Адаптированная общеобразовательная программа по трудовому обучению 1 класс по программе В.В. Воронковой

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по трудовому обучению составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией   В. В. Воронковой.- М.: Просвещение,  2009.  Данный  предмет входит в образовательную область «Трудовая подготовка»

Адаптированная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1.      Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.      Федеральные  государственные образовательные  стандарты начального (Пункт 19.5) и основного (Пункт 18.2.2) общего образования «Программа отдельных учебных предметов и курсов»;

3.      Приказ Министерства образования и науки  РФ от 30. 08. 2013 г. №1015 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

4.      Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. «Об утверждении федерального образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением);

5.      Устав ОКСКОУ  «С (к) ошкола – интернатVIII вида №3» г. Курска.

Цель: формирование первичных трудовых навыков и пробуждение интереса к практической деятельности, исправление недостатков познавательной деятельности и  социальной адаптации в условиях современного общества.

Основные задачи:

·         сообщать элементарные знания по видам труда, формировать трудовые качества, обучать доступным приемам труда, развивать самостоятельность в труде, прививать интерес к труду;

·         формировать организационные умения в труде, вовремя приходить на занятия, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно – гигиенические требования;

·         воспитывать положительные качества личности обучающегося (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.), уважение к людям труда;

·         корригировать умение ориентироваться в задании (анализировать объект условия работы), предварительно планировать ход работы над изделием, контролировать свою работу  и оценивать качество готовых изделий;

·         исправлять недостатки физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Общая характеристика учебного предмета

                                    На занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются  специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

·         ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

·         предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

·         контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.

Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников.

Предусмотрены следующие виды труда:

·         работа с глиной и пластилином;

·         работа с природными материалами;

·         работа с бумагой и картоном;

·         работа с текстильными материалами;

·         работа с проволокой и металлоконструктором;

·         работа с древесиной.

В программе дан примерный перечень изделий, имеющих общественно полезное значение: различные наглядные пособия, дидактический материал и др. Изготовление таких изделий, приуроченное к изучению программного материала общеобразовательных предметов, может способствовать более прочному усвоению этих знаний.

Перечень изделий и распределение учебного времени по видам труда даются примерные. В зависимости от условий школы и состава класса каждый учитель должен отобрать наиболее доступные для выполнения работы. Эту рекомендацию особенно важно учитывать при организации занятий с природными материалами, так как виды материалов и характер изделий во многом будут зависеть от местных условий, географического положения школы и могут значительно отличаться от обозначенных в программе тем.

Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.

При оценке знаний и умений учащихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места). Занятия по труду в 1—3 классах необходимо проводить в специально оборудованной мастерской.

Изучение содержания каждого блока начинается с вводного занятия. К общим вопросам таких занятий относятся:

·         значение производства товаров для жизни людей;

·         сведения о профессиях, соответствующих содержанию блока;

·         демонстрация лучших изделий учащихся, выполненных в прошлом году;

·         соблюдение установленных правил и порядка в мастерской — основа успешного овладения профессией;

·         знакомство с оборудованием мастерской и общими правилами безопасности.

Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняются макетами и рисунками.

Помощь в планировании работы осуществляется в групповой беседе с использованием демонстрационных (предметных и комбинированных) технологических карт. На одном из последних занятий учебной четверти проводится самостоятельная работа учащихся. Учитель подбирает изделие (вид работы) среднего уровня сложности. Анализ натурального образца и рисунка с размерами, а также планирование действий осуществляется учащимися полностью самостоятельно. Индивидуальные возможности учащихся в такой работе рассматриваются как один из важных показателей индивидуальных трудовых способностей.

Для оценки знаний и умений обучающихся по труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания ( ориентировку в задании, планирование , практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места). Согласно  Уставу школы и Пояснительной записки к учебному плану обучающиеся  первого класса не оцениваются.

При работе с детьми с ОВЗ применяются особые коррекционно-развивающие технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Для обеспечения образовательных потребностей каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями, развития познавательной активности, школьной мотивации используются

традиционные педагогические технологии:

технологии коррекционного обучения (умение слушать инструкцию и точно ее выполнять, умение действовать по образцу, умение воспроизводить информацию, отвечать на поставленные вопросы);

технологии  развивающегося обучения ( умение сравнивать, умение выделять существенные объекты, выполнять классификацию по заданному признаку, умение выявлять причинно-следственные связи и объяснять);

игровые технологии( вовлеченность в игру, принятие правил игры, проявление инициативы, склонность к интерпретациям, адекватное отношение к проигрышу и победе);

коррекционно – развивающие технологии(положительная динамика, результативность обучения);

инновационные педагогические  технологии:

 элементы информационных технологий (индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы обучающихся развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности , особенно процессов мышления);

личностно – ориентированные технологии (формирование адаптивных, социально – активных черт обучающихся, чувства взаимопонимания, уверенности в себе);

здоровьесберегающие технологии.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 64 ч. в год (2ч. в неделю).

Распределениечасовпочетвертям

Четверть	Количествочасов			Количество часов и причины опережения или отставания
	По программе	По КТП	Факт
1	15	15	15
2	16	16	16	4 ноября
3	18	18	18	23 февраля, 8 марта, доп. к.
4	14	14	14	1 мая, 9 мая
Итого	64	64	64

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты усвоения курса трудового обучения  в 1 классе.

Обучающиеся научатся:

·         высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

·         работать по предложенному учителем плану;

·         отличать верно выполненное задание от неверного;

·         совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности класса на уроке;

·         высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

·         -с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

·         -готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

·         -выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

·         ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·         перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

·         слушать и понимать речь других;

·         различать виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

·         выполнять конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

·         различать виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

·         определять названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, с правилами работы ими;

·         соблюдать технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка;

·         выполнять разметку различными способами: сгибанием, по шаблону; способом соединения с помощью клея; с видами отделки: раскрашиванием, аппликацией;

·         организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами под контролем учителя.

Слабые обучающиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с различными материалами, научиться выслушивать инструкцию, ориентироваться в задании по вопросам учителя, участвовать в планировании ближайшей операции и с помощью учителя выполнять работу, уметь показывать и называть верх, низ, правую, левую сторону листа бумаги и объемного изделия, длинные и короткие, маленькие и большие детали, узнавать и называть основные геометрические формы.

Регулятивные БУД:

·         учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

·         учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке.

Познавательные БУД:

·         ​ ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·         ​ делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;

·         ​ перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

·         ​ перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать;

КоммуникативныеБУД:

·         ​ донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения);

·         ​ слушать и понимать речь других;

·         ​ совместно договариваться о правилах общения и поведения в на уроке и следовать им;

·         ​ учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные  результаты усвоения курса  трудового обучения  в 1 классе.

У обучающихся будут формироваться следующие умения:

·         определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

·         в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

·         овладение начальными навыками адаптации в окружающей действительности;

·         овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

·         развитие адекватного представления о собственных способностях;

·         овладение основами здорового образа жизни, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Содержание тем учебного курса

№	Наименование раздела, темы	Кол.ч.	Краткое содержание раздела	Мониторинг уровня обученности
1 четверть
1	Вводное занятие	1	Беседа о труде и профессиях. Ознакомление обучающихся с особенностями урока труда. Требования к поведению учащихся во время урока труда. Правильная рабочая поза и соблюдение порядка на рабочем месте. Аккуратное и бережное обращение с материалами и инструментами. Соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических требований. Выявлениезнаний и уменийобучающихся.
2	Работа с глиной и пластилином	5	·         Изготовление лесенки, забора, домика, елки, самолета из предварительно подготовленных палочек и столбиков различной длины и толщины: ·         Лепка по образцу предметов шаровидной формы: бус, ягод, мяча, куклы-неваляшки из двух шаров различной величины. ·         Лепка по образцу овощей и фруктов, имеющих форму шара: яблока, помидора, апельсина; составление композиции из изготовленных овощей и фруктов (помидоры в корзине и т. П.). ·         Лепка по образцу предметов овальной формы: сливы, огурца, картофеля; составление композиции (овощи на тарелке).
3	Работа с природным материалом	4	·         Экскурсия на природу с целью сбора природного материала (листьев, цветов, семян-крылаток ясеня и клена, сучков и т. Д.). ·         Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев (лист большой, лист маленький). ·         Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных цветков с последующим наклеиванием вазы или горшочка, вырезанных из гуммированной бумаги. ·         Для слабых учащихся можно ограничиться наклеиванием цветков. ·         Составление по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев: «Отлет птиц», «Букет».
4	Работа с бумагой	5	Упражнения в сгибании и разрывании бумаги по прямым линиям, изготовление книжечки. ·         Изготовление по образцу наборной линейки из листа плотной рисовальной бумаги для работы с разрезной азбукой и цифрами. ·         Изготовление по образцу летающих игрушек из плотной бумаги: стрелы, змея. ·         Изготовление по образцу шапочки-пилотки из газетной или оберточной бумаги. Обертывание учебников покупными суперобложками, бумагой. ·         Изготовление по образцу стаканчика для семян.
2 четверть
1	Работа с глиной и пластилином	3	Лепка по образцу моркови, перца, груши, грибов. ·         Лепка по образцу букв и цифр на подложке.
2	·         Работа с природными материалами (несложные объемные изделия).	6	·         Изготовление по образцу ежа из пластилина (иглы из обломанных крылаток ясеня или сосновых игл, веточек, шелухи подсолнуха). ·         Изготовление по образцу цветка: цветоложе из пластилина, лепестки из крылаток ясеня или мелких листьев, соломы, цветоножка из проволоки. ·         Изготовление по образцу бабочки из пластилина и крылаток клена или мелких листьев. ·         Изготовление по образцу рыбки из сосновой или еловой шишки (хвост и плавники из пластилина). ·         Изготовление по образцу мышки из желудя или нераскрывшейся сосновой шишки (хвост из мочала или проволоки), утенка из желудей, гриба из плодов каштана и пластилина.
3	Работа с бумагой  (с применением клея)	7	Изготовление елочных гирлянд из полос цветной бумаги (цепочка, гармошка). Работа проводится группой по два человека. ·         Изготовление гирлянд змейка. Резание полосы бумаги по длине попеременно с одного и другого края, не дорезая до конца. ·         Изготовление деталей аппликаций на флажки. Упражнения в резании по размеченным кривым линиям. ·         Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей и фруктов (сливы, яблока, огурца, помидора). ·         Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги.
3 четверть
1	Работа с глиной и пластилином с применением инструментов	3	Лепка по образцу рельефов букв и цифр на подкладной доске или подложке из картона. ·         Лепка по образцу стилизованной фигуры человека.
2	Работа с природным материалом (многодетальные изделия)	6	·         Изготовление по образцу птички из шишки ели (сосны, платана, кедра), пластилина и веточек. Слабоуспевающие учащиеся делают птичку без ножек. ·         Изготовление по образцу кораблика из скорлупы грецкого ореха, каштана, ракушек, сосновой коры: с парусом из стружки, бумаги или листьев дерева. ·         Изготовление по образцу совы из шишки ели или кедра, бумажных, поролоновых или кожаных деталей и плюсок желудей (глаза). ·         Изготовление по образцу поросенка из нераскрывшейся еловой шишки, пластилина и зерен (глаза). ·         Изготовление по образцу пингвина из шишки ели, крылаток клена и пластилина. ·         Оформление макетов изготовленными изделиями с созданием игровой ситуации
3	Работа с бумагой (аппликация)	5	Составление по образцу композиции из геометрических фигур (снеговик, домик). Составление по образцу орнамента в полосе из геометрических фигур (квадратов, треугольников, кругов), чередующихся по форме и цвету. Самостоятельное изготовление по образцам (на выбор) орнамента в квадрате. Слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя. Составление по образцу композиций: лодочка, пирамидка, фрукты, овощи. Слабыеучащиесявыполняютработу с помощьюучителя.
4	Работа с нитками	4	Свойства ниток: упражнения в разрывании и резании ниток разной длины. Связывание цветных ниток, наматывание в клубок на картонку. Составление коллекции ниток — наклеивание на подложку из плотной бумаги. ·         Витье шнура из толстых цветных ниток. Завязывание узелков на концах шнурка, связывание бантиком и петлей. ·         Изготовление цветка, кисточки из цветных ниток к шапочке.
4 четверть
1	Работа с глиной и пластилином (макеты)	5	Лепка по образцу и представлению деталей для макетов на темы сказок, бытовых сюжетов и сборка макетов на подставках из плотного картона или тонкой фанеры с помощью учителя (макеты:«Репка», «За грибами», «Снегурочка в лесу», «Колобок», «Весна»). Работа выполняется группами по два человека. Слабые учащиеся работают в паре с сильными, выполняют несложные детали макета (скамейку, колобок, репку, грибы и т. д.).
2	Работа с бумагой (аппликация)	2	Изготовление по образцу растительного орнамента в полосе.
3	Работа с нитками (шитье по проколу)	7	Упражнения по вдеванию нитки в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки. Шитье по проколам способом «игла вверх-вниз» на полоске тонкого картона (закладка для книг). ·         Вышивание по готовым проколам геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника. Закрашивание контура. ·         Вышивание по готовым проколам контуров овощей и фруктов с последующим раскрашиванием. ·         Вышивание по рисунку, составленному учителем, с самостоятельным прокалыванием и последующим раскрашиванием. Слабые учащиеся вышивают по готовым проколам. ·         Вышивание разнообразных фигур по рисунку, составленному учителем, с самостоятельным прокалыванием. Вышивание в два приема (прошить способом «игла вверх-вниз», затем расстояние между стежками прошить ниткой того же цвета).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое и программное обеспечение, используемое для достижения планируемых результатов по трудовому обучению

·         Л.А. Кузнецова Технология ручного труда 1 класс. Санкт-Петербург: Просвещение, 2011

Информационное  обеспечение образовательного процесса

·         Федеральный портал "Российское образование"  http://www.edu.ru

·         Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов   http://fcior.edu.ru

·         Учительский портал  http://www.uchportal.ru

·         Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

·         Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики  http://moi-sat.ru

·         Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

календарно-тематическое планировние

№	Содержание (разделы, темы)	Кол. час.	Даты проведения		Элементы содержания	Форма контроля	Требования к уровню подготовки обучающихся
			план	факт
1 четверть (16 часов)
1	Вводное занятие	1			Беседа о труде и профессиях. Требования к поведению во время урока труда.	Ответы на вопросы	Знать наиболее распространенные профессии; технику безопасности; аккуратное и бережное обращение с материалами и инструментами
2	Упражнение в подготовке пластилина к лепке	1			Пластические свойства пластилина: холодный пластилин — твердый, теплый пластилин — мягкий и вязкий.  Цвета пластилина: красный, синий, желтый, оранжевый, зеленый, коричневый, черный, белый. Организация рабочего места при выполнении лепных работ.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать свойства пластилина, ТБ. Уметь разогревать, разминать, раскатывать пластилин в ладонях, на доске
3	Изготовление лесенки, забора, елочки, самолета из палочек и столбиков разной длины	1			Процесс труда: планирование, организация рабочего места, выполнение последовательности операций, контроль за ходом и результатом деятельности.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать вид материала: пластилин, его название и назначение; ручной инструмент: стека; технологическую последовательность изготовления изделия, ТБ. Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.
4	Лепка по образцу предметов шаровидной формы: бусы, ягоды, кукла -неваляшка	1			Скатывание кругообразными движениями в ладонях (шар)	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать название геометрических фигур,  название материала, ТБ.  Уметь выслушивать и повторять за учителем анализ образца изделия; пооперационно выполнять за учителем работу по словесной инструкции с показом приемов изготовления. Уметь раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями в ладонях, вдавливать поверхность.
5	Лепка предметов круглой формы: помидор, яблоко, апельсин	1			Скатывание кругообразными движениями в ладонях (шар), вдавливание на поверхности шара (яблоко)	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать свойства пластилина, ТБ. Уметь раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями в ладонях, вдавливать поверхность.
6	Лепка предметов овальной формы: огурец, морковь, корзина	1			Скатывание кругообразными движениями шара и раскатывание в ладонях до овальной формы (огурец).	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать приемы работы по изготовлению изделия, ТБ. Уметь составлять композицию на тарелке.
7	Экскурсия по  теме «Сбор природного материала»	1			Беседа об осени. Сбор листьев, цветов, семян-крылаток клена, шишек, сучков и др. правила поведения на экскурсии. Техника безопасности во время экскурсии	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать элементарные понятия о природных материалах, их свойствах: цвет, форма, хрупкость засушенных листьев.
8	Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев	1			Прикрепление засушенных листьев  на подложку полосками бумаги. Составление простейших композиций из листьев	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать  свойства  сухих листьев, ТБ с клеем. Уметь аккуратно наклеивать на плотную бумагу сухих хрупких листьев.
9	Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных цветов	1			Прикрепление засушенных  цветов на подложку полосками бумаги. Составление простейших композиций из  цветов.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать  свойства  сухих листьев, цветов,  ТБ с клеем. Уметь аккуратно наклеивать сухие хрупкие листья и цветы на подложку, составлять простые композиции из листьев и цветов.
10	Составление по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев «Отлет птиц»	1			Составление по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать  свойства  сухих листьев, ТБ с клеем. Уметь аккуратно наклеивать сухие хрупкие листья и цветы на подложку, составлять простые композиции из листьев и цветов.
11	Изготовление книжечки из бумаги	1			Свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность, режется. Упражнения в сгибании и разгибании бумаги по прямым линиям,	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать свойства бумаги. Уметь сгибать бумагу с угла на угол и по средней линии, разглаживать место сгиба от центра к краям
12	Изготовление по образцу наборной линейки из листа бумаги	1			Свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность, режется. Упражнения в сгибании и разгибании бумаги по прямым линиям,	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать приемы изготовления изделия. Уметь  правильно складывать по разным осям изделие.
13	Изготовление по образцу летающей игрушки из бумаги	1			Свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность, режется. Упражнения в сгибании и разгибании бумаги по прямым линиям,	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать приемы изготовления изделия. Уметь  правильно складывать по разным осям изделие.
14	Изготовление по образцу шапочки-пилотки	1			Свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность, режется. Упражнения в сгибании и разгибании бумаги по прямым линиям,	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать приемы изготовления изделия. Уметь  правильно складывать по разным осям изделие.
15	Изготовление стаканчика для семян	1			Свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя при этом прочность, режется. Упражнения в сгибании и разгибании бумаги по прямым линиям,	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать приемы изготовления изделия. Уметь  правильно складывать по разным осям изделие.
16	Резание  полосы на квадраты	1			Упражнение в резании ножницами по следу сгибов. Вырезание полосок. Резание полосы на квадраты, образованные путем складывания полосы	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать ТБ с ножницами, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь  правильно держать инструмент, синхронно  работать  обеими руками: правая рука с ножницами — режет, левая — подает.
2 четверть (16 часов)
17	Вырезание квадратов, прямоугольников	1			Обводка геометрических фигур на бумаге по шаблону. Упражнение в резании по прямым линиям.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать ТБ с ножницами, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь обводить шаблон,  правильно держать инструмент, синхронно  работать  обеими руками: правая рука с ножницами — режет, левая — подает.
18	Вырезание круга, овала	1			Обводка геометрических фигур на бумаге по шаблону. Упражнение в резании по кривым линиям	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать ТБ с ножницами, этапы и приемы изготовления изделия. Уметь обводить шаблон,  правильно держать инструмент, синхронно  работать  обеими руками: правая рука с ножницами — режет, левая — подает.
19	Лепка по образцу моркови, перца, груши	1			Упражнение в вытягивании одного конца столбика при изготовлении моркови и боковины шара при изготовлении груши.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия.Уметь подготавливать пластилин к работе (подогреть); соблюдать пропорции, размеры. Оценивать свое изделие с указанием недостатков и достоинств с помощью учителя.Уметь соединять плоские детали с объемными. Правильно располагать детали, соблюдать пропорции и размеры.
20	Лепка по образцу игрушки: утенок	1			Прием примазывания. Соединение деталей примазыванием при изготовлении утенка	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия.Уметь подготавливать пластилин к работе (подогреть); соблюдать пропорции, размеры. Оценивать свое изделие с указанием недостатков и достоинств с помощью учителя.Уметь соединять плоские детали с объемными. Правильно располагать детали, соблюдать пропорции и размеры.
21	Лепка по образцу игрушки: снеговик	1			Геометрическое тело шар. Скатывание шаров.  Составление из шариков фигурки снеговика.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия.Уметь подготавливать пластилин к работе (подогреть); соблюдать пропорции, размеры. Оценивать свое изделие с указанием недостатков и достоинств с помощью учителя.Уметь соединять плоские детали с объемными. Правильно располагать детали, соблюдать пропорции и размеры.
22	Изготовление по образцу ежа из пластилина и игл ели	1			Знакомство с внешним видом ежа, его образом жизниПрием вкалывания деталей из природного материала в пластилин.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать элементарные понятия о природных материалах, их свойствах. Уметьсоставлятьпростыекомпозиции.
23	Изготовление по образцу цветка из пластилина и крылаток	1			Знакомство со строением цветка. Прием вкалывания деталей из природного материала в пластилин.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать элементарные понятия о природных материалах, их свойствах. Уметь составлять простые композиции.
24	Изготовление по образцу бабочки из пластилина, листьев	1			Знакомство с внешним видом бабочки. Прием вкалывания деталей из природного материала в пластилин.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать элементарные понятия о природных материалах, их свойствах. Уметь составлять простые композиции.
25	Изготовление по образцу рыбки из скорлупы грецкого ореха	1			Знакомство с внешним видом рыбки. Соединение пластилина с природным материалом способами примазывания,	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия. Уметь с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.
26	Изготовление по образцу мышки из желудя, пластилина, проволоки	1			Знакомство с внешним видом мышки. Соединение пластилина с природным материалом способами примазывания,	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия. Уметь с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.
27	Изготовление по образцу грибов из  каштанов	1			Лепка  шляпки грибов двумя способами:  составление из двух половинок шара, из каштанов. Соединение пластилина с природным материалом способами примазывания,	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия. Умение с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.
28	Изготовление елочной гирлянды «Цепочка»	1			Резание по прямым линиям. Соединение деталей с помощью клея. Работа в паре.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия.  Уметь с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.
29	Изготовление гирлянды «Змейка»	1			Плетение из бумаги	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия. Уметь с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.
30	Изготовление деталей аппликации на флажки	1			Упражнение в резании по кривым линиям	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия. Уметь с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.
31	Симметричное вырезание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей, фруктов	1			Симметричное вырезывание. Намазывание деталей аппликации клеем и наклеивание.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия. Уметь с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.
32	Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги	1			Симметричное вырезывание. Намазывание деталей аппликации клеем и наклеивание украшений	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия. Уметь с помощью учителя называть операции, материалы, инструменты, приспособления.
3 четверть (16 часов)
33	Лепка по образцу рельефов букв	1			Виды лепки: на плоскости (рельеф).Вырезание с помощью стеки рельефа букв из расплющенного куска пластилина	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать вид материала: пластилин, его название и назначение; ручной инструмент: стека; технологическую последовательность изготовления изделия, ТБ. Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.
34	Лепка по образцу рельефов цифр	1			Виды лепки: на плоскости (рельеф).Вырезание с помощью стеки рельефа цифр из расплющенного куска пластилина	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать вид материала: пластилин, его название и назначение; ручной инструмент: стека; технологическую последовательность изготовления изделия, ТБ. Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.
35	Лепка стилизованной фигуры человека	1			Виды лепки:  круглая (скульптура). Обработки деталей фигуры.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать вид материала: пластилин, его название и назначение; ручной инструмент: стека; технологическую последовательность изготовления изделия, ТБ. Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.
36	Изготовление по образцу птички из желудя, перьев, пластилина	1			Внешний вид птицы.  Соединение отдельных деталей с помощью пластилина.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать вид материала, ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия.  Уметь рационально использовать пластилин и материалоотходы, распологать детали на подставке, соединять детали с помощью пластилина
37	Изготовление по образцу кораблика из скорлупы грецкого ореха, цветной бумаги	1			Внешний вид кораблика.  Соединение отдельных деталей с помощью пластилина.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать вид материала, ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия.  Уметь рационально использовать пластилин и материалоотходы, распологать детали на подставке, соединять детали с помощью пластилина
38	Изготовление по образцу совы из шишки ели	1			Внешний вид совы.  Соединение отдельных деталей с помощью пластилина.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать вид материала, ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия.  Уметь рационально использовать пластилин и материалоотходы, распологать детали на подставке, соединять детали с помощью пластилина
39	Изготовление по образцу поросенка из шишки ели и пластилина	1			Внешний вид поросенка.  Соединение отдельных деталей с помощью пластилина.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать вид материала, ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия.  Уметь рационально использовать пластилин и материалоотходы, располагать детали на подставке, соединять детали с помощью пластилина
40	Изготовление по образцу пингвина из шишки ели, крылаток, пластилина	1			Внешний вид пингвина.  Соединение отдельных деталей с помощью пластилина.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать вид материала, ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия.  Уметь рационально использовать пластилин и материалоотходы, располагать детали на подставке, соединять детали с помощью пластилина
41	Оформление макета из готовых изделий с созданием игровой ситуации	1			Составление композиции из готовых изделий. Применение дополнительных материалов для оформления макета	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать приемы работы с материалами, используемыми на уроке, ТБ. Уметь применять дополнительные материалы для оформления макета.
42	Изготовление аппликации из геометрических фигур «Снеговик у домика»	1			Чередование фигур по форме и цвету Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазываниедеталейаппликацииклеем и наклеиваниеих.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать правила составления аппликации, ТБ с клеем и режущими инструментами, организацию рабочего места. Уметь складывать по образцу орнамент из вырезанных геометрических фигур, наклеивать на подложку
43	Составление орнамента в полосе из геометрических фигур	1			Чередование фигур по форме и цвету Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазываниедеталейаппликацииклеем и наклеиваниеих. .	Ответы на вопросы, индивид. контроль	. Знать правила составления аппликации, ТБ с клеем и режущими инструментами, организацию рабочего места. Уметь складывать по образцу орнамент из вырезанных геометрических фигур, наклеивать на подложку
44	Самостоятельное изготовление по образцу орнамента в квадрате	1			Чередование фигур по форме и цвету Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазываниедеталейаппликацииклеем и наклеиваниеих.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать правила составления аппликации, ТБ с клеем и режущими инструментами, организацию рабочего места. Уметь складывать по образцу орнамент из вырезанных геометрических фигур, наклеивать на подложку
45	Составление по образцу композиции «Лодочка»	1			Чередование фигур по форме и цвету Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазываниедеталейаппликацииклеем и наклеиваниеих.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать правила составления аппликации, ТБ с клеем и режущими инструментами, организацию рабочего места. Уметь складывать по образцу орнамент из вырезанных геометрических фигур, наклеивать на подложку
46	Составление по образцу композиции из овощей и фруктов	1			Чередование фигур по форме и цвету Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазываниедеталейаппликацииклеем и наклеиваниеих.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать правила составления аппликации, ТБ с клеем и режущими инструментами, организацию рабочего места. Уметь складывать по образцу орнамент из вырезанных геометрических фигур, наклеивать на подложку
47	Упражнения с нитками	1			Разрывание, резание разной длины, связывание, наматывание на картонку, в клубок ниток	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать свойства и особенности ниток, ТБ с ножницами. Уметь выполнять работу по образцу
48	Витье шнурка из ниток	1			Связывание узелками на конце шнура. Связывание бантиком и петлей	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать вид материала, ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия. Уметь выполнять  работу с планированием учащимися ближайшей операции (в сложных изделиях операция указывается учителем).
4 четверть (16 часов)
49	Составление коллекции ниток	1			Наклеивание коллекции на подложку	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать вид материала, ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия. Уметь выполнять  работу с планированием учащимися ближайшей операции (в сложных изделиях операция указывается учителем).
50	Составление кисточки из ниток	1			Наматывание ниток на картонку. Связывание одного края. Разрезание другого края	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать вид материала, ТБ,  этапы и приемы изготовления изделия. Уметь выполнять  работу с планированием учащимися ближайшей операции (в сложных изделиях операция указывается учителем).
51	Лепка по образцу деталей для макета к сказке «Колобок»	1			Работа  группами по два человека. Слабые учащиеся работают в паре с сильными, выполняют несложные детали макета (скамейку, колобок, репку, грибы и т. д.).	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать о расположении предметов на подставке в определенной последовательности,  сказку, инструменты, организацию рабочего места. Уметь изготавливать детали макета, закреплять  детали  на подставке.
52	Лепка по образцу деталей для макета по теме «За грибами»	1			Работа  группами по два человека. Слабые учащиеся работают в паре с сильными, выполняют несложные детали макета (скамейку, колобок, репку, грибы и т. д.).	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать  о расположении предметов на подставке в определенной последовательности,  сказку, инструменты, организацию рабочего места. Уметь изготавливать детали макета, закреплять  детали  на подставке.
53	Лепка по образцу деталей для макета по теме «Снегурочка в лесу»	1			Работа  группами по два человека. Слабые учащиеся работают в паре с сильными, выполняют несложные детали макета (скамейку, колобок, репку, грибы и т. д.).	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать  о расположении предметов на подставке в определенной последовательности,  сказку, инструменты, организацию рабочего места. Уметь изготавливать детали макета, закреплять  детали  на подставке.
54	Лепка по образцу деталей для макета к сказке «Репка»	1			Работа  группами по два человека. Слабые учащиеся работают в паре с сильными, выполняют несложные детали макета (скамейку, колобок, репку, грибы и т. д.).	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать  о расположении предметов на подставке в определенной последовательности,  сказку, инструменты, организацию рабочего места. Уметь изготавливать детали макета, закреплять  детали  на подставке.
55	Лепка по образцу деталей для макета по теме «Весна»	1			Работа  группами по два человека. Слабые учащиеся работают в паре с сильными, выполняют несложные детали макета (скамейку, колобок, репку, грибы и т. д.).	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать  о расположении предметов на подставке в определенной последовательности,  сказку, инструменты, организацию рабочего места. Уметь изготавливать детали макета, закреплять  детали  на подставке.
56	Изготовление растительного орнамента в полосе	1			Чередование фигур по форме и цвету Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазываниедеталейаппликацииклеем и наклеиваниеих.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать правила составления аппликации, ТБ с клеем и режущими инструментами, организацию рабочего места. Уметь складывать по образцу орнамент из вырезанных геометрических фигур, наклеивать на подложку
57	Изготовление  по образцу аппликации «8 марта»	1			Чередование фигур по форме и цвету Размещение на листе бумаги элементов аппликации. Смазываниедеталейаппликацииклеем и наклеиваниеих.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать правила составления аппликации, ТБ с клеем и режущими инструментами, организацию рабочего места. Уметь складывать по образцу орнамент из вырезанных геометрических фигур, наклеивать на подложку
58	Шитье по проколам способом «игла вверх вниз»	1			Упражнение по вдеванию нитки в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строки	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать правила  хватки инструментов, ТБ,  приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте.  Уметь шить по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям
59	Вышивание геометрических фигур	1			Подготовка проколов для вышивания. Раскрашивание контура фигур	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать правила  хватки инструментов, ТБ,  приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте.  Уметь шить по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям
60	Вышивание контуров овощей	1			Подготовка проколов для вышивания. Раскрашивание контура фигур	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать правила  хватки инструментов, ТБ,  приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте.  Уметь шить по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям
61	Вышивание контуров фруктов	1			Подготовка проколов для вышивания. Раскрашивание контура фигур	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать правила  хватки инструментов, ТБ,  приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте.  Уметь шить по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям
62	Вышивание контуров фигур в два приема	1			Подготовка проколов для вышивания. Способ «игла вверх-вниз», расстояние между стежками прошить ниткой того же цвета». Раскрашивание контура фигур.	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать правила  хватки инструментов, ТБ,  приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте.  Уметь шить по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям
63	Вышивание разнообразных фигур	1			Вышивание по рисунку учителя с самостоятельным прокалыванием .	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать правила  хватки инструментов, ТБ,  приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте.  Уметь шить по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям
64	Вышивание разнообразных фигур.	1			Вышивание по рисунку ученика с самостоятельным прокалыванием	Ответы на вопросы, индивид. контроль	Знать правила  хватки инструментов, ТБ,  приемы вдевания нитки в иглу и закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте.  Уметь шить по проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям