Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок География Рабочие программыАдаптированная общеобразовательная программа по учебному предмету География 9 класс

Адаптированная общеобразовательная программа по учебному предмету География 9 класс

библиотека
материалов



Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Казанская основная общеобразовательная школа»

Соль – Илецкого городского округа Оренбургской области.











Адаптированная рабочая программа для детей с ОВЗ (слабовидящих)

по учебному курсу «География»

9 класс











Составитель: Тертичная Наталья Олеговна

Учитель географии, стаж работы 13 лет













п.Казанка

2019 - 2020 учебный год







Аннотация к рабочей программе по географии 9 класс (ОВЗ для слабовидящих)

Рабочая программа разработана на основе программы курса «География» 5-9 классы, автор Домагацких Е.М. в соответствии с нормативной базой:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (далее – ФГОС ООО);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (далее ФГОС с ИН);

- Примерной основной образовательной программой основного общего образования (далее - ПООО ООО) (одобрена решением федерального учебЦно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15));

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010 № 03-4- уставом МОБУ «Казанская ООШ»;

- учебным планом МОБУ «Казанская ООШ» на 2019-2020 уч. год.

Количество часов для реализации программы – 70 часа (2 часа в неделю)

При обучении детей географии учитывается степень нарушения зрения, сопутствующие заболевания. На уроках используются оптические способы коррекции в соответствии со зрительным диагнозом. Учитывается темп учебной работы в зависимости от уровня сформированности коррекционных умений и навыков учащихся. При демонстрации объектов, явлений используются контрастные фоновые экраны. Задания направлены на развитие микро - и макроориентирования, на формирование умений по цветоразличению и фиксации взгляда, уделяется внимание тренировке аккомодации: определению изучаемого объекта на различном удалении. Используются различные виды работ, включающие в действие сохранные анализаторы (осязание, слух, обоняние). Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и физическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей, позволяет правильно употреблять им новые слова в связной речи. Активизируется самостоятельная и творческая деятельность: работа в парах, малых группах; приемы ассоциативного запоминания: методика «запоминаем на пальцах», мнемотехника, ролевые игры.

Чтобы избежать утомления слабовидящих учащихся на уроке, повысить их работоспособность, в структурном построении занятий предусматривается чередование зрительной и тактильной работы школьников со слуховым восприятием учебного материала.

  1. Цели курса:

  • формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

  • формирование целостного географического образа планеты Земля на разных его уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона и т.д.);

  • понимание особенностей взаимодействия человека и ироды на современном этапе его развития с учётом исторических факторов;

  • познание основных природных, социально-экономических, экологических, геополитических процессов и закономерностей, происходящих в географическом пространстве России и мира;

  • формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;

  • формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

  • формирование опыта жизнедеятельности через усвоенные человечеством научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения, традиции, использование

приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;

  • формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

  • формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально- коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических (схемы, проекты, карты, компьютерные программы, презентации);

  • понимание закономерностей размещения населения и Территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

  • выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии, как возможной области будущей практической деятельности.


Используемые учебники и пособия:

Домогацких Е.М., Введенский Э.Л. Плешаков А.А. География, учебник для 9 класса общеобразовательных школ;

Атлас. География. 9 класс;

Контурные карты. География.9 класс;

Основные разделы дисциплины:

Введение. Административно- территориальное устройство России (1 ч).

Входная диагностика (1 ч)

Раздел. Население России (10 ч)

Раздел. Хозяйство России (30 ч)

Раздел. Регионы России (19 ч)

Раздел. Россия в современном мире (6 ч)

Раздел. География своей области (3 ч)

Периодичность и формы текущего контроля и промежуточной аттестации:

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по географии являются устный опрос, письменные и практические работы. К письменным формам контроля относятся: географические диктанты, контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний - текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая - по завершении темы (раздела) школьного курса. Тематические зачеты, тестирование. Географические диктанты. Зачеты на знание географической номенклатуры. Решение географических задач. Письменный ответ по картачкам-заданиям. Практические работы. Итоговые контрольные срезы. Индивидуальные работы учащихся (доклады, рефераты)

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета


Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.

  • Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

  1. воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  2. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

  3. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

  4. формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной с учебными пособиями, книгами, доступными инструкциями и техническими средствами информационных технологий;

  5. формирование толерантности как нормы осознанного и желательного отношения к другому человеку, его мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

освоение социальных норм и правил поведения в группах, сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  1. развитие морального сознания и компетентности в отношении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  2. формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  3. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожаю- жизни и здоровью людей;

  4. формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  5. осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  6. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


  • Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

  1. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  2. умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

З) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

  1. формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

  2. умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

  3. формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространённые инструменты и технические средства информационных технологий;

  4. умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

  5. умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

  6. умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

  7. умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

  • Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

  • формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  • формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

  • формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

  • овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

  • овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

  • овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

  • формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной





2.Содержание учебного курса

Введение.Практическая работа №1. Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России. (1 ч)

Тема 1.Население России ( 8 ч)

Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населенных пунктов. Города России их классификация.

Практическая работа №2 Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.

Практическая работа №3 Чтение и анализ половозрастных пирамид.

Практическая работа №4 Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.

Практическая работа №5 Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.

Практическая работа №6 Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.

Практическая работа №7 Определение особенностей размещения крупных народов России.

Практическая работа №8 Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.

Практическая работа №9 Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.

Тема 2. Хозяйство России(25 ч)

Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России. Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации.

Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Топливно-энергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли. Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.

Хозяйство своей местности.

Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.

Практическая работа №10 Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ

Практическая работа № 11 Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.

Тема 3. Районы России(32 ч)

Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.

Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации.

Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.

Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.

Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Азиатская часть России.

Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.

Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.

Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.

Практическая работа №12 Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.

Практическая работа №13 Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.

Практическая работа №14 Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам


Тема 4. Россия в мире (4 ч)

Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.

Практическая работа №15. Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.















3.Календарно - тематическое планирование «Введение в географию» 9 класс (70 часов)



Тип

урока

Целевая установка урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

про

урока

Тема урока

понятия, номенклатура и персоналии

предметные

метапредметные

личностные

ведения

план/факт

1

Введение. Экономическая и социальная география России.Практическая работа №1. Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России.


Урок усвоения новых знаний

формирование представления о том, что социально-экономическая география — это наука о территориальной организации населения и хозяйства.

Социально-экономическая география

Называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации. Уметь объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны.

составлять план и последовательность действий, оценивать результат

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


2

Тема 1. Население России.

Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста / убыли. Практическая работа №2 Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.

Урок усвоения новых знаний

Формирование представлений о населении России

демография, рождаемость, смертность, численность населения, перепись населения, естественный прирост, воспроизводство населения, демографический кризис,

Знать численность населения России, критерии естественного прироста. Уметьопределять тип естественного прироста населения.

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.


3

Характеристика половозрастной структуры населения России. Практическая работа №3 Чтение и анализ половозрастных пирамид.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с половозрастными пирамидами

половозрастной состав

Уметь работать с половозрастными материалами, статистическими данными

участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.


4

Миграции населения в России. Практическая работа №4 Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин, составление схемы.

Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с картами

миграции, внутренние и внешние миграции, эмиграция, иммиграция

Знать виды миграций по направлениям.

Уметь определять вид миграции по описанию.

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


5

Практическая работа №5Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.

Урок формирования умений и навыков

Формирование умений вычислять миграционный прирост


миграции, внутренние и внешние миграции, эмиграция, иммиграция

Знать виды миграций по направлениям.

Уметь определять вид миграции по описанию.

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


6

Особенности географии рынка труда России. Практическая работа №6 Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений определять разницу в обеспеченности трудовыми ресурсами регионов

трудовые ресурсы, рынок труда, безработица

Понимать причины безработицы

проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.


7

Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России. Практическая работа №7 Определение особенностей размещения крупных народов России.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений определять разницу в особенностях размещения народов

этнический состав, языковые группы, языковые семьи, религиозный состав, этнорелигиозные конфликты

Знать национальный состав России, языковые семьи. Уметь определять по картам атласа и настенным картам

проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях


8

Географические особенности размещения населения России. Практическая работа №8 Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений оценки демографической ситуации

плотность населения, Основная зона расселения

Уметь отличать плотно заселённые части страны от слабозаселённых и знать причины , работать с картами атласа

составлять план и последовательность действий, оценивать результат

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.


9

Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населенных пунктов. Города России их классификация. Практическая работа №9 Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.




Урок формирования умений и навыков

Формирование умений оценки уровня урбанизации

формы сельского расселения, групповая (деревенская) (фермерская) кочевая форма расселения, город, урбанизация, уровень урбанизации, градообразующие функции, моногорода, города-миллионеры городская агломерация

Знать типы населения России.

Уметь определять тип населения по описанию.


принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях


10

Тема 2. Хозяйство России.Общая характеристика хозяйства. Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России.

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о структуре хозяйства россии

национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие, межотраслевой комплекс, факторы размещения производства

Знать основные типы экономики России.

Уметь определять тип экономики по данным.


строить логичные рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


11

Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации. Практическая работа №10 Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ

Урок формирования умений и навыков

Формирование картографических навыков

Субъекты РФ, экономический район, федеральный округ

Знать расположение экономических районов и субъектов РФ

Уметь соотносить федеральные округа и субъекты

строить логичные рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


12

Главные отрасли и межотраслевые комплексы.

Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства.

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений об отраслевом составе сельского хозяйства

материальная и нематериальная сфера хозяйства

Знать отраслевой состав сельского хозяйства анализировать карты атласа.

составлять план и последовательность действий, оценивать результат

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


13

Растениеводство.

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений об отраслевом составе растениеводства

Зерновые, технические культуры

анализировать карты атласа.

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


14

Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства.

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений об отраслевом составе животноводства

Скотоводство молочное и мясное, овцеводство, оленеводство, свиноводство

анализировать карты атласа.

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


15

Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений об отраслевом составе АПК

АПК

Пищевая, лёгкая промышленность

анализировать карты атласа.

составлять план и последовательность действий, оценивать результат

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания


16

Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок.

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений об отраслевом составе лесного комплекса

Лесозаготовка, деревообработка, ДВП, ДСП

анализировать карты атласа.

работать по алгоритму (по плану)

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


17

Целлюлозно-бумажная промышленность.

Урок формирования умений и навыков

Формирование умений определять факторы размещения

Целлюлозно-бумажная промышленность.

анализировать карты атласа.

работать по алгоритму (по плану)

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.



18

Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность.

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений об отраслевом составе ТЭК

ТЭК

анализировать карты атласа.

Научатся работать по алгоритму (по плану)

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


19

Нефтяная и газовая промышленность.

Урок формирования умений и навыков

Формирование умений определять факторы размещения

Нефтяная и газовая промышленность

анализировать карты атласа.

Научатся работать по алгоритму (по плану)

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


20

Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития.

Урок формирования умений и навыков

Формирование умений определять факторы размещения

ТЭС, ГЭС, АЭС

анализировать карты атласа.

работать по алгоритму (по плану)

применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности


21

Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия.

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о металлургическом комплексе

комбинирование производства

Определять факторы размещения

работать по алгоритму (по плану)

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


22

Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли.

Урок формирования умений и навыков

Формирование умений определять особенности размещения предприятий металлургии

комбинат

Определять факторы размещения

понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


23

Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование.

Урок открытия новых знаний


Формирование представлений об особенностях размещения


Специализация. Кооперирование

Определять факторы размещения

работать по алгоритму (по плану)

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


24

Связи с другими отраслями. Особенности размещения.

Урок формирования умений и навыков

Формирование умений определять особенности размещения предприятий машиностроения

Специализация. Кооперирование

Определять факторы размещения

понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


25

ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса.

Урок формирования умений и навыков

Формирование умений определять особенности размещения предприятий машиностроения

ВПК ракетостроение космодром

Определять факторы размещения

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


26

Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития.

Урок открытия новых знаний


Формирование представлений об особенностях размещения


Горная химия, основная химия, химия органического синтеза

Определять факторы размещения

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


27

Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства.

Урок открытия новых знаний


Формирование представлений об особенностях размещения


Видытранспорта

определять значение транспорта для страны.

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


28

Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса.

Урок формирования умений и навыков

Формирование умений определять плюсы и минусы видов транспорта

Виды транспорта

определять значение транспорта для страны.

понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


29

Обобщение и повторение

Урок обобщения и повторения

Обобщить и повторить знания

См уроки 1-28

анализировать схемы, по плану описывать комплекс.

участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


30

Контрольная работа за полугодие

Урок контроля

Контроль знаний

См уроки 1-28

Работать с КИМами

Работа с КИМами

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях


31

Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей.

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений об информационной структуре

Информационная инфраструктура

определять типы телекоммуникационных сетей.

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


32

Сфера обслуживания.Рекреационное хозяйство

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений осфере обслуживания и рекреационном хозяйстве

сфера услуг, рекреация

Определять факторы размещения

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


33

Территориальное (географическое) разделение труда. Практическая работа № 11 Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с различными источниками

Территориальное (географическое) разделение труда

Определять факторы размещения

понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.


34

Хозяйство своей местности.

Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.


Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о хозяйстве своей местности

ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства

Знать природные ресурсы, которыми богата Оренбургская область.

Уметь выявлять условия дляповышение запасов природных ресурсов Оренбургской области.


понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


35

Тема 3. Районы России.

Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о Центральной России

транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.

Определение границ районов Центральной России с помощью карт. 

Отработка умений работать по алгоритму (по плану).

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


36

Центральная Россия: особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы.

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о Центральной России

географический фактор в расселении

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


37

Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.


Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о Центральном ЭР

Этапы развития

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


38

Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры.Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации. Практическая работа №12 Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с картами

Древние города, промышленные и научные центры

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

составлять и анализироватьпрезентацию.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


39

Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о Центрально-Черноземный район

ЭГП, природно-ресурсный потенциал

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


40

Центрально-Черноземный район: население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с картами

территориальная структуры хозяйства

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


41

Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о Волго-Вятском ЭР

ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


42

Волго-Вятский район: характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с картами

Волго-Вятский район

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


43

Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о Северо-Западном ЭР

ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


44

Северо-Западный район: характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с картами

Северо-Западный район

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


45

Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.


Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о Калининградской области

Полуэксклав, анклав

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


46

Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о Северном ЭР

история освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


47

Европейский Север: характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с картами

Тимано-Печорский бассейн

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


48

Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о

Гидроэнерго

потенциал

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


49

Поволжье: характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с картами

Поволжье

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


50

Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Практическая работа №13 Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с картами

Крым

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


51

Крым: Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с картами

Рекреационное хозяйство.

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района


Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


52

Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о Северо-Кавказском ЭР

Северный Кавказ

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


53

Северный Кавказ: Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с картами атласа

Рекреационное хозяйство

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


54

Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений об Уральском район

Уральский район

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


55

Уральский район: характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района.

Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с картой

Уральский район

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


56

Уральский район: География важнейших отраслей хозяйства. Практическая работа №14 Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.




Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с разными источниками информации

Уральский район

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

Работать с различными источниками информации

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.


57

Обобщение и повторение макрорегиона «Европейская часть России»

Урок обобщения и повторения

Обобщить и повторить знания

См уроки 35-56

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по районам Европейской части России

Применять свои знания на практике, работать с контрольно-измерительными материалами

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


58

Азиатская часть России.

Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о Западно-Сибирском ЭР

Западная Сибирь

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


59

Западная Сибирь: характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.


Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о Западно-Сибирском ЭР

Западная Сибирь

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


60

Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о Восточно-Сибирском ЭР

Восточная Сибирь, гидроэнергопотенциал

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


61

Восточная Сибирь: характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы картами

Восточная Сибирь

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


62

Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.


Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о значении морей

Берингово, Охотское, Японское моря

Давать экономико-географическую характеристику морей

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


63

Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал и население

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о Дальневосточном ЭР

Материковая, островная и полуостровная части

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


64

Дальний Восток: характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с картой

Перспективный район

уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ района

строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


65

Обобщение и повторение макрорегиона «Азиатская часть России»

Урок обобщения и повторения

Обобщить и повторить знания

См уроки 58-64

Знать основные социально-экономические характеристики районов Азиатской части России

Работать с различными источниками информации

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


66

Контрольная работа за год

Урок контроля знаний

Контроль знаний

См уроки 1-65

Применять свои знания на практике

Работать с контрольно-измерительными материалами

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях


67

Тема 4. Россия в мире.

Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях).

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений об уровнях развития разных стран

Уровень экономического развития

определять уровень экономики России относительно других стран.

определять место России в мировой экономике.

полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


68

Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.


Урок открытия новых знаний

Формирование представлений о вкладе России в мировую экономику и политику

Страны СНГ

Уметь определять уровень экономики и политики России относительно других стран.


строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.


69

Практическая работа №15. Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.


Урок формирования умений и навыков

Формирование умений работы с картами

Взаимосвязи, экспорт, импорт

Применять свои знания на практике

Работать с различными источниками информации

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях


70

Обобщение и повторение знаний за курс географии основной школы

Урок обобщения и повторения

Формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира.

См уроки 1069

Применять свои знания на практике

участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.






Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Казанская основная общеобразовательная школа»

Соль – Илецкого городского округа Оренбургской области.

Адаптированная рабочая программа для детей с ОВЗ (слабовидящих)

по учебному курсу «География»

9 класс

Составитель: Тертичная Наталья Олеговна

Учитель географии, стаж работы 13 лет

п.Казанка

2019 - 2020 учебный год

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «География (изд. "Русское слово")», Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. и др.

Номер материала: ДБ-993361

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее