Адаптированная программа по музыке для обучения на дому для 8 вида

   Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Яркополенская общеобразовательная школа»

Кировского района Республики Крым

«Рассмотрено» Руководитель МО  Учителей начальных классов ______ Е.Г. Жданова Протокол №_____  от «____»________2016г.

«Согласовано» Заместитель директора  по УВР _________ В.Н. Станиславская Протокол №___ от   «____»__________2016г.

«Утверждаю» Директор МБОУ«Яркополенская ОШ» __________С.П. Лесько Приказ №_____ от«____»_________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

для …………………

обучающегося 8-А класса

(надомное обучение)

17 часа на год (0,5 час в неделю)

                                             разработана на основании

1.     Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук  В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2012.

2.     Авторской программы «Музыка»: 1- 4 классы (Усачева В.О. Школяр  Л.В. Школяр В.А.- М.:Вентана-Граф,2012), система «Начальная школа 21 века», под редакцией Н.Ф.Виноградовой, адаптированной для оюучающегося с ОВЗ (8 вид)

3.     Положения о рабочей программе учебного предмета «Музыка» МБОУ «Яркополенская ОШ» Кировского района Республики Крым

Составитель: Грищенко Елена Михайловна, учитель русского языка,

                         начальных классов

                                  с. Яркое Поле, 2016 г.

Введение. Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1 – 4 классы», под редакцией  В.В.Воронковой – М.: Просвещение, 2012.            Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 1-4 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009г.) Рабочая программа построена в соответствии с программой «Музыка»: 1- 4 классы (Усачева В.О. Школяр  Л.В. Школяр В.А.- М.:Вентана-Граф,2012), система «Начальная школа 21 века», под редакцией Н.Ф.Виноградовой. .

Цели и задачи:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование умения воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям разных стилей, жанров;

воспитание в процессе эмоционального восприятия и исполнения музыки нравственных позиций ребёнка, его общекультурной и гражданской идентичности с учётом культурного разнообразия российского общества;

воспитание интереса  и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

формирование уровня освоения системы знаний, представлений и способов действий, достаточного для дальнейшего музыкально-эстетического образования и самообразования.

1 Предметные результаты

Обучающийся должны знать:

- характер и содержание музыкальных произведений; музыкальные инструменты и их звучание (труба, баян, гитара).

Обучающийся должны уметь:

- петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

- выразительно и достаточно эмоционально исполнять выученные песни с простейшими элементами динамичес­ких оттенков;

- правильно формировать при пении гласные звуки и от­четливо произносить согласные звуки в конце и середи­не слов;

- различать песню, танец, марш;

- передавать ритмический рисунок подпевок (хлопками, на металлофоне, голосом);

-определять разнообразные по содержанию и характеру музыкальные произведения (веселые, грустные и спокой­ные).

Коррекционные  задачи: обучать навыкам самоконтроля; увеличение объема запоминания словесного материала; развитие долговременной памяти; обучение приемам сравнения.

Слушание музыки

1) Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.

2) Развитие умения самостоятельно узнавать и называть пес­ни по вступлению.

3) Развитие умения дифференцировать различные части  песни: вступление, запев, припев, проигрыш, окончание

4) Развитие умения определять разнообразные по форме у характеру музыкальные произведения: марш, танец, песня  веселая, грустная, спокойная.

5) Знакомство с музыкальными инструментами и их звуча­нием: баян, гитара, труба.

6) Развитие умения передачи словами внутреннего содер­жания музыкальных сочинений.

Коррекционные задачи: обучение классифицированию;  развитие процессов анализа и синтеза; увеличение объема запоминания информации; развитие слуховой памяти; развитие эмоциональной памяти; развитие интересов; развитие навыков общения; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения.

2. Содержание  программы  предмета

Содержание программы первого года делится на  три раздела:  “Музыка  вокруг  нас”  (посвящены  музыке  и  ее  роли  в  повседневной  жизни  человека) и  второго полугодия  “Музыка  и  ты” (знакомство  с  музыкой  в  широком  культурологическом  контексте) «Музыкальные шедевры» (произведения для прослушивания). обучающийся должен почувствовать,  осознать  и  постичь  своеобразие  выражения  в  музыкальных  произведениях  чувств  и  мыслей  человека,  отображения  окружающего  его  мира.

Создание адаптированной программы позволило включить все разделы в рамки каждого урока.

Раздел 1. «Музыка вокруг нас»

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.

Раздел 2. «Музыка и ты»

Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Песни: “В первый класс” – А. Долухоняна, сл. З. Петровой. “Песенка Львенка и Черепахи ” – муз. Г. Гладкова, сл. С. Козлова; “Здравствуй, Родина моя!” – муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева, “Осень” – муз.   Ю. Чичкова, сл. И. Мазина,  Песенка про кузнечика” – муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова, «Почему медведь зимой спит?» Музыка  Л. Книгшера, слова А. Коваленкова, “Веселые гуси” – украинская народная песня, “Белочки” – муз. З. Левиной, сл. Л. Некрасовой, “Зима” – муз. В. Красева, сл. Н. Френкеля. “Песенка Чебурашки” – муз. В. Шаинского,    сл. Э. Успенского,  «Песенка крокодила Гены” – муз. В. Шаинского, сл. А.Тимофеевского, «Белые кораблики». Музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина, “Дед Мороз” – муз. А.Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

Раздел 3. «Музыкальные шедевры» Прослушивание и элементарный анализ музыкальных произведений “Марш” из балета «Щелкунчик» – П. Чайковский, М. Глинка. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила», Э. Григ. «В пещере горного короля. Шествие гномов». И: музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт», В. Гроховский. «Русский вальс». Из сюиты «Танцы народов РСФСР»,  “Марш деревянных солдатиков” из балета «Щелкунчик» -  П. Чайковский, В. Моцарт. «Турецкое рондо». Из сонаты для фортепиано ля минор, к. 331,

                        3. Календарный план

№ п/п	Тема урока. Содержание	Количество часов
1	“В первый класс” – А. Долухоняна,  сл. З. Петровой.	1
2	“Песенка Львенка и Черепахи ” –   муз. Г. Гладкова,              сл. С. Козлова;	1
3	Разучивание- пение. Слушание. “Марш” из балета «Щелкунчик» – П. Чайковский.	1
4	Музыкальный жанр-«марш». “Здравствуй, Родина моя!” – муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.	1
5	Музыкальный жанр-«песня». “Осень” – муз. Ю. Чичкова,     сл. И. Мазина.	1
6	Песенка про кузнечика” –  муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова.	1
7	Элементы музыкальной грамоты – термины: песня, марш, фортепиано. Слушание. М. Глинка. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».	1
8	Слушание. Э. Григ. «В пещере горного короля. Шествие гномов». И: музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт». «Почему медведь зимой спит?» Музыка Л. Книгшера, слова А. Коваленкова.	1
9	Музыкальный жанр «песня». “Веселые гуси” – украинская народная песня	1
10	“Белочки” – муз. З. Левиной, сл. Л. Некрасовой. Разучивание - пение. Слушание. В. Гроховский. «Русский вальс». Из сюиты «Танцы народов РСФСР».	1
11	Песни различные по характеру. “Зима” – муз. В. Красева, сл. Н. Френкеля. “ПесенкаЧебурашки” – муз. В. Шаинского,     сл. Э. Успенского.	1
12	«Песенка крокодила Гены” – муз. В. Шаинского,                   сл. А. Тимофеевского. Разучивание - пение. Слушание.	1
13	«Белые кораблики». Музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина. Слушание. “Марш деревянных солдатиков” из балета «Щелкунчик» - П. Чайковский.	1
14	Марши различные по характеру. “Дед Мороз” – муз.              А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. Разучивание- пение.  Слушание. “Марш деревянных солдатиков” из балета «Щелкунчик» - П. Чайковский.	1
15	Элементы музыкальной грамоты – термины: песня, марш, фортепиано. Слушание. В. Моцарт. «Турецкое рондо». Из сонаты для фортепиано ля минор, к. 331.	1 +2 резерв
16-17	Итоговый урок. Резерв
	Итого	17

Календарно-тематческое планирование

№ п/п	Дата план.	Дата факт	Тема урока. Содержание	Планируемые результаты
1			“В первый класс” – А. Долухоняна, сл. З. Петровой.	Знать Любимые мультфильмы  и музыку,  которая  звучит  повседневно  в  нашей жизни. Знакомство  с  композиторами-песенниками,  создающими  музыкальные  образы Уметь «включаться» в пение
2			“Песенка Львенка и Черепахи ” –муз. Г. Гладкова, сл. С. Козлова;
3			Разучивание- пение. Слушание. “Марш” из балета «Щелкунчик» – П. Чайковский.	Уметь выражать в словах свои эмоции, делать элементарный анализ прослушанного музыкального произведения
4			Музыкальный жанр-«марш». “Здравствуй, Родина моя!” – муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.	Знать жанры музыки «Марш». Знакомство  с  композиторами-песенниками,  создающими  музыкальные  образы Закрепление певческих навыков и умений
5			Музыкальный жанр-«песня». “Осень” – муз. Ю. Чичкова,           сл. И. Мазина.	Знать жанры музыки «Песня». Знакомство  с  композиторами-песенниками,  создающими  музыкальные  образы Закрепление певческих навыков и умений
6			Песенка про кузнечика” –           муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова.	Знать жанры музыки «Песня». Знакомство  с  композиторами-песенниками,  создающими  музыкальные  образы Закрепление певческих навыков и умений
7			Элементы музыкальной грамоты – термины: песня, марш, фортепиано. Слушание. М. Глинка. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».	Знать жанры музыки, элементы музыкальной грамоты – термины: песня, марш, фортепиано. Уметь выражать в словах свои эмоции, делать элементарный анализ прослушанного музыкального произведения
8			Слушание. Э. Григ. «В пещере горного короля. Шествие гномов». И: музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».  «Почему медведь зимой спит?» Музыка Л. Книгшера, слова А. Коваленкова.	Знать жанры музыки «Песня». Знакомство  с  композиторами-песенниками,  создающими  музыкальные  образы Уметь выражать в словах свои эмоции, делать элементарный анализ прослушанного музыкального произведения
9			Музыкальный жанр «песня». “Веселые гуси” – украинская народная песня	Знать жанры музыки «Песня». «Народная песня» Закрепление певческих навыков и умений
10			“Белочки” – муз. З. Левиной,    сл. Л. Некрасовой. Разучивание - пение. Слушание. В. Гроховский. «Русский вальс». Из сюиты «Танцы народов РСФСР».	Уметь выражать в словах свои эмоции, делать элементарный анализ прослушанного музыкального произведения Закрепление певческих навыков и умений
11			Песни различные по характеру. “Зима” – муз. В. Красева,                 сл. Н. Френкеля.   “ПесенкаЧебурашки” муз.              В. Шаинского, сл. Э. Успенского.	Знать жанры музыки. Знакомство  с  композиторами-песенниками,  создающими  музыкальные  образы Закрепление певческих навыков и умений
12			«Песенка крокодила Гены” –      муз. В. Шаинского,                              сл. А. Тимофеевского. Разучивание - пение. Слушание.	Знать жанры музыки. Знакомство  с  композиторами-песенниками,  создающими  музыкальные  образы Закрепление певческих навыков и умений
13			«Белые кораблики». Музыка          В. Шаинского, слова Л. Яхнина.    Слушание. “Марш деревянных солдатиков” из балета «Щелкунчик» -                                 П. Чайковский.	Уметь выражать в словах свои эмоции, делать элементарный анализ прослушанного музыкального произведения Знать жанры музыки. Знакомство  с  композиторами-песенниками,  создающими  музыкальные  образы Закрепление певческих навыков и умений
14			Марши различные по характеру. “Дед Мороз” – муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. Разучивание- пение.                                 Слушание. “Марш деревянных солдатиков” из балета «Щелкунчик»  П. Чайковский.	Уметь выражать в словах свои эмоции, делать элементарный анализ прослушанного музыкального произведения Знать жанры музыки. Знакомство  с  композиторами-песенниками,  создающими  музыкальные  образы Закрепление певческих навыков и умений
15			Элементы музыкальной грамоты – термины: песня, марш, фортепиано. Слушание. В. Моцарт. «Турецкое рондо». Из сонаты для фортепиано ля минор, к. 331.	Уметь выражать в словах свои эмоции, делать элементарный анализ прослушанного музыкального произведения Знать жанры музыки, элементы музыкальной грамоты – термины: песня, марш, фортепиано.
16-17			Итоговый урок. Резерв