1423329
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокДругоеРабочие программыАДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ по учебному предмету «Окружающий природный мир» 5 класс

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ по учебному предмету «Окружающий природный мир» 5 класс

библиотека
материалов

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2»





«Рассмотрена» «Утверждаю»

на педагогическом совете директор МКОУ «СОШ №2»

школы Р.А. Булыгина

протокол №1 от 30.08.16

30.08.16



АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

по учебному предмету

«Окружающий природный мир»

5 класс







Составитель: И.А. Капранова

учитель начальных классов









г.Щучье, 2016 год



Пояснительная записка


Важным аспектом обучения детей с ТМНР является расширение представлений об окружающем их природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, еѐ многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

Цель обучения – формирование представлений о живой и неживой природе, о
взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Основными задачами программы являются: формирование представлений об объектах
и явлениях неживой природы, формирование временных представлений, формирование представлений о растительном и животном мире.

Задача данного курса состоит в том, чтобы сформировать у детей целостное восприятие и представление о различных предметах и явлениях окружающего мира. Ознакомление с окружающим обогащает чувственный опыт ребёнка, учит его быть внимательным к тому, что его окружает: смотреть и видеть, слушать и слышать, ощупывать и осязать. В процессе знакомства с природой у детей формируется представление о живом и неживом мире, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, формируется умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям. Уроки по окружающему природному миру предусматривают большое количество экскурсий по различной тематике.

Программа представлена следующими разделами: «Растительный мир», «Животный мир», «Временные представления», «Объекты неживой природы».

В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает
знания о явлениях природы (снег, дождь, туман и др.), о цикличности в природе – сезонных
изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится
устанавливать общие закономерности природных явлений. Ребенок знакомится с
разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания
животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим
признакам, устанавливать связи между ними. Внимание ребенка обращается на связь живой
и неживой природы: растения и животные приспосабливаются к изменяющимся условиям
среды, ветер переносит семена растений и др. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за
домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия:
посадка, полив и другой уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных и др.
Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному
отношению к ней.

Формирование представлений у детей с ТМНР должно происходить по принципу «от
частного к общему». Сначала ребенок знакомится с конкретным объектом, например, гриб:
его строением, местом, где растет, учится узнавать этот объект среди нескольких
предложенных объектов (кружка, гриб, мяч). Затем ребенок знакомится с разными грибами
(белый, подосиновик, мухомор), учится их различать, объединять в группы (съедобные /
несъедобные грибы). Ребенок получает представление о значении грибов в природе и жизни
человека, о способах их переработки (варка, жарка, засол, консервирование). Формирование
представления о грибах предполагает постановку следующих задач в СИОП: узнавание
гриба, различение частей гриба, различение грибов (подосиновик, сыроежка и др.),
различение съедобных и несъедобных грибов, значение грибов, способы переработки грибов.

Материально-техническое обеспечение предмета включает: объекты природы: камни,
почва, семена, комнатные растения и другие образцы природного материала (в т.ч. собранного вместе с детьми в ходе экскурсий); наглядный изобразительный материал (видео,
фотографии, рисунки для демонстрации обучающимся); муляжи овощей, фруктов;
пиктограммы с изображениями действий, операций по уходу за растениями, животными;
различные календари; изображения сезонных изменений в природе; рабочие тетради с
различными объектами природы для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой
материал; обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей
доступных представлений о природе; аудио- и видеоматериалы; живой уголок, аквариум,
скотный дворик, огород, теплица и др.

По возможности, в организации создаются «живые уголки» для непосредственного
контакта с живыми обитателями природы (аквариумными рыбками, птицами, хомячками,
морскими свинками и т.д.). При наличии соответствующих ресурсов в организации может
быть создан небольшой скотный двор, в котором содержатся домашние животные и птицы,
разбит небольшой учебный огород и/или поставлена тепличка. Подобные хозяйства
обеспечивают условия эффективного формирования представлений об окружающем мире, а
также развитию навыков трудовой деятельности для обучающихся с ТМНР. Кроме того,
организованные занятия с животными и растениями способствуют нормализации
эмоционального состояния детей в процессе их непосредственного контакта с живой
природой. В случае отсутствия возможности выращивать растения и содержать животных в
учреждении, необходимо организовывать учебные поездки детей в зоопарк, на ферму, в
тепличные хозяйства и т.д.

Содержание предмета

Растительный мир.

Представление о растениях (дерево, куст, трава). Представление о деревьях (берѐза, дуб, клѐн, ель, осина, сосна, ива, каштан). Представление о фруктах (яблоко, слива, вишня, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви). Представление об овощах (помидор, огурец, капуста, лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец). Представление о ягодах (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква). Представление о грибах (белый гриб, мухомор, шампиньон, вѐшенка, подберѐзовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка). Представление о травянистых растениях (цветах) (астра, гладиолус, тюльпан, нарцисс, фиалка, роза, лилия, пион). Представление о пряных травянистых растениях (петрушка, укроп, базилик, кориандр, мята (мелисса, перечная)). Представление о комнатных растениях (герань, кактус, фиалка, фикус), особенностях ухода за ними, значением в жизни человека (украшение помещения, очищение воздуха в помещении). Представление о зерновых культурах (пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы), хлебе. Различение растений природных зон
холодного пояса (мох, карликовая береза). Различение растений природных зон жаркого пояса (кактус, верблюжья колючка, пальма, лиана, бамбук). Представление о значении растений
в жизни человека: сборе урожая овощей, фруктов, ягод, грибов, способами их переработки
(изготовление сока, варенья, джема, варка, жарка, засол и др.).

Животный мир.

Представление о животном. Представление о домашних животных (корова, свинья,
лошадь, коза, овца (баран), кот, собака). Представление о диких животных (лиса, заяц, волк,
медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр). Представление о животных, обитающих в природных
зонах холодного пояса (белый медведь, пингвин, олень, песец, тюлень, морж). Представление о диких животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон,
жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, питон, крокодил). Представление о птице. Представление о домашних птицах (курица (петух), утка, гусь, индюк). Представление о
перелетных и зимующих птицах (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова, аист,
ласточка). Представление о водоплавающих птицах (лебедь, утка, гусь). Представление о
рыбе. Представление о речных рыбах (сом, окунь, щук). Представление о морских рыбах
(акула, сельдь, камбала, рыба-ѐж, скат). Представление о насекомом. Представление о насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела, таракан). Представление о морских обитателях (кит, дельфин, морская звезда, медуза, морской конек, осьминог,
креветка). Представление о значении животных в жизни человека (источник питания, из
шкур и шерсти изготавливают одежду и др.).

Объекты природы.

Представление о почве. Представление о воде. Представление об огне. Представление
о воздухе. Представление о земле и небе. Представление о реке. Представление о водоеме.
Представление о лесе. Представление о луге. Представление о формах земной поверхности.
Представление об изображении земной поверхности на карте. Представление о полезных ископаемых (уголь, нефть, газ, известняк, гранит, золото, серебро и др.) с учетом местных природных ресурсов. Представление о значении объектов природы в жизни человека.

Временные представления.

Представление о частях суток. Представление о неделе. Представление о годе. Представление о временах года (осень, зима, весна, лето). Представление о сезонных явлениях
природы (дождь, снег, гроза, радуга, туман, ветер). Представление о погоде текущего дня.
Представления о деятельности человека в контексте течения времени: в разное время года, в
разную погоду. Измерение времени (календарь, часы).

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Окружающий природный мир» 5 класс (1 час в неделю – 34 часа в год)


1

Человек и природа

1

Элементарные представления об объектах и явлениях окружающей природы

Развитие зрительного и слухового восприятия -

Развитие зрительного восприятия (фиксирует взгляд)

следовать инструкции педагога, отвечать на вопросы, используя различные языковые средства

Понимать словесную (жестовую) инструкцию

2

«Осень, в гости просим!»

Беседа, рассмотрение картин

1

замечать осенние изменения в природе и рассказывать о них; работать с иллюстрациями

Развитие зрительного восприятия (фиксирует взгляд)

последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога; проводить несложные наблюдения в окружающей среде

выполняет действие способом рука-в-руке

3-5

«Что нам осень принесла?»

- Овощи, Фрукты

- Ягоды, Грибы


3


Расширить представления о растительном мире; выделять существенные признаки.

Умение наблюдать за действиями педагога

Отвечать на вопросы, удерживать учебную задачу;

выполняет стереотипную инструкцию

6

Какие бывают растения? Части дерева (лист)

(рисование, аппликации)

1

Расширение представлений о растениях; учить находить и показывать части растений (лист) .

Умение работать совместно с педагогом

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку педагога Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению

7-8

Явления природы: дождь, листопад. (Составление гербария)

2

наблюдать за изменениями в природе и устанавливать взаимосвязь; осознавать необходимость бережного отношения к природе.

наблюдать изменения в природе

задавать вопросы; контролировать свои действия и партнёра

Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению

9-10

А кто такие птички? (домашние и дикие)

Перелетные и неперелетные птицы.

2




Представление о птицах, их значении. Овладение доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными

Умение рассматривать иллюстрации

умение работать по предложенному образцу

выполняет стереотипную инструкцию


11

Занятия и труд людей осенью

1

Представления о труде людей в зависимости от времени года; развитие мышления и воображения при использовании имитационных действий

Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия

проводить несложные наблюдения в окружающей среде

выполняет стереотипную инструкцию по подражанию


12

Лес. Правила поведения в лесу.

1

Представление о лесе; о правилах поведения в лесу

Развитие восприятия при рассматривании иллюстраций, внимания

Формулировать и удерживать учебную задачу,

Переключать взгляд с

13

В мире животных

1

Узнавать и выделять объект (елка) среди 2-3х совместно с учителем. Умение устанавливать аналогии

Развитие восприятия при рассматривании иллюстраций

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

выполняет стереотипную инструкцию


14

"Здравствуй, зимушка-зима!"

1

замечать зимние изменения в природе и рассказывать о них; научиться работать с иллюстрациями

Умение рассматривать картинки в книге, на мониторе

проводить несложные наблюдения в окружающей среде


15

Зимние явления природы (снег, метель, лед)

1

наблюдать за изменениями в природе и устанавливать взаимосвязь;

узнавать изученные природные объекты.

проводить несложные наблюдения в окружающей среде


16

Зимние забавы

1

умение узнавать действия и занятия людей на картинках и схемах; имитировать действия людей

Умение рассматривать картинки, изображения на мониторе

Произвольное восприятие информации

Подражает действиям

17

Что делают растения зимой?

Елка

1

Уточнить представления о растениях; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (лист-иголка). Узнавать и выделять объект (елка) среди 2-3х совместно с учителем

умение осуществлять взаимный контроль, оказывать посильную помощь.

Принимать помощь

18

Животные и птицы зимой

1

представление о животных и птицах, их умении приспосабливаться к климатическим условиям; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

узнавать изученные объекты.

поиск и выделение необходимой информации , передача её устным путём

Принимать помощь, выполнять действие способом "рука в руке"

19

Дикие животные. Заяц, волк.

1

Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности

узнавать изученных животных

использовать речь для регуляции своего действия. выполняет стереотипную инструкцию по подражанию

20

Домашние животные. Кошка и собака. Уход.

1

Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности безопасного поведения с ними.

Узнавать и определять объекты окружающей действительности

использовать речь для регуляции своего действия. выполняет стереотипную инструкцию по подражанию

21

Комнатные растения. Уход.

1

Научатся распознавать комнатные растения. Практически научатся правильно за ними  ухаживать.


Контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение.

Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению

22

Природа и рукотворный мир

1

проводить сравнение и классификацию; использовать знаково- символические средств (пиктограммы)

различать объекты природы и рукотворного мира;

Умение вести диалог

Умение вступать в контакт

23

Из чего что сделано?

Дерево, Ткань

Резина

1

классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам

Развитие восприятия при рассматривании иллюстраций

 Принимать и удерживать учебную задачу. Применять имеющиеся знания  

Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению

24

Воздух и вода. Значение для человека и животных.

1

Усвоить , что чистый воздух и вода – одно из главных богатств Земли, которые необходимо охранять.

Узнавать и называть явления окружающей природы.

Узнавать объекты окружающей природы.

25

Явления природы: солнце, ветер

1

наблюдать за изменениями в природе и устанавливать взаимосвязь; изображать имитационно

узнавать изученные природные объекты.

проводить несложные наблюдения в окружающей среде;

Узнавать объекты окружающей природы.

26

Оживает все кругом! (весна)

1

замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них; научиться работать с иллюстрациями

Наблюдать за природой

проводить несложные наблюдения в окружающей среде

выполнять стереотипную инструкцию с помощью педагога

27

Растения весной. Части растений

(лист, ветки)

1

Расширение представлений о растениях; учить находить и показывать части растений (лист, ветки)

Умение работать с пиктограммами по теме «растения»

последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога

Узнавать объекты окружающей природы.


28

Жизнь птиц весной

1

Представления о птицах, их образе жизни и повадках весной

различать живые объекты природы (птиц) на пиктограммах

Слушает, отвечает на вопросы

Узнавать объекты окружающей природы.


29

Животные весной

1

Представления о животных, их образе жизни и повадках весной

различать живые объекты природы (звери) на пиктограммах

умение строить понятные для партнёра высказывания

Узнавать объекты окружающей природы.


30

В гостях у Мухи- Цокотухи (насекомые)

1

Представления о насекомых, их образе жизни; выделение существенных признаков, сравнение с другими живыми существами.

Умение отличать насекомых от животных (узнавание)

выделение существенных признаков объекта Использовать знаково-символические средства.

Просить помощь у взрослых.

выполняет действие способом рука-в-руке

31

В саду и в огороде

1

представлять что и как растет в саду и в огороде

Умение слушать и подражать

Узнавать и называть объекты окружающей природы.

Узнавать знакомые объекты окружающей природы.

32

Обобщающий урок "Весна пришла!"

1

Обобщить знания по теме

Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия

выделение существенных признаков объекта Использовать знаково-символические средства.

Работать в паре, просить помощь у взрослых.

выполняет действие способом рука-в-руке

33

Скоро лето!

1

замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них; научиться работать с иллюстрациями

Умение наблюдать за природой

проводить несложные наблюдения в окружающей среде выполнять стереотипную инструкцию с помощью педагога

34

Викторина "Когда это бывает?"

1

Обобщить и закрепить знания и представления учащихся о смене времен года; умение устанавливать взаимосвязи Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия

Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

выполняет действие способом рука-в-руке



Курс профессиональной переподготовки
Специалист по охране труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Бухгалтерский учет»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.