Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1, по ритмики

Министерство образования и науки Алтайского края

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Алейская общеобразовательная школа-интернат»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов Руководитель ШМО       _____________ Т.С. Пыхтина Протокол № _____ от «___» __________ 2020 г.

Утверждаю Директор КГБОУ «Алейская общеобразовательная школа-интернат» __________ О. В. Крапп Приказ № _____ от «___» ________ 2020 г.

Рабочая программа

 Коррекционного курса «Ритмика»

1 класс

срок реализации программы: 2020-2021 учебный год

Разработана: А.А. Говоровой,

учителем начальных классов

г. Алейск, 2020

                                                                                        1.Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету  «Ритмика»   составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.Федеральный закон  ФЗ -273 от  29.12.12 «Об образовании».

2.Приказ Министерства образования и науки Р. Ф. от 19. 12. 2014г. №1599 «Об утверждении ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

 3.Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант 1.

4.Учебный план образовательного учреждения КГБОУ «Алейская общеобразовательная школа-интернат».

Цель. Создание условий для коррекции недостатков психического и физического развития средствами  музыкально-ритмической  деятельности.

Задачи.

1)Образовательные:

- освоение с простых танцевальных элементов и терминов;

- изучение различных игр и упражнений;

- знакомство с видами танцев:

2_Коррекционно – развивающие:

- развитие умений: слушать музыку, способности переживать содержание музыкального образа, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах;

- развитие представления учащихся о пространстве и умения ориентироваться в нем;

- развитие ловкости, быстроты реакции, точности движений;

- развитие у детей подвижности пальцев, умения ощущать напряжение и расслабление мышц, соблюдать ритмичность и координацию движений рук;

- оказание коррекционного воздействия на физическое развитие, создание благоприятной основы для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие;

- развитие дыхательного аппарата и речевой моторики:

3) Воспитательные:

- воспитание интереса к творческой самореализации;

-воспитание умения работать в парах, в командах;

-воспитание нравственных качеств (любовь к окружающим, патриотизм, умение сопереживать)

2.Общая характеристика учебного предмета

Специфические средства воздействия, свойственные ритмике, способствуют общему развитию обучающихся с  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.

Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность обучающихся. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.

В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой или в колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к определенной цели и между предметами) осуществляется развитие представления обучающихся о пространстве и умения ориентироваться в нем.

Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами и т.д. – развивают ловкость, быстроту реакции, точность движений.

Упражнения с детскими музыкальными инструментами применяются для развития у обучающихся подвижности пальцев, умения ощущать напряжение и расслабление мышц, соблюдать ритмичность и координацию движений рук. Этот вид деятельности важен в связи с тем, что у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) часто наблюдается нарушение двигательных функций и мышечной силы пальцев рук. Скованность или вялость, отсутствие дифференцировки и точности движений мешают овладению навыками письма и трудовыми приемами. В то же время этот вид деятельности вызывает живой эмоциональный интерес  обучающихся, расширяет их знания, развивает слуховое восприятие.

Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер (веселая, грустная), развивают способность переживать содержание музыкального образа. В свою очередь, эмоциональная насыщенность музыки позволяет разнообразить приемы движений и характер упражнений.

Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических функции, как мышление, память, внимание, восприятие. Организующее начало музыки, ее ритмическая структура, динамическая окрашенность, темповые изменения вызывают постоянную концентрацию внимания, запоминание условий выполнения упражнений, быструю реакцию на смену музыкальных фраз.

Задания на самостоятельный выбор движений, соответствующих характеру мелодии, развивают у обучающихся активность и воображение, координацию и выразительность движений.

Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности. Выполняя упражнения на пространственные построения, разучивая парные танцы и пляски, двигаясь в хороводе, обучающиеся приобретают навыки организованных действий, дисциплинированности, учатся вежливо общаться друг с другом.

3.Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Ритмика» относится к предметной области «Коррекционно-развивающая» - части, формируемой  участниками  образовательных отношений учебного плана. Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год, по 1 часу в неделю.

4 Личностные, предметные результаты освоения  коррекционного   курса "Ритмика"

Личностные результаты  - активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей

Предметные результаты - выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне, развитие  музыкальности  (формирование  музыкального  восприятия,  представления  о выразительных средствах музыки), развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.

Минимальный уровень:

- уметь рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три колонны, шеренги;

- соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;

- самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;

- ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с малоконтрастными построениями;

- передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.;

- передавать хлопками ритмический рисунок мелодии;

- повторять любой ритм, заданный учителем;

- задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками или притопами).

Достаточный уровень:

- самостоятельно уметь правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;

- четко различать двухчастную и трехчастную форму в музыке, показывать в движении характер контрастных частей;

- отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз; четко, организованно самостоятельно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки, даже во время веселой, задорной пляски;

- различать основные характерные движения некоторых народных танцев.

5. Содержание

Введение.

1.Упражнения на ориентировку в пространстве

Ходьба в соответствии с метрической пульсацией: чере­дование ходьбы с приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на пятках, держа ровно спину. Построение в колонны по три. Перестроение из одно­го круга в два, три отдельных маленьких круга и концентри­ческие круги путем отступления одной группы детей на шаг вперед, другой — на шаг назад. Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в об­щий круг.

Выполнение движений с предметами, более сложных, чем в предыдущих классах.

            2.Ритмико-гимнастические упражнения

Общеразвивающие упражнения. Наклоны, повороты и кру­говые движения головы. Движения рук в разных направле­ниях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед со­бой с обхватом плеч; разведение рук в стороны с напряже­нием (растягивание резинки). Повороты туловища в сочета­нии с наклонами; повороты туловища вперед, в стороны с движениями рук. Неторопливое приседание с напряженным разведением коленей в сторону, медленное возвращение в исходное положение. Поднимание на носках и полуприседа­ние. Круговые движения ступни. Приседание с одновремен­ным выставлением ноги вперед в сторону. Перелезание че­рез сцепленные руки, через палку. Упражнения на выработ­ку осанки.

Упражнения на координацию движений. Взмахом отвести правую ногу в сторону и поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, повернуть голову в сторону, противопо­ложную взмаху ноги. Круговые движения левой ноги в соче­тании с круговыми движениями правой руки. Упражнения на сложную координацию движений с предметами (флаж­ками, мячами, обручами, скакалками). Одновременное отхлопывание и протопывание несложных ритмических рисун­ков в среднем и быстром темпе с музыкальным сопровож­дением (под барабан, бубен). Самостоятельное составление простых ритмических рисунков. Протопывание того, что учи­тель прохлопал, и наоборот.

Упражнения на расслабление мышц. Выпрямление рук в суставах и напряжение всех мышц от плеча до кончиков паль­цев; не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы ложатся на мягкую подушку). Поднять руки вверх, вытянуть весь корпус — стойка на полупальцах, быстрым движением согнуться и сесть на корточки. Пере­несение тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону.

3.Упражнения с предметами

Упражнения с мячами, скалками, обручами (на развитие координации); использование в эстафетах.

        4.Игры под музыку

Передача в движениях частей музыкального произведе­ния, чередование музыкальных фраз. Передача в движении динамического нарастания в музыке, сильной доли такта. Самостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных движений. Исполнение движений пружиннее, плав­нее, спокойнее, с размахом, применяя для этого известные элементы движений и танца. Упражнения в передаче игро­вых образов при инсценировке песен. Передача в движениях развернутого сюжета музыкального рассказа. Смена ролей в импровизации. Придумывание вариантов к играм и пляскам. Действия с воображаемыми предметами. Подвижные, игры с пением и речевым сопровождением.

5.Танцевальные упражнения

Шаг на носках, шаг польки. Широкий, высокий бег. Сильные поскоки, боковой галоп. Элементы русской пляски: пристав­ные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и полуприсядка на месте и с про­движением. Движения парами: боковой галоп, поскоки. Ос­новные движения народных танцев.

Распределение программного материала по четвертям

Класс	Iчетверть	II четверть	IIIчетверть	IVчетверть	Итого
1	7 часов	9 часов	8 часов	9 часов	33часа

Тематическое планирование по коррекционному предмету «Ритмика» 1класс

№ п/п	Дата		Тема урока	Кол – во ча-сов	Коррекционная работа
	План.	Факт.
I четверть
1	07.09		Беседа о технике безопасности на уроке, при   разучивании танцев.	1	Готовиться к занятиям, строиться в колону по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, не сутулиться), равняться в шеренге в колонне; Ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг – другу.
2	14.09		Упражнения по ориентированию в пространстве. Ходьба, бег.	1	Готовиться к занятиям, строиться в колону по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, не сутулиться), равняться в шеренге в колонне; Ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг – другу.
3	21.09		Ритмико-гимнастические упражнения для мышц шеи, плеч, рук, ног.	1	Выполняют общеразвивающие упражнения (Наклоны, повороты и круговые движения головы. Движения рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед собой с обхватом плеч. Повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты туловища вперед, в стороны с движениями рук.), упражнения на координацию (Круговые движения левой ноги в сочетании с круговыми движениями правой руки. Упражнения на сложную координацию движений с предметами (флажками, мячами, обручами, скакалками). Одновременное отхлопывание и протопывание несложных ритмических рисунков в среднем и быстром темпе с музыкальным сопровождением (под барабан, бубен). упражнения на расслабление мышц
4	28.09		Упражнения на координацию движений рук под музыку различного темпа.	1	Выполняют общеразвивающие упражнения (Наклоны, повороты и круговые движения головы. Движения рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед собой с обхватом плеч. Повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты туловища вперед, в стороны с движениями рук.), упражнения на координацию(Круговые движения левой ноги в сочетании с круговыми движениями правой руки. Упражнения на сложную координацию движений с предметами (флажками, мячами, обручами, скакалками). Одновременное отхлопывание и протопывание несложных ритмических рисунков в среднем и быстром темпе с музыкальным сопровождением (под барабан, бубен). упражнения на расслабление мышц
5	05.10		Упражнения на расслабление мышц «Стряхивание» воды с пальцев.	1	Разучивание комплексов пальчиковой гимнастики с речевым сопровождением
6	12.10		Упражнения для пальцев и кистей рук	1	Разучивание комплексов пальчиковой гимнастики с речевым сопровождением
7	19.10		Игры под музыку «Игра в домик», «Солнышко и дождик».	1	Разучивание комплексов пальчиковой гимнастики с речевым сопровождением
II четверть
8 1	02.11		Хоровод «На горе-то калина».	1	Разучивание простых танцевальных комбинаций, связок и танцев под музыку
9 2	09.11		Знакомство с танцевальными движениями. Шаг и бег.	1	Разучивание простых упражнений на развитие координации
10 3	16.11		Упражнения по ориентированию в пространстве. Построение в круг из шеренги, цепочки	1	Разучивание построений и перестроений Разучивание частей тела и движений ими в пространстве Разучивание простых ОРУ с музыкальными инструментами
11 4	23.11		Ритмико-гимнастические упражнения для мышц туловища и ног.	1	Разучивание простых ОРУ с музыкальными инструментами
12 5	30.11		Упражнения на расслабление мышц. Упражнения для плеч.	1	Разучивание простых ОРУ с музыкальными инструментами
13 6	07.12		Упражнения на координацию движений	1	Разучивание простых упражнений на развитие координации
14 7	14.12		Упражнения с детскими музыкальными инструментами	1	Разучивание простых танцевальных комбинаций, связок и танцев под музыку
15 8	21.12		Игра с лентой под музыку. Движения с лентой.	1	Разучивание простых танцевальных комбинаций, связок и танцев под музыку
16 9	28.12		Танцевальные упражнения Подпрыгивание. Прямой галоп. Маховые движения	1	Разучивание простых танцевальных комбинаций, связок и танцев под музыку
III четверть.
17 1	11.01		Упражнения на ориентировку в пространстве, движения в различных направлениях	1	Разучивание построений и перестроений Разучивание частей тела и движений ими в пространстве Разучивание простых ОРУ с музыкальными инструментами
18 2	18.01		Общеразвивающие упражнения. Приседания с опорой и без, с предметами и без.	1	Разучивание частей тела и движений ими в пространстве Разучивание простых ОРУ с музыкальными инструментами
19 3	25.01		Упражнения на расслабление мышц «Маятник».	1	Разучивание упражнений в движении
20 4	01.02		Упражнения на координацию движений	1	Разучивание простых упражнений на развитие координации
21 5	08.02		Музыкальная игра «Воробышки и автомобиль».	1	Разучивание простых танцевальных комбинаций, связок и танцев под музыку
22 6	22.02		Упражнения с детскими музыкальными инструментами	1	Разучивание простых танцевальных комбинаций, связок и танцев под музыку
23 7	01.03		Разучивание элементов русской пляски (притопы, хоровод, шаг).	1	Разучивание простых танцевальных комбинаций, связок и танцев под музыку
24 8	15.03		Разучивание танца «Мы на луг ходили».	1	·         Разучивание простых танцевальных комбинаций, связок и танцев под музыку
IV четверть.
25 1	05.04		Музыкальная игра «Караси и щука».	1	Разучивание простых танцевальных комбинаций, связок и танцев под музыку
26 2	12.04		Упражнения на ориентировку в пространстве. Движения в различных направлениях.	1	Разучивание частей тела и движений ими в пространстве Разучивание простых ОРУ с музыкальными инструментами
27 3	19.04		Общеразвивающие упражнения. Приседания с опорой и без, с предметами.	1	Разучивание простых ОРУ с музыкальными инструментами
28 4	26.04		Упражнения на расслабление мышц «Маятник»..	1	Разучивание простых танцевальных комбинаций, связок и танцев под музыку
29 5	17.05		Музыкальная игра «Мы весёлые мартышки».	1	Разучивание простых танцевальных комбинаций, связок и танцев под музыку
30 6	24.05		Танец маленьких утят.	1	Разучивание простых танцевальных комбинаций, связок и танцев под музыку
31 7			Музыкальная игра «Рыбки плавают в пруду».	1	Разучивание простых танцевальных комбинаций, связок и танцев под музыку
32 8 33 9			Музыкальная игра «Воробышки и автомобиль».	2	Разучивание простых танцевальных комбинаций, связок и танцев под музыку

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

Программы специальных (коррекционных)  образовательных учреждений  VIII вида: подготовительный и 1-4 классы. Под редакцией В.В.Воронковой. М:. Просвещение, 2010

Материально-техническое обеспечение

1.Компьютер

2.Принтер

3.Музыкальный центр

4.Таблица «Музыкальные инструменты»

5.Музыкальные инструменты: бубен, трещотка, деревянные ложки, свистульки, погремушки

6.Мячи

7.Ленты

8. Обручи

9. Скакалки.

10.Экранно-звуковые информационно-коммуникативные средства:

-аудиозаписи

-музыкальные презентации

11. Песни из кинофильмов http://songkino.ru

                                            Лист корректировки рабочей программы по предмету «Ритмика» 1 класс

Кол-во пропущенных уроков	Корректируемый раздел (кол-во часов по плану, кол-во часов после коррек-ки)	Корректируемые темы (кол-во часов по плану, кол-во часов после корректировки)	За счет чего произведена корректировка	Сроки проведения (план, факт)	Причина корректировки

Краткое описание документа:

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету«Ритмика»составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.Федеральный законФЗ -273 от29.12.12 «Об образовании».

2.Приказ Министерства образования и науки Р. Ф. от 19. 12. 2014г. №1599 «Об утверждении ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

3.Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант 1.

4.Учебный план образовательного учреждения КГБОУ «Алейская общеобразовательная школа-интернат».

Цель. Создание условий для коррекции недостатков психического и физического развития средствамимузыкально-ритмическойдеятельности.

Задачи.

1)Образовательные:

- освоение с простых танцевальных элементов и терминов;

- изучение различных игр и упражнений;

- знакомство с видами танцев:

2_Коррекционно – развивающие:

- развитие умений: слушать музыку, способности переживать содержание музыкального образа, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах;

- развитие представления учащихся о пространстве и умения ориентироваться в нем;

- развитие ловкости, быстроты реакции, точности движений;

- развитие у детей подвижности пальцев, умения ощущать напряжение и расслабление мышц, соблюдать ритмичность и координацию движений рук;

- оказание коррекционного воздействия на физическое развитие, создание благоприятной основы для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие;

- развитие дыхательного аппарата и речевой моторики: