Адаптированная программа курса химии 10 класса
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Химия Рабочие программыАдаптированная программа курса химии 10 класса

Адаптированная программа курса химии 10 класса

Скачать материал

 

                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Адаптированная программа курса химии 10 класса разработана на основе авторской программы О.С.Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О.С.Габриелян Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений – 6-е издание, стереотипное – М.: Дрофа, 2014.).

Основными проблемами химии являются изучение состава и строения  веществ,  зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей  химических превращений и путей управления ими в целях  получения веществ, материалов, энергии.

Программа:

     позволяет сохранить достаточно целостный и системный курс химии школе;

          представляет      курс,     освобожденный     от    излишне      теоретизированного      и сложного материала, для отработки которого требуется немало времени;

       включает материал, связанный с повседневной жизнью человека, также с будущей профессиональной деятельностью выпускника;

      полностью соответствует стандарту химического образования средней школы базового уровня.

Методологической основой построения учебного  курса химии базового уровня с учетом адаптированной программы для учащихся с ОВЗ для средней школы явилась идея интегрированного курса.

Первая идея курса — это внутрипредметная интеграция учебной дисциплины

«Химия», чтобы максимально помочь выпускнику преодолеть это серьезное испытание.

Вторая идея курса — это межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на химической базе объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира,  сформировать целостную естественнонаучную картину мира.

Третья идея курса — это интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей, литературой, мировой художественной культурой. А это, в свою очередь, позволяет средствами учебного предмета показать роль химии в нехимической сфере человеческой деятельности, т. е. полностью соответствует гуманизации и гуманитаризации обучения.

Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в ее классическом понимании — зависимости свойств веществ от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. Электронное и пространственное строение органических соединений при том количестве часов, которое отпущено на изучение органической химии, рассматривать не представляется возможным. В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки — с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически — на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т. е. идеи генетической связи между классами органических соединений.

 

Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.

Данная программа реализована в следующих учебниках: Габриелян О. С. Химия. 10 кл. Базовый уровень. — М.: Дрофа. 2015

Изучение химии на базовом уровне с учетом учащихся с ОВЗ среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·        освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

·        овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

·        развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

·        воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

·        применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Изучение предмета «химия» способствует решению следующих задач:

1.Воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему   здоровью и окружающей среде

2.Подготовка к сознательному выбору профессии в соответствии с личными способностями и потребностями общества.

3.Формирование  умений обращаться с химическими веществами, простейшими приборами, оборудованием.

Данная программа содержит все темы, включённые в федеральный компонент содержания образования.

Учебный предмет изучается в 10 классе, рассчитан на 18 часов. Содержание программы носит образовательный характер.


 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения данного предмета в 10 классе учащиеся с ОВЗ должны:

знать / понимать

важнейшие химические понятия, основные законы химии, основные теории химии, важнейшие вещества и материалы.

уметь

называть,      определять,     характеризовать     вещества,     объяснять     явления   и свойства, выполнять химический эксперимент.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-       объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

-   определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

-   экологически грамотного поведения в окружающей среде;

-     оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

-    безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

-   приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

-    критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации, ее представления в различных формах;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1.  Оценка устного ответа. Отметка «5» :

-     ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

-                 материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

-     ответ самостоятельный.

Ответ «4» ;

-     ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

-      материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка  «З» :

-            ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2» :

-             при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся  не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

 

2.  Оценка экспериментальных умений.

-    Оценка      ставится     на     основании     наблюдения     за     учащимися                  и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

-      работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

-       эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

-              проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4» :

 

-           работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

-           работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в  объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

-           допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без- опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

-           работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.


-       работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

-            работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в  объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

-        допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без- опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

-     работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

 

3.     Оценка умений решать расчетные задачи. Отметка «5»:

-                   в  логическом  рассуждении   и  решении  нет  ошибок,       задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

-          в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

-         в    логическом      рассуждении      нет     существенных      ошибок,     но     допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

-   имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

-     отсутствие ответа на задание.

 

4.    Оценка письменных контрольных работ. Отметка «5»:

-     ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

-   ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

-        работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

-             работа   выполнена   меньше        чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

-     работа не выполнена.

При      оценке      выполнения       письменной      контрольной       работы      необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

 

5.Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

  нет ошибок — оценка  «5»;

  одна ошибка - оценка «4»;

  две ошибки — оценка «З»;

  три ошибки — оценка «2». Для теста из 30 вопросов:

  25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

  19—24 правильных ответов — оценка «4»;

  13—18 правильных ответов — оценка «З»;

  меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

 

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

  соблюдение требований к его оформлению;

    необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

     умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

   способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.


 

                СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (1 ч)

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с

неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические

соединения.

 

Тема 1. Теория строения органических соединений (1 ч)

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.

Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.

 

Тема 2. Углеводороды и их природные источники (7 ч)

Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа.

Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.

 Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.

Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.

Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.

Нефть. Состав и переработка нефти.  Нефтепродукты.  Бензин  и  понятие об октановом числе.

 

 

 

 

Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения (7 ч)

        Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена.  Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.

        Понятие о предельных многоатомных спиртах. Применение глицерина.

Каменный уголь. Фенол. Коксохимическое производство и его продукция.

Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола:

 взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с

формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств. 

      Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические

свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в

соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

      Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты.

        Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.

             Углеводы, их классификация. Значение углеводов в живой природе и в жизни человека.

 

Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (2 ч)

         Понятие об аминах. Аминокислоты. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Белки. Биохимические функции белков.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

 

Для учащихся

1.      Габриелян О.С., Остроухов И.Г. Химия 10 класс. Базовый уровень.- М.: Дрофа.

2.      Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия 11 класс. Базовый  уровень. –М.: Дрофа.

3.      Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 кл.- М.: Дрофа.

4.       Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 кл.- М.: Дрофа.

 

Для учителя

1.      Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А. Книга для  учителя. Химия 10 класс. Базовый уровень.–М.: Дрофа

2.       Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С.Габриеляна «Химия 10 класс». /О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др.-М.: Дрофа.

3.        Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А.  Книга для  учителя. Химия 11 класс. Базовый уровень. -М.: Дрофа.

4.       Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С.Габриеляна «Химия 11 класс. Базовый уровень» /О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др.-М.: Дрофа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ХИМИИ В 10  КЛАССЕ

Наименование тем и разделов

Всего часов

В том числе

 

Практические работы

Контрольные

работы

1

Введение

1

 

 

2

Строение и классификация органических соединений

1

 

4

Углеводороды

7

1

5

Кислородсодержащие органические вещества

7

1

9

Азотсодержащие соединения

2

1

12

Итого

18

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.