Адаптированная программа для 2 класса по математике

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1  пгт. Тымовское»

Рассмотрена на заседании ШМО Протокол от «__»_______20__г. №_______	УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №1 __________Э.М.Перепёлко Приказ от «__»______20__г. №________

Адаптированная рабочая программа

по математике

2 класс

(индивидуальная форма обучения)

срок реализации 2016 – 2017 учебный год

Составитель:Сабуркина Т.Г..,

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

Пояснительная   записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика»  составлена с использованием нормативно – правовой базы:

1. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. №29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонением в развитии»

2. Учебного плана образовательного учреждения;

3. Авторской программы по математике для 1- 4 кл., авт.: А.В. Алтышева,

   (Программы для подготовительного, 1- 4 классов специальных (коррекционных)      образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. – М.:Просвещение, 2010- 192с.);

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.  В региональном учебном плане на изучение математики на дому  дается 102 часа в год, 3 часа в неделю.

 Цель: формирование, развитие элементарных навыков счета, пространственной, временной ориентировки,  необходимые в повседневной жизни.

            Задачи:

·         развитие координации движений, мелкой моторик и кистей и пальцев рук;

·         дать доступные количественные , пространственные, временные представления, которые помогут ему в дальнейшем лучше адаптироваться в жизни;

·         использование процесса обучения математике для коррекции недостатков познавательной деятельности ребенка и его личностных качеств;                       

·         формирование представления о числе, как о точке числового ряда (рассмотреть только ряд натуральных чисел и 0, закономерности построения слева направо);

·         освоение основ работы со счетным материалом, счет наизусть в пределах пяти, обратный счет, отсчет, «соседи числа», сравнение по количеству, употребление понятий «больше, меньше, равно».

·          Состав чисел в пределах 5;

·         выработка умения слушать учителя и выполнять задания;

·         формирование  представления о различных преобразованиях, представление о преобразованиях, имеющих длину, количество.

·         развитие логического мышления, пользоваться обобщающими словами, понимать определения, находить закономерности.

Общая характеристика учебного предмета

                В основу программы по математике положен принцип подготовки детей к овладении знаниями и умениями путем использования математических знаний в повседневной жизни.                                        

Программа построена с учетом особенностей познавательной деятельности ребенка. Учебный материал ориентирован не столько на выполнение учебных задач, сколько на достижение того уровня умений, которые необходимы ребенку для успешной социальной адаптации. Поэтому в процессе обучения первостепенное значение имеет индивидуальный подход, дозировка сложности заданий, позволяющая создать ситуацию успеха для ребенка.

В содержание программы  входят разделы: «Счет», «Элементарная геометрия», «Величины», «Арифметические задачи», «Ориентировка во времени», «Ориентировка в пространстве».

Основные направления коррекционной работы:

·         развитие зрительного восприятия и узнавания;

·         развитие пространственных представлений и ориентации;

·         развитие основных мыслительных операций;

·         развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

·         коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

·         обогащение словаря;

·         коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа составлена в соответствии с учебным планом и рассчитана на 102 часа, из расчета 3 часа в неделю

     Основной формой организации процесса обучения математике

является урок.

Тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего ча­сов
1	Повторение материала I класса	23ч
2	Счет	44ч
4.	Арифметические задачи.	13ч
6.	Величины	3ч
7.	Ориентировка во времени.	5ч
8.	Ориентировка в пространстве.	10ч
9.	Элементарная геометрия.	4ч
	Итого:	102ч

График контрольных работ

№ п\п	Название	Проверочные работы	Самостоятельные работы	Практические работы
	1 четверть	1	1	7
	2 четверть	1	-	3
	3 четверть	2	1	2
	4 четверть	1	2	2

                                               Содержание учебного предмета

Счет. Счёт в пределах 5. Образование чисел в пределах 5. Практические работы. Счёт прямой и обратный. Решение примеров. Работа со счётами.

Сравнение чисел, стоящих рядом в числовом ряду. Выделение большего или меньшего числа

Нуль как отсутствие остатка (умение узнавать его и находить).

Соответствие числа, количества и цифры. Глобальное определение предметов в группе. Выделение нескольких предметов из множества. Составление и решение задач на нахождение суммы и разности. Запись действия задачи без наименования. Составление задач по примерам.

Меры стоимости. Знакомство с монетами: 1, 2, 3 и 5 коп. Распознавание монет в играх и упражнениях. Ориентировка  в пространстве.

 Величины: большой-маленький, длинный-короткий,, высокий – низкий, широкий – узкий, толстый – тонкий, больше – меньше, длиннее – короче, одинаковые, выше – ниже, шире – уже.

Количество: много, мало, столько же, один, больше, меньше, поровну.

Пространственные представления:

верхний – нижний, правый – левый, рядом, около, между, за,  дальше – ближе, вверху – внизу, выше – ниже, посередине, справа – слева, впереди – позади, вперед – назад.

Понятие веса: тяжёлый – легкий, тяжелее – легче. Геометрический материал: квадрат, круг, треугольник. Обводка шаблона и штриховка.

Требования к уровню подготовки обучающихся

·         К концу  обучения он должен знать числа от 1 до 5. Счет прямой и обратный. Уметь распознавать геометрические фигуры, знать цвета. Должны быть сформированы пространственные пред­ставления и представления о размерах предметов.

·         Поэтому важно не только дать ребенку определенную сумму знаний, но и выработать у него умение действовать в конкретных жизненных ситуациях, придать знаниям бытовую, ситуационную приспособленность.

·         В основу программы по математике положен принцип подго­товки ребенка к овладению знаниями и умениями путем использования математических знаний в повседневной жизни.

В результате обучения учащиеся должны знать/понимать:

·         цвет, величину, массу, размеры, форму предметов;

·         дифференцировать предметы по длине, высоте с помощью учителя;

·         выделять  предметы по величине;

·         понятия « широкий», «узкий», «шире», «уже»;

·         понятия «толстый», «тонкий», «толще-тоньше» с помощью учителя;

·         положение предметов в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга, слова, их обозначающие с помощью учителя;

·         определять количество: много- мало, больше- меньше, одинаковое количество с помощью учителя;

·         геометрические фигуры: квадрат, круг;

·         цифры в пределах 5; состав чисел 2, 3 из двух слагаемых;

·         названия знаков арифметических действий: + и -.

Уметь:

·         сравнивать предметы по величине, размеру, массе или весу «на глаз», наложением, приложением, «на руку» с помощью учителя;

·         сравнивать количество предметов «на глаз»: мало, много;

·         называть величину предметов: большой, маленький;

·         определять положение предметов в пространстве относительно себя, а также помещать предметы в указанное положение по показу и образцу: вверх, вниз, влево, вправо, в стороны с помощью учителя;

·         устанавливать и называть порядок следования предметов: в начале, в конце, первый, последний;

·         узнавать и классифицировать геометрические фигуры;

·         определять форму знакомых предметов;

·         писать цифры от 1до 5; соотносить количество предметов с соответствующим числительным, цифрой;

·         пересчитывать, отсчитывать предметы, узнавать количество из 2  предметов без пересчитывания .                                       

Критерии и нормы оценки обучающихся по математике.

Проверочные работы проводятся в конце каждой четверти, с помощью учителя и не оцениваются

Материально – техническое обеспечение.

1..В. Алышева, В.В. Эк Рабочая тетрадь по математике для учащихся подготовительного класса специальных  (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в 2 частях. Москва, "Просвещение", 2010.

1.Карточки с цифрами разрезные от 1 до 5.

2.Касса цифр.

3.Лента со счетным рядом от 1 до 5.

5. Счетные палочки.

6.Раздаточный счетный материал(Яблоки, апельсины, ананасы и т

Приложение

Диагностическая работа по математике  за 1 четверть

№	УУД	Результат
1.	Умение располагать учебный материал на тетрадном листе.
2.	Умение вести рабочую клеточку.
3.	Умение работать самостоятельно.
4.	Знание начертания пройденных цифр (1,2,3)
5.	Соотнесение числа и количества предметов.
6.	Знание числового ряда: 1,…,3;     . , 2, 3 ;    1, . , 3; 3, . , 1;     3, 2, .  ;     . , 2, 1;
7.	Решение примеров в пределах 3: 1 + 1     2 – 1        2 + 1        использование наглядности при счете
8.	Решение задачи с использованием иллюстрации: « У Кати был1 флажок. Ей подруга подарила еще один. Сколько флажков стало у Кати?» - умение записать решение задачи - выполнить вычисления
9.	Обвести узоры по клеточкам.

Диагностическая работа по математике  за 2 четверть

№	УУД	Результат
1.	Умение располагать учебный материал на тетрадном листе.
2.	Умение вести рабочую клеточку.
3.	Умение работать самостоятельно.
4.	Знание начертания пройденных цифр.
5.	Соотнесение числа и количества предметов.
6.	Знание числового ряда: 1,…,3            3, …,1 1,2,…            3,2,…
7.	Понятие: больше – меньше
8.	Решение примеров в пределах 3: 1 + 1     2 – 1        2 - 2 3 – 2     2 + 1        3 - 3 использование наглядности при счете
9.	Решение задачи с использованием иллюстрации: «Во дворе был 1 снеговик. Мальчик слепил еще 2 снеговика. Сколько снеговиков стало  во дворе?» - понимание задачи - умение записать решение задачи - выполнить вычисления
10.	Умение находить, узнавать геометрическую фигуру: круг.

Диагностическая работа по математике за 3 четверть

№	УУД	Результат
1.	Умение располагать учебный материал на тетрадном листе.
2.	Умение вести рабочую клеточку.
3.	Умение работать самостоятельно.
4.	Знание начертания пройденных цифр.
5.	Соотнесение числа и количества предметов.
6.	Знание числового ряда: 1,2,3, …,5              5,4, …2,1 1,2,3,4 …               5,..,…,2,1 1,..,…,…,5
7.	Понятие: больше – меньше Подчеркнуть в паре чисел большее число: 3 и 2       4 и 1         5 и 3
8.	Решение примеров в пределах 5: 3 +1           2 + 3 5 – 1          4 - 2 1 – 1          4 – 4 использование наглядности при счете
9.	Решение задачи с использованием иллюстрации: «Саша к празднику нарисовал 2 красных флажка и 3 синих. Сколько флажков нарисовал Саша?» - понимание задачи - умение записать решение задачи - выполнить вычисления

Диагностическая работа по математике за 4 четверть

№ п\п	УУД	Результат
1.	Умение соблюдать рабочую клеточку
2.	Умение писать и различать цифры 1-5.
3.	Соотнесение числа и количества предметов.
4.	Знание числового ряда: 1 . 3 . 5                 5 . 3 2 . 12 .  . 5                . 4 3 . 1 1 2 . 4 .                5 4 .  . 1
6.	Решение примеров в пределах 5: использование наглядности при счете 2 + 1         1 +4 1 + 2          5 -5 4  - 1          3 -3
7.	Решение задачи с использованием иллюстрации: «Дети надули 2 синих шарика и 2 красных. Сколько всего шариков надули дети?» - понимание задачи - умение записать решение задачи - выполнить вычисления
6.	Умение находить, узнавать соотносить  большие и маленькие фигуры.
7.	Умение работать самостоятельно.

Диагностическая работа по математике

1.     Сосчитай сколько фигурок и запиши цифру.

2.     Подчеркнуть в паре чисел большее число:

               4 и 2     5 и 3     2 и 1      1 и 4

3.     Реши примеры с помощью наглядности.

             3 + 1         2 + 3

             5 – 1         4 - 2

             4 - 4          5 – 2

4.     Реши задачу с помощью картинки.

         

             «В классе было 5 стульев. 2 стула унесли.

                Сколько стульев осталось в классе?»

5.     Проведи дорожки.

Диагностическая карта по математике

Общая оценка  состояния учебных навыков.

№	Название темы ЗУН	2015-2016		2016-2017		2017-2018		2018-2019
		Нач года	Конец года	Нач года	Конец года	Нач года	Конец года	Нач года	Конец года
1.	Сравнение множеств на основе счета и соотнесения элементов один к одному
2.	Прямой счет в пр. 5
	Обратный счет в пред. 5
3.	Счет в пред. 5 (различие знаков плюс, минус)
4.	Умение сравнивать предметы по длине, способом наложения, приложения, на «глаз»
	Умение сравнивать предметы по ширине, способом наложения, приложения, на «глаз»
	Умение сравнивать предметы по высоте, способом наложения, приложения, на «глаз»
5.	Геометрические фигуры, их признаки: круг
	Геометрические фигуры, их признаки: квадрат
	Геометрические фигуры, их признаки: овал.
6.	Знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки. Знать последовательность частей суток
7.	Ориентировка в пространстве: справа-слева
	Ориентировка в пространстве:  вверху-внизу
	Ориентировка в пространстве:  в середине
	Ориентировка в пространстве:  в углу
8.	Дни недели, называть текущий день недели
9.	Размен монет (с помощью учителя)
10.	Обводка, штриховка фигур