Адаптированная программа по географии 7 класса

Рассмотрено	Согласовано	Утверждаю
на заседании МС школы. Протокол №1  от 30.08.19	Зам. директора по УВР_____________ Костромина В.Б. ____         __________	Директор школы_____________ Шарапова Л.Н. ____         ______________

Рабочая программа по предмету «География с основами экологии»

Основное общее образование

7-в класс

УМК А.  В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев

 Составила: учитель географии высшей категории

Швецова Фаина Леонидовна

2019 год

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа составлена с учетом Федерального Закона от 29 декабря 2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Конституции Российской Федерации, принятой 12 декабря 1993 г. (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30.12.2008 № 6-ФКЗ и от 30.12.2008 № 7-ФКЗ), Конвенции о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года, вступила в силу 2 сентября 1990 года), Федерального Закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); Примерной адаптированной основной образовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); Примерной адаптированной основной образовательной программой начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития; Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010; Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.3286-15, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 "Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"; указов и распоряжений Президента Российской Федерации, постановлений и распоряжений Правительства Российской Федерации. УМК В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев  Примерная программа составлена на основе положения о рабочей программе МОБУ СОШ №19

       Характеристики детей с ЗПР

ЗПР у детей отличается устойчивой интеллектуальной недостаточностью легкой степени и обратимостью развития с неярко выраженной устремленностью к компенсации, возможного только в условиях коррекционного обучения. Вследствие нарушений на протяжении довольно продолжительного периода у детей наблюдается незрелость нервной системы, функционального характера. Это, в свой черед, выражается в слабости таких процессов психики, как возбуждение и торможение, трудностях образования сложных связей.

Большинство функций психики (пространственные представления, когнитивные процессы и др.) характеризуется непростым комплексным строением и базируются на согласованности действий нескольких функциональных систем.

Память. Дети с задержкой развития с трудом запоминают информацию, в особенности они испытывают трудности с кратковременной памятью. Кратковременная или рабочая память есть способность извлекать и использовать фрагменты информации, полученные несколько минут или часов назад, например, запоминание последовательности условий задачи, заданной несколькими минутами ранее. Дети с задержкой развития затрачивают больше времени на запоминание информации, им сложнее удерживать в памяти большие объемы информации, чем их сверстникам за это же время. Что касается долговременной памяти, то дети с задержкой развития способны к запоминанию информации и извлечению ее из памяти спустя дни и недели, так же, как и их сверстники.

Скорость обучения. Интенсивность овладения новыми знаниями и навыками у детей с ЗПР ниже, чем у их сверстников с развитием в пределах нормы. Часто используемым показателем в этом случае служит количество занятий, после которых ребенок способен решить ту, или иную задачу самостоятельно, без посторонней помощи.

Внимание. Способность к реагированию на важные детали предстоящей для решения задачи является характеристикой продуктивности обучения ребенка. Дети с задержкой развития имеют сложности с вниманием к основным чертам изучаемой задачи, в тоже время отвлекаясь на несущественные или вообще посторонние детали. Кроме того, дети с ЗПР, часто испытывают трудности с необходимостью удержать внимание во время изучения задачи. Проблемы с вниманием усложняют детям возможность получения, усвоения и использования новых знаний и навыков. Общая характеристика обучения. Дети с нарушениями развития, в особенности с ЗПР, часто испытывают трудности с использованием новых полученных знаний и навыков в обстановке или ситуации, отличной от той, где они получили эти навыки. Дети с задержкой развития нуждаются в закреплении полученных знаний и навыков в разных ситуациях.

Мотивация. Часть детей с задержкой развития проявляют выраженное отсутствие интереса к обучению или решению возникающих проблем. Они проявляют беспомощность, в состоянии, в котором обычный ребенок, даже имеющий негативный опыт в решении поставленной задачи, ожидает положительный результат от приложенных усилий. В попытке уменьшения негативного результата ребенок может заранее ожидать наиболее низкого эффекта от своих действий и даже не пытаться приложить больше усилий. При возникновении ситуации, требующей решения, дети с ЗПР могут быстро сдаваться и отказываться от приложения усилий, либо ожидать помощи. Часть детей с ЗПР не могут подойти к решению проблемы самостоятельно, так как не ощущают контроля над ситуацией и полагаются на помощь или принятие решения со стороны.

Поведение. Дети с задержкой развития имеют явные сложности с адаптивным поведением. Эта особенность может проявляться в самых разнообразных формах. Ограниченные способности самообслуживания и социальных навыков, так же как серьезные недостатки поведения - это характерные черты ребенка с задержкой развития. Болезненное восприятие критики, ограниченный самоконтроль, странное или неуместное поведение, так же как агрессия наблюдаются у детей с задержкой развития.

Коррекционно-развивающая работа на уроке

1.       Прямое обучение и поддержка, дополнительные подсказки, упрощенные модели обучения. Использование алгоритмов и памяток, в том числе на уроках контроля. Чаще обращаться к наводящим вопросам, аналогиям, дополнительному наглядному материалу.

2.       Систематический контроль основных признаков концентрации зрительного внимания, также, как и контроль отвлекающих признаков. Применение практики поддержки длительного внимания у детей с ЗПР значительно повышает их успехи в обучении и применении новых полученных знаний и навыков.

3.       Общая направленность работы сводится преимущественно к групповой деятельности, в которой инициатива их организации принадлежит учителю, переходящей к действиям индивидуальным, где инициатива принадлежит ребенку;

4.       Упор нужно сделать на восполнение упущенного, на создание «базы» для освоения следующих знаний, умений и навыков. Подготовка к восприятию трудных тем учебной программы, ликвидация пробелов предшествующего обучения (Возможно, придётся на какое-то время приостановить изучение текущих тем, и вернуться к тому, что не было усвоено на более ранних этапах);

5.       Применение модели  поэтапного обобщения проделанной на уроке работы с целью помочь обучающимся удерживать в памяти весь материал урока и связывать предыдущее с последующим.

6.       Развитие воспроизводящих способов мышления, которые являются основой для усвоения знаний.

7.       Использование проблемных заданий. Совместная поисковая деятельность стимулирует познавательную активность и активизирует все виды мыслительных операций.

8.       Целенаправленное развитие конкретных мыслительных операций и способов действий на основе их проговаривания.

9.       Использование упражнений, способствующих коррекции недостатков памяти, внимания, развитию мыслительной деятельности, речи (формирования пространственных представлений, умения сравнивать и обобщать предметы и явления, анализировать слова и предложения различной структуры; осмысления учебных и художественных текстов; развития навыков планирования собственной деятельности, контроля и словесного отчета, обучение приемам запоминания отдельных правил или законов, стихотворений, таблицы умножения и др.);

10.    Формирование у ребенка рефлексии, которая связана с мотивацией учения, осознанием действий и контролем их выполнения.

11.    Проверка и оценка учебной работы учащихся проводятся в соответствии с требованиями, указанными в адаптированной программе

                             Предметные результаты обучения

- показывать материки и части света;

- приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов;

- давать характеристику карты;

- читать и анализировать карту.

- называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;

- объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков;

- называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;

- делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;

- показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;

- приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;

- приводить примеры природных комплексов;

- составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.

 - рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей;

- читать комплексную карту;

- показывать наиболее крупные страны мира.

- показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов;

- показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);

- описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;

- показывать наиболее крупные государства на материках;

- уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа;

- приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.

- приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки— целостность, ритмичность, зональность;

- объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека;

- называть разные виды природных ресурсов;

- приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

Содержание программы

Введение (3 часа)

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Раздел 1 Главные особенности природы Земли (9 часов + 1 час)

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины, Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты. Охрана природы.

Практическая работа№1. Составление картосхемы «Литосферные плиты».  

Раздел 2 Население (3 часа)

Факторы влияющие на численность населения. Размещение людей на Земле. Перепись населения, страны гиганты по численности населения. Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии. Языковые семьи и группы. Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население.

Раздел 3 Океаны и материки (50 час + 2 часа)

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Общие особенности природы южных материков.

Африка(10 часов).

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобла­дание плоскогорий, Великий африканский разлом. Полезные ископаемые: золо­то, алмазы, руды.Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира - Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природ­ных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения населения, его быстрый рост. Регионы Афри­ки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятель­ности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природ­ного и культурного наследия.

Практическая работа№2.Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. Обозначение на контурной карте главных объектов географического положения материка.  

Австралия и Океания( 5 часов).История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тро­пиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз - страна-материк. Главные объекты природного и культур­ного наследия. Океания - островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Практическая работа: №3 Сравнение географического положения Африки и Австралии, 2. Определение черт сходства и различия основных компонентов приро­ды материков.

Южная Америка( 7 часов ).История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и горный Запад. Богатство рудны­ми полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка - самая полно­водная река планеты. Реки - основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влияни­ем. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды - регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу-Пикчу.

Практические работы 4. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки.  

Практические работы 5. Сравнение природы Антарктиды и Арктики.

Северная Америка ( 7 часов ).История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры -главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богат­ство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Практическая работа 6. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.  

Евразия ( 16 часов + 1 час).Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и са­мая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность разме­щения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивили­зации. Юго-Западная Азия - древнейший центр человеческой цивилизации. Юж­ная Азия - самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объек­ты природного и культурного наследия.

Практическая работа 7. Определение типов климата Евразии по клима­тическим диаграммам. Практическая работа №8 Сравнение природных зон Евразии и Северной Амери­ки по 40-й параллели

Раздел 4 Географическая оболочка - наш дом (2 часа)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Практическая работы: 1. выявление связей между компонентами природного комплекса. 2. Составление плана местности

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Тип урока	Предметные результаты	Дано
1.	Введение (3ч.)
1.	Что изучают в курсе географии материков и океанов. Как люди открывали мир.	Вводный урок	Знать: Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова. Уметь: Определять по карте расстояний между точками. Наносить на карту маршруты известных путешественников
2.	Как люди открывали и изучали Землю.	Урок решения учебных задач
3.	Карты материков и океанов, их различия по содержанию.	Урок отработки способа действия
2.	Раздел 1 Главные особенности природы Земли (9 часов)
4.	Литосфера и рельеф Земли Происхождение материков и океанов	Урок решения учебных задач	Знать: Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины, Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты. Уметь: составлять картосхемы «Литосферные плиты». Сравненивать по карте показателей климата двух поясов. Выделять по карте шельф как ПТК. Анализировать схему круговорота веществ и энергии. Обозначать на карте ареалов высокой плотности населения.
5.	Состав и строение литосферы. Рельеф Земли. Практическая работа№1: Составление картосхемы «Литосферные плиты».	Урок решения учебных задач
6.	Атмосфера и климат Земли  Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле.	Урок решения учебных задач
7.	Климатические пояса Земли.	Урок отработки способа действия
8.	Гидосфера. Мировой океан- главная часть гидросферы Мировой океан - главная часть гидросферы.	Урок отработки сособа дейтвия
9.	Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.	Урок решения учебных задач
10.	Географическая оболочка  Географическая оболочка планеты	Урок решения учбных задач
11.	Природные комплексы - составные части географической оболочки. Охрана природы.	Урок отработки способа действий
12.	Природная зональность	Урок решения учебных задач
2	Раздел 2. Население Земли ( 3часа )
13.	Численность населения Земли. Размещение населения	Урок отработки способа действия	Знать:  Факторы влияющие на численность населения. Размещение людей на Земле. Перепись населения, страны гиганты по численности населения. Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии. Языковые семьи и группы. Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население. Уметь: Обозначать на карте ареалы высокой плотности населения
14.	Народы и религии мира.	Урок решения учебных задач
15.	Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.	Урок решения учебных задач
16.	Контроль и обобщение знаний по разделу	Урок контроля базового уровня
3	Раздел 3.Океаны и материки ( 50 часов)
17	Океаны  Тихий океан. Индийский океан.	Вводный урок	Знать: Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли. Общие особенности природы южных материков. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобла­дание плоскогорий, Великий африканский разлом. Полезные ископаемые: золо­то, алмазы, руды. Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира - Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природ­ных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения населения, его быстрый рост. Регионы Афри­ки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятель­ности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природ­ного и культурного наследия. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тро­пиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии.   Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз - страна-материк  Океания - островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов. Уметь: 1. Определять координаты крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. 2.Обозначать на контурной карте главные формы рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3.Составлять туристический плана-проспект путешествия по Африке. 4. Описывать по карте природные условия одной страны. 5. Сравненить географическое положения Африки и Австралии, 6. Определять черты сходства и различия основных компонентов приро­ды материков
18	Атлантический океан. Северный Ледовитый океан.	Урок решения учебных задач
19	Южные материки. Общие особенности природы южных материков.	Урок решения учебных задач
20	Географическое положение Африки. История открытия и исследования. Практическая работа №2 Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. Обозначение на контурной карте главных объектов географического положения материка.	Урок отработки способа действий
21	Особенности рельефа Африки. Полезные ископаемые.	Урок решения учебных задач
22	Климат и внутренние воды Африки.	Урок решения учебных задач
23	Природные зоны Африки. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.	Урок отработки способа действия
24	Население Африки	Урок решения учебных задач
25	Страны Северной Африки. Алжир.	Урок решения учебных задач
26	Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия	Урок решения учебных задач
27	Страны Восточной Африки. Эфиопия	Урок решения учебных задач
28	Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика	Урок отработки учебных действий
29	Австралия и океания. Австралия: географическое положение и история открытия материка. Рельеф и полезные ископаемые.	Урок решения учебных задач
30	Климат Австралии. Внутренние воды. Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира.	Урок решения учебных задач
31	Австралийский Cоюз.	Урок решения учебных задач
32 33	Океания. Природа, населения и страны. Определение черт сходства и различия основных компонентов приро­ды материков Африки и Австраплии. Практическая работа №3	Урок отработки учебных действий
34	Географическое положение. Из истории исследования. Практическая работа №4 Сравнение географического положения Африки и Южной Америки	Урок  отработки учебных действий	Знать: историю открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры -главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богат­ство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо. Уметь: сравнивать климат разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. Оценивать влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Знать: Историю изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и са­мая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность разме­щения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивили­зации. Юго-Западная Азия - древнейший центр человеческой цивилизации. Юж­ная Азия - самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объек­ты природного и культурного наследия. Уметь: Определение географического положения Евразии. Определять типы климата Евразии по клима­тическим диаграммам. Сравнивать природные зоны Евразии и Северной Амери­ки по 40-й параллели. Составлять географическую характеристику страны Ев­ропы и Азии по картам атласа и другим источникам
35	Рельеф и полезные ископаемые	Урок решения учебных задач
36	Климат. Внутренние воды.	Урок решения учебных задач
37	Природные зоны материка	Урок  решения учебных задач
38	Население Южной Америки.	Урок  решения учебных задач
39	Страны материка. Бразилия, Аргентина, Перу.	Урок решения учебных задач
	Антарктида(2ч)
40	Географическое положение. Открытие и исследование. Природа Антарктиды.	Урок решения учебных задач
41	Сравнение природы Антарктиды и Арктики. Практическая работа №5	Урок отработки учебных действий
	Северные материки. Северная Америка(7ч)
42	Общие особенности северных материков. Географическое положение. История открытия и исследования Северной Америки.	Урок решения учебных задач
43	Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки	Урок решения учебных задач
44	Климат и внутренние воды. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. Практическая работа №6	Урок отработки учебных действий
45	Природные зоны и население. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.	Урок отработки учебных действий
46	Страны: Канада,США,Мексика	Урок решения учебных задач
47	Контроль и обобщение знаний по теме.	Урок контроля
48	Географическое положение. Исследования центральной Азии. Определение географического положения Евразии.	Урок решения учебных задач
49	Особенности рельефа, его развитие.	Урок решения учебных задач
50	Климат. Внутренние воды. Определение типов климата Евразии по клима­тическим диаграммам. Практическая работа №7	Урок отработки учебных действий
51	Природные зоны. Народы и страны Евразии. Сравнение природных зон Евразии и Северной Амери­ки по 40-й параллели. Практическая работа №8	Урок отработки учебных действий
52	Страны Северной Европы	Урок решения уч. задач
53	Страны Западной Европы. Великобритания, Франция,Германия	Урок решения учебных задач
54	Страны Восточной Европы	Урок решения учебных задач
55	Страны Южной Европы. Италия	Урок решения учебных задач
56	Страны Юго-Западной Азии. Составление географической характеристики страны Ев­ропы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.	Урок отработки учебных действий
57	Страны Центральной Азии.	Урок решения учеб. задач
58	Страны Восточной Азии. Китай, Япония.	Урок решения учеб.задач
59	Страны Южной Азии. Индия.	Урок решения учеб.задач
60	Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.	Урок решения учеб.задач
61	Контроль и обобщение знаний по теме «Евразия»	Урок контроля
	Раздел 4 Географическая оболочка – наш дом
62	Закономерности географической оболочки	Вводный урок	Знать: Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений. Уметь: выявлять связи между компонентами природного комплекса.  Составлять плана местности
63	Взаимодействие природы и общества.	Урок решения учебн.задач
64	Контроль и обобщение знаний по курсу 4ч. резервное время	Урок контроля

Ключевые проверочные работы по курсу

№	Название раздела	Название теиы
1	Главные особенности природы Земли	Практическая работа№1: Составление картосхемы «Литосферные плиты».
2	Население Земли	Контроль и обобщение знаний по разделу
3	Океаны и материки	Практическая работа №2 Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах. Обозначение на контурной карте главных объектов географического положения материка Африки
		Определение черт сходства и различия основных компонентов приро­ды материков Африки и Австраплии. Практическая работа №3
		Сравнение природы Антарктиды и Арктики. Практическая работа №5
		Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. Практическая работа №6
		Определение типов климата Евразии по клима­тическим диаграммам. Практическая работа №7
		Сравнение природных зон Евразии и Северной Амери­ки по 40-й параллели. Практическая работа №8
		Контроль и обобщение знаний по теме «Евразия»
		Контроль и обобщение знаний по курсу