Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ по учебному предмету «Письмо и развитие речи»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ по учебному предмету «Письмо и развитие речи»

библиотека
материалов

Областное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска



Рассмотрено на заседании

МО учителей _________

протокол № ____

от ____________20__ г.

Руководитель МО

____________________ О. А. Кобцева

Согласовано на заседании

Методического совета

протокол № ____

от ___________20___ г.

Председатель МС

_____________ М.В.Киргизова

Утверждаю

Директор школы-интерната

_________________ М.В.Погребцов

Приказ № ______

от ______ 20___ г.




Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ

по учебному предмету

«Письмо и развитие речи»

3 класс




Автор — составитель: Киреева Н. Б. учитель начальных классов


2015



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой.- М.: Просвещение, 2009

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ.

  • Федеральный компонент стандарта образования в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах VIII вида.

  • Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», 26.12.2000 г.

  • Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.

  • Примерный план действий о модернизации общего образования на 2011 – 2015 годы, утвержденный Правительством РФ от 07.09.2010 года № 1507-Р

  • Базисный учебный план специальных (коррекционных) школ VIII вида (приложение к приказу Министерства Образования Российской Федерации от 10.04.2002 года № 29/2065-п)

  • Учебный план ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска, рассчитанному на шестидневную рабочую неделю.

  • Устав ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска.

  • Положение о разработке, принятии и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов ОКСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска.

Цель: коррекция недостатков познавательной деятельности и эмоциональной - волевой сферы у обучающихся с ОВЗ на уроках письма, создание условий для овладения элементарными знаниями по грамматике для выработки у обучающихся достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка, владение языком в разных сферах речевого общения, развитие интереса к предмету, социальная адаптация в условиях современного общества.

Основные задачи:

    • вырабатывать элементарные навыки грамотного письма;

    • формировать практические навыки устной и письменной речи;

    • приобретать грамматические умения в области фонетики, морфологии и синтаксиса;

    • формировать основные орфографические и пунктуационные навыки;

    • корригировать уровень общего и речевого развития обучающихся;

    • формировать нравственные качества обучающихся.

При подборе учебного материала использовался разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, мотивация учения данного предмета, способствующая наилучшей социальной реабилитации обучающихся, учтены реалии сегодняшнего дня, прослежены межпредметные связи. Данная программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений.

Диагностика: педагогическая дифференциация по В.В. Воронковой.

Первую группу представляют обучающиеся, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

Для второй группы характерен более медленный темп усвоения учебного материала. Обучающиеся, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

Третья группа обучающихся отличается пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при списывании текстов и выполнении других заданий: как правило, они обучаются по упрощенной программе по предмету.

К четвертой группе относятся обучающиеся, которые занимаются по индивидуальным программам, так как основное содержание предмета для них недоступно. Обучать их необходимо с целью социальной поддержки.

В основу критериев и норм оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход. Для всех установлены следующие общедидактические критерии.

Оценка устных ответов.

Отметка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Отметка«4» ставится, если ученик допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом допускает 1-2 ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил; в работе с текстом делает грубые ошибки.

Оценка письменных работ.

Отметка«5» ставится за работу без ошибок.

Отметка «4», ставится за работу с 1-3 ошибками.

Отметка«3» ставится за работу с 3-5 ошибками.

Отметка«2» ставится за работу с 6-8 ошибками.



Изменения, внесенные в авторскую программу

Базисный учебный план по программе составляет 5 часов в неделю, а в год – 170 часов. Однако, в связи с праздничными днями, составляет 168 ч. Итого рабочая программа рассчитана на 168 ч.

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

Учебно – методический комплект

Рабочая программа по письму и развитию речи составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, -М.: Просвещение, 2009

Учебники

Методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

А. К. Аксёнова, Э. В. Якубовская Русский язык 3 класс, М.: Просвещение 2007

В. В. Воронкова Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы Пособие для учителя, М.: Просвещение,1988

А. К. Аксёнова, Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская Читай, думай, пиши Часть 1 Рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва «Просвещение» 2008


Общая характеристика предмета «Письмо и развитие речи»

Фонетико-фонематические нарушения обучающихся с ОВЗ затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Следовательно самое серьезное внимание уделяется звуко-буквенному анализу. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника к самостоятельной жизни, общению. В 3 классе проводятся подготовительные упражнения по формированию навыков письменной речи. Трудности формирования графических навыков часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Поэтому следует вести работу по закреплению написания строчных и прописных букв и их соединений.

Формы организации деятельности

Основной формой организации процесса обучения письму является урок. Типы уроков: комбинированный урок, урок повторения предметных результатов, урок обобщения и систематизации предметных результатов, контрольный урок, коррекционный урок (работа над ошибками). Ведущей формой работы учителя с обучающимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.





Мониторинг уровня обученности и качества знаний

Формами контроля на уроках письма в начальной школе выступают три вида: предварительный (входная контрольная работа в начале учебного года), текущий (домашняя работа, самостоятельная работа, орфографический диктант, словарный диктант, устный опрос, контрольные работы: диктанты и контрольные списывания по изучению разделов программы), итоговый (контрольные работы по текстам администрации в конце 1 полугодия и года).

При работе с детьми с ОВЗ применяются особые коррекционно-развивающие технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Для обеспечения образовательных потребностей каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями, развития познавательной активности, школьной мотивации используются

традиционные педагогические технологии:

  • технологии коррекционного обучения (умение слушать инструкцию и точно ее выполнять, умение действовать по образцу, умение воспроизводить информацию, отвечать на поставленные вопросы);

  • технологии развивающегося обучения (умение сравнивать, умение выделять существенные объекты, выполнять классификацию по заданному признаку, умение выявлять причинно-следственные связи и объяснять);

  • игровые технологии (вовлеченность в игру, принятие правил игры, проявление инициативы, склонность к интерпретациям, адекватное отношение к проигрышу и победе);

  • коррекционно – развивающие технологии (положительная динамика, результативность обучения);

инновационные педагогические технологии:

  • элементы информационных технологий (индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы обучающихся развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности, особенно процессов мышления);

  • личностно – ориентированные технологии (формирование адаптивных, социально – активных черт обучающихся, чувства взаимопонимания, уверенности в себе);

  • здоровьесберегающие технологии.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Письмо и развитие речи» входит в образовательную область курса «Родной язык и литература» учебного плана ОКСКОУ «С (к) о школа-интернат VIII вида №3» г. Курска





Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы по предмету «Письмо и развитие речи»

У всех обучающихся продолжать формировать основы учиться, развивать интерес к предмету, планировать свою деятельность, самостоятельно выполнять задания, осуществлять самоконтроль, учить овладевать элементами классификации объектов, анализом и синтезом, под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, использовать знаково-символические действия. Обучать элементам коммуникативных УУД: продолжать учиться следовать инструкциям педагога, комментировать свою практическую деятельность. По характеристике выполнения разнообразных заданий по письму и развитию речи в классе можно выделить несколько групп обучающихся с различными возможностями усвоения знаний.

Обучающиеся должны уметь:

Записывать слова с слоговым орфографическим проговариванием;

различать гласные и согласные, ударные и безударные гласные; дифференцировать оппозиционные согласные;

определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

списывать текст целыми словами; писать под диктовку текст (16 – 25 слов), включающий слова с изученными орфограммами;

выделять из предложения слова, обозначающие предметы, действия, признаки;

составлять предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

составлять текст рассказа в виде подписей под серией сюжетных картинок (3 предложения);

записывать свой домашний адрес.

  • Различать сходные по начертанию буквы;

  • дифференцировать на слух и в произношении оппозиционные звуки;

  • делить слова на слоги, переносить слова по слогам с помощью учителя;

  • списывать по слогам слова и предложения с печатного и рукописного текста;

  • писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением;

  • писать предложение с большой буквы и ставить точку в конце;

  • составлять предложения по картинке;

  • подбирать по вопросам названия предметов и действий;

  • называть свой домашний адрес.



Обучающиеся должны знать: алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре.



Содержание тем учебного курса


Количест

во часов

Краткое содержание раздела (темы)

Из них (количество часов)

Практические рабо

ты

Экс

кур

сии

Мониторинг уровня обученности

1

Повторение. Предложение

10 ч

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце



1

2

Звуки и буквы

Звуки и буквы




3

Порядок букв в русской азбуке. Алфавит

Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Нахождение слов в словаре




4

Гласные и согласные звуки и буквы

Звуки гласные и согласные




5

Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я

Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я в начале слова и после гласных




6

Ударение в слове

Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные



1

7

Слог как часть слова

Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги



1

8

Перенос слов при письме

Перенос части слова при письме




9

Твёрдые и мягкие согласные

Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я




10

Мягкий знак на конце и в середине слова

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь



1

11

Гласные после шипящих

Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу



1

12

Парные звонкие и глухие согласные

Парные звонкие и глухие согласные




13

Звонкие и глухие согласные на конце слова

11ч

Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова



1

14

Разделительный мягкий знак (ь)

Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными и, е, ё, ю, я



1

15

Слово. Названия предметов

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи




16

Большая буква в именах людей, кличках животных, названиях городов, сёл, деревень, улиц

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях



1

17

Названия действий

11ч

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия действий, умение выделять их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы



1

18

Названия признаков

16ч

Название признака данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?. Нахождение слов, обозначающих признаки, в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы



1

19

Предлоги

Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами



1

20

Предложение

24 ч

Знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного, родительного, дательного, творительного, предложного падежа. Выделение в тексте или составление предложений на заданную тему. Составление предложений из слов, данных в начальной форме




21

Повторение

7 ч

Повторение тем изученных разделов



1


Итого

168ч




12







Календарно – тематическое планирование

Но

мер уро

ка


Тема урока

Кол.

Час.

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Форма контроля

Дом.

задание


план

факт


Повторение. Предложение

10








1

Повторение. Употребление простого предложения

1




Знать правило написания предложения

Уметь писать предложение с большой буквы, в конце ставить точку


Стр. 5, правило; стр.4, № 3

2

Повторение. Предложение. Правило написания предложения

1





Уметь выделять предложения из текста

Правило написания предложен.

Стр.5, № 4, правило

3

Повторение. Упражнение в правильном написании предложений

1




Знать правило написания предложения

Уметь писать предложение с большой буквы, в конце ставить точку


Стр.7, № 7

4

Повторение. Составление и дополнение предложений из слов

1



огород,

Составле-

ние предложе-

ний по схемам

Знать написание словарного слова

Уметь составлять предложения из слов


Стр.6, № 9

5

Повторение. Составление предложений на заданную тему

1



овощи,

Составле-

ние предложе-

ний по схемам с данным словом

Знать написание словарного слова

Уметь составлять предложения на заданную тему

Проверка написания словарных слов

Стр. 11, № 22

6

Повторение. Составление предложений по вопросам

1





Уметь составлять предложения по вопросам

Проверка написания словарных слов

Стр. 11, № 24, по заданию

7

Повторение. Составление предложений по картинкам

1



Составле-

ние предложе-

ний по картинкам


Уметь составлять предложения по картинкам


Стр. 14, № 30

8

Повторение. Связь предложений в тексте

1



Составле-

ние рассказа


Уметь составлять рассказ, озаглавливать его


Стр.15, № 31

9

Входная контрольная работа № 1 по теме «Предложение»

1





Уметь писать под диктовку

Контр. диктант, контр. списывание


10

Работа над ошибками

1





Уметь находить ошибки, исправлять их


Стр. 12, № 26


Звуки и буквы

3








11

Количество звуков и букв в слове. Определение места каждого звука

1




Знать правило о звуках и буквах

Уметь определять количество звуков и букв, место каждого звука


Стр.17. № 4

12

Сравнение пар слов, различающихся одной буквой

1



корзина


Уметь определять количество звуков и букв, место каждого звука

Проверка написания словарных слов

Стр. 21, № 12

13

Сравнение пар слов, различающихся порядком букв

1




Знать написание словарных слов

Уметь определять место каждого звука в слове


Стр. 21, № 11


Порядок букв в русской азбуке. Алфавит

4








14

Алфавит. Порядок букв в русской азбуке

1




Знать алфавит

Уметь правильно читать буквы


Стр.25, выучить алфавит

15

Расположение слов в алфавитном порядке

1



Вставлять пропущенные буквы, слова

Знать алфавит

Уметь записывать слова в алфавитном порядке

Чтение алфавита наизусть

Стр. 27, № 7, доучить алфавит

16

Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке

1



Сноровка, подбор близких по смыслу слов

Знать алфавит

Уметь располагать слова в алфавитном порядке

Чтение алфавита наизусть

Стр. 29, № 13

17

Обобщающий урок по теме «Алфавит»

1



Выписка слов в алфавитном порядке

Знать алфавит

Уметь располагать слова в алфавитном порядке

Чтение алфавита наизусть

Стр. 31, контроль-

ное списыва-

ние


Гласные и согласные звуки и буквы

4








18

Гласные и согласные звуки и буквы

1



Узнавание и называние гласных и согласных в словах

Знать гласные и согласные

Уметь выделять гласные и согласные


Стр. 33, №8

19

Выделение гласных звуков и букв

1



Узнавание и называние гласных

Знать гласные звуки и буквы

Уметь выделять гласные буквы


Стр. 35, №14(2, 3) знать гласные звуки и буквы, правило о гл. буквах

20

Выделение согласных звуков и букв

1



Узнавание и называние согласных

Знать согласные звуки и буквы

Уметь выделять согласные буквы

Проверка знания

гласных букв

Стр. 33, № 6

21

Закрепление выделения в словах гласных и согласных звуков и букв

1



неделя

Знать гласные и согласные звуки и буквы

Уметь выделять гласные и согласные

Проверка знания согласных букв

Стр. 37, контр. списыва-ние


Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я

4








22

Гласная и в начале слова

1



Выделение гласной и в начале слова


Уметь выделять гласную и в начале слова, писать слова с этой гласной

Проверка правил беседы

Стр. 38, №4

23

Гласные е, ё в начале слова

1



Выделение гласных е, ё в начале слова


Уметь различать и отображать на письме буквы е, ё в начале слова, писать слова с этими гласными


Стр.39, № 10

24

Гласные ю, я в начале слова

1



яблоко Выделение гласных ю, я в начале слова


Уметь различать и отображать на письме буквы ю, я в начале слова, писать слова с этими буквами


Стр. 41, № 15

25

Гласная буква э в начале слова

1



Выделение гласной э в начале слова


Уметь различать звук э в начале слова, писать слова с этой буквой


Стр.44, №24


Ударение в слове

8








26

Ударение в слове. Знак ударения. Ударные гласные

1



в словах

Знать правило об ударных гласных на стр.45

Уметь ставить ударение в словах


Стр.45, правило, стр.46, № 2

27

Упражнение в постановке ударения в слове

1




Знать правило об ударных гласных на стр.45

Уметь ставить ударение в словах

Проверка правила об ударных гласных

Стр.47, № 4

28

Ударные и безударные гласные

1



Одежда

Составление предложений со словом


Уметь находить ударные и безударные гласные

Проверка правила об ударных гласных

Стр.48, правило, 49, № 11

29

Смыслоразличительная роль ударения

1




Знать правило об ударных и безударных гласных

Уметь определять ударную гласную

Проверка правила об ударных и безудар-

ных гласных

Стр.51, № 17

30

Выделение ударных и безударных гласных

1



Составл. Предлож. из разрознен-

ных слов

Знать правило об ударных и безударных гласных

Уметь выделять ударные и безударные гласные


Стр. 54, контрольное списывание

31

Обобщающий урок по темам « Гласные и согласные звуки и буквы. Ударение»

1



Выделение гласных и, е, ё, ю, я, э в словах


Уметь выделять гласные и, е, ё, ю, я, э


Стр. 45, контр. списыва

ние

32

Контрольная работа № 2 по теме «Гласные и согласные звуки и буквы. Ударение»

1





Уметь писать под диктовку

Контр. диктант, контр. списывание


33

Работа над ошибками

1





Уметь находить ошибки, исправлять их


Стр. 44, №23


Слог как часть слова

6








34.

Слог как часть слова

1




Знать, что слог образует гласный звук

Уметь различать количество слогов в слове по количеству гласных


Стр.56, № 4

35.

Слогообразующая роль гласных

1



Упражнять в подборе слов к заданным схемам

Знать, что слог образует гласный звук

Уметь делить слова на слоги


Стр.56, правило, стр. 56, 57, № 5

36

Деление слов на слоги

1



месяц

Знать, что слог образует гласный звук

Уметь делить слова на слоги

Проверка правила на стр.56

Стр.59, №15

37

Обобщающий урок по темам «Слог как часть слова»

1




Знать о том, что гласный звук образует слог

Уметь делить слова на слоги, выделять ударный слог


Стр.59, № 14

38

Контрольная работа № 3 по темам « Слог как часть слова»

1





Уметь писать под диктовку



39

Работа над ошибками

1





Уметь находить ошибки и исправлять их


Стр. 62, № 20


Перенос слов при письме

5








40*

Перенос слов при письме

1





Уметь делить слова на слоги и для переноса


Стр. 64, 65, правила , № 6(2 ч.)

41

Правила переноса слов

1



Словарные слова

Знать правила переноса слов

Уметь переносить слова по слогам

Проверка правил на стр. 64, 65

Стр. 65, № 5

42

Упражнения в делении слов на слоги и для переноса

1





Уметь делить слова на слоги и для переноса


Стр. 67, № 10

43

Повторение правил переноса слов

1




Знать правила переноса слов

Уметь переносить слова

Проверка правил на стр. 64 - 66

Стр. 68, № 12

44

Тренировочные упражнения в делении слов на слоги и для переноса

1




Знать правила переноса слов

Уметь делить слова на слоги и для переноса

Правила переноса слов

Стр.,69

контр.списывание


Твёрдые и мягкие согласные

6








45

Твёрдые и мягкие согласные

1



Правильное произношение твердых и мягких согласных


Уметь различать твёрдые и мягкие согласные


Стр.70, правило, стр. 72,

6

46

Обозначение твёрдости-мягкости согласных буквами а, о, у, ы, и, е, ё, ю,я

1




Знать правило на стр.70

Уметь обозначать твёрдые и мягкие согласные на письме

Проверка правила на стр.70

Стр. 72, правило, стр. 72,

8

47

Дифференциация твёрдых и мягких согласных

1



посуда, тарелка

составлен. предложе

ний с этими словами

Знать способы обозначения мягких и твёрд. согл. на письме

Уметь обозначать твёрдые и мягкие согласные на письме

Проверка правила на стр. 72

Стр.75,

15

48

Употребление гласных букв для обозначения твёрдости-мягкости согласных (а-я), (ы-и)

1





Уметь обозначать твёрдость-мягкость гласными а-я, ы-и


Стр. 76, № 17

49

Употребление гласных букв о-ё-е для обозначения твёрдости-мягкости согласных

1





Уметь обозначать твёрдость-мягкость гласными о-ё-е


Стр. 75, № 16(3, 4)

50

Употребление гласных букв у-ю для обозначения твёрдости-мягкости согласных. Обобщение по теме

1



Работа с чистоговор-кой

Знать способы обозначения мягких и твёрдых согласных на письме

Уметь обозначать твёрдые и мягкие согласные на письме гласными буквами

Контроль-

ное списыва-

ние, стр.79

Р. т., стр. 29, № 7 (1, 2)


Мягкий знак на конце и в середине слова

9








51

Различение на слух и в произношении мягких согласных на конце и в середине слова. Обозначение их буквой ь

1



Правильное произнош-ние мягких и твёрдых согласных,

Знать способы обозначения мягких и твёрд. согласных на письме

Уметь обозначать мягкость согласных на письме с помощью буквы ь


Стр. 80, № 4(1)

Стр.83, правило

52

Смыслоразличительная роль твёрдых и мягких согласных на конце и в середине слова

1



картофель


Уметь обозначать мягкость согласных на письме с помощью буквы ь

Проверка правила на стр. 83

Стр.83, № 12

53

Правописание слов с мягким знаком на конце

1




Знать правило об обозначении мягкости согласных на конце буквой ь

Уметь писать слова с мягким знаком на конце слов


Стр. 81, № 6

54

Объяснение написания мягкого знака в словах

1



ранец

портфель

Знать правило на стр.84

Уметь объяснять и обозначать мягкость согласных на конце и в середине слова мягким знаком


Стр. 86, № 20

55

Правописание слов с ь на конце и в середине слов

1



мебель

Знать правило об обозначении мягкости согл. буквой ь

Уметь обозначать мягкость согласного в конце и в середине слова ь


Стр.88, № 25

56

Обозначение мягкости согласных на письме буквами

и, е, ё, ю, я, ь

1




Знать способы обозначения твёрдых и мягких согл. на письме

Уметь обозначать мягкость согласных на письме буквами

и, е, ё, ю, я, ь


Стр. 86, № 21

57

Обобщающий урок по теме «Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь»

1



Словарные слова

Знать правила об обозначении мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я, ь

Уметь обозначать мягкость согласного в конце и в середине слова мягким знаком


Стр.88, контроль-ное списыва-ние


58

Контрольная работа № 4 по теме «Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь»

1





Уметь писать под диктовку

Проверка знаний обучающих-ся


59

Работа над ошибками

1




Знать правила

Уметь обозначать мягкость согласного


Задание у сказочно

го героя


Гласные после шипящих

10








60

Гласные после шипящих. Правописание жи-ши

1




Знать, что ш, ж, ч, щ – шипящие согл., правопис.

жи-ши

Уметь писать слова с сочетаниями

жи-ши


Стр.90,

4,

стр. 89, правило

61

Упражнения в правописании слов со слогами жи-ши

1



картина

Знать правописание

жи-ши

Уметь писать слова с сочетаниями

жи-ши

Проверка правила написания

жи-ши

Стр. 91, №6

62

Правописание ча-ща

1




Знать правило написания ча-ща

Уметь правильно обозначать на письме сочетания ча-ща


Стр.92,

10, правило

63

Правописание слов с сочетаниями ча-ща

1



товарищ

Знать правописание ча-ща

Уметь писать слова с сочет. ча-ща

Проверка правила

Стр. 93, № 12

64

Правописание чу-щу

1




Знать правило написания чу-щу

Уметь правильно обозначать на письме сочетания чу-щу


Стр. 94, № 17, правило

65

Правописание слов с сочетаниями чу-щу

1




Знать правописание чу-щу

Уметь писать слова с сочет. чу-щу

Проверка правила

Стр.95,

19

66

Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши

1




Знать правила написания гласных после шипящих

Уметь определять и писать орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу



67

Обобщающий урок по теме «Гласные после шипящих»

1



родина

Знать правила написания гласных после шипящих

Уметь определять и писать орфограммы жи-ши, ча-ща, чу-щу


Стр. 96, № 23

68

Контрольная работа № 5 по теме «Гласные после шипящих»

1

14.

12




Уметь писать под диктовку

Проверить умение распознавать в словах сочетания с гласными после шипящих и писать их


69

Работа над ошибками

1





Уметь исправлять ошибки, подбирать слова на изученные правила


Стр.95,

20


Парные звонкие и глухие согласные

3








70

Парные звонкие и глухие согласные

1




Знать, что согласные бывают звонкие и глухие

Уметь выделять согласные в слове


Стр.100, № 7, стр. 98, правило

71

Различение парных согласных

1



класс

Знать, что согласные бывают звонкие и глухие

Уметь выделять согласные, различать парные согласные

Проверка правила на стр. 98

Стр.101, № 11, стр. 100, правило

72

Упражнения в различении парных звонких и глухих согласных

1



дневник


Уметь различать звонкие и глухие согласные

Проверка правила на стр.100

Стр. 102, №14


Звонкие и глухие согласные на конце слова

11








73

Сопоставление звонких и глухих согласных на конце слова

1



завод


Уметь различать парные согласные по звонкости-глухости


Стр.105, правило, стр.105, №3

74

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1



рассказ

Знать, что все парные согл.

произносятся как глухие, а пишутся по-разному

Уметь сопоставлять произношение и написание

Проверка правила на стр.105

Стр. 106, правило,

5

(2 ст.)

75

Подбор проверочных слов

1



город


Уметь проверять парные согласные путём изменения формы слова

Проверка правила на стр.106

Стр.109, № 10

76

Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слов

1



Развивать связную речь

Знать алгоритм объяснения правописания парных согласных

Уметь писать слова с проверяемыми согласными на конце слова


Стр. 111, правило, стр. 112, №17

77

Упражнения в подборе проверочных слов


1



Обогащать словарный запас

Знать алгоритм объяснения правописания парных

Уметь подбирать проверочные слова


Проверка правила на стр.111

Стр. 118, контр.

спис.

78

Повторение. Правописание звонких и глухих согласных

1




Знать алгоритм объяснения правописания парных согласных

Уметь писать слова с парными согласными на конце слова, обосновывать написание проверяемого слова



79*

Повторение. Звонкие и глухие согласные на конце слова

1



Развивать связную речь

Знать алгоритм объяснения

Уметь писать слова с парными согласными на конце слова


Стр. 112, №16 (3, 4)


80

Обобщающий урок по теме «Парные согласные на конце слова»

1



Словарные слова

Знать парные согласные

Уметь сравнивать произношение и написание слов с парными согласными


Стр. 109, № 11(3 предложе-ния)

81

Самостоятельная работа по теме «Парные согласные на конце слова»

1





Уметь списывать с печатного текста

Проверка знаний обучающ.

Стр. 108,

9

82

Работа над ошибками

1




Знать парные согласные

Уметь анализировать ошибки


Стр.115, № 25


Разделительный мягкий знак (ь)

9








83

Сравнение по смыслу, произношению и написанию слов типа: Коля - колья

1




Уточнить знания о том, что показывает разделительный ь

Уметь правильно произносить и писать слова с разделительным ь


Стр.119, правило, № 4

84

Разделительный мягкий знак

1




Знать о том, что показывает разделительный ь

Уметь правильно произносить и писать слова с разделительным ь, употреблять в письменной речи слова с разделительным ь

Проверка правила на стр.119

Стр. 119, № 3

85

Объяснение правописания слов с разделительным ь

1



сапоги


Уметь правильно употреблять в словах разделительный мягкий знак, уметь объяснять написание разделительного ь


Стр.120, «Учись объяснять»

Стр.121, № 9

86

Упражнения в правописании слов с разделительным ь

1



погода


Уметь записывать слова с разделительным ь


Стр.122,

18

87

Дифференциация разделительного и смягчающего мягких знаков

1



валенки

Уточнить знания о разделительном и смягчающем мягких знаках

Уметь сравнивать правила


Стр.122,

12

88

Дифференциация изученных орфограмм

1





Уметь дифференцировать изученные орфограммы


Стр.127, №24

89

Обобщающий урок по теме «Разделительный мягкий знак»

1



Составле-

ние рассказа по сюжетной картинке


Уметь употреблять слова с разделительным мягким знаком

Самостоятельная работа

Стр.129,

Контроль

ное спис.

90

Контрольная работа №6 по теме «Разделительный мягкий знак»

1




Знать правописание слов с разделительным ь

Уметь писать под диктовку

Комменти-

рованный диктант, контроль-

ное списыва-

ние


91

Работа над ошибками

1




Знать правописание слов с раздел. ь

Уметь исправлять ошибки


Записать 3 слова с раздел. ь


Слово. Названия предметов

5








92

Слова, обозначающие предметы

1




Формировать знания о словах, обозначающих предметы

Уметь отвечать на вопросы: Кто это? Что это?


Стр.131, правило, стр. 132, №6

93

Различение слов по вопросам кто? что?

1



язык

Формировать знания о словах, обозначающих предметы

Уметь различать слова по вопросам кто это? что это?

Проверка правила на стр.131

Стр. 135, №9

94

Группировка предметов по их назначению, по материалам, из которых они сделаны

1





Уметь различать живые и неживые предметы


Стр.136, №14

95

Употребление названий предметов в различных формах

1



Развитие устной связной речи


Уметь различать слова по вопросам кто это? что это?, употр. названия предм. в различных формах

Словарный диктант

Стр.136, №15

96

Изменение слов по вопросам

1



комната

Формировать знания о словах, обозначающих предметы

Уметь изменять слова по вопросам


Стр.139, №23


Большая буква

6








97

Большая буква в именах собственных

1




Уточнить представления о собственных именах

Уметь писать имена собственные с большой буквы


Стр.142, правило;

Стр. 143, № 3

98

Дифференциация слов типа: Белка – кличка животного, белка – название животного

1



медведь

Знать правило о написании имён собственных

Уметь распознавать имена собственные и писать их с большой буквы


Стр. 143, №4

99

Большая буква в названиях населённых пунктов

1





Уметь распознавать имена собственные и писать их с большой буквы

Словарный диктант

Стр.147, №17

100

Обобщающий урок по теме «Слова, обозначающие предметы»

1




Знать правило написания имён собственных

Уметь дифференциро-вать изученные орфограммы


Стр. 148, контроль-

ное списыв.

101

Контрольная работа №7 по теме «Слова, обозначающие предметы»

1




Знать написание имён собственных

Уметь писать под диктовку

Контр. диктант,

списывание


102

Работа над ошибками

1




Знать написание имён собственных

Уметь находить ошибки, исправлять их


Стр. 148, №19


Названия действий

11








103

Слова, которые обозначают действия предметов

1




Уточнить знания о словах, обозначающих действие

Уметь распознавать слова по вопросам, значению и правильно употреблять их в предложении


Стр.149, правило,

2

104

Слова, отвечающие на вопросы что делал? что делает? что будет делать?

1



вчера

сегодня

завтра


Уметь распознавать слова, обозначающие действия, ставить к ним вопросы

Проверка правила на стр.149

Стр.150, №4

105

Нахождение предметов по их действиям

1





Уметь точно употреблять слова в речи, уметь находить предметы по их действию


Стр.151, №7

106

Подбор слов-действий по вопросу

1





Уметь подбирать слова-действия по вопросам


Стр.152, правило,

11

107

Согласование слов-предметов и слов-действий

1



шёл


Уметь согласовывать слова-предметы и слова-действия

Проверка правила на стр.152

Стр.154, №15

108

Дополнение предложений. Дифференциация изученных орфограмм

1



Дополнять предложе-

ния словами по смыслу

Знать изученные орфограммы

Уметь дифференцировать изученные орфограммы


Стр.155, № 17

109

Выделение в предложениях названий предметов и действий

1





Уметь выделять слова-предметы и слова действия


Стр. 158, №23

110

Закрепление выделения слов, обозначающих предметы и действия

1



рисовать


Уметь распознавать слова-предметы и действия


Стр.159, 160, №27 (3)

111

Обобщающий урок по теме «Слова, обозначающие действия предметов»

1





Уметь распознавать слова-предметы и действия, согласовывать их


Стр.160, контроль-

ное списыва-

ние

112

Контрольная работа № 8 по теме «Слова, обозначающие действия предметов»

1





Уметь писать под диктовку

Контр. диктант, списывание


113

Работа над ошибками

1





Уметь находить ошибки и исправлять их


Стр. 157, № 22


Названия признаков

16








114

Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов

1




Уточнить знания о словах, которые обозначают признаки

Уметь наблюдать, подмечать разнообразные признаки предметов


Стр.161. правило, № 1

115

Определение предметов по цвету, вкусу и форме

1



чёрный

жёлтый


Уметь наблюдать, подмечать разнообразные признаки предметов, задавать вопросы к словам-признакам

Проверка правила

Стр. 163, № 6

116

Определение предметов по материалу, из которого они сделаны

1





Уметь выделять в предложениях слова-признаки


Стр.164, № 8(3 слова)

117

Подбор названий признаков предметов по смыслу

1



дорога


Уметь подбирать слова-признаки по смыслу


Стр.166, №13

118

Сравнение предметов по признакам

1





Уметь различать слова-признаки от других слов по вопросу и значению

Словарный диктант

Стр.167, №18

119

Обобщающий урок по теме «Слова, которые обозначают признаки предметов»

1





Уметь выделять слова-признаки


Стр. 172, №26

120

Контрольная работа № 9 по теме «Слова, которые обозначают признаки предметов»

11.

03





Уметь писать под диктовку

Диктант, списыва-

ние


121

Работа над ошибками






Уметь отличать слова-признаки от других слов

Самостоя-

тельная работа

Стр. 172, контр. списыв.

122

Подбор названия признаков предметов по смыслу. Дифференциация изученных орфограмм

1




Знать изученные орфограммы

Уметь подбирать названия признаков предметов по смыслу


Стр.167, № 19

123

Составление предложений по картинке и схеме

1




Знать правила написания предложения

Уметь составлять предложения по картинке и схеме


Стр. 168, № 21

124

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1



Обучение составле-

нию рассказа

Знать изученные орфограммы

Уметь составлять рассказ по серии сюжетных карт.


Стр.171, №25 (3)

125

Дополнение предложений словами-признаками

1




Уточнить знания о связи слов в предложении

Уметь дополнять предложения словами-призн.

Самостоя-

тельная работа

Стр. 171, №25 (4)

126*

Согласование слов, обозначающих признаки предметов со словами, обозначающими предметы

1




Уточнить знания о связи слов в предложении

Уметь согласовывать слова-признаки со словами-предм.


Стр.167, № 20

127.

Обобщение знаний о словах, которые обозначают предметы, действия, признаки

1




Знать вопросы к словам-предметам, действиям, признакам

Уметь согласовывать слова по вопросам


Задание у сказочного героя

128.

Повторение темы «Слово»

1




Уточнить знания о словах, обозначающих названия предметов, действий, признаков

Уметь выделять их в предложении, ставить к ним вопросы



129

Повторение. Названия предметов, действий, признаков

1




Знать вопросы к словам-предметам, действиям, признакам

Уметь различать слова-предметы,слова-действия, слова-признаки


Стр.165, №10 (2)


Предлоги

8








130.

Предлоги. Предлог как отдельное слово

1




Предлог – самостоятельная единица речи

Уметь распознавать и писать предлоги


Стр.173, правило, задание у сказочного героя

131.

Раздельное написание предлогов со словами

1



арбуз

Знать предлоги

Уметь писать раздельно предлоги с другими словами

Проверить правило о написании предлогов

Стр.174, № 4 (1, 2)

132

Выделение предлогов в тексте

1




Знать предлоги

Уметь выделять предлоги в тексте, раздельно писать их с другими словами


Стр.175, № 9

133

Составление предложений по вопросам. Выделение предлогов

1




Знать о раздельном написании предлогов с другими словами

Уметь выделять предлоги в тексте, раздельно писать их с другими словами


Стр. 176, №15

134

Подбор предлогов к словам

1





Уметь правильно употреблять предлоги


Стр.177, №17

135

Обобщающий урок по теме «Предлоги»

1




Знать предлоги

Уметь употреблять предлоги

Повторение

изученных правил

Стр. 179, №19 (1)

136.

Контрольная работа № 11 по теме «Предлоги»

1





Уметь писать под диктовку

Проверить уровень усвоения материала


137

Работа над ошибками

1




Знать предлоги, правила написания их с другими словами

Уметь исправлять допущенные ошибки

Самостоя-

тельная работа

Стр. 180,

Контроль

ное списыва-

ние


Предложение

24








138

Предложение. Повторение

1




Уточнить знания о предложении

Уметь писать предложения с большой буквы, в конце ставить точку


Стр.181, №2

139

Дополнение предложений

1





Уметь дополнять предложения

Самостоя-

тельная работа

Стр.182, № 6

140

Работа с деформированным предложением

1




Знать о связи слов в предложении

Уметь правильно употреблять грамматические

формы речи

Самостоя-тельная работа

Стр.183, № 8

141

Согласование слов в предложении

1




Знать о связи слов в предложении

Уметь согласовывать сова в предложении


Стр.183, №9

142

Определение порядка слов в предложении

1




Знать о связи слов в предложении

Уметь согласовывать слова в предложении


Стр. 185, №13

143

Предложение как часть текста. Деление текста на предложения

1




Знать о том, что предложение – часть текста

Уметь оформлять предложение на письме


Стр.186, № 17

144

Составление письменных ответов на вопросы

1




Знать о том, что предложение – часть текста

Уметь письменно отвечать на вопросы


Стр.187, №21

145

Составление предложений с употреблением формы винительного падежа

1



Повторение слов: арбуз, валенки, сапоги, заяц

Знать правила написания предложения

Уметь употр. формы винительн. падежа


Стр. 189, №25

146

Слова, отвечающие на вопросы кого? что?

1



костёр

Знать вопросы винительного падежа

Уметь подбирать слова, отвечающие на вопросы кого? что?


Стр.190, №27

147

Составление предложений с употреблением формы родительного падежа

1




Знать вопросы родительного падежа

Уметь употреблять формы родительн. падежа


Стр. 191, №32

148

Слова, отвечающие на вопросы кого? чего?

1



Повторение слова корзина

Знать вопросы родительного падежа

Уметь употреблять формы родительн. падежа


Стр. 191, №31

149

Составление предложений с употреблением формы дательного падежа

1



Работа над связной речью

Знать вопросы дательного падежа

Уметь употреблять формы дательного падежа


Стр.192, 193, №35

150

Слова, отвечающие на вопросы кому? чему?

1



Работа над связной речью

Знать вопросы дательного падежа

Уметь употреблять формы дательного падежа


Стр. 194, № 38

151

Составление предложений с употреблением формы творительного падежа

1



Работа над связной речью

Знать вопросы творительного падежа

Уметь употреблять формы творительного падежа


Стр. 196, № 41

152

Слова, отвечающие на вопросы кем? чем?

1



Работа над связной речью

Знать вопросы творительного падежа

Уметь употреблять формы творительного падежа


Стр.197, 39, № 44(3, 4)

153

Составление предложений с употреблением формы предложного падежа

1



Работа над связной речью

Знать вопросы предложного падежа

Уметь употреблять формы предложного падежа


Стр. 199, № 50

154

Слова, отвечающие на вопросы о ком? о чём? где?

1



Работа над связной речью

Знать вопросы предложного падежа

Уметь употреблять формы предложного падежа


Стр.199, №49(2 задание)

155

Составление предложений по картинкам, схемам и вопросам

1



песок

Знать вопросы косвенных падежей

Уметь составлять предложения по картинкам, схемам


Стр.200, №52 (3)

156

Составление письменных ответов на вопросы по тексту

1



Работа над связной речью

Знать вопросы косвенных падежей

Уметь составлять письменные ответы на вопросы по тексту


Стр.204, № 60

157

Работа с деформированными предложениями

1



Работа над связной речью

Знать вопросы косвенных падежей

Уметь составлять предложения из разрозненных слов


Стр.198, № 46

158

Составление рассказа по серии сюжетных картинок

1



Работа над связной речью

Знать вопросы косвенных падежей

Уметь составлять предложения по серии сюжетных картинок


Стр. 203, № 59

159

Обобщающий урок по теме «Предложение»

1



Работа над связной речью

Знать вопросы косвенных падежей

Уметь составлять предложения


Стр. 204, контроль-ное списыва-ние

160

Итоговая контрольная работа № 11 по текстам администрации

1





Уметь писать под диктовку

Проверка знаний обучающ.


161

Работа над ошибками

1





Уметь находить и исправлять ошибки


Задание у сказочного героя


Повторение

7








162

Повторение. Предложение

1



Арбуз, валенки, воскресенье вторник, вчера

Знать вопросы косвенных падежей

Уметь составлять предложения


Стр. 205, № 1 (3)

163

Повторение. Алфавит. Расположение слов в алфавитном порядке

1



Газета, город, дневник, дорога, жёлтый

Знать алфавит

Уметь располагать слова в алфавитном порядке

Проверка знания алфавита

Стр.208, № 10

164

Повторение. Большая буква в именах собственных

1



Завод, завтра, картина, картофель, класс, комната

Знать правила написания имён собственных

Уметь писать имена собственные с большой буквы

Проверка правила написания имён собств.

Стр.212, № 21

165

Повторение. Название предметов

1



Корзина, костёр, мебель, медведь, месяц

Знать вопросы к словам-предметам

Уметь выделять в предложениях слова, отвеч. на вопросы кто? что?


Стр. 209, №13

166

Повторение. Название действий

1



Неделя, овощи, огород, одежда, песок, погода

Знать вопросы к словам- действиям

Уметь выделять в предложениях слова, отвеч. на вопросы что делает? что делал? что будет делать? что сделает?


Стр.210, №15(последняя строчка)

167

Повторение. Название признаков

1



Понедельник, портфель, посуда, праздник, пятница, ранец, рассказ, рисовать

Знать вопросы к словам- признакам

Уметь выделять в предложениях слова, отвеч. на вопросы: какой? какая? какое?


Стр.210, 317

168

Повторение. Словарные слова

1



Родина, сапоги, среда, суббота, тарелка, товарищ, четверг, чёрный, шёл, яблоко, язык

Знать написание словарных слов

Уметь писать словарные слова под диктовку

Проверка написания словарных слов
















Описание материально – технического обеспечения учебного процесса


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. А. К. Аксёнова, Э. В. Якубовская Русский язык 3 класс, М.: Просвещение 2007

2. А. К. Аксёнова, Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская Читай, думай, пиши Часть 1 Рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва «Просвещение» 2008

3. П. А. Грушников Орфографический словарик Пособие для учащихся начальных классов, М.: Просвещение, 1983

4. Русский язык 3 класс Поурочные планы по учебнику А. К. Аксёновой, Э. В. Якубовской Волгоград, 2012

5. В. В. Волина Занимательное азбуковедение Книга для учителя, М.: Просвещение, 1991

6. А. Н. Матвеева, Р. А. Васильева, А. Л. Бугаёва Сборник диктантов для начальных классов пособие для учителя, М.: Просвещение 2007

7. Е. П. Плешакова Русский язык Коррекционно-развивающие задания и упражнения 3-4 классы, Волгоград, Учитель, 2009

8. В. Н. Иванкова 1000 загадок, пословиц, поговорок, скороговорок для начальной школы, М.: Аквариум, Дом печати – Вятка, 2005

9. Ю. А. Соколова Речь и моторика, М.: Эксмо, 2003

10. Л. П. Савина Пальчиковая гимнастика, пособие для родителей и педагогов, М.: АСТ, 2004

11. У. М. Сидорова Формирование речевой и познавательной активности у детей с ОНР Упражнения, дидактические игры, логические задачи, игры-занятия, ТЦ Сфера, М.,2005

12. Письмо. Развитие речи. 1-4 классы: конспекты занятий, дифференцированные задания / авт.-сост.Н. В. Додух. –Волгоград: Учитель, 2013

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам.

Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты).

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы уроков.

Видеофильмы соответствующего содержания.

Слайды соответствующего содержания.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Оборудование класса

Ученические столы одноместные и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски.

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

Информационное обеспечение образовательного процесса

Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Учительский портал http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/







































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров257
Номер материала ДБ-087841
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх