Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / "Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ по учебному предмету "Изобразительное искусство"

"Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ по учебному предмету "Изобразительное искусство"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Областное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска



Рассмотрено на заседании

МО учителей _________

протокол № ____

от ____________20__ г.

Руководитель МО

____________________ О. А. Кобцева

Согласовано на заседании

Методического совета

протокол № ____

от ___________20___ г.

Председатель МС

_____________ М.В.Киргизова

Утверждаю

Директор школы-интерната

_________________ М.В.Погребцов

Приказ № ______

от ______ 20___ г.




Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ

по учебному предмету

«Изобразительное искусство»


3 класс




Автор — составитель: Киреева Н. Б. учитель начальных классов


2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой.- М.: Просвещение, 2009

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ.

  • Федеральный компонент стандарта образования в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах VIII вида.

  • Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», 26.12.2000 г.

  • Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.

  • Примерный план действий о модернизации общего образования на 2011 – 2015 годы, утвержденный Правительством РФ от 07.09.2010 года № 1507-Р

  • Базисный учебный план специальных (коррекционных) школ VIII вида (приложение к приказу Министерства Образования Российской Федерации от 10.04.2002 года № 29/2065-п)

  • Учебный план ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска, рассчитанному на шестидневную рабочую неделю.

  • Устав ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска.

  • Положение о разработке, принятии и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска.

Цель: оказание существенного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы обучающихся с ОВЗ, формирование личности ребенка, воспитание положительных навыков и привычек.

Основные задачи:

  • способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

  • находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

  • содействовать развитию у обучающихся аналитико - синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

  • ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

  • давать обучающимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

  • знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

  • развивать у обучающихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

При подборе учебного материала использовался разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, мотивация учения данного предмета, способствующая наилучшей социальной реабилитации обучающихся, учтены реалии сегодняшнего дня, прослежены межпредметные связи. Данная программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений.

Диагностика: педагогическая дифференциация по В.В. Воронковой.

Первую группу представляют обучающиеся, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

Для второй группы характерен более медленный темп усвоения учебного материала. Обучающиеся, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

Третья группа обучающихся отличается пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при списывании текстов и выполнении других заданий: как правило, они обучаются по упрощенной программе по предмету.

К четвертой группе относятся обучающиеся, которые занимаются по индивидуальным программам, так как основное содержание предмета для них недоступно. Обучать их необходимо с целью социальной поддержки.


Для решения этих задач программой предусмотрены 4 вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве (2 беседы в четверть).

Знания и умения, обучающихся по изобразительному искусству оцениваются:

Оценка "5"

  • обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;

  • правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

  • верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

  • умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

  • обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

  • гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

  • умеет подметить, но не совсем точно передает в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

  • обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;

  • допускает неточность в изображении.

Оценка "2"

  • обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;

  • не справляется с поставленной целью урока.

Изменения, внесенные в авторскую программу.

Изменений нет.

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

Учебно – методический комплект

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, -М.: Просвещение, 2009

Методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

И.А. Грошенков. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002. – 208с.

И.А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя.– М.: Просвещение, 1993. – 175с.


Ю.Г. Дрожжин. Городецкая роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 24с.

Л.В. Орлова. Хохломская роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 16с

Т.Я. Шпикалова, Г.А. Величкина. Дымковская игрушка. М.: мозаика-Синтез, 2008. – 24с.




Общая характеристика предмета «Изобразительное искусство»

Для решения основных задач программой предусмотрены 4 вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве (2 беседы в четверть).

Декоративное рисование. Декоративное рисование наиболее доступно для обучающихся с ОВЗ. Оно представляет значительную ценность как для решения учебно-коррекционных задач, так и для эстетического воспитания детей. Дети знакомятся с образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде. В содержание уроков входит составление различных узоров в полосе, квадрате, круге, а также оформление поздравительных открыток. Одна из задач декоративного рисования – познакомить обучающихся с красками и их свойствами.

Рисование с натуры. Рисованию с натуры предшествуют наблюдение объекта изображения, определение его формы, цвета, строения, размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. При отборе моделей необходимо руководствоваться содержанием коррекционных и учебно-воспитательных задач каждого урока рисования и учитывать возрастные и изобразительные особенности обучающихся. Дети рисуют с натуры в основном плоские предметы, которые ставятся перед детьми во фронтальном положении. На занятиях очень важно выработать у детей потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой.

Рисование на темы. Содержанием уроков рисования на темы является изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений. Перед обучающимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних предметов другими. Важна подготовительная работа перед практической частью: определить сюжет, перечислить и устно описать объекты изображения. Для обогащения зрительных представлений можно использовать книжные иллюстрации, таблицы с изображением людей и животных, репродукции. В работах целесообразно использовать наряду с цветными карандашами акварельные и гуашевые краски.

Беседы об изобразительном искусстве. Беседы – важное средство идейного и художественного воспитания школьников. На занятиях происходит рассматривание репродукций художественных произведений или репродукций книг и краткие беседы о них ( 1-2 репродукции или 3-4 иллюстрации). При проведении беседы учитель в основном работает над тем, чтобы дети смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.

Формы организации деятельности

Основной формой организации процесса обучения является урок. Типы уроков: урок овладения новым материалом. Большое место на уроках рисования должно быть отведено методу показа. Наглядный показ – результативный способ пояснения того, как надо действовать. В младших классах часть заданий выполняется непосредственно вслед за действиями учителя.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Для оценки знаний и умений обучающихся по рисованию следует учитывать правильность передачи в рисунках основной формы предметов, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, качество, организацию рабочего места).

Для обеспечения образовательных потребностей каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями, развития познавательной активности, школьной мотивации используются

традиционные педагогические технологии:

  • технологии коррекционного обучения (умение слушать инструкцию и точно ее выполнять, умение действовать по образцу, умение воспроизводить информацию, отвечать на поставленные вопросы);

  • технологии развивающегося обучения (умение сравнивать, умение выделять существенные объекты, выполнять классификацию по заданному признаку, умение выявлять причинно-следственные связи и объяснять);

  • игровые технологии (вовлеченность в игру, принятие правил игры, проявление инициативы, склонность к интерпретациям, адекватное отношение к проигрышу и победе);

  • коррекционно – развивающие технологии (положительная динамика, результативность обучения);

инновационные педагогические технологии:

  • элементы информационных технологий (индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы обучающихся развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности, особенно процессов мышления);

  • личностно – ориентированные технологии (формирование адаптивных, социально – активных черт обучающихся, чувства взаимопонимания, уверенности в себе);

  • здоровьесберегающие технологии.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Изобразительное искусство» входит в образовательную область курса «Искусство» учебного плана ОКСКОУ «С (к) о школа-интернат VIII вида №3» г. Курска

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы по предмету «Изобразительное искусство»


У всех обучающихся продолжать формировать основы учиться, развивать интерес к изобразительному искусству, планировать свою деятельность, самостоятельно выполнять задания, осуществлять самоконтроль, учить овладевать элементами классификации объектов, анализом и синтезом, под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи. Обучать элементам коммуникативных УУД: продолжать учиться следовать инструкциям педагога, использовать необходимые термины, контролировать свою работу, оценивать качество рисунка, комментировать предметно-практическую деятельность.

Обучающиеся должны уметь:

- правильно располагать лист бумаги (по вертикали и горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

- самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

- правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- делить лист на глаз на две и четыре равные части;

- анализировать с помощью учителя строение предмета;

- изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

- рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате;

- в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов – выше;

- различать и называть цвета и их оттенки;

- узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях картин признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

- анализировать свой рисунок с помощью учителя.


Содержание тем учебного курса


Экскур

сии

Мониторинг уровня обученности

1

Декоративное рисование

12 ч

Рисование шахматного узора в квадрате, узора в полосе из веточек ели, узора на рукавичке, орнамента из квадратов




2

Рисование с натуры

14 ч

Рисование с натуры осенних листьев, ветки дерева, морских флажков, будильника, двухцветного мяча, молотка, лопатки, теннисной ракетки, куста земляники




3

Рисование на темы

8 ч

Рисование на темы «Парк осенью», «Нарядная ёлка», «Ёлка зимой в лесу», «День Защитника Отечества», «Деревья весной», «Листок календаря к празднику 1 Мая», «Праздник Победы», «Разноцветные краски лета»




4

Беседы по картинам

8 ч

Беседы по картинам на тему «Лето», по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды», И. Левитана «Золотая осень», «Март», И. Шишкина «Зима», К. Юона «Конец зимы. Полдень»














Календарно – тематическое планирование

Названия деревьев. Уметь изображать предметы округлой и продолговатой формы

Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры

2

Рисование узора в полосе из веток с листочками

1



Деревья, листья

Чередовать объекты в полосе

Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры

3

Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями

1



Листья, ягоды

Названия деревьев. Уметь изображать предметы округлой и продолговатой формы

4

Рисование на тему «Парк осенью»

1



Беседа по картинам

Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов

5

Рисование с натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь)

1



Овощи, фрукты

Уметь передавать различные формы и цвета

6

Рисование с натуры морских флажков

1



Флажки

Уметь передавать прямоугольную форму

7

Рисование с натуры доски для резания овощей

1



Разделочная доска

Уметь передавать прямоугольную форму

8

Рисование шахматного узора в квадрате

1



Геометрические фигуры

Геометрические фигуры, цвета

Рисовать предметы квадратной формы

9

Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем

1



Рассказ

Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов

10

Рисование геометрического орнамента в квадрате

1



Геометрические фигуры

Понимать принцип чередования элементов в узоре

11

Рисование с натуры игрушечного домика. Беседа по картинам

1



Беседа по картинам

Уметь различать и изображать предметы квадратной и прямоугольной формы

12

Рисование с натуры будильника

1



Будильник

Уметь различать и изображать предметы круглой формы

13

Рисование с натуры двухцветного мяча

1



Мяч

Уметь различать и изображать предметы круглой формы

14

Узор для гжельской тарелки. Знакомство с работами гжельских мастеров

1



Гжель

Уметь различать и изображать предметы круглой формы. Понимать принцип чередования элементов в узоре

15

Рисование узора в полосе из снежинок и веточек ели. Беседа по картинам

1



Украшения, Новый год

Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры

16

Рисование на тему «Нарядная ёлка»

1



Украшения, Новый год, елка

Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов

17

Рисование узора на рукавичке

1



Снежинки

Развивать способность анализировать образец

18

Рисование симметричного узора по образцу. Беседа по картинам

1



Снежинки

Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры

19

Рисование на тему «Ёлка зимой в лесу»

1



Ёлка

Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры

20

Рисование с натуры молотка

1



Молоток

Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры. Уметь развивать способность анализировать образец

21

Рисование с натуры детской лопатки. Беседа по картинам

1



Лопатка

Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры. Уметь развивать способность анализировать образец

22

Рисование с натуры теннисной ракетки

1



Ракетка

Уметь передавать характерные особенности предмета

23

Рисование на тему «День Защитника Отечества»

1




Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов

24

Оформление поздравительной открытки к 8 Марта

1




Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов

25

Оформление поздравительной открытки к 8 Марта (окончание)

1




Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов

26

Рисование по образцу орнамента из квадратов

1



Орнамент

Геометрические фигуры, цвета

Проводить линии в нужных направлениях

27

Рисование в полосе узора из растительных форм

1




Понимать принцип чередования элементов в узоре

28

Рисование с натуры весенней веточки

1



Деревья, листья

Уметь передавать особенности весенней веточки

29

Рисование на тему «Деревья весной». Беседа по картинам

1



Беседа по картинам

Уметь использовать для рисунка весь лист бумаги

30

Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки)

1



Коробка

Рисовать предметы квадратной формы

31

Рисование на тему «Листок календаря к празднику 1 Мая»

1



Праздник 1 Мая

Геометрические фигуры, цвета

Рисовать предметы прямоугольной формы

32

Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют)

1



День Победы

Уметь объединять предметы общим содержанием

33

Рисование с натуры цветов

1



Цветы

Весенние цветы

Рисовать с натуры

34

Рисование с натуры куста земляники с цветами. Беседа по картинам

1



Земляника

Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры





Описание материально – технического обеспечения учебного процесса


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. И.А. Грошенков. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002. – 208с.

  2. И.А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя.– М.: Просвещение, 1993. – 175с.

  3. Т.Н. Головина. Изобразительная деятельность учащихся во вспомогательной школе. М.: Педагогика, 1974. – 120с.

  4. Е.И. Коротеева, под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство. 1 класс. М.: Просвещение, 2008.

  5. В.Г. Перова. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. М.: Просвещение. – 1983. – 208

  6. Ю.Г. Дрожжин. Городецкая роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 24с.

  7. Л.В. Орлова. Хохломская роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 16с

  8. Т.Я. Шпикалова, Г.А. Величкина. Дымковская игрушка. М.: мозаика-Синтез, 2008. – 24с.

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам.

Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты).

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы уроков.

Видеофильмы соответствующего содержания.

Слайды соответствующего содержания.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Оборудование класса

Ученические столы одноместные и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски.

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

Информационное обеспечение образовательного процесса

Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Учительский портал http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/







Автор
Дата добавления 16.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров86
Номер материала ДБ-123792
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх