АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ
ПО ПРЕДМЕТУ «РЕМЕСЛО»
индивидуального обучения на
дому
Класс 7 (F -71)
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Адаптированная программа обучения
по предмету «Ремесло» составлена на основе программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида,
допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации (Москва:
«Просвещение» 2010 под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой),
программы специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения VIII вида для детей с умеренной умственной отсталостью (г. Ульяновск,2012
под редакцией Т.В.Васильевой и И.А.Кирюхиной), программы специального (коррекционного)
общеобразовательного учреждения VIII вида для детей с
тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (г. Ульяновск,2012 под редакцией
Т.А.Гусевой).
В индивидуальном учебном плане ученика
7 класса определено на изучение предмета «Ремесло» - 2 часа в неделю. Всего
-70 часов в год.
Адаптированная программа обучения
по предмету «Ремесло» предназначена для учащегося с умеренной степенью
умственной отсталости. Прежде всего, потому, что в силу своего
психофизического состояния и сложности структуры дефекта, не может заниматься
ремеслом с элементами слесарного дела и швейного дела, поскольку это связано с
довольно серьёзными физическими нагрузками и требует выносливости к
производственным шумам, а так же с большим количеством острых приборов и
инструментов.
При выборе
направления ремесла, учитывалось следующее:
- Особенности
психофизического и соматического состояния учащегося.
- Сложность
структуры дефекта.
- Особенности
развития мелкой моторики и координации движений кисти рук.
Обучение
ремеслу «Изделия из солёного теста» включает в себя теоретический и
практический материал. В его задачу входит:
- Развить общие трудовые умения и навыки, и
на их основе скорригировать психофизическое состояние учащегося.
- Обучить учащегося выполнению ручных
технологических операций, сначала простых, потом более сложных.
- Вырабатывать у учащегося чёткое понимание
профессиональной терминологии.
- Развивать речь учащегося на основе его
практической деятельности.
- Научить учащегося планировать свою деятельность,
составлять эскизы будущей работы.
- Выработать у учащегося достаточно прочные
профессиональные навыки обращения с материалами и инструментами.
- Обучить учащегося приёмам самоконтроля за
правильностью выполнения действий.
- Научить учащегося элементарному расчёту при
расходе материала.
Обучение
изготовлению изделий из солёного теста является логическим продолжением занятий
лепкой. Здесь используются все те базовые навыки, которые ученик приобрел на
уроках предметно-практической деятельности, художественного творчества,
работая с пластилином. Солёное тесто обладает целым рядом свойств, делающих его
очень удобным для работы с учеником, имеющим различного рода нарушения.
Необходимо
помнить, что в занятиях с солёным тестом выделяются два аспекта: творческий и технический.
Акцент может быть сделан как на творческой стороне процесса (и тогда главной
становится задача целостного воздействия на личность ребёнка), так и на технической
стороне, с помощью которой можно развивать самые разные умения.
Целью
обучения керамике из соленого теста является формирование умений
изготавливать изделия из данного материала.
Учащийся
осваивает приемы изготовления изделий из солёного теста. У ученика развивается
интерес к их изготовлению. Учащийся учится создавать художественные творческие
работы.
Возможные
изделия: подсвечники, изразцы, подвески, настенные панно и другие работы.
Продукты
труда учащегося могут использоваться в качестве декоративных элементов
украшения помещений, выставочных экспонатов, сувениров. Конечный результат
доставляет радость ребёнку, способствует развитию уверенности в себе, повышает
интерес к труду.
При
обучении ремеслу используются образцы изделий и материалов, рисунки или эскизы
поэтапного выполнения работы, поясняющие пооперационное выполнение изделия.
В ходе
обучения осуществляется и нравственно-эстетическое воспитание. Учитель должен
стремиться развить у школьника активную жизненную позицию. У учащегося надо
поддерживать положительную мотивацию к занятиям ремеслом, чему должны
способствовать и доброжелательный фон, и красиво выполненные образцы, хорошее
состояние инструментов и порядок при работе.
Существенное
значение имеет и то, как излагается учебный материал. Объяснение и показ должны
выполняться лаконично и просто. Любую операцию следует не только показывать, но
и чётко комментировать. Поэтому обращается внимание на общую грамотность
учителя, на выразительность его интонации, на темп речи, который в начале
занятия необходимо несколько замедлить. Учащийся должен научиться слышать,
слушать и понимать учителя.
Задачи обучения
лепке из солёного теста:
·
Знакомить учащегося с особенностями лепки из солёного
теста.
·
Развивать умение лепить с натуры и по представлению
знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их
характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска и
ленточным способом.
·
Закреплять умение лепить предметы пластическим,
конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы;
делать предметы устойчивыми.
·
Учить передавать в лепке выразительность образа,
лепить фигуры человека и животного в движении, объединять небольшие группы в
несложные сюжеты (в коллективных композициях).
·
Формировать у учащегося умения лепить по
представлению героев литературных произведений. Развивать творчество и
инициативу.
·
Продолжать формировать умение лепить мелкие детали;
пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть
животного, перышки птицы, узор, складки на одежде и т. п.
·
Продолжать формировать технические умения и навыки
работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать
дополнительные материалы (косточки, зёрнышки, бусинки и т.д.).
·
Закреплять навыки аккуратной лепки.
·
Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании
лепки.
Декоративная
лепка.
·
Продолжить знакомство учащегося с особенностями
декоративной лепки.
·
Формировать интерес и эстетическое отношение к
предметам народного декоративно-прикладного искусства.
·
Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных
игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).
·
Формировать умение украшать узорами предметы
декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами
и углублённым рельефом.
·
Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить
неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для склейки деталей и
передачи образа.
Примерное
содержание обучения.
1.
Подготовка солёного теста к работе:
·
замешивание теста;
·
отщипывание кусочка от большого куска;
·
разминание пальцами.
2.
Изготовление заготовок для изделий:
·
катание колбаски;
·
катание шарика;
·
раскатывание скалкой;
·
вырезание по контуру шилом заданную фигуру;
·
выдавливание формой;
·
заполнение формы изнутри;
·
обработка (сглаживание) обрезанного края пальцем,
смоченным водой.
3.
Нанесение декоративных деталей:
·
нанесение рисунка пальцем;
·
нанесение рисунка стекой;
·
нанесение рисунка штампом;
·
приклеивание мелких деталей на изделие.
4.
Определение степени готовности изделия (высохло,
не высохло).
Ремесло
2 часа в неделю
№
|
Тема урока
|
Дата
|
Кол.
часов
|
Методы и
приёмы
|
Основные понятия
и законы учебного предмета
|
Формирование знаний,
умений и навыков
|
Повторение
материала
|
Коррекционная направленность урока
|
план
|
факт
|
I ч.
1.
|
Вводный урок.
|
|
|
1
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
История солёного
теста и появление фигурок из теста.
Что такое ремесло.
Занятие ремеслом.
Оборудование для
работы с солёным тестом.
Материал и
инструменты, необходимые для занятия ремеслом.
Приготовление
солёного теста.
Окрашивание изделий
из солёного теста.
Сушка изделий из
солёного теста.
Способы соединения
деталей из солёного теста.
|
Формирование
знания учащихся о занятиях ремеслом.
Знания об
оборудовании для занятия ремеслом.
Знания о материалах
и инструментах, необходимых для занятия ремеслом.
Формировать умение
приготовить соленое тесто.
Умения выполнить
заданную работу.
Умение планировать
свою деятельность.
Умение соблюдать
поэтапность выполнения изделия.
Умение определять
готовность (просохло – не просохло) изделия.
Умение соединять
детали изделия между собой.
Умение подбирать
краски и правильно окрашивать изделие.
|
Закреплять знания
учащихся о занятиях ремеслом.
Знания об
оборудовании для занятия ремеслом.
Знания о материалах
и инструментах, необходимых для занятия ремеслом.
Закреплять умение
приготовить соленое тесто.
Умения выполнить
заданную работу.
Умение планировать
свою деятельность.
Умение соблюдать
поэтапность выполнения изделия.
Умение определять
готовность (просохло – не просохло) изделия.
Умение соединять
детали изделия между собой.
Умение подбирать
краски и правильно окрашивать изделие.
|
Развивать общие
трудовые умения и навыки, и на их основе скорригировать психофизическое
состояние учащихся.
Развивать умение
планировать свою работу, составлять эскизы будущего изделия.
Развивать умение
проводить самоконтроль за правильностью выполнения действий.
Развивать мелкую
моторику кистей рук и пальцев.
Развивать
зрительно-двигательную координацию.
Развивать общие
трудовые умения и навыки, и на их основе скорригировать психофизическое
состояние учащихся.
Развивать умение
планировать свою работу, составлять эскизы будущего изделия.
Развивать умение
проводить самоконтроль за правильностью выполнения действий.
|
2.
|
Оборудование, материал
и инструменты для работы.
|
|
|
1
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
3.
|
Приготовление, окрашивание
изделий.
|
|
|
1
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
4.
|
Сушка, способы
соединения деталей.
|
|
|
1
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
5.
|
Экскурсия в музей.
|
|
|
1
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
6.
|
Практическая
работа. Панно «Простой цветок».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
Словесные,
наглядные, практические.
|
7.
|
Практическая работа
«Осенние листья».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
Материал и
инструменты, необходимые для занятия ремеслом.
Приготовление
солёного теста.
Окрашивание изделий
из солёного теста.
Сушка изделий из
солёного теста.
Способы соединения
деталей из солёного теста.
|
8.
|
Практическая работа
«Розочка».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
9.
|
Практическая работа
«Овощи».
|
|
|
3
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
10.
|
Практическая работа
«Фрукты».
|
|
|
3
|
Словесные, наглядные,
практические.
|
№
|
Тема урока
|
Дата
|
Кол.
часов
|
Методы и
приёмы
|
Основные понятия
и законы учебного предмета
|
Формирование знаний,
умений и навыков
|
Повторение
материала
|
Коррекционная направленность урока
|
план
|
факт
|
II ч.
1.
|
Практическая работа
«Урожай».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
Формирование
знания учащихся о занятиях ремеслом.
Знания об
оборудовании для занятия ремеслом.
Знания о материалах
и инструментах, необходимых для занятия ремеслом.
Формировать умение
приготовить соленое тесто.
Умения выполнить
заданную работу.
Умение планировать
свою деятельность.
Умение соблюдать
поэтапность выполнения изделия.
Умение определять
готовность (просохло – не просохло) изделия.
Умение соединять
детали изделия между собой.
Умение подбирать
краски и правильно окрашивать изделие.
|
Закреплять знания
учащихся о занятиях ремеслом.
Знания об
оборудовании для занятия ремеслом.
Знания о материалах
и инструментах, необходимых для занятия ремеслом.
Закреплять умение
приготовить соленое тесто.
Умения выполнить
заданную работу.
Умение планировать
свою деятельность.
Умение соблюдать
поэтапность выполнения изделия.
Умение определять
готовность (просохло – не просохло) изделия.
Умение соединять
детали изделия между собой.
Умение подбирать
краски и правильно окрашивать изделие.
|
Закреплять знания
учащихся о занятиях ремеслом.
Знания об
оборудовании для занятия ремеслом.
Знания о материалах
и инструментах, необходимых для занятия ремеслом.
Закреплять умение
приготовить соленое тесто.
Умения выполнить
заданную работу.
Умение планировать
свою деятельность.
Умение соблюдать
поэтапность выполнения изделия.
Умение определять
готовность (просохло – не просохло) изделия.
|
Развивать общие
трудовые умения и навыки, и на их основе скорригировать психофизическое
состояние учащихся.
Развивать умение
планировать свою работу, составлять эскизы будущего изделия.
Развивать умение
проводить самоконтроль за правильностью выполнения действий.
Развивать мелкую
моторику кистей рук и пальцев.
Развивать
зрительно-двигательную координацию.
|
2.
|
Практическая работа
«Грибы».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
3.
|
Практическая работа
«Грибная полянка».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
4.
|
Практическая работа
«Корзинка».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
5.
|
Практическая
работа. «Дары осени в корзинке».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
6.
|
Практическая
работа. Настенное панно «Дары осени».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
7.
|
Новогодняя игрушка
«Колокольчик».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
№
|
Тема урока
|
Дата
|
Кол.
часов
|
Методы и
приёмы
|
Основные понятия
и законы учебного предмета
|
Формирование знаний,
умений и навыков
|
Повторение
материала
|
Коррекционная направленность урока
|
план
|
факт
|
III ч.
1.
|
Практическая работа
«Снежинка».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
Материал и
инструменты, необходимые для занятия ремеслом.
Приготовление
солёного теста.
Окрашивание изделий
из солёного теста.
Сушка изделий из
солёного теста.
Способы соединения деталей из солёного теста.
Формирование
знания учащихся о занятиях ремеслом.
Знания об
оборудовании для занятия ремеслом.
Знания о материалах
и инструментах, необходимых для занятия ремеслом.
Формировать умение
приготовить соленое тесто.
Умение выполнить
заданную работу.
Умение планировать
свою деятельность.
Умение соблюдать
поэтапность выполнения изделия.
Умение определять
готовность (просохло – не просохло) изделия.
Умение соединять
детали изделия между собой.
|
Формирование
знания учащихся о занятиях ремеслом.
Знания об
оборудовании для занятия ремеслом.
Знания о материалах
и инструментах, необходимых для занятия ремеслом.
Формировать умение
приготовить соленое тесто.
Умения выполнить
заданную работу.
Умение планировать
свою деятельность.
Умение соблюдать
поэтапность выполнения изделия.
Умение определять готовность
(просохло – не просохло) изделия.
Умение соединять
детали изделия между собой.
Умение подбирать
краски и правильно окрашивать изделие.
|
Закреплять знания
учащихся о занятиях ремеслом.
Знания об
оборудовании для занятия ремеслом.
Знания о материалах
и инструментах, необходимых для занятия ремеслом.
Закреплять умение
приготовить соленое тесто.
Умения выполнить
заданную работу.
Умение планировать
свою деятельность.
Умение соблюдать
поэтапность выполнения изделия.
Умение определять
готовность (просохло – не просохло) изделия.
Умение соединять
детали изделия между собой.
Умение подбирать
краски и правильно окрашивать изделие
|
Развивать общие
трудовые умения и навыки, и на их основе скорригировать психофизическое
состояние учащихся.
Развивать умение
планировать свою работу, составлять эскизы будущего изделия.
Развивать умение
проводить самоконтроль за правильностью выполнения действий.
Развивать мелкую
моторику кистей рук и пальцев.
Развивать зрительно-двигательную
координацию.
Развивать общие
трудовые умения и навыки, и на их основе скорригировать психофизическое
состояние учащихся.
|
2.
|
Практическая
работа. «Веточка ели».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
3.
|
Практическая
работа. Настенное панно «Снеговик и ёлка».
|
|
|
3
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
4.
|
Практическая
работа. Настенное панно «Зимний лес».
|
|
|
3
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
5.
|
Практическая
работа. Украшения-подвески «Кулон-сердечко».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
6.
|
Практическая
работа. Настенное панно «Танки и самолёты». Подарок к празднику Защитника
Отечества.
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
Словесные,
наглядные, практические.
|
7.
|
Практическая
работа. Настенное панно «Цветы для мамы».
|
|
|
1
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
8.
|
Практическая
работа. Настенное панно «Подарок к 8 Марта».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
9.
|
Практическая
работа. «Буквы алфавита».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
10.
|
Практическая
работа. «Цифры и математические знаки».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
Умение подбирать
краски и правильно окрашивать изделие.
|
|
№
|
Тема урока
|
Дата
|
Кол.
часов
|
Методы и
приёмы
|
Основные понятия
и законы учебного предмета
|
Формирование знаний,
умений и навыков
|
Повторение
материала
|
Коррекционная направленность урока
|
план
|
факт
|
IV ч.
1.
|
Практическая
работа. «Улитка» на подставке.
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
Материал и
инструменты, необходимые для занятия ремеслом.
Приготовление
солёного теста.
Окрашивание изделий
из солёного теста.
Сушка изделий из
солёного теста.
Способы соединения деталей из солёного теста.
Формирование
знания учащихся о занятиях ремеслом.
Знания об
оборудовании для занятия ремеслом.
Знания о материалах
и инструментах, необходимых для занятия ремеслом.
Формировать умение
приготовить соленое тесто.
Умение выполнить
заданную работу.
Умение планировать
свою деятельность.
Умение соблюдать
поэтапность выполнения изделия.
Умение определять
готовность (просохло – не просохло) изделия.
|
Формирование
знания учащихся о занятиях ремеслом.
Знания об
оборудовании для занятия ремеслом.
Знания о материалах
и инструментах, необходимых для занятия ремеслом.
Формировать умение
приготовить соленое тесто.
Умения выполнить
заданную работу.
Умение планировать
свою деятельность.
Умение соблюдать
поэтапность выполнения изделия.
Умение определять
готовность (просохло – не просохло) изделия.
Умение соединять
детали изделия между собой.
Умение подбирать
краски и правильно окрашивать изделие.
|
Закреплять знания
учащихся о занятиях ремеслом.
Знания об оборудовании
для занятия ремеслом.
Знания о материалах
и инструментах, необходимых для занятия ремеслом.
Закреплять умение
приготовить соленое тесто.
Умения выполнить
заданную работу.
Умение планировать
свою деятельность.
Умение соблюдать
поэтапность выполнения изделия.
Умение определять
готовность (просохло – не просохло) изделия.
Умение соединять
детали изделия между собой.
Умение подбирать
краски и правильно окрашивать изделие.
|
Развивать общие
трудовые умения и навыки, и на их основе скорригировать психофизическое
состояние учащихся.
Развивать умение
планировать свою работу, составлять эскизы будущего изделия.
Развивать умение
проводить самоконтроль за правильностью выполнения действий.
Развивать мелкую
моторику кистей рук и пальцев.
Развивать
зрительно-двигательную координацию.
|
2.
|
Практическая
работа. Сувениры. «Подкова».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
3.
|
Практическая
работа. Сувениры. «Веночек».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
4.
|
Практическая
работа. Объёмные фигурки животных «Мышка».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
5.
|
Практическая
работа. Объёмные фигурки животных «Козлик», дымковская игрушка.
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
6.
|
Практическая
работа. Объёмные фигурки птиц «Цыплёнок», игрушка.
|
|
|
1
|
Словесные,
наглядные, практические.
Словесные,
наглядные, практические.
|
7.
|
Практическая
работа. «Фоторамка».
|
|
|
1
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
8.
|
Практическая
работа. «Подставка для салфеток».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
9.
|
Практическая
работа. «Подсвечник».
|
|
|
2
|
Словесные,
наглядные, практические.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.