Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Адаптированная общеобразовательная программа по развитию речи 1 класс по программе В.В. Воронковой
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Адаптированная общеобразовательная программа по развитию речи 1 класс по программе В.В. Воронковой

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности («Окружающий мир») составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой.- М.: Просвещение, 2009. Данный предмет входит в образовательную область «Коррекционный курс»

Адаптированная рабочая программа разработана на основе следующих документов:


  1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Федеральные государственные образовательные стандарты начального (Пункт 19.5) и основного (Пункт 18.2.2) общего образования «Программа отдельных учебных предметов и курсов»;

  3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30. 08. 2013 г. №1015 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

  4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. «Об утверждении федерального образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением);

  5. Устав ОКСКОУ «С (к)о школа – интернатVIII вида №3» г. Курска.

Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей с ОВЗ и преодоление недостатков познавательной деятельности и эмоциональной - волевой сферы

Основныезадачи:

  • развивать устную речь младших школьников с ОВЗ, способствовать обогащению, уточнению и активизации словаря обучающихся;

  • формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам;

  • расширять и обогащать представления о непосредственно окружающем мире;

  • обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать причинно – следственные связи и закономерности, способствующие развитию аналитико- синтетической деятельности обучающихся, коррекции их мышления.

Сроки реализации программы: 2015-2016 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших школьников с ОВЗ. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием первоклассников с интеллектуальной недостаточностью в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности. У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления. В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава — куст — дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза — цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь. Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д. Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин. Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения, описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию. На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

Основной формой организации процесса обучения является урок. Типы уроков: комбинированный урок, предметный урок, урок обобщения и систематизации предметных результатов, урок-экскурсия(2 экскурсии в сезон), практическая работа. Согласно  Уставу школы и Пояснительной записки к учебному плану обучающиеся  первого класса не оцениваются.

При работе с детьми с ОВЗ применяются особые коррекционно-развивающие технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Для обеспечения образовательных потребностей каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями, развития познавательной активности, школьной мотивации используются

традиционные педагогические технологии:

технологии коррекционного обучения (умение слушать инструкцию и точно ее выполнять, умение действовать по образцу, умение воспроизводить информацию, отвечать на поставленные вопросы);

технологии развивающегося обучения ( умение сравнивать, умение выделять существенные объекты, выполнять классификацию по заданному признаку, умение выявлять причинно-следственные связи и объяснять);

игровые технологии( вовлеченность в игру, принятие правил игры, проявление инициативы, склонность к интерпретациям, адекватное отношение к проигрышу и победе);

коррекционно – развивающие технологии(положительная динамика, результативность обучения);

инновационные педагогические технологии:

элементы информационных технологий (индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы обучающихся развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности , особенно процессов мышления);

личностно – ориентированные технологии (формирование адаптивных, социально – активных черт обучающихся, чувства взаимопонимания, уверенности в себе);

здоровьесберегающие технологии.




Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 33 ч. в год (1 ч. в неделю).

Распределениечасовпочетвертям

Количество часов

и причины

опережения

или отставания

По программе

По КТП

Факт

1

8

8

8


2

8

8

8

4 ноября

3

9

9

9

23 февраля, 8 марта, доп. к.

4

8

8

8

1 мая, 9 мая

Итого

33

33

33



Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты усвоения курса развития речи в 1 классе.

В конце учебного года обучающиеся должны знать:

  • названия изучаемых предметов, части предметов.

Обучающиеся должны уметь:

  • называть предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу); участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;

  • составлятьпростыенераспространенныепредложения;

  • распространять предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов.

РегулятивныеБУД:

  • учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные БУД:

  •  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  •  делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;

  •  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

  •  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, плоские геометрические фигуры;

  •  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков);

  • первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

  • отвечать на вопросы;

  • строить предложения;

  • первичному умению сочинять рассказ по картинке.

Коммуникативные БУД:

  •  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

  •  слушать и понимать речь других;

  •  совместно договариваться о правилах общения и поведения в на уроке и следовать им;

  •  учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные результаты усвоения курса развития речи в 1 классе.

У обучающихся будут формироваться следующие умения:

  • определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

  • в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

  • овладение начальными навыками адаптации в окружающей действительности;

  • овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

  • развитие адекватного представления о собственных способностях;

  • овладение основами здорового образа жизни, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.


Содержание тем учебного курса

Практи-

ческие

работы

Экскур-

сии

1

Сезонные изменения в природе

6

Экскурсии в природу осенью, зимой.весной


6

2

Школа

2

Школьное здание, школьный двор


1

3

Учебные вещи и игрушки

3

Название, сравнение



4

Овощи

2

Помидор, огурец



5

Семья

1

Название членов семьи



6

Одежда

2

Одежда для школы

1


7

Обувь

2

Обувь для улицы и дома

1


8

Фрукты

2

Яблоко, груша



9

Птицы

3

Голубь, скворец, перелетные птицы


1

10

Домашние животные

2

Кошка, собака



11

Дикие животные

2

Волк, лиса



12

Комнатные растения

2

Узнавание, называние.уход

1


13

Охрана здоровья

2

Части тела человека, уход за телом



14

Повторение пройденного за год

2

Времена года. Животные




Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое и программное обеспечение, используемое для достижения планируемых результатов по развитию речи

  • «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронкововой,-М.: Просвещение, 2009

  • Худенко Е.Д., Барышников Д.И. Планирование уроков развития речи на основе знакомства с окружающим миром в 4 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида. -М.: АРКТИ, 2004

Информационное обеспечение образовательного процесса

  • Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

  • Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

  • Учительский портал http://www.uchportal.ru

  • Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

  • Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/


календарно-тематическое планировние


Содержание (разделы, темы)


Кол.

час.

Даты проведения


Элементы содержания


Форма контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

план

факт

1 четверть (8 часов)

1

Экскурсия по теме «Школа. Двор школы»

1



Экскурсия по двору школы, по школе.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать правила поведения на экскурсии. Уметь соблюдать правила поведения на экскурсии, наблюдать за объектами под руководством учителя, отвечать на вопросы учителя простыми полными предложениями

2

Школа. Школьное здание

1



Класс, коридоры, зал, столовая, гардероб. Уборка классной комнаты

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать элементы школьного здания, их названия. Уметь составлять простые предложения из двух, трех слов, называть предметы на картинках, следовать инструкциям учителя

3

Учебные вещи

1



Их назначение. Обращение с ними.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название учебных вещей. Уметь составлять простые предложения из двух, трех слов, называть предметы на картинках, следовать инструкциям учителя

4

Игрушки

1



Кукла, мишка, пирамидка, машины и др.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название игрушек. Уметь составлять небольшой рассказ по подражанию о своей любимой игрушке

5

Учебные вещи и игрушки

1



Сравнение

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать обобщающие понятия: учебные вещи, игрушки. Уметь составлять небольшой повествовательный рассказ по подражанию

6

Овощи. Огурец

1



Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение овощей по этим признакам. Употребление в пищу.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать обобщающее понятие «овощи». Уметь составлять описательный рассказ по картинному плану

7

Овощи. Помидор

1



Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение овощей по этим признакам. Употребление в пищу.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать обобщающее понятие «овощи». Уметь составлять описательный рассказ по картинному плану

8

Экскурсия по теме «Золотая осень»

1



Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев деревьев по цвету, величине, форме), отлет птиц

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать приметы золотой осени. Уметь соблюдать правила поведения на экскурсии, наблюдать за природой под руководством учителя, отвечать на вопросы учителя простыми полными предложениями

2 четверть (8 часов)

9

Семья

1



Мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название членов семьи, их имена. Уметь устанавливать родственные связи, моделировать простые предложения по теме

10

Одежда.

1



Школьная форма девочек (платье, фартук), школьная форма мальчиков (пиджак, брюки, рубашка).

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать обобщающее слово «одежда». Уметь называть предметы школьной одежды, составлять по теме простые предложения из 2, 3 слов

11

Практическая работа №1 по теме «Уход за школьной формой»

1



Чисткасухойщеткой, хранение

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать приемы ухода за школьной одеждой. Уметь употреблять глаголы по теме, включать их в предложения, составлять по образцу небольшой повествовательный рассказ

12

Экскурсия по теме «Поздняя осень»

1



Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев деревьев по цвету, величине, форме), отлет птиц

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать приметы поздней осени. Уметь соблюдать правила поведения на экскурсии, наблюдать за природой под руководством учителя, отвечать на вопросы учителя простыми полными предложениями

13

Обувь.

1



Туфли, ботинки, тапочки, сапоги.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать обобщающее слово «одежда». Уметь называть предметы школьной одежды, составлять по теме простые предложения из 2, 3 слов

14

Практическая работа №2 по теме «Уход за обувью»

1



Чисткащеткой, протирка

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать приемы ухода за домашней и уличной обувью. Уметь употреблять глаголы по теме, включать их в предложения, составлять по образцу небольшой повествовательный рассказ

15

Экскурсия по теме «Декабрь –начало зимы»

1



Изменения в природе, жизни растений и животных в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать приметы зимы. Уметь соблюдать правила поведения на экскурсии, наблюдать за природой под руководством учителя, отвечать на вопросы учителя простыми полными предложениями

16

Фрукты. Яблоко

1



Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение фруктов по этим признакам. Употребление в пищу.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать обобщающее понятие «фрукты». Уметь составлять описательный рассказ по картинному плану

3 четверть (9 часов)

17

Фрукты. Груша

1



Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение фруктов по этим признакам. Употребление в пищу.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать обобщающее понятие «фрукты». Уметь составлять описательный рассказ по картинному плану

18

Птицы. Голубь

1



Внешний вид. Где живет, чем питается. Какуюпользуприноситчеловеку.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать обобщающее понятие «птицы». Уметь составлять описательный рассказ по картинному плану

19

Экскурсия по теме «Январь- суровый зимний месяц. Подкормка зимующих птиц»

1



Изменения в природе, жизни растений и животных в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц;

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать приметы зимы, название неперелетных птиц. Уметь соблюдать правила поведения на экскурсии, наблюдать за природой под руководством учителя, отвечать на вопросы учителя простыми полными предложениями

20

Домашние животные. Кошка

1



Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. Сравнение. Какую пользу кошка приносят человеку, как заботится о них человек

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать обобщающее понятие «домашние животные». Уметь составлять описательный рассказ по картинному плану

21

Домашние животные. Собака

1



Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. Сравнение. Какую пользу собака приносят человеку, как заботится о них человек

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать обобщающее понятие «домашние животные». Уметь составлять описательный рассказ по картинному плану

22

Дикие животные. Волк

1



Внешний вид. Образ жизни. Питание.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать обобщающее понятие «дикие животные». Уметь составлять описательный рассказ по картинному плану

23

Дикие животные. Лиса

1



Внешний вид. Образ жизни. Питание.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать обобщающее понятие «дикие животные». Уметь составлять описательный рассказ по картинному плану

24

Экскурсия по теме «Ранняя весна»

1



Изменения в природе, жизни растений и животных ввесенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать приметы ранней весны. Уметь соблюдать правила поведения на экскурсии, наблюдать за природой под руководством учителя, отвечать на вопросы учителя простыми полными предложениями

25

Птицы. Скворец.

1



Перелетные птицыВнешний вид. Где живет, чем питается. Какуюпользуприноситчеловеку.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать обобщающее понятие «птицы». Уметь составлять описательный рассказ по картинному плану

4 четверть (8 часов)

26

Экскурсия по теме « Перелетные птицы»

1




Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать приметы весны, название перелетных птиц. Уметь соблюдать правила поведения на экскурсии, наблюдать за природой под руководством учителя, отвечать на вопросы учителя простыми полными предложениями

27

Комнатные растения.

1



Узнавание и называние.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать обобщающее понятие «комнатные растения». Уметь составлять описательный рассказ по образцу

28

Практическая работа №3 по теме «Уход за комнатными растениями»

1



Уход (полив).

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать обобщающее понятие «комнатные растения». Уметь составлять совместный сюжетный рассказ на основе анализа условий ухода за растениями

29

Экскурсия по теме «Весенние приметы»

1



Изменения в природе, жизни растений и животных ввесенние месяцы: потепление, прилет птиц, распускание почек.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать приметы поздней весны. Уметь соблюдать правила поведения на экскурсии, наблюдать за природой под руководством учителя, отвечать на вопросы учителя простыми полными предложениями

30

Охрана здоровья. Части тела человека

1



Части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги). Рука правая и левая. Нога правая и левая.

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название частей тела человека, лево, право. Уметь моделировать простые предложения.

31

Охрана здоровья. Уход за телом

1



Уход за руками (мытье рук).

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать правила гигиены. Уметь моделировать простые предложения.составлять небольшой повествовательный рассказ об уходе за телом

32

Повторение. Сезонные изменения в природе

1



Название времен года. Приметы

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название сезонов. Уметь составлять простой описательный рассказ о приметах времен года

33

Повторение. Домашние и дикие животные

1



Дифференциация животных по внешнему виду, месту жительства, повадкам

Ответы на вопросы, индивид.

контроль

Знать название животных. Уметь составлять простой описательный рассказ о животных








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров219
Номер материала ДБ-058620
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх