Рассмотренно «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании ШМО Заместитель
директора по УР Директор МКОУ «Талицкая СОШ №4
Протокол №1 от
«___ » августа 2017г. _____________ Т.В. Русяева
_____________Н.М. Завьялова
Руководитель ШМО
___Н.А.Петрова «_____» августа
2017г «______» августа 2017 г.
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение «Талицкая средняя общеобразовательная
школа №4»
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
музыке по адаптированным программам
5-6
класс
Исполнитель:
Мальцева
Елена Викторовна,
учитель музыки,
первая квалификационная категория
город
Талица, 2017 год
Пояснительная
записка
Рабочая
адаптированная программа по учебному предмету "Музыка» в 5 -6 классах
составлена на основе учебной программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида под редакцией под
редакцией И. М. Бгажноковой «Музыка».
Нормативно-
правовую базу, регламентирующую преподавание учебного предмета «Музыка»,
составляют следующие документы:
·
Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г № 273_ФЗ (с
последующими дополнениями и изменениями)»;
·
Приказ Минобрнауки РФ об утверждении ФГОС
для основного общего образования № 1897 от 17.12.2010 г.;
·
Федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, на 2017-2018 учебный год: Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации № от 31.03.2014г. «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
·
Учебного плана МКОУ «Талицкая СОШ № 4 на
2017-2018 учебный год.
Целью музыкального воспитания является
овладение детьми имузыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под
музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной
деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность
интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на
музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства
музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки,
ладогармонические особенности, исполнительские навыки.
Исходя из целей музыкального
воспитания выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках
музыки и пения:
1)
Задачи образовательные:
- формировать знания о
музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе
собственной музыкально-исполнительской деятельности;
- формировать музыкально-эстетический
слова формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
- совершенствовать певческие навыки;
2) Задачи
воспитывающие:
- помочь самовыражению
школьников с проблемами в развитии через занятия музыкальной деятельностью;
- содействовать
приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими,
развивать эмоциональную отзывчивость;
- активизировать
творческие способности.
3) Задачи развивающие:
- развивать чувство
ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность
реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.
Уроки музыки являются предметом
коррекционного цикла. Музыкальное воспитание занимает важное место в системе
гуманистического образования школьника с ограниченными возможностями,
обеспечивает условия для развития личности, коррекцию имеющихся у ребенка
отклонений посредством культуры и искусства.
Коррекционная деятельность, осуществляемая на уроках
музыки, решает следующие задачи:
- корригировать отклонения в
интеллектуальном развитии;
- корригировать нарушения
звукопроизносительной стороны речи.
- способствовать преодолению
неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
-корригировать
имеющиеся отклонения в развитии психических функций, эмоционально- волевой,
моторной сферах;
-создавать условия для социокультурной адаптации ребенка посредством общения с
музыкальным искусством.
В федеральном базисном учебном
плане на изучение предмета «Музыка» в 5-6 специальных (коррекционных) VIII вида,
отводится 1
час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится -34 часа.
УМК (учебно-методический
комплекс)
Уроки музыки.
5-6 классы. Поурочные разработки, авт. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М
Просвещение, 2013 г.Музыка.
Планируемые результаты. Система заданий. 5-7 классы: пособие для учителей
образоват.учреждений/ Л.Л. Алексеева, Е. Д. Критская; под ред. Г. С.
Ковалевой, О. Б. Логиновой.-М.: Просвещение, 2013
Музыка:
5-6 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2013.
Интернет ресурсы. Википедия.Свободная
энциклопедия- Режим доступа : http://ru.wikipedia/org.wik
Классическая музыка-Режим доступа :http://classic.сhubrik.ru
Музыкальный словарь –Режим доступа: http://dic.academic.ru
Мультимедийная программа «История
музыкальных инструментов»
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Планируемые
результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные,
предметные)
Личностные результаты включают овладение
обучающимися жизненными и социальными компетенциями, необходимыми для решения
практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных
отношений обучающихся в различных средах:
- формирование
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных
образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом
музыкальном процессе;
- овладение начальными
навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем
ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной
жизни класса, школы, города и др.;
- формирование представлений о нравственных нормах, развитие
доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других
людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их
коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной
исполнительской деятельности;
- формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития
музыкально-эстетического сознания,
- развитие
адекватных представлений о собственных возможностях, способности к осмыслению
социального окружения, своего места в нем в процессе музыкальной
исполнительской деятельности на уроках и внеклассных мероприятиях в школе и
за ее пределами;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, владение навыками коммуникации и
принятыми нормами социального взаимодействия в процессе освоения разных типов
индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через
развитие представления о гармонии в человеке физического и духовного начал,
воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной
культуры;
- формирование
мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в
достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой
деятельности учащихся.
В результате
освоения рабочей программы учебного предмета «Музыка» учащиеся 5-6 классов
с интеллектуальными нарушениями научатся проявлять эстетические и
художественные предпочтения, интерес к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности; формировать позитивную самооценку, самоуважение, основанные на
реализованном творческом потенциале, развитии художественного вкуса,
осуществлении собственных музыкально-исполнительских замыслов. Кроме того
школьники научатся эмоционально выражать свое отношение к искусству, размышлять
о музыке, выражать свое, личное отношение к звучащей музыке, объяснять, почему
у них возникло то или иное мнение.Постепенно у детей возникает желание и
потребность слушать музыку вновь и вновь, при этом они понимают, что музыка не
абстрагируется от жизни, она составная и необходимая ее часть. Дети начинают
понимать, что слушать и видеть прекрасное, говорить о прекрасном – значит
улучшаться!
Метапредметные результаты изучения
музыки:
Приобретаемый учащимися
опыт в специфическойдля данной предметнойобласти деятельности
пополучениюновогознания,егопреобразованиюиприменению,атакжесистемаосновополагающихэлементовнаучногознания,лежащаявосновесовременнойнаучнойкартинымира,
включены в конкретные предметные требования.
Предметные результаты изучения
предметной области по музыке: сформированность основ музыкальной культуры
обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в
общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации,
самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе
осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии
мировой культуры.
Содержание
учебной программы.
5
класс
Звучащий мир вокруг нас-17час.
|
Музыкальные
портреты. -17 час.
|
Пение
- Закрепление навыков певческой установки,
приобретенных в 1-м классе.
- Пение в диапазоне до1 – си1 только с
мягкой атакой.
- Развитие умения брать дыхание перед
началом пения музыкальной фразы.
- Умение петь на одном дыхании более
длинные музыкальные фразы.
- Выразительное, осмысленное пение соло
фразы из простой выученной песенки.
- Развитие артикуляции: правильное
формирование гласных и четкое, ясное произношение согласных звуков.
- Понимание и выполнение элементарных
дирижерских жестов.
Слушание
музыки
- Умение различать припев и запев в песне,
вступление, проигрыш, окончание.
- Ознакомление и умение различать пение
хором и соло.
- Умение определять разные по характеру
музыкальные произведения: грустные, веселые, спокойные,
напевные.
- Знакомство с музыкальными инструментами
и из звучанием: труба, флейта, барабан, арфа, гитара.
- Умение различать звуки по высоте:
высокие и низкие.
- Умение определять музыкальные звуки по
времени звучания: долгие и короткие.
- Ознакомление с приемами игры на
металлофоне.
Музыкальный
материал для пения
Первая четверть
«Песенка про все
на свете» - муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой.
«Настоящий друг»
- муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского.
«Художница осень»
- муз.исл.Е. Курячий.
«Листопад» муз. Т.
Попатенко, сл. Е. Авдиенко.
«Танец» - муз. В.
Благ, сл. М. Везели и др.
«Колыбельная» -
муз.и сл. Н. Сафоничевой и др.
Вторая четверть
«Дружат дети всей
земли» - муз. Д. Львова – Компанейца, сл. В. Викторова.
«Как на тоненький
ледок» - р. н. п.
«К нам приходит
Новый год» - муз. В. Герчик, сл. З. Петровой.
«Новогодний
хоровод» - муз. И. Лейме, сл. В. Алексеева.
«Будет горка во
дворе» - муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко и др.
Третья четверть
«Солнышко» - муз.
М. Парцхаладзе, сл. Ю. Семендера.
«Я рисую солнышко»
- муз.и сл. Г. Вихаревой.
«Весенняя песенка»
- муз.и сл. Г. Ларионовой.
«Весенний хоровод»
- муз.и сл. Л. Титовой.
«Песня про
дедушку» - муз.и сл. И. Рыбкиной.
«Бравые солдаты» -
муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной и др.
Четвертая четверть
«Солнечный зайчик»
- муз. В. Мурадели, сл. М. Садовского.
«Слон и скрипочка»
- муз. О. Юдахиной, сл. В. Татаринова.
«Венок» - муз. Г.
Фрида, сл. Н. Френкель.
«Ромашки» - муз.
Г. Ребровой, сл. З. Александровой.
«Летний дождь» -
муз.и сл. Г. Вихаревой и др.
Музыкальный
материал для слушания
«Сурок» - муз. Л.
Бетховена, сл. В. Гете.
«Песня без слов» - муз. Ф. Мендельсона.
«Колыбельная» -
муз. В. Моцарта, обр. А. Флисс.
«Колыбельная песенка» - муз. Г. Свиридова.
«Вальс – шутка». Д. Шостакович.
«Полька» - муз. П. Чайковского.
«Марш» - муз. Д.
Шостаковича
«Марш» - муз. Л.
Шульгина.
«Осенняя песнь» муз. П. И. Чайковского.
«Антошка» - муз. В. Шаинского, сл. Ю.
Энтина.
«Клоуны» - муз. Д.
Кабалевского.
«Полька» муз. П.
Чайковского.
«Тихая песенка» -
муз. Г. Струве.
«Громкая песенка»
- муз. Г. Струве.
«Эхо в горах» - муз. С. Майкапара.
«Медленная
песенка» - муз. Г. Струве.
«Быстрая песенка»
- муз. Г. Струве.
«Почему медведь
зимой спит?» - муз. Л. Книппера, сл. А. Коваленкова.
«Декабрь» - П.
Чайковский.
«Дед Мороз» - муз.
Р. Шумана.
«Весною» - муз. С.
Майкапара.
«Резвушка» - муз.
Д. Кабалевского.
«Упрямый братишка»
муз. Д. Кабалевского.
«Весною» - муз. С.
Майкапара и др.
Требования к уровню подготовленности
Учащиеся 5 класса к концу учебного
года должны знать и уметь:
- знать
элементарные сведения о нотной записи: скрипичный ключ,
нотный стан, счет
линеек, добавочные линейки;
- графическое
изображение нот на нотном стане в диапазоне до1соль2;
-длительности нот:
целая, половина и четверть;
- особенности
музыкального языка народной песни;
- состав оркестра
народных инструментов;
- инструменты
народного оркестра и их звучание: домра, балалайка, рожок.
- содержание
народных песен и их жанры;
- уметь петь в
ансамбле, ясно и четко произносить слова в песнях;
- исполнять песню
без сопровождения;
- пользоваться
приемами игры на детских музыкальных инструментах.
Содержание
программы. 6 класс
Что такое
музыка-17 час.
Музыкальный
оркестр. Музыкальные инструменты. 17 час.
Пение.
- Соблюдение при пении правильной
певческой установки.
- Пение только с мягкой атакой, чистым,
легким звуком.
- Умение правильно распределять дыхание
при исполнении напевных песен.
- Пение с использованием нюансов: форте и
пиано.
- Пение в диапазоне до1–до2.
- Умение правильно формировать гласные и
четко произносить согласные.
- Умение при исполнении песен героического
характера не форсировать звучание.
- Умение петь спокойно длинные музыкальные
фразы.
- Умение брать быстрый вдох в отрывистых и
подвижных песнях.
- Пение звукоряда до мажор вверх и
вниз.
- Исполнение на металлофоне простой
песенки – попевки.
- Ознакомление с графической записью
мелодии.
- Нотная запись: скрипичный ключ, нотный
стан, счет линеек.
Слушание музыки.
- Расширение кругозора учащихся,
формирование их слушательской культуры.
- Формирование представления о способах
исполнения произведения: плавное – легато,
отрывистое – стаккато.
- Умение определять характер и жанр
музыкальных произведений: марши – торжественные, веселые, бодрые;
танцы – вальсы, польки.
- Знакомство с инструментами
симфонического оркестра: виолончель.
- Знакомство с инструментами народного
оркестра: балалайка, домра, рожок.
Музыкальный
материал для пения
Первая четверть
«Песенка про
лесенку» - муз. Ю. Слонова, сл. Е. Карасева.
«Песенка плюса и минуса» - муз.и сл. Л.
Гусевой.
«Волшебный ключ» - муз.и сл. З. Роот.
«Осенние листья» -
муз. Ю. Слонова, сл. И. Токмаковой.
«Музыка» - муз.и
сл. Г. Вихаревой.
«Хочу все знать» - муз. Е. Филипповой, сл.
В.Бредиса и др.
Вторая четверть
«Улыбка» - муз. В.
Шаинского, сл. М. Пляцковского.
«Антошка» - муз.
В. Шаинского, сл. Ю. Энтина.
«То снежинки, как пушинки» - муз. А.
Филиппенко, сл. Г. Бойко.
«Новогодний хоровод» - муз. Г. Струве, сл.
Н.Соловьевой.
«Новый год» -
муз.и сл. Н. Давыденко.
«Добрый дедушка Мороз» - муз.и сл. О.
Филякиной и д
Третья четверть
«Песня про солнышко» - муз. А. Филиппенко,
сл.Т.Волгиной.
«Маме» - муз.и сл. З. Качаевой.
«Мир» - муз. А.
Долголюк, сл. В. Данько.
«Весенняя песенка»
- муз. Т. Боровой, сл. Г. Вихаревой.
«Спасибо» - муз. Ю. Чичкова, сл. Е.Красева
и др.
Четвертая четверть
«Песенка про
кузнечика» - муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова.
«Радуга» - муз.
Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой.
«Дождик – озорник»
- муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой.
«Божьи коровки» - муз.и сл. Ю. Житеневой.
«Здравствуй, лето!» - муз.и сл. О.
Боромыковой и др.
Дополнительный материал:
«Осень» - муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазина.
«Березка» - муз. Т. Попатенко, сл. Ж.
Агажановой.
«Частушки» - муз. Т. Попатенко, сл. М.
Кравчука.
«Елка» - муз. Т. Попатенко, сл. Н.
Найденовой.
«Наш край» - муз. Д. Кабалевского, сл. А.
Пришельца
«Колобок» муз.и сл. В. Татаринова и др
Музыкальные
произведения для слушания
«Лебедь» - муз. К.
Сен – Санса.
«Мелодия» - муз.
Х. Глюка.
«Осенью» - муз. С.
Майкапара.
«Марш» из балета
Щелкунчик П. Чайковского.
«Марш» из оперы
«Аида» Д. Верди.
«Марш» - муз. С.
Прокофьева.
«Марш Тореадора» из оперы «Кармен» Ж.
Бизе.
«Вальс цветов» -
муз. П Чайковского. «Вальс» из балета «Золушка» - муз. С. Прокофьева.
Музыкальная
сказка «Крокодил и Чебурашка» - муз. И. Арсеева.
«Полька» муз. П.
Чайковского.
«Полька Трик -
трак» - муз. И. Штрауса.
«Итальянская
полька» - муз. С. Рахманинова.
«Вальс» из балета
«Золушка» - муз. С. Прокофьева.
«Колыбельная» -
муз. Р. Глиэра.
«Балалайка и
гармошка» - муз.И. Арсеева.
«Антилопа» - муз.
К. Сен – Санса.
«В гости»- муз. И.
Арсеева.
«Лебедь» - муз. К.
Сен – Санса.
«Ноктюрн» - муз.
Ф. Шопена.
«На тройке» - муз.
П. Чайковского.
«Дед Мороз» - муз.
Р. Шумана.
«Весною» - муз. С.
Майкапара.
«Весной» - муз. Э.
Грига.
«Окликание дождя»
- муз. А. Лядова.
«Дождь и радуга» - муз. С. Прокофьева.
Симфоническая
сказка «Петя и волк» - муз. С. Прокофьева и др.
Учащиеся 6
класса к концу учебного года должны знать и уметь:
- знать
расположение нот на нотном стане до1 - до2;
- длительности:
целая, половина, четверть, восьмая;
-уметь петь
классом выразительно выученные песни;
- применять
грамотно полученные умения и навыки при исполнении музыкальных произведений;
- сыграть на
металлофоне по нотам попевку;
- пользоваться
приёмами игры на детских музыкальных инструментах.
Тематическое
планирование. 5 класс
|
№ п/п
|
Тема
Звучащий
мир вокруг нас.
|
Кол.
часов
|
дата
|
Дата фа
|
|
17
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Звучащий
мир вокруг нас.
|
1
|
|
|
|
2.
|
Музыкальные
жанры. Песня.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Части песни.
|
1
|
|
|
|
4.
|
Музыкальные
жанры. Колыбельная.
|
1
|
|
|
|
5.
|
Музыкальные
жанры. Танец.
|
1
|
|
|
|
6.
|
Музыкальные
жанры. Марш.
|
1
|
|
|
|
7.
|
Повторение
по теме «Музыкальные жанры».
|
1
|
|
|
|
8.
|
Природа
в музыке. Осень.
|
1
|
|
|
|
9.
|
Повторение
по теме «Природа в музыке. Осень».
|
1
|
|
|
|
10.
|
Как
появляется музыка?
|
1
|
|
|
|
11.
|
Средства
музыкальной выразительности: динамические оттенки.
|
1
|
|
|
|
12.
|
Средства
музыкальной выразительности: темп
|
1
|
|
|
|
13.
|
Высокие
и низкие звуки.
|
1
|
|
|
|
14.
|
Короткие
и долгие звуки.
|
1
|
|
|
|
15.
|
Повторение
по теме «Высокие и низкие звуки. Короткие и долгие звуки»
|
1
|
|
|
|
16
|
Природа
в музыке. Зима.
|
1
|
|
|
|
17.
|
Повторение
по теме «Природа в музыке. Зима»
|
1
|
|
|
|
|
Музыкальные
портреты.
|
17
|
|
|
|
18.
|
Музыкальные
портреты людей.
|
1
|
|
|
|
19.
|
Повторение
по теме «Музыкальные портреты людей».
|
1
|
|
|
|
20.
|
Настроения
и чувства в музыке.
|
1
|
|
|
|
21.
|
Повторение
по теме «Настроения и чувства в музыке».
|
1
|
|
|
|
22.
|
Природа
в музыке. Весна.
|
1
|
|
|
|
23..
|
Повторение
по теме «Природа в музыке. Весна.»
|
1
|
|
|
|
24.
|
Изучение
новой песни.
|
1
|
|
|
|
25.
|
Детские
музыкальные инструменты: бубен, маракасы.
|
1
|
|
|
|
26.
|
Детские
музыкальные инструменты: деревянные ложки, барабан.
|
1
|
|
|
|
27.
|
Игра на
детских музыкальных инструментах.
|
1
|
|
|
|
28.
|
Музыкальные
инструменты: металлофон.
|
1
|
|
|
|
29.
|
Музыкальные
инструменты: флейта.
|
1
|
|
|
|
30.
|
Музыкальные
инструменты.
Труба.
|
1
|
|
|
|
31.
|
Музыкальные
инструменты. Скрипка.
|
1
|
|
|
|
32.
|
Музыкальные
инструменты: гитара.
|
1
|
|
|
|
33.
|
Музыкальные
инструменты: арфа.
|
1
|
|
|
|
34.
|
Повторение
по теме «Музыкальные инструменты».
|
1
|
|
|
Тематическое
планирование 6 класс.
|
№
п/п
|
Тема
Что
такое музыка?
|
Кол –
во
часов
|
план
|
факт
|
|
17
|
|
|
1.
|
Что
такое музыка?
|
1
|
|
|
|
2.
|
Элементы
музыкальной грамоты. Музыкальный звук и его высота.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Музыкальный
звук и его длительность.
|
1
|
|
|
|
4.
|
Повторение
по теме «Музыкальный звук. Его высота и длительность»
|
1
|
|
|
|
5.
|
Нотная
запись.
|
1
|
|
|
|
6.
|
Мелодия.
|
1
|
|
|
|
7.
|
Повторение
по теме «Мелодия».
|
1
|
|
|
|
8.
|
Звуки и
краски осени.
|
1
|
|
|
|
9.
|
Повторение
по теме «Звуки и краски осени».
|
1
|
|
|
|
10.
|
Музыкальные
жанры. Песня.
|
1
|
|
|
|
11.
|
Музыкальные
жанры. Марш.
|
1
|
|
|
|
12.
|
Музыкальные
жанры.Танец.
Вальс.
|
1
|
|
|
|
13.
|
Музыкальные
жанры. Танец. Полька.
|
1
|
|
|
|
14.
|
Повторение
по теме «Музыкальные жанры».
|
1
|
|
|
|
15
|
Средства
музыкальнойвыразительности.Темп в музыке.
|
1
|
|
|
|
16.
|
Сила
звучания.
|
1
|
|
|
|
17.
|
Повторение
по теме «Средства музыкальной выразительности».
|
1
|
|
|
|
|
Музыкальный
оркестр. Музыкальные инструменты.
|
17
|
|
|
|
18.
|
Звуки и
краски зимы.
|
1
|
|
|
|
19.
|
Повторение
по теме «Звуки и краски зимы».
|
1
|
|
|
|
20.
|
Инструменты
народного оркестра.
Деревянные
ложки.
|
1
|
|
|
|
21.
|
Инструменты
народного оркестра. Домра.
|
1
|
|
|
|
22.
|
Инструменты
народного оркестра. Балалайка.
|
1
|
|
|
|
23.
|
Инструменты
народного оркестра. Рожок.
|
1
|
|
|
|
24.
|
Повторение
по теме «Инструменты народного оркестра».
|
1
|
|
|
|
25
|
Изучение
новой песни.
|
1
|
|
|
|
26.
|
Ударно –
шумовые инструменты.
Бубен.
Маракасы.
|
1
|
|
|
|
27.
|
Ударные
инструменты. Металлофон.
|
1
|
|
|
|
28.
|
Игра на
детских музыкальных инструментах.
|
1
|
|
|
|
29.
|
Звуки и краски
весны.
|
1
|
|
|
|
30.
|
Повторение
по теме «Звуки и краски весны».
|
1
|
|
|
|
31.
|
Инструменты
симфонического оркестра.Струнные – смычковые.
|
1
|
|
|
|
32.
|
Инструменты
симфонического
оркестра.
Струнные –
смычковы
|
1
|
|
|
|
33.
|
Инструменты
симфонического оркестра. Струнные –щипковые.
|
1
|
|
|
|
34.
|
Инструменты
симфонического оркестра. Деревянные –духовые.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.