"Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ по учебному предмету "Изобразительное искусство"

Областное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

 «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска

Рассмотрено   на заседании   МО учителей _________                протокол № ____                            от ____________20__ г.  Руководитель МО ____________________  О. А. Кобцева

Согласовано на   заседании       Методического совета      протокол №  ____ от ___________20___ г. Председатель  МС                      _____________      М.В.Киргизова

Утверждаю Директор школы-интерната _________________  М.В.Погребцов Приказ № ______ от ______                  20___ г.

Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ

по учебному предмету

«Изобразительное искусство»

3 класс

                                 Автор — составитель:                     Киреева Н. Б.  учитель начальных классов                                                                                                 

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

             Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией   В. В. Воронковой.- М.: Просвещение,  2009

Программа разработана  в соответствии со следующими  нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

·      Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ.

·      Федеральный компонент стандарта образования в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах VIII вида.

·      Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», 26.12.2000 г.

·      Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.

·      Примерный план действий о модернизации общего образования на 2011 – 2015 годы, утвержденный Правительством РФ от 07.09.2010 года № 1507-Р

·      Базисный учебный план специальных (коррекционных) школ VIII вида (приложение к приказу Министерства Образования Российской Федерации от 10.04.2002 года № 29/2065-п)

·      Учебный  план  ОКСКОУ  «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска, рассчитанному на шестидневную рабочую неделю. 

·      Устав ОКСКОУ  «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска.

·      Положение о разработке, принятии и   утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска.

Цель: оказание существенного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы обучающихся с ОВЗ, формирование  личности ребенка, воспитание положительных навыков и привычек.

Основные задачи:

·              способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

·              находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

·              содействовать развитию у обучающихся аналитико - синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

·              ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

                        исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

·              давать обучающимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

·              знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

·              развивать у обучающихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

При подборе учебного материала использовался разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, мотивация учения данного предмета, способствующая наилучшей социальной реабилитации обучающихся, учтены реалии сегодняшнего дня, прослежены межпредметные связи. Данная программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений.

Диагностика: педагогическая дифференциация по В.В. Воронковой.

Первую группу представляют обучающиеся, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

Для второй группы характерен более медленный темп усвоения учебного материала. Обучающиеся, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

Третья группа обучающихся отличается пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при списывании текстов и выполнении других заданий: как правило, они обучаются по  упрощенной программе по предмету.

К  четвертой  группе относятся обучающиеся, которые занимаются по индивидуальным программам, так как основное содержание предмета для них недоступно. Обучать их необходимо с целью социальной поддержки.

 Для решения этих задач программой предусмотрены 4 вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве (2 беседы в четверть).

Знания и умения, обучающихся по изобразительному искусству оцениваются:

Оценка "5"

·         обучающийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

·         правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

·         верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

·         умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

·         обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

·         гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

·         умеет подметить,  но не совсем точно передает в изображении наиболее характерное.

Оценка "3"

·         обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;

·         допускает неточность в изображении.

Оценка "2"

·         обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;

·         не справляется с поставленной целью урока.

Изменения, внесенные в авторскую программу.

Изменений нет.

Срок реализации программы: 2015-2016  учебный год

Учебно – методический комплект

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений  VIII вида: «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией   В. В. Воронковой, -М.: Просвещение, 2009 

Методическое обеспечение	Дидактическое обеспечение
И.А. Грошенков. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002. – 208с. И.А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя.– М.:    Просвещение, 1993. – 175с.	Ю.Г. Дрожжин. Городецкая роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 24с. Л.В. Орлова. Хохломская роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 16с Т.Я. Шпикалова, Г.А. Величкина. Дымковская игрушка. М.: мозаика-Синтез, 2008. – 24с.

Общая характеристика предмета «Изобразительное искусство»

         Для решения основных задач программой предусмотрены 4 вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве (2 беседы в четверть).

        Декоративное рисование. Декоративное рисование наиболее доступно для обучающихся с ОВЗ. Оно представляет значительную ценность как для решения учебно-коррекционных задач, так и для эстетического воспитания детей. Дети знакомятся с образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде. В содержание уроков входит составление различных узоров в полосе, квадрате, круге, а также оформление поздравительных открыток. Одна из задач декоративного рисования – познакомить обучающихся с красками и их свойствами.

        Рисование с натуры. Рисованию с натуры предшествуют наблюдение объекта изображения, определение его формы, цвета, строения, размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. При отборе моделей необходимо руководствоваться содержанием коррекционных и учебно-воспитательных задач каждого урока рисования и учитывать возрастные и изобразительные особенности обучающихся. Дети рисуют с натуры в основном плоские предметы, которые ставятся перед детьми во фронтальном положении. На занятиях очень важно выработать у детей потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой.

        Рисование на темы. Содержанием уроков рисования на темы является изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений. Перед обучающимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних предметов другими. Важна подготовительная работа перед практической частью: определить сюжет, перечислить и устно описать объекты изображения. Для обогащения зрительных представлений можно использовать книжные иллюстрации, таблицы с изображением людей и животных, репродукции. В работах целесообразно использовать наряду с цветными карандашами акварельные и гуашевые краски.

        Беседы об изобразительном искусстве. Беседы – важное средство идейного и художественного воспитания школьников. На занятиях происходит рассматривание репродукций художественных произведений или репродукций книг и краткие беседы о них ( 1-2 репродукции или 3-4 иллюстрации). При проведении беседы учитель в основном работает над тем, чтобы дети смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.

Формы организации деятельности

 Основной формой организации процесса обучения является урок. Типы уроков: урок овладения новым материалом.  Большое место на уроках рисования должно быть отведено методу показа. Наглядный показ – результативный способ пояснения того, как надо действовать. В младших классах часть заданий выполняется непосредственно вслед за действиями учителя.

 Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

                        Для оценки знаний и умений обучающихся по рисованию следует учитывать правильность передачи в рисунках основной формы предметов, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, качество, организацию рабочего места).

                        Для обеспечения образовательных потребностей каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями, развития познавательной активности, школьной мотивации используются

            традиционные педагогические технологии:

·         технологии коррекционного обучения (умение слушать инструкцию и точно ее выполнять, умение действовать по образцу, умение воспроизводить информацию, отвечать на поставленные вопросы);

·         технологии  развивающегося обучения (умение сравнивать, умение выделять существенные объекты, выполнять классификацию по заданному признаку, умение выявлять причинно-следственные связи и объяснять);

·         игровые технологии (вовлеченность в игру, принятие правил игры, проявление инициативы, склонность к интерпретациям, адекватное отношение к проигрышу и победе);

·         коррекционно – развивающие технологии (положительная динамика, результативность обучения);

            инновационные педагогические  технологии:

·          элементы информационных технологий (индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы обучающихся развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности, особенно процессов мышления);

·         личностно – ориентированные технологии (формирование адаптивных, социально – активных черт обучающихся, чувства взаимопонимания, уверенности в себе);

·         здоровьесберегающие технологии.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Изобразительное искусство» входит в образовательную область курса «Искусство» учебного плана ОКСКОУ «С (к) о школа-интернат VIII вида №3» г. Курска

№	Количество учебных недель	Количество часов
		в неделю	в год
1	35	1	34

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы по предмету «Изобразительное искусство»

                         У всех обучающихся продолжать  формировать  основы учиться, развивать интерес к изобразительному искусству, планировать свою деятельность, самостоятельно выполнять задания, осуществлять самоконтроль, учить овладевать элементами классификации объектов, анализом и синтезом, под руководством учителя  устанавливать причинно-следственные связи. Обучать  элементам  коммуникативных УУД:  продолжать учиться  следовать инструкциям педагога, использовать необходимые  термины, контролировать свою работу, оценивать качество рисунка, комментировать предметно-практическую деятельность.

Обучающиеся должны уметь:

- правильно располагать лист бумаги (по вертикали и горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

- самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

- правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

-  делить лист на глаз на две и четыре равные части;

- анализировать с помощью учителя строение предмета;

- изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

- рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате;

- в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов – выше;

- различать и называть цвета и их оттенки;

- узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях картин признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

- анализировать свой рисунок с помощью учителя.

Содержание тем учебного курса

№	Наименование раздела, темы	Количество часов	Краткое содержание раздела (темы)	Из них (количество часов)
				Практические работы	Экскур сии	Мониторинг уровня обученности
1	Декоративное рисование	12 ч	Рисование шахматного узора в квадрате, узора в полосе из веточек ели, узора на рукавичке, орнамента из квадратов
2	Рисование с натуры	14 ч	Рисование с натуры осенних листьев, ветки дерева, морских флажков, будильника, двухцветного мяча, молотка, лопатки, теннисной ракетки, куста земляники
3	Рисование на темы	8 ч	Рисование на темы «Парк осенью», «Нарядная ёлка», «Ёлка зимой в лесу», «День Защитника Отечества», «Деревья весной», «Листок календаря к празднику 1 Мая», «Праздник Победы», «Разноцветные краски лета»
4	Беседы по картинам	8 ч	Беседы по картинам на тему «Лето», по картине  И. Хруцкого «Цветы и плоды», И. Левитана «Золотая осень», «Март», И. Шишкина «Зима», К. Юона «Конец зимы. Полдень»

Календарно – тематическое планирование

№	Тема	Кол. час.	Даты проведения		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся
			план	факт
1	Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картинам	1			Листья	Названия деревьев. Уметь изображать предметы округлой и продолговатой формы Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры
2	Рисование узора в полосе из веток с листочками	1			Деревья, листья	Чередовать объекты в полосе Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры
3	Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями	1			Листья, ягоды	Названия деревьев. Уметь изображать предметы округлой и продолговатой формы
4	Рисование на тему «Парк осенью»	1			Беседа по картинам	Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов
5	Рисование с натуры предметов  различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь)	1			Овощи, фрукты	Уметь передавать различные формы и цвета
6	Рисование с натуры морских флажков	1			Флажки	Уметь передавать прямоугольную форму
7	Рисование с натуры доски для резания овощей	1			Разделочная доска	Уметь передавать прямоугольную форму
8	Рисование шахматного узора в квадрате	1			Геометрические фигуры	Геометрические фигуры, цвета Рисовать предметы квадратной  формы
9	Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем	1			Рассказ	Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов
10	Рисование геометрического орнамента в квадрате	1			Геометрические фигуры	Понимать принцип чередования элементов в узоре
11	Рисование с натуры игрушечного домика. Беседа по картинам	1			Беседа по картинам	Уметь различать и изображать предметы квадратной и прямоугольной формы
12	Рисование с натуры будильника	1			Будильник	Уметь различать и изображать предметы круглой формы
13	Рисование с натуры двухцветного мяча	1			Мяч	Уметь различать и изображать предметы круглой формы
14	Узор для гжельской тарелки. Знакомство с работами гжельских мастеров	1			Гжель	Уметь различать и изображать предметы круглой формы. Понимать принцип чередования элементов в узоре
15	Рисование узора в полосе из снежинок и веточек ели. Беседа по картинам	1			Украшения, Новый год	Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры
16	Рисование на тему «Нарядная ёлка»	1			Украшения, Новый год, елка	Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов
17	Рисование узора на рукавичке	1			Снежинки	Развивать способность анализировать образец
18	Рисование симметричного узора по образцу. Беседа по картинам	1			Снежинки	Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры
19	Рисование на тему «Ёлка зимой в лесу»	1			Ёлка	Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры
20	Рисование с натуры молотка	1			Молоток	Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры. Уметь развивать способность анализировать образец
21	Рисование с натуры детской лопатки. Беседа по картинам	1			Лопатка	Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры. Уметь развивать способность анализировать образец
22	Рисование с натуры теннисной ракетки	1			Ракетка	Уметь передавать характерные особенности предмета
23	Рисование на тему «День Защитника Отечества»	1				Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов
24	Оформление поздравительной открытки к 8 Марта	1				Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов
25	Оформление поздравительной открытки к 8 Марта (окончание)	1				Уметь соединять в одном рисунке изображения нескольких предметов
26	Рисование по образцу орнамента из квадратов	1			Орнамент	Геометрические фигуры, цвета Проводить линии в нужных направлениях
27	Рисование в полосе узора из растительных форм	1				Понимать принцип чередования элементов в узоре
28	Рисование с натуры весенней веточки	1			Деревья, листья	Уметь передавать особенности весенней веточки
29	Рисование на тему «Деревья весной». Беседа по картинам	1			Беседа по картинам	Уметь использовать для рисунка весь лист бумаги
30	Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки)	1			Коробка	Рисовать предметы квадратной формы
31	Рисование на тему «Листок календаря к празднику 1 Мая»	1			Праздник 1 Мая	Геометрические фигуры, цвета Рисовать предметы прямоугольной формы
32	Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют)	1			День Победы	Уметь объединять предметы общим содержанием
33	Рисование с натуры цветов	1			Цветы	Весенние цветы Рисовать с натуры
34	Рисование с натуры куста земляники с цветами. Беседа по картинам	1			Земляника	Ориентироваться на листе бумаги, закрашивать, соблюдая контуры

Описание материально – технического обеспечения учебного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.      И.А. Грошенков. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002. – 208с.

2.      И.А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя.– М.:    Просвещение, 1993. – 175с.

3.      Т.Н. Головина. Изобразительная деятельность учащихся во вспомогательной школе. М.: Педагогика, 1974. – 120с.

4.      Е.И. Коротеева, под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство. 1 класс. М.: Просвещение, 2008.

5.      В.Г. Перова. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. М.: Просвещение. – 1983. – 208

6.      Ю.Г. Дрожжин. Городецкая роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 24с.

7.      Л.В. Орлова. Хохломская роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 16с

8.      Т.Я. Шпикалова, Г.А. Величкина. Дымковская игрушка. М.: мозаика-Синтез, 2008. – 24с.

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам.

Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты).

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы уроков.

Видеофильмы соответствующего содержания.

Слайды соответствующего содержания.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Оборудование класса

Ученические столы одноместные и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски.

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

Информационное  обеспечение образовательного процесса

Федеральный портал "Российское образование"  http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов   http://fcior.edu.ru

Учительский портал  http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики  http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/