№ п/п
|
Тема занятия
|
Развитие языкового анализа и
синтеза
|
Развитие лексики
(тема, словарь)
|
Формирование грамматического
строя
|
Формирование связной речи
|
Коррекция психических процессов
|
Кол-во часов
|
Даты
|
1.
|
I этап. Звукослоговой состав слова
|
Звуки и буквы.
|
Выделение звука на фоне звукового
ряда. Упражнение «Поймай звук».
|
«Грибы»: боровик, подосиновик,
подберезовик, мухомор, масленок, сыроежка, ножка, шляпка, лес, поляна, мох,
пень, корзина; расти, собирать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать;
белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый;
рядом, далеко, близко.
|
Образование ед. и мн. числа
существительных. «Один – много».
|
Заканчивание предложения.
Составление описания гриба по
картинке.
|
Разгадывание загадок.
|
2ч
|
|
2.
|
Гласные 1 ряда.
|
Выделение звука на фоне слогового
ряда. Повторение слоговых рядов.
|
Образование существительных при
помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. «Назови ласково».
|
Составление предложений по
картинке.
|
Объяснение смысла пословиц.
Узнавание наложенных изображений
грибов.
|
2ч
|
|
3.
|
Гласные 2 ряда.
|
Выделение звука на фоне слова.
Упражнение «Покажи букву, если в слове есть соответствующий звук».
|
«Овощи»: морковь, редис, капуста,
свекла, помидор, лук, бобы, горох, огурец, укроп, петрушка, репа, кабачок,
тыква, перец, кочан, картофель; расти, поливать, копать, выкапывать,
вскапывать, полоть, сажать, сеять, удобрять, срывать, выращивать, собирать;
зеленый, желтый, красный, сочный, круглый, продолговатый, крепкий, горький,
сладкий, мелкий, крупный, большой, маленький, хрустящий.
|
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай до пяти».
|
Развитие валентности слов. «Какие
бывают: морковь, огурец, помидор».
Распространение предложения
однородными членами.
|
Нахождение на картинке одинаковых
овощей.
Разгадывание загадок.
|
2ч
|
|
4.
|
Согласные звуки и буквы.
|
Выделение звука на фоне слова.
Упражнение «Выдели слово из предложения».
|
Образование существительных при
помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. «Назови ласково».
|
Пересказ текста «Кто как одет»
(Э. Шим) по вопросам.
Составление рассказа о любимом
овоще.
|
Придумывание загадки по образцу.
|
2ч
|
|
5.
|
Звуковой анализ прямого и обратного слога.
|
Выделение звука на фоне слова.
Упражнение «Покажи картинку с заданным звуком».
|
«Фрукты»: апельсин, ананас,
банан, груша, вишня, черешня, лимон, слива, яблоко, яблоня, мандарин; расти,
цвести, зреть, плодоносить; красивый, сочный, вкусный, сахарный, нежный,
ароматный.
|
Образование существительных при
помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. «Назови ласково».
|
Развитие валентности слов. Опиши
фрукт по картинке.
|
Подбери пары фруктов.
Разгадывание загадок.
|
2ч
|
|
6.
|
Анализ слога из 3-х букв.
|
Выделение звука на фоне слова.
Упражнение «Придумай слова с заданным звуком».
|
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай до пяти».
Образование прилагательных от
существительных. «Назови соки».
|
Составление рассказа о любимом
фрукте.
|
Узнавание наложенных изображений
фруктов.
|
1ч
|
|
7.
|
Слоговой состав слова (2сложные слова)
|
Выделение звука на фоне слова.
Упражнение «Назови , в названии которых есть заданный звук».
|
«Ягоды»: клубника, смородина,
крыжовник, малина, черника, брусника, клюква, земляника, компот, варенье;
варить, резать, рубить, квасить, консервировать, солить, мариновать, сушить.
|
Употребление
имен существительных в именит., родит., винит.падежах мн. числа.
|
|
Нахождение на картинке двух
одинаковых банок с вареньем.
Составление фигур из палочек по
образцу.
|
2ч
|
|
8.
|
Слоговой состав слова (3сложные слова)
|
Выделение звука на фоне слова.
Упражнение «Запиши букву, если услышал в слове звук».
|
Образование существительных при
помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. «Назови ласково».
|
Пересказ текста «Где растет
ягода» по вопросам.
|
Объяснение смысла пословиц.
Определение третьего лишнего.
|
2ч
|
|
9.
|
Фонематический анализ и синтез.
|
Определение первого гласного
звука в словах. Упражнение «Подбери букву к картинке».
|
«Осень, деревья»: туча, дождь,
погода, листопад, грязь, земля, сырость, куртка, плащ, сапоги, шапка,
перчатки, свитер, зонт, сентябрь, октябрь, ноябрь, листья, береза, дуб,
осина, рябина, липа, тополь, клен, лиственница, ива, ель, сосна; желтеть,
краснеть, опадать, лить, дуть, наступать, вянуть, моросить, желтый, красный,
сухой, холодный, мокрый, хмурый, осенний, косой, унылый, пасмурный; мокро,
сыро, ненастно, пасмурно.
|
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай листочки».
|
Исправление смысловой ошибки в
предложении.
Пересказ текста «Лес осенью» (По
Г. Скребицкому и В. Чаплиной) по вопросам.
|
Нахождение на картинке двух
одинаковых листьев.
|
2ч
|
|
10.
|
Обозначение мягкости согласных посредством гласных 2 ряда.
|
Определение последнего гласного
звука в словах. Упражнение «Найди в разрезной азбуке букву, соответствующую
последнему гласному в слове».
|
Образование прилагательных от
существительных. «Назови листья».
|
Пересказ текста «Осень» (По Н.
Калининой) по вопросам.
Составление рассказа на тему
«Какую одежду мы носим осенью» по плану.
|
Узнавание наложенных изображений
листьев.
«Что пропало?».
|
3ч
|
|
11.
|
Дифференциация твердых и мягких согласных.
|
Определение первого согласного
звука в словах. Упражнение «Впиши первую букву в звуковую схему слова».
|
«Дикие животные»: волк, заяц, еж,
медведь, лось, лиса, кабан, хвост, рога, лапы, копыта, ходить, рычать,
прыгать, колоться, красться, бродить; колючий, рыжая, серый, злой, пушистый,
бурый, косолапый, длинноухий.
|
Употребление имен существительных
в родит.и творит. падежах мн. числа.
|
Пересказ текста «Ежиная семейка»
по вопросам.
|
Разгадывание загадок.
Определение общих черт и различий
белки и кошки, медведя и ежа, лисы и волка.
|
2ч
|
|
12.
|
Звук и буква П.
|
Определение последнего согласного
звука в словах. Упражнение «Впиши последнюю букву в звуковую схему слова».
|
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай до пяти».
Образование прилагательных от
существительных. «У кого чей хвост? У кого чьи уши?».
|
Составление предложений по
картинке.
|
Узнавание наложенных изображений
животных.
Объяснение смысла пословиц.
|
1ч
|
|
13.
|
Звук и буква Б.
|
Определение места звука в слове (место
ударной гласной в односложных словах). Упражнение «Светофор».
|
«Дикие животные готовятся к
зиме»: змея, гадюка, уж, лягушка, крот, дупло, берлога, нора; запасать, рыть,
строить, залегать, впадать (в спячку), ловить, охотиться.
|
Употребление существительных в
дательном падеже. «Что кому дать?».
|
Развитие валентности слов. «Чей
дом?».
Пересказ текста «Лучше всех в
лесу живется…» (И. Соколо-Микитов) по вопросам.
|
Узнавание животного по описанию.
|
1ч
|
|
14.
|
Звук и буква П-Б.
|
Определение места звука в слове
(место ударной гласной в двусложных словах). Упражнение «».
|
Образование существительных при
помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. «Назови ласково».
|
Составление рассказа о любимом
животном по плану.
Пересказ текста «Как белочка
зимует» (Г. Скребицкий и В. Чаплина) по вопросам.
|
Объяснение смыслового различия
между словами: лежать-спать, рыть-копать, дупло-дыра, берлога-яма.
|
1ч
|
|
15.
|
Звук и буква К.
|
Определение места звука в слове
(место ударной гласной в многосложных словах). Упражнение «».
|
«Перелетные птицы»: ласточка,
журавль, грач, скворец, лебедь, гусь, утка, стая, косяк, клин, перья, пух,
крыло, клюв, лапы; лететь, улетать, перелетать, зимовать, курлыкать; пуховый,
журавлиный, утиный, гусиный.
|
Употребление имен существительных
в родит.и творит. падежах мн. числа.
|
|
Узнавание птицы по силуэту.
Узнавание по описанию кто это –
животное или птица?
|
1ч
|
|
16.
|
Звук и буква Г.
|
Определение места звука в слове
(место согласного звука в односложных словах). Упражнение «Придумай слова, в которых
данный звук в начале (конце) слова».
|
Образование прилагательных от
существительных. «Чьи крылья?».
Согласование прилагательных с
существительными. «Исправь ошибку».
|
Пересказ текста «Улетают журавли»
(И. Соколо-Микитов) по вопросам.
|
Определение общих черт и различий
между уткой и гусе, курицей и пингвином.
Нахождение отличий на картинках.
Объяснение смысла пословицы.
|
1ч
|
|
17.
|
Звук и буква К-Г.
|
Определение места звука в слове
(место согласного звука в двусложных словах). Упражнение «Придумай слова, в
которых данный звук в середине слова».
|
«Зимующие птицы»: голубь, сорока,
ворона, воробей, синица, снегирь, сова, дятел; летать, искать, кормиться,
клевать, каркать, чирикать, стрекотать, ворковать; красногрудый, перелетные.
|
Образование существительных при
помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. «Назови ласково».
Образование новых слов-глаголов
при помощи приставок. «Чем больше, тем лучше».
|
Пересказ текста «Снегирь» (По Ю.
Дмитриеву) по вопросам.
|
Узнавание птиц по наложенным
силуэтам.
|
1ч
|
|
18.
|
Звук и буква Т.
|
Определение места звука в слове.
Упражнение «Разложи картинки в три ряда».
|
Употребление имен существительных
в дат.и творит. падежах мн. числа.
Согласование прилагательных с существительными.
«Исправь ошибку».
|
Пересказ текста «Первый снег» по
вопросам.
Составление рассказа о любимой
птице.
|
Разгадывание загадок.
|
1ч
|
|
19.
|
Звук и буква Д.
Звук и буква Т-Д.
|
Определение места звука в слове.
Упражнение ««Придумай слова, в которых данный звук в середине слова».
|
«Домашние животные»: кошка,
собака, корова, коза, лошадь, свинья, овца, кот, пес, бык; мяукать, лаять,
рычать, мычать, хрюкать, кормить, сторожить, охранять, кусаться, пастись;
пушистый, гладкий, рогатый, ласковый, злобный, упрямый.
|
Употребление имен существительных
в творит.падеже мн. числа.
|
Составление предложений по
вопросам: кто как ест? кто как разговаривает? Составление предложений по
картинке.
|
Узнавание домашних животных по
наложенным силуэтам.
Разгадывание загадок.
|
1ч
|
|
20.
|
Обобщение.
|
Определение места звука в слове.
Упражнение ««Придумай слова, в которых данный звук в середине слова».
|
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай до пяти».
|
Исправление смысловой ошибки в
предложении.
Составление рассказа о любимом
домашнем животном.
|
Определение общих черт и различий
между кошкой и собакой, козой и коровой. «Что пропало?».
Объяснение устойчивых выражений.
|
1ч
|
|
II
полугодие
|
21.
|
Звук и буква В.
|
Определение места звука в слове.
Игра в лото.
|
«Домашние животные и птицы и их
детеныши»: котята, щенки, телята, жеребята, ягнята, поросята, крольчата,
куры, утки, гуси, индюки, цыплята, гусята, утята, индюшата; резвиться,
играть, выводить, высиживать, пасти, плавать, кормиться, визжать, доить; быстроногий,
ловкий, неуклюжий, шустрый.
|
Образование прилагательных от
существительных.
|
Составление рассказа по картинке.
|
Определение общих черт и различий
между курицей и цыпленком, курицей и петухом.
|
|
|
22.
|
Звук и буква Ф.
|
Определение места звука в слове.
Игра в лото.
|
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай до пяти».
|
Развитие валентности слов. Подбор
признаков к предмету. «Какая может быть собака; кошка?».
|
Узнавание домашних птиц по
наложенным силуэтам.
Догадайся, каким будет 4-е слово.
|
|
|
23.
|
Звук и буква В-Ф.
|
Определение места звука в слове.
Игра в лото.
|
«Зима. Зимняя одежда»: мороз,
холод, ветер, снег, лед, снежинка, снегопад, льдинка, шуба, пальто, варежки,
сапоги, валенки, шапка, узор, вьюга; идти, падать, лететь, покрывать, таять,
замерзать, выпадать, сковывать, развязывать, завязывать, расстегивать, застегивать,
расшнуровывать, зашнуровывать, раздевать, одевать, надевать; ледовый, белый,
легкий, пушистый, холодный, зимний, морозный, искристый, прозрачный,
шерстяной, меховой, пуховый, трескучий.
|
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай до пяти».
|
Развитие валентности слов. Подбор
признаков к предмету. «Каким (какой) может быть снег, зима, мороз?».
|
Объяснение смысла пословиц.
«Что пропало?».
|
|
|
24.
|
Звук и буква С.
|
Определение места звука в слове.
Игра в лото.
|
Употребление имен существительных
в родит, винит., творит.ипредл. падежах мн. числа.
|
Составление рассказа по картинке.
|
«О чем можно так сказать?».
Объяснение смысла пословиц.
«Что лишнее и почему?».
|
|
|
25.
|
Звук и буква З.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в односложных словах без стечения согласных. Работа со
звуковой схемой слова.
|
«Зимние забавы. Новый год»: лыжи,
санки, коньки, снежки, снеговик, горка, каток, лыжи, палки, елка, украшения,
праздник, лопата, хоккей, ворота, вратарь, гол, прорубь, клюшка, шайба;
ездить, кататься, упасть, лепить, скользить, заливать, уставать,
отталкиваться, украшать, танцевать, праздновать, хрустеть, катать; лыжный,
быстрый, острый, зимний, скользкий, новогодний, искристый.
|
Употребление имен существительных
в родит, дат., винит., творит.ипредл. падежах мн. числа.
Образование существительных при
помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. «Назови ласково».
|
Составление предложений из слов
данных в начальной форме.
Составление предложений с использованием
слов вопроса.
|
«Что лишнее и почему?».
|
|
|
26.
|
Звук и буква С-З.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в односложных словах без стечения согласных. Работа со
звуковой схемой слова.
|
Образование новых слов –
глаголов с помощью приставок.
|
Составление рассказа по картинке
с использованием как можно большего количества глаголов движения,
образованных с помощью различных приставок.
|
Разгадывание загадок.
|
|
|
27.
|
Звук и буква Ш.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в односложных словах без стечения согласных без опоры на
звуковую схему.
|
«Человек. Части тела»: рука,
палец, ноготь, ладонь, нога, колено, спина, живот, глаз, нос, рот, ухо,
плечо, локоть, ступня, пятка, грудь, шея, брвь, лоб, висок, затылок,
прическа, челка, пробор, усы, борода, ресницы, здоровье, закалка; брать,
класть, ходить, бегать, прыгать, царапать, чесать, нахмурить, морщить,
расчесывать, улыбаться, нести, гладить, бросить, согнуться, кивать;длинноволосый,
стриженый, высокий, низкий, рыжеволосый, светловолосый, темноволосый,
синеглазый, кареглазый, зеленоглазый, сероглазый, лохматый, кудрявый.
|
Употребление имен существительных
мн. ч. в различных падежах.
|
Развитие валентности слов. Подбор
глаголов к существительным. «Что можно делать?».
Составление предложений из слов
данных в начальной форме.
|
«Какое слово не подходит?».
Разгадывание загадок.
|
|
|
28.
|
Звук и буква Ж.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в односложных словах без стечения согласных без опоры на
звуковую схему.
|
Образование существительных при
помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. «Назови ласково».
|
Составление рассказа по
картинкам.
Описание портрета человека.
Исправление смысловой ошибки в
предложении.
|
«Что лишнее и почему?».
Объяснение смысла пословиц.
Нахождение отличий на картинках.
|
|
|
29.
|
Звук и буква Ш-Ж.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в двусложных словах из двух открытых слогов. Работа со
звуковой схемой слова.
|
«Транспорт»: машина, автобус,
метро, трамвай, троллейбус, поезд, самолет, корабль, вертолет, лодка,
грузовик, шофер, остановка, вокзал, кондуктор, билет, аэропорт, пристань,
рельсы, электричка, трасса, такси, велосипед, мотоцикл; ехать, плыть, летать,
сигналить, останавливаться, стоять, чинить, ломаться, отчаливать,
причаливать, тормозить; быстрый, скорый, пассажирский, грузовой, подземный,
воздушный, морской, железнодорожный.
|
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай до пяти».
|
Составление рассказа по
картинкам.
Составление предложений из слов
данных в начальной форме.
|
Нахождение отличий на картинках.
|
|
|
30.
|
Дифференциация графически сходных букв П-Т.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в двусложных словах из двух открытых слогов. Работа со
звуковой схемой слова.
|
Образование прилагательных от
существительных. «Как назвать остановку?».
Образование сложных слов. «Назови
одним словом машину, которая…».
|
Пересказ текста «Хорошо, когда
много снега» (В. Бундин) по вопросам.
Исправление смысловой ошибки в
предложении.
Составление рассказа по картинке.
|
«Что лишнее и почему?».
Узнавание автомобилей по
наложенным силуэтам.
|
|
|
31.
|
Дифференциация графически сходных букв Б-Д.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в двусложных словах из двух открытых слогов без опоры на
звуковую схему.
|
«Транспорт. Правила дорожного
движения»: колесо, руль, дверца, стекло, дорога, пешеход, улица, переход,
фара, светофор, кабина, поворот, кузов, кабина; подходить, останавливаться,
пропускать, перебегать; скорая, пожарная, милицейская.
|
Образование прилагательных от
существительных. «Как назвать колеса?».
|
Развитие валентности слов. Подбор
глаголов к существительным.
|
Определение общих черт и различий
между лодкой и рыбой, самолетом и птицей.
|
|
|
32.
|
Дифференциация графически сходных букв Л-М.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в двусложных словах из двух открытых слогов без опоры на
звуковую схему.
|
Образование существительных при
помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. «Назови ласково».
|
Заканчивание предложений.
Составление рассказа на тему:
«Как правильно переходить дорогу?».
|
Разгадывание загадок.
Придумывание загадки о
транспортном средстве.
«Какие машины едут вправо?».
|
|
|
33.
|
Дифференциация графически сходных букв Х-Ж.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в двусложных словах из открытого и закрытого слогов. Работа
со звуковой схемой слова.
|
«Материалы и инструменты»:
молоток, топор, пила, отвертка, клещи, иголка, ножницы, нож, сверло, дерево,
металл, стекло, пластмасса, резина, кожа, ткань, бумага, камень, рубанок,
лопата, грабли, наперсток, гвоздь, дрова, гайка, винт, железо, шерсть, ситец;
забивать, рубить, пилить, откручивать, закручивать, шить, резать, копать,
сгребать, вскапывать, выкапывать, перекапывать, закапывать.
|
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай до пяти».
Образование существительных при
помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. «Назови ласково».
|
Составление предложений с парами
слов: сущ.+сущ.
Исправление смысловой ошибки в
предложении.
|
Узнавание инструментов по
наложенным силуэтам.
Нахождение нелепиц на картинках.
|
|
|
34.
|
|
Определение порядка следования и
количества звуков в двусложных словах из открытого и закрытого слогов. Работа
со звуковой схемой слова.
|
Образование прилагательных от
существительных. «Из чего какой?».
|
Составление рассказа по
картинкам.
Составление описательного
рассказа.
|
«Что лишнее и почему?».
Нахождение отличий на картинках.
|
|
|
35.
|
II этап.
Коррекционно-логопедическая работа на лексико-грамматическом уровне
|
Ударение в слове.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в двусложных словах из открытого и закрытого слогов без
опоры на звуковую схему.
|
«Профессии. Строительство»:
стройка, каменщик, бетонщик, маляр, электрик, сантехник, экскаваторщик,
сварщик, кладка, кирпич, стена, панель, блок, крыша, краска, кран, фундамент,
цемент, трактор; поднимать, класть, управлять, красить, собирать,
монтировать, строить, разравнивать, строгать, стеклить; высокий, низкий,
красивый, блочный, кирпичный, деревянный, городской, деревенский,
многоэтажный.
|
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай до пяти».
|
Составление предложений из слов
данных в начальной форме.
|
Нахождение отличий на картинках.
Определение общих черт и различий
между художником и маляром.
|
|
|
36.
|
Ударные и безударные гласные .
|
Определение порядка следования и количества
звуков в двусложных словах из открытого и закрытого слогов без опоры на
звуковую схему.
|
|
Составление предложений с парами
слов: сущ.+сущ.
Составление предложений по
картинкам.
|
«Кто держит инструмент в левой
руке?».
Объяснение смысла пословиц.
|
|
|
37.
|
Слово-предмет, отвечающее на вопросы КТО? ЧТО?
|
Определение порядка следования и
количества звуков в двусложных словах со стечением согласных на стыке слогов.
Работа со звуковой схемой слова.
|
«Посуда»: сервиз, тарелка, чашка,
блюдце, вилка, ложка, нож, чайник, поварешка, кастрюля, сковорода, молоко,
масло, сыр, йогурт, кефир, колбаса, мясо, котлета, сосиска, хлеб, булка,
пирог, пирожное, компот, варенье, конфета, каша, суп, салат, крупа, дуршлаг,
скалка, противень, миска, вкус, запах, аромат; накрывать, готовить, мыть,
жарить, варить, тушить, кипятить, греть, взбивать, мазать, печь, отрезать,
нарезать, остудить, подогреть;молочный, мясной, хлебобулочный, сливочный,
растительный, копченый, кухонный, столовый, глубокий, мелкий, чайный, сладкий,
соленый, кислый, жирный, вкусный, теплый, холодный, горячий.
|
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай до пяти».
Образование прилагательных от
существительных. «Из чего какое масло?».
|
Составление рассказа по
картинкам.
|
Узнавание предметов посуды по
наложенным силуэтам.
|
|
|
38.
|
Слово-действие, отвечающее на вопросы что делать? Что сделать?
|
Определение порядка следования и
количества звуков в двусложных словах со стечением согласных на стыке слогов.
Работа со звуковой схемой слова.
|
Преобразование существительных
ед. числа во множетсвенное.
|
Пересказ текста «Мед» (По И.
Вальперу) по вопросам.
|
Придумывание загадки о посуде.
«Что лишнее и почему?».
|
|
|
39.
|
Слово-признак, отвечающее на вопросы Какой? Какая? Какое?
|
Определение порядка следования и
количества звуков в двусложных словах со стечением согласных на стыке слогов
без опоры на звуковую схему.
|
«Животные жарких стран»: лев,
слон, жираф, зебра, носорог, крокодил, антилопа, леопард, верблюд, черепаха,
бегемот, обезьяна, гепард, кенгуру, попугай, пустыня, охота, Африка,
Австралия; охотиться, прятаться, скрываться, жить, прыгать, лазать, бегать,
убегать, догонять, пастись, опасаться, защищаться, нападать, подкрадываться;
полосатый, пятнистый, быстроногий, медлительный, сумчатый, выносливый.
|
Употребление имен существительных
мн. ч. в различных падежах.
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай до пяти».
|
Составление рассказа по картинке.
Составление рассказа о любимом
животном жарких стран.
|
«Какие звери спрятались на
картинке?».
Разгадывание загадок.
|
|
|
40.
|
Дифференциация слов-предметов, слов-действий, слов-признаков.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в двусложных словах со стечением согласных на стыке слогов
без опоры на звуковую схему.
|
Образование прилагательных от
существительных. «У кого чей хвост?».
|
Пересказ текста «Слоны» (Т.
Нуждина) по вопросам.
|
Определение общих черт и различий
между жирафом и козой, попугаем и воробьем.
«Кто лишний и почему?».
Нахождение отличий на картинках.
|
|
|
41.
|
Согласование слов-предметов, слов-действий.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в односложных словах со стечением согласных в начале слова.
Работа со звуковой схемой слова.
|
«Космос»: Земля, Луна, Солнце,
планета, звезда, спутник, корабль, ракета, космонавт, созвездие, телескоп,
комета; лететь, падать, взлетать, приземляться; солнечный, лунный, земной,
звездный, космический, искусственный.
|
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай до пяти».
|
Составление предложений из слов
данных в начальной форме.
Пересказ текста «Солнце» (М. Бул)
по вопросам.
Пересказ текста «Почему солнце
всходит и заходит?» (М. Бул) по вопросам.
|
Нахождение отличий на картинках.
«Что лишнее и почему?».
|
|
|
42.
|
Согласование слов-предметов, слов-признаков.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в односложных словах со стечением согласных в начале слова.
Работа со звуковой схемой слова.
|
|
Составление предложений с парами
слов: сущ.+сущ.
Пересказ текста «Искусственные
спутники» (По Р. Скейчелу и М. Булу) по вопросам.
Пересказ текста «Космические
станции» (По М. Булу) по вопросам.
|
Разгадывание загадок.
Нахождение двух одинаковых ракет.
«Какое слово не подходит?».
|
|
|
IV этап.
Коррекционно-логопедическая работа на синтаксическом уровне
|
43.
|
Односоставное предложение.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в односложных словах со стечением согласных в начале слова
без опоры на звуковую схему.
|
«Времена года. Календарь. Весна»:
зима, весна, лето, осень, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница,
суббота, воскресенье, утро, день, вечер, ночь, сосулька, оттепель, проталина;
греть, мерзнуть, висеть, расти, удлиняться, укорачиваться, щебетать,
чирикать, пригревать, замерзать, нагревать, подмерзать, оттаять, наступать,
отступать, сверкать, звенеть; весенний, зимний, солнечный, теплый,
прохладный, суровый, яркий, рыхлый; тепло, холодно, сыро, грязно, светло,
ярко, звонко.
|
|
Пересказ текста «Масленица» (Т.
Шорыгина) по вопросам.
Пересказ текста «День все больше»
(Н. Сладков) по вопросам.
Исправление смысловой ошибки в
предложении.
|
Нахождение отличий на картинках.
|
|
|
44.
|
Графическое изображение.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в односложных словах со стечением согласных в начале слова
без опоры на звуковую схему.
|
|
Развитие валентности слов. Подбор
глаголов к существительным.
Пересказ текста «Весна в лесу»
(По Т. Скребицкому и В. Чаплиной) по вопросам.
|
Разгадывание загадок.
|
|
|
45.
|
Распространение предложения по вопросам.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в односложных словах со стечением согласных в конце слова.
Работа со звуковой схемой слова.
|
«Ранние признаки весны. Первые
цветы»: первоцвет, ледоход, лужа, ручей, верба, почка, подснежник,
мать-и-мачеха, одуванчик, лепесток, тюльпан; таять, греть, расцветать,
распускаться, набухать, пахнуть; яркий, рыхлый, мелкий, душистый, гладкий,
хрупкий, нежный.
|
Образование существительных при
помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. «Назови ласково».
|
Развитие валентности слов. Подбор
существительных к прилагательному.
Составление рассказа по картинке.
Исправление смысловой ошибки в
предложении.
|
Нахождение двух одинаковых
цветков.
|
|
|
46.
|
Составление предложений по картинке.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в односложных словах со стечением согласных в конце слова
без опоры на звуковую схему.
|
Согласование существительных с числительными.
«Сосчитай до пяти».
|
Развитие валентности слов.
Подбор прилагательных к существительному.
Пересказ текста «Подснежники» (По
И. Соколову-Микитову) по вопросам.
Составление рассказа по картинке.
Заканчивание предложения наречием
по смыслу.
Пересказ текста «Прощай, зима!»
(Г. Скребицкий) по вопросам.
|
Нахождение отличий на картинках.
Разгадывание загадок.
|
|
|
47.
|
Составление рассказов по опорным словам.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в двусложных словах со стечением согласных в начале слова.
Работа со звуковой схемой слова.
|
«Весна в природе»: март, апрель,
май, месяц, солнце, небо, журчание, звон, капель, грач, скворец; просыпаться,
наступать, трещать, ломаться, журчать, пробиваться, пробуждаться; ранний,
поздний, звонкий, радостный, дождливый, шумный, погожий.
|
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай до пяти».
|
Пересказ текста «В лесу» (По Г.
Скребицкому) по вопросам.
Исправление смысловой ошибки в
предложении.
|
Нахождение отличий на картинках.
Разгадывание загадок.
Определение общих черт и различий
между бельчонком и зайчонком, медвежонком и ребенком.
|
|
|
48.
|
Запись предложений по памяти.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в двусложных словах со стечением согласных в начале слова
без опоры на звуковую схему.
|
Образование существительных при
помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. «Назови ласково».
|
Пересказ текста «Лиса» (По Т.
Шорыгиной) по вопросам.
Пересказ текста «Жаркий час» (По
М. Пришвину) по вопросам.
|
«Кто лишний и почему?».
«Какое слово не подходит?».
|
|
|
49.
|
Пересказ.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в двусложных словах со стечением согласных в начале и
середине слова. Работа со звуковой схемой слова.
|
«Труд людей весной»: лопата,
грабли, теплица, грядка, огород, сад, клумба, семена, саженцы, рассада, посадка,
поле, трактор, тракторист, лейка, парник; сажать, сеять, поливать, белить,
обрезать, удобрять, копать; ранний, поздний.
|
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай до пяти».
|
Составление предложений с парами
слов: сущ.+сущ.
Составление рассказа по картинке.
Пересказ текста «Весенние заботы»
(По Т. Шорыгиной) по вопросам.
|
Объяснение смысла пословиц.
Разгадывание загадок.
|
|
|
50.
|
Составление
рассказа по картинке
|
Определение порядка следования и
количества звуков в двусложных словах со стечением согласных в начале и
середине слова без опоры на звуковую схему.
|
Образование существительных при
помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. «Назови ласково».
|
Исправление смысловой ошибки в
предложении.
Пересказ текста «Весенний сев»
(По А. Мусатову) по вопросам.
|
Нахождение одинаковой рассады.
Назови и объясни 4-е слово.
«Что лишнее и почему?».
|
|
|
51.
|
Составление
рассказа по серии картинок
|
Определение порядка следования и
количества звуков в трехсложных словах. Работа со звуковой схемой слова.
|
«Возвращение птиц. Насекомые»:
ласточка, соловей, грач, скворец, кукушка.журавль, жаворонок, цапля, жук,
стрекоза, муравей, комар, оса, пчела, паук, муха, гусеница, яйцо, гнездо,
шмель, бабочка; летать, виться, порхать, парить, нестись, откладывать, вить,
зимовать, выводить, курлыкать, щебетать, куковать, чирикать, звенеть;
быстрый, перелетный, голосистый, трудолюбивый, веселый, звонкий.
|
Употребление существительных мн.
ч. в родит.падеже.
|
Пересказ текста «Ивовый пир» (По
Н. Сладкову) по вопросам.
Пересказ текста «Майский жук» (По
К. Ушинскому) по вопросам.
|
Нахождение отличий на картинках.
|
|
|
52.
|
Обобщение.
|
Определение порядка следования и
количества звуков в трехсложных словах без опоры на звуковую схему.
|
Образование существительных при
помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. «Назови ласково».
Согласование существительных с
числительными. «Сосчитай до пяти».
|
Пересказ текста «Скворцы и
скворчата» (По Т. Шорыгиной) по вопросам.
Пересказ текста «Кукушка» (По Т.
Шорыгиной) по вопросам.
|
«Кто лишний и почему?».
Какие насекомые спрятались на
картинке?».
Разгадывание загадок.
|
|
|
Диагностический этап (19-30.05.16г.)
Обследование звукопроизношения.
Фонематическое восприятие.
Словарь и словообразование.
Грамматический строй речи.
Связная речь.
Письмо, чтение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.