Адаптированная программа по информатике (8 класс)

Аннотация к рабочей программе по информатике 8 класса для обучающегося с ОВЗ

            Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.      Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»  № 273-ФЗ от 29.12.2012г, с изменениями и дополнениями, от 3 июля 2016 года № 306-ФЗ

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования со всеми изменениями и дополнениями, приказ Минобрнауки РФ от 31.12.2015 г.

3.     Основная образовательная программа основного общего образования Средней школы  № 28, принятая на заседании Педагогического  совета Средней школы  №28, протокол  от  29.08.2017 г. № 1 

4.     Учебный план Средней школы № 28 на 2017-2018 учебный год

5.     Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие / соста­витель М. Н. Бородин. — М.: БИНОМ. Лаборатория зна­ний, 2015

6.     «Информатика. Программы для основной школы 7-9 классы/ Л. Л. Босова,  А.Ю. Босова. –  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

      Программа предназначена для освоения предмета обучающимся с ОВЗ ◙◙◙, имеющего особые образовательные потребности. Программа составлена на основе результатов психолого-педагогической диагностики учащегося с  учётом индивидуальных возрастных особенностей и возможностей учащегося с ОВЗ. Специфика преподавания учебного предмета «Информатика» в отношении учащихся с ограниченными возможностями   здоровья заключается в специальном отборе методов, приёмов и технологий образовательной деятельности учителя.

         В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, учебным планом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска «Средняя школа №28», по учебному плану школы на изучение учебного предмета «Информатика» в 8 классе отводится 1 час в неделю (всего 34 часа), который используется на пропедевтику понятий базового курса школьной информатики.

Место учебного предмета в учебном плане:

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)

         Цель курса – развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информаций.

         Самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальным и коллективную деятельность, представлять и оценивать ее результат.

         Целенаправленное формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.

         Воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностях учащихся.

         Задачи:

         · показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

         · показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

         · включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведения под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений;

         · создать условие для овладения основными универсальными умениями информационного характера (постановка и формирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решение задач с зависимости от конкретных историй; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творчества и поискового характера);

         · организовать в виртуальных лабораториях работу, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управление объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

         · организовать компьютерный практикум, ориентированный на формирование широкого спектра умений использования средств ИКТ для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам жизни;

         · создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной для собеседника форме; умения выступать пред аудиторией, представляя ей результата своей работы при помощи средств ИКТ.

Структура содержания курса информатики в 7–9 классах основной школы определена следующими укрупненными тематическими блоками (разделами):

         Ÿ введение в информатику;

         Ÿ алгоритмы и начала программирования;

         Ÿ информационные и коммуникационные технологии

 2.Психолого-педагогическая характеристика обучающегося с ОВЗ

Формальные данные.

ФИО.

Дата рождения: ◙◙.◙◙.◙◙◙◙г.

Класс: 8.

Трудности адаптации.

Трудности, связанные с поведением ребенка: отсутствуют.

Наблюдаемые признаки предрасположенности ребенка к нарушениям здоровья: тревожность.

Жалобы со стороны родителей: отсутствуют.

Внешний вид и поведение в ситуации обследования: опрятный внешний вид, поведение дружелюбное, спокойное.

Характеристика моторики, в том числе графической деятельности (рисунок, письмо).

Координирована на среднем уровне.

Общая осведомленность ребенка, кругозор.

Представления о мире достаточно развернуты и конкретны, может рассказать о стране, городе, в котором живет, о животных и растениях, временах года.

Особенности восприятия (предметность,целостность,константность,осмысленность,избирательность,структурность,обобщенность,адекватность): единицей восприятия текста является целое предложение, смысл которого ребенок схватывает сразу.  Сложности с пониманием могут возникать только из-за ограниченного словарного запаса и недостаточной общей осведомленности.

Особенности внимания (концентрация, объем, переключение, распределение, устойчивость, колебание, отвлечение, непроизвольное, произвольное, послепроизвольное): объем и концентрация внимания приближены к возрастной норме.

Особенности мнестической деятельности (зрительная, слуховая память, смысловая, механическая, словесно-логическая, объем, точность, быстрота, длительность):оперативная память ниже нормы; объем кратковременной зрительной памяти приближен возрастной норме; развитие образной памяти соответствует норме.

Особенности мышления (сформированность операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования, классификации, видов мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое).

Низкий уровень самостоятельности мышления; операции анализа, синтеза, абстрагирования производит с трудом.

Особенности мотивационно-волевой сферы.

Учебная мотивация

преобладает внешняя учебная мотивация; положительное отношение к школе, но школа привлекает внеучебной деятельностью.

Развитие познавательной активности, самостоятельности

Ребенок активен и самостоятелен, но при выполнении заданий иногда требуется внешняя стимуляция.

Произвольность деятельности

Цель деятельности удерживает, намечает план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, однако в процессе деятельности часто отвлекается, трудности преодолевает только при психологической поддержке

Контроль деятельности

Работоспособность на сниженном уровне. Быстрая утомляемость.

Эмоционально-личностные особенности (умение общаться, адекватно вести себя и реагировать на ситуацию)

Средний уровень эмоционально-личностной сферы. Отношения с одноклассниками ровные, дружеские.

Самооценка средняя, сильно дифференцированная.

Состояние здоровья: удовлетворительное.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ: средний уровень развития учебной мотивации, низкий уровень развития мышления.

Рекомендации педагогам: учитывать индивидуальные особенности развития учащегося, тренировать мышление, память и логику на уроках.

Рекомендации ◙◙◙: много читать и тренировать с помощью специальных упражнений мышление и память.

Рекомендации родителям: поощрять ребенка на развитие памяти и мышления.

3.УМК

Для реализации программы используется следующий учебно-методический комплект для обучающихся:

1.      Информатика - учебник для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016 г.

2.      Рабочая тетрадь. Информатика для 8 класса в двух частях / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

3.      Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета,курса

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Результаты изучения информатики в 8 классе.

Раздел 1. Введение в информатику

Ученик научится:

         Ÿ понимать сущность основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.;

         Ÿ различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;

         Ÿ раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

         Ÿ приводить примеры информационных процессов — процессов, связанных с хранением, преобразованием и передачей данных — в живой природе и технике;

         Ÿ оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных, канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

         Ÿ декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

         Ÿ оперировать единицами измерения количества информации;

         Ÿ оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

         Ÿ записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить целые двоичные числа в десятичную систему счисления; сравнивать, складывать и вычитать числа в двоичной записи;

         Ÿ составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

         Ÿ использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

         Ÿ анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

Ученик получит возможность:

         Ÿ углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

         Ÿ научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

         Ÿ научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;

         Ÿ переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную систему счисления;

         Ÿ познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

         Ÿ научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

         Ÿ научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций;

         Ÿ сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

         Ÿ познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов;

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Ученик научится:

         Ÿ понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

         Ÿ оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

         Ÿ понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

         Ÿ исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

         Ÿ составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданного;

         Ÿ исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

         Ÿ исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке;

         Ÿ исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

         Ÿ понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

         Ÿ определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

         Ÿ использовать оператор присваивания;       

Ученик получит возможность научиться:

         Ÿ исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

         Ÿ составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной систе мой команд;

         Ÿ определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

         Ÿ подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

         Ÿ по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

         Ÿ познакомиться с использованием в программах строковых величин;

         Ÿ исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами.         Ÿ разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

         Ÿ разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

Раздел 3. Информационные

и коммуникационные технологии

Ученик научится:

         Ÿ называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

         Ÿ описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

         Ÿ подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

         Ÿ классифицировать файлы по типу и иным параметрам;

         Ÿ выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);

         Ÿ разбираться в иерархической структуре файловой системы;

         Ÿ осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;

         Ÿ применять основные правила создания текстовых документов;

         Ÿ использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

         Ÿ визуализировать соотношения между числовыми величинами (строить круговую и столбчатую диаграммы);

         Ÿ составлять запросы для поиска информации в Интернете;

         Ÿ использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

         Ÿ систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального

информационного пространства;

         Ÿ систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

         Ÿ научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

         Ÿ познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

         Ÿ закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

         Ÿ сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

2. Содержание учебного предмета, курса.

Раздел 1. Математические основы информатики

Тема 1/1. Цели изучения курса информатики и ИКТ. ТБ и организация рабочего места.

Информационный процесс. Техника безопасности и организация рабочего места.Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Тема 2/2. Общие сведения о системах счисления

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления.

Тема 3/3.Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Знакомство с двоичной системой счисления, запись десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел

Тема 4/4.Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления.

Компьютерные системы счисления. Знакомство свосьмеричной и шестнадцатеричной, запись десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел

Тема 5/5.Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Правило перевода. Двоичная арифметика.

Тема 6/6. Представление целых чисел

Двоичная арифметика. Представление целых чисел.

Тема 7/7.Представление вещественных чисел

Двоичная арифметика. Представление вещественных чисел.

Тема 8/8. Высказывание. Логические операции.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение).

Тема 9/9.Построение таблиц истинности для логических выражений

Выражения, таблицы истинности.

Тема 10/10. Свойства логических операций.

Тема 11/11.Решение логических задач

Решение логических задач.

Тема 12/12.Логические элементы

Решение логических задач.Обобщение и систематизация основных понятий темы.

Тема 12/12.Обобщение темы «Математические основы информатики». Проверочная работа

Обобщение и систематизация основных понятий темы.

Раздел 2. Основы алгоритмизации

Тема 14/1. Алгоритмы и исполнители

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных.

Тема 15/2.Способы записи алгоритмов

Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Тема 16/3.Объекты алгоритмов

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Тема 17/4. Алгоритмическая конструкция следование

Линейные программы.

Тема 18/5. Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления

Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Тема 19/6. Неполная форма ветвления

Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Тема 20/7. Алгоритмическая конструкция повторение.

Цикл с заданным условием продолжения работы. Цикл с заданным условием продолжения работы. Цикл с заданным условием окончания работы. Цикл с заданным числом повторений

Тема 21/8. Цикл с заданным условием окончания работы.

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы . Цикл с заданным условием окончания работы. Цикл с заданным числом повторений

Тема 22/9. Цикл с заданным условием продолжения работы.

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием окончания работы. Цикл с заданным числом повторений. Цикл с заданным условием продолжения работы.

Тема 23/10. Обобщение темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа

Раздел 3. Начала программирования

Тема 24/1. Общие сведения о языке программирования Паскаль

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Тема 25/2.Организация ввода и вывода данных

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.Организация ввода и вывода данных

Тема 26/3.Программирование линейных алгоритмов

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.Программирование линейных алгоритмов

Тема 27/4.Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

Тема 28/5.Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.Составной оператор.

Тема 29/6.Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Тема 30/7.Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Тема 31/8.Программирование циклов с заданным числом повторений.

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.Программирование циклов с заданным числом повторений.

Тема 32/9.Различные варианты программирования циклического алгоритма.

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль. Варианты программирования циклического алгоритма.

Тема 33/10.Итоговое тестирование

Тема 34/11.Резерв учебного времени^.

3.Тематическое планирование по информатике  в 8 классе

№

тема раздела, урока

кол–во часов

тип, форма урока

вид и формы контроля

коррекционные цели и задачи

дата урока

план

фактически

Раздел 1. Математические основы информатики

1/1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. ТБ и организация рабочего места.

1ч

Вводный урок: урок изучения нового материала.

Текущий. ЯКласс тестирование.

Умение находить ответы, используя учебник.

1 неделя

2/2.

Общие сведения о системах счисления

1ч

Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.

Наблюдение. ЯКласс тестирование

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

2 неделя

3/3.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

1ч

Урок изучения нового материала.Урок систематизации знаний.

Наблюдение. ЯКласс тестирование

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

3 неделя

4/4.

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления.

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала.

Наблюдение. ЯКласс тестирование

Умение делать выводы.

4 неделя

5/5.

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала.

Наблюдение. Оценивание практической работы.

Умение находить ответы, используя учебник.

5 неделя

6/6.

Представление целых чисел

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала.

Текущий. Тестирование

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

6 неделя

7/7.

Представление вещественных чисел

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала

Наблюдение.

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

7 неделя

8/8.

Высказывание. Логические операции.

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала.

Наблюдение. ЯКласс тестирование

Умение делать выводы.

8 неделя

9/9.

Построение таблиц истинности для логических выражений

1ч

Комбинированный.

Наблюдение. Оценивание практической работы.

Умение находить ответы, используя учебник.

9 неделя

10/10

Свойства логических операций.

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала.

Наблюдение. ЯКласс тестирование.

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

10 неделя

11/11

Решение логических задач

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала

Наблюдение. ЯКласс тестирование.

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

11 неделя

12/12

Логические элементы

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала.

Наблюдение. ЯКласс тестирование.

Умение делать выводы.

12 неделя

13/13

Обобщение темы «Математические основы информатики». Проверочная работа

1ч

Урок целевого применения материала. Урок обобщения и систематизации.

Урок обобщения и систематизации.

Умение находить ответы, используя учебник.

13 неделя

Раздел 2. Основы алгоритмизации

14/1.

Алгоритмы и исполнители

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала.

Текущий. ЯКласс тестирование.

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

14 неделя

15/2.

Способы записи алгоритмов

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала.

Наблюдение. ЯКласс тестирование

Умение делать выводы.

15 неделя

16/3.

Объекты алгоритмов

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала.

Наблюдение. ЯКласс тестирование

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

16 неделя

17/4.

Алгоритмическая конструкция следование

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала.

Наблюдение. ЯКласс тестирование

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

17 неделя

18/5.

Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления

1ч

Урок изучения нового материала.

Наблюдение. Оценивание практической работы.

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

18 неделя

19/6.

Неполная форма ветвления

1ч

Урок изучения нового материала. Урок систематизации знаний.

Текущий. Тестирование

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отли-чать новое от уже известного.

19 неделя

20/7.

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала.

Наблюдение.

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

20 неделя

21/8.

Цикл с заданным условием окончания работы

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала.

Наблюдение. ЯКласс тестирование

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

21 неделя

22/9.

Цикл с заданным числом повторений

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала.

Наблюдение. Оценивание практической работы.

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

22 неделя

23/10

Обобщение темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа

1ч

Урок целевого применения материала.

ЯКласс тестирование.

Умение делать выводы

23 неделя

Раздел 3. Начала программирования

24/1.

Общие сведения о языке программирования Паскаль

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала.

Текущий. ЯКласс тестирование.

Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник.

24 неделя

25/2.

Организация ввода и вывода данных

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала.

Наблюдение. ЯКласс тестирование

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

25 неделя

26/3.

Программирование линейных алгоритмов

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала материала.

Наблюдение. ЯКласс тестирование

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

26 неделя

27/4.

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

1ч

Урок обобщения и систематизации знаний Комбинированный урок Урок применения знаний

Наблюдение. ЯКласс тестирование

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

27 неделя

28/5.

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

1ч

Урок обобщения и систематизации знаний Комбинированный урок Урок применения знаний

Наблюдение. Оценивание практической работы.

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

28 неделя

29/6.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

1ч

Урок обобщения и систематизации знаний Комбинированный урок Урок применения знаний

Текущий. ЯКласс тестирование.

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

29 неделя

30/7.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала

Наблюдение. ЯКласс тестирование

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

30 неделя

31/8.

Программирование циклов с заданным числом повторений.

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала

Наблюдение. ЯКласс тестирование

Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник.

31 неделя

32/9.

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

1ч

Комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок целевого применения материала

Наблюдение. ЯКласс тестирование

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

32 неделя

33/10

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа.

1ч

Урок целевого применения материала

Оценивание работы.

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

33 неделя

34/11

Итоговое тестирование

1ч

Урок целевого применения материала

Тестирование

Умение делать выводы в ре-зультате совместной работы класса и учителя.

34 неделя

Лист коррекции выполнения рабочей программы

№ изменения в порядок реализации рабочей программы	Содержание изменений в установленный порядок реализации рабочей программы (изменение планируемой даты проведения урока / изменение последовательности изучения тем)	Причины внесения изменений в установленный порядок реализации рабочей программы (больничный лист учителя, причина отмены занятий в школе)	Дата проведения нереализованной в установленный срок темы (кол. час.)	Отметка о ликвидации отставания в прохождении рабочей программы

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г, с изменениями и дополнениями, от 3 июля 2016 года № 306-ФЗ
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования со всеми изменениями и дополнениями, приказ Минобрнауки РФ от 31.12.2015 г.
• Основная образовательная программа основного общего образования Средней школы № 28, принятая на заседании Педагогического совета Средней школы №28, протокол от 29.08.2017 г. № 1
• Учебный план Средней школы № 28 на 2017-2018 учебный год
• Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие / соста­витель М. Н. Бородин. — М.: БИНОМ. Лаборатория зна­ний, 2015
• «Информатика. Программы для основной школы 7-9 классы/ Л. Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Программа предназначена для освоения предмета обучающимся с ОВЗ ◙◙◙, имеющего особые образовательные потребности. Программа составлена на основе результатов психолого-педагогической диагностики учащегося с учётом индивидуальных возрастных особенностей и возможностей учащегося с ОВЗ. Специфика преподавания учебного предмета «Информатика» в отношении учащихся с ограниченными возможностями здоровья заключается в специальном отборе методов, приёмов и технологий образовательной деятельности учителя.