать цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный, белый. Учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось), не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура.
2	Декоративное рисование	10	Выработать у обучающихся умение свободно, без напряжения проводить от руки прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; упражнять детей в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка; развивать умение пользоваться трафаретами-мерками; учить различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый.
3	Рисование на темы	8	Учить детей объединять предметы по признаку формы; развивать у них умения передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из прочитанной сказки; размещать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов (наверху, внизу, рядом, около; большой, маленький, самый маленький); отождествлять свой рисунок с каким-либо предметом.
4	Рисование с натуры	6	Учить детей различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства. Правильно размещать рисунки на листе бумаги. Аккуратно закрашивать изображения, соблюдая контуры.
5	Беседы об изобразительном искусстве	4	Два раза в четверть (второе полугодие).  Учить детей узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения: развивать у них умения сравнивать предметы по форме, цвету, величине.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое и программное обеспечение, используемое для достижения планируемых результатов по ИЗО

·         И.А. Грошенков. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебноепособиедляучителя. М.: Академия, 2002

·         И.А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книгадляучителя.– М.:    Просвещение, 1993

·         Т.Н. Головина. Изобразительная деятельность учащихся во вспомогательной школе. М.: Педагогика, 1974

·         В.Г. Перова. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. М.: Просвещение. – 1983

Информационное  обеспечение образовательного процесса

·         Федеральный портал "Российское образование"  http://www.edu.ru

·         Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов   http://fcior.edu.ru

·         Учительский портал  http://www.uchportal.ru

·         Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

·         Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики  http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

календарно-тематическое планировние

№	Содержание (разделы, темы)	Кол. час.	Даты проведения		Элементы содержания	Форма контроля	Требования к уровню подготовки обучающихся
			план	факт
1 четверть (8часов)
1	Упражнение в различении предметов по форме и цвету	1			Различение после наблюдения и показа учителя предметов на одном листе	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать название основных форм, основных цветов. Уметь называть различия у двух предметов по цвету и форме
2	Рисование прямоугольника и треугольника	1			Узнавание и называние геометрических фигур. Обводка шаблонов геометрических фигур. Раскрашивание фигур	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать название геометрических фигур, основные цвета. Уметь владеть карандашом, обводить шаблон, раскрашивать, соблюдая направление штрихов, не выходить за контуры
3	Игровые графические упражнения:  высокие столбы, забор, ниточка с шариком, провода, цветные дорожки, косой дождь, пила, горы	1			Прямые вертикальные, горизонтальные, наклонные линии. Рисование предметов, похожих на эти линии	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать название линий, основные цвета. Уметь владеть карандашом,  по образцу рисовать линии нужного направления
4	Игровые графические упражнения:  дым, волна, извилистые ручьи, клубочек, воздушные шары, мячи	1			Кривые линии. Рисование предметов, похожих на эти линии	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать название линий, основные цвета. Уметь владеть карандашом,  по образцу рисовать кривые линии
5	Игровые графические упражнения: много колечек, цепочка, тележка с разноцветными колесами	1			Замкнутые кривые линии. Рисование предметов, похожих на эти линии	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать название линий, основные цвета. Уметь владеть карандашом,  по образцу рисовать замкнутые кривые линии
6	Игровые графические упражнения: шары большой и маленький, мячи большой и маленький, елочки высокая и низкая, березка высокая и низкая	1			Рисование предметов различного размера с помощью усвоенных линий.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать название линий, понятия «высокий-низкий», «большой -маленький» основные цвета. Уметь владеть карандашом,  по образцу рисовать различные  линии
7	Игровые графические упражнения: предметы круглой и овальной формы( яблоко, апельсин, окошко, коробка, огурцы, сливы)	1			Фигуры круг, овал. Рисование предметов круглой и овальной формы.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать название геометрических фигур. Уметь различать предметы овальной и круглой формы, рисовать замкнутые  кривые линии
8	Игровые графические упражнения: предметы прямоугольной и треугольной формы(портфель, альбом, линейка, флажки, горы, палатки	1			Фигуры треугольник , прямоугольник. Рисование предметов прямоугольной и треугольной формы.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать название геометрических фигур. Уметь различать предметы  прямоугольной и треугольной  формы, рисовать  замкнутые ломаные линии
2 четверть (7 часов)
9	Рисование по опорным точкам знакомых предметов: дом, скворечник, кораблик, лесенка	1			Рисование предметов изученных форм по показу учителя и  по опорным точкам	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать название геометрических фигур, линий. Уметь различать предметы  различной формы, рисовать  замкнутые ломаные линии  по точкам
10	Рисование по клеткам  несложного узора в полосе	1			Рисование  полосы учителем. Деление меркой  полосы на клетки. Упражнение в поведении прямых наклонных  линий	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать основные цвета, геометрические формы. Уметь делить меркой полосу на клетки,  без напряжения проводить от руки прямые линии, аккуратно раскрашивать элементы орнамента
11	Рисование в полосе узора из чередующихся по форме и цвету элементов	1			Рисование полосы учителем. Обводка в полосе шаблонов круга  квадрата. Чередование элементов узора.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать геометрические фигуры. Уметь, чередуя, обводить шаблоны, аккуратно раскрашивать элементы узора
12	Рисование узора из геометрических фигур в круге	1			Обводка по шаблону круга(6см). Деление круга на 4 части. Построение внутри круга квадрата по опорным точкам	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать основные цвета, геометрические фигуры. Уметь выполнять рисунок по показу учителя
13	Рисование предметов,  состоящих из нескольких элементов	1			Бусы, флажки	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать форму предметов, основные цвета. Уметь правильно размещать рисунок на листе бумаги, рисовать элементы одинакового размера
14	Рисование в полосе узора из веточек ели и снежинок	1			Беседа о Новом годе. Рисование  полосы учителем. Деление меркой  полосы на клетки. Рисование узора, чередуя элементы	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать форму предметов, основные цвета. Уметь   рисовать предметы  из прямых наклонных линий
15	Рисование  елочных игрушек	1			Рисование по памяти (после показа учителя)  елочных игрушек разной формы на одном листе	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать форму предметов, основные цвета Уметь по представлению рисовать предметы разной формы.
3 четверть (9 часов)
16	Рисование ветки ели с игрушками	1			Рисование по представлению знакомых детям предметов	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать форму предметов, основные цвета. Уметь по представлению рисовать предметы разной формы
17	Рисование с натуры зимних вещей	1			Рисование шарфа, шапочки.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать название зимних вещей. Уметь правильно размещать рисунок на листе, передавать форму изображаемых предметов, аккуратно  раскрашивать
18	Рисование по теме «Снеговик»	1			Рисование от руки кривых  замкнутых линий, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать название геометрических фигур. Уметь правильно размещать рисунок на листе, передавать форму изображаемых предметов, аккуратно  раскрашивать
19	Рисование с натуры светофора	1			Беседа о правилах дорожного движения.  Рисование элементов различных геометрических форм по предварительному показу учителя	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать геометрические фигуры.  Уметь рисовать от руки геометрические фигуры, аккуратно  раскрашивать, правильно располагать рисунок на листе
20	Рисование узора из геометрических фигур	1			Обводка прямоугольника по шаблону. Деление прямоугольника меркой пополам. Деление квадратов по диагонали. Раскрашивание треугольников в контрастные цвета	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать название геометрических фигур. Уметь рисовать узор по показу учителя
21	Рисование связки воздушных шаров.	1			Рисование предметов овальной формы	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать геометрическую фигуру овал. Уметь рисовать кривые замкнутые линии
22	Составление в полосе узора для закладки. Беседа «Дымковские узоры»	1			Знакомство с дымковским промыслом.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать форму предметов, основные цвета  Уметь по представлению рисовать предметы разной формы
23	Рисование открытки ко дню 8 марта. Беседа по картине	1			Беседа по картине о празднике. Рисование по представлению (после показа учителя) стилизованных цветов, цифры 8	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать название праздника. Уметь по представлению рисовать элементы открытки, правильно располагая их на листе
24	Рисование с натуры игрушки кораблика	1			Анализ образца. Показ учителем учебного рисунка. Рисование кораблика с представленного образца, раскрашивание по образцу	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать основные цвета,  геометрические формы. Уметь рисовать объект с натуры
4 четверть (9часов)
25	Рисование по замыслу «Что бывает круглое»	1			Беседа по теме. Показ учителем образцов на доске. Самостоятельное рисование предметов круглой  формы	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать название геометрических фигур. Уметь от руки рисовать окружность разного размера, аккуратно раскрашивать предмет в нужный цвет
26	Декоративное рисование узора в круге	1			Рисование по представлению (после показа учителя) узора в круге	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать основные цвета, геометрические фигуры, этапы , приемы работы. Уметь выполнять рисунок по показу учителя
27	Тематический рисунок «Я ракету нарисую». Беседа по картине	1			Беседа о Дне космонавтики. Рисование по представлению (после показа учителя) стилизованной ракеты, звезд.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать  название праздника. Уметь по представлению рисовать объекты рисунка, аккуратно раскрашивать
28	Составление в полосе узора из треугольников	1			Рисование по представлению (после показа учителя) узора из треугольников	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать названия элементов растений. Уметь чередовать элементы узора, правильно, аккуратно раскрашивать
29	Рисование с натуры праздничного флажка. Беседа по картине	1			Беседа о весенних праздниках. Части флажка. Рисование с натуры	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать основные цвета, геометрические фигуры, этапы , приемы работы. Уметь выполнять рисунок по показу учителя
30	Рисование в полосе узора из растительных элементов.	1			Составление узора из  стилизованных растительных форм. Чередование элементов узора. Поэтапный показ учителем учебного рисунка.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать названия элементов растений. Уметь чередовать элементы узора, правильно, аккуратно раскрашивать
31	Иллюстрация к сказке «Три медведя»	1			Рассказывание сказки. Анализ формы изображаемых предметов.  Рисование наиболее простого для изображения момента из сказки	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать сказку. Уметь стилизованно рисовать формы  объектов рисунка(медведей, цветов) правильно раскрашивать
32	Иллюстрация к сказке «Колобок»	1			Рассказывание сказки. Анализ формы изображаемых предметов.  Рисование наиболее простого для изображения момента из сказки	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать сказку. Уметь стилизованно рисовать формы  объектов рисунка(медведей, цветов) правильно раскрашивать
33	Рисование по теме «Вот и лето подоспело»	1			Рисование по представлению (после показа учителя) тематического рисунка о лете: цветы, трава, деревья	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать летние приметы основные цвета, этапы , приемы работы. Уметь выполнять рисунок по показу учителя

.