"Адаптированная программа по окружающему миру 2 класс"

МОУ Мурмашинская СОШ №1 муниципального образования Кольский район Мурманской области

РАССМОТРЕНА на заседании методического объединения учителей начальных классов    протокол № _____ от «____» _______20 ___        г.

РАССМОТРЕНА на заседании педагогического совета протокол № _______ от «___» _____________ 20___  г.

УТВЕРЖДЕНА приказом  /название ОУ/ от____________ №  _______ ________________________ /Ф.И.О. директора/ М.П.

Рабочая программа

Индивидуального обучения

по учебному предмету 

«Окружающий мир», 2 класс

Программа «Школа России»

Программу разработал:
Джепарова О.Г.

п.г.т. Мурмаши

2018-2019

Содержание

1.     Пояснительная  записка

2.     Место учебного предмета, курса в учебном плане.

  4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

6.Содержание учебного  предмета,  курса.

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

7.1.Календарно – тематическое планирование предметана 2018 - 2019 учебный год.

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1.     Пояснительная  записка

Рабочая (индивидуальная) программа по русскому языку составлена на основе:

·        Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ  Минобрнауки РФ  от 6 октября 2009 г. №373, в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241,  от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.12.           № 1060, 29.12.2014 №1643,  от 18.05.2015 №507, от 31.12.2015 №1576);

·        Примерной основной образовательной программы начального общего образования  2015г. (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15, в редакции от 28.10.2015г. №3/15);

·        Образовательной программы начального общего образования МОУ Мурмашинская СОШ №1 муниципального образования Кольский район Мурманской области

Рабочая программа реализуется с помощью УМК «Школа России»:

·        УМК «Школа России» А.А.Плешаков «Окружающий мир»- М.: Просвещение, 2018г.

Данная рабочая программа ориентирована на индивидуальное обучение на дому с обучающимся ……. . На индивидуальное обучение по русскому языку на дому во2 классе выделено 2 часа в неделю (66 часов в год).Ученик получает образование по общеобразовательной программе по учебному плану для 1-4 класса, т.к. нарушений познавательной сферы у обучающегося нет.  Для детей с сахарным диабетом нет противопоказаний для обучения в обычной общеобразовательной школе. По рекомендации ТПМПК ему рекомендовано индивидуальное обучение на дому, поэтому для него составлен индивидуальный план обучения.

  Работа с детьми с сахарным диабетом включает в себя: соблюдение диеты, дозированные физические нагрузки, смена двигательной активности и отдыха, своевременное лечение препаратами инсулина. Педагоги активно включают ребенка во все виды школьной деятельности, проводят разъяснительную работу с учащимся и родителями. Главной целью работы с детьми с заболеванием эндокринной системы (сахарный диабет) является социальная адаптация этих детей в обществе. Мы должны научить их навыкам самообслуживания, подготовить к обучению в средней и старшей школе. Рабочие программы по предметам учебного плана не отличаются от программ для всех учащихся класса, т.к. нарушений познавательной сферы у обучающегося нет. Учащийся осваивает программы учебных предметов по индивидуально составленному плану, в соответствии с психофизическими возможностями с реализацией коррекционных мероприятий по физическому оздоровлению. В учебных программах сформулированы основные требования к знаниям и умениям.  Таким образом, программы адаптируются к ученику, к его особенностям в части методики преподавания и коррекционной направленности. (Ребенку создаются условия для получения лечения, для питания, для питья, ему разрешается делать перерывы во время урока по необходимости, дозируется физическая нагрузка и т.п.).

3.Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане:

Данная рабочая программа ориентирована на индивидуальное обучение на дому обучающимся …..  . На изучение предмета «Окружающий мир» по индивидуальной программе на дому во 2 классе отведен 1 час в неделю (33 часа в год). Индивидуальное обучение оформлено с 12.09.18 г. по 31.05.19 г. В связи с изучением нескольких часов предмета до организации обучения на дому - сокращены часы на изучение предмета при составлении для обучающегося календарно-тематического планирования. Количество часов, составляющее разницу, предусмотрено при планировании за счет уплотнения материала и увеличения доли самостоятельного изучения предмета.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

·     формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

–          чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

–          восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·     формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

–          доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

–          уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

·      развитие ценностно­смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

–          принятия и уважения ценностей семьи и образовательной организации, коллектива и общества и стремления следовать им;

–          ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

–          формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·     развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

–          развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

–          формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·      развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

–          формирование самоуважения и эмоционально­положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

–          развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

–          формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

–          формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

5.     Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Личностныерезультаты:

У учащегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи; 

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к оценке своей учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Учащийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­по-знавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно­-познавательной мотивации учения;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действий.

Учащийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- устанавливать причинно­-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные  результаты)

     В результате изучения окружающего мирана уровне начального общего образования учащийся приобретёт первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-­познавательных текстов, инструкций.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Учащийся научится:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Учащийся получит возможность научиться:

- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

- работать с несколькими источниками информации;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Учащийся научится:

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Учащийся получит возможность научиться:

- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы опрочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Учащийся научится:

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Учащийся получит возможность научиться:

- сопоставлять различные точки зрения;

- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

Формирование ИКТ­ компетентности обучающихся

(метапредметные результаты)

     В результате изучения окружающего мира на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Учащийся научится:

- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини ­ зарядку).

 Учащийся получит возможность научиться:

- технологии ввода информации в компьютер: ввод текста,  изображения, цифровых данных.

Учащийся научится:

- вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств, сохранять полученную информацию;

Обработка и поиск информации

Учащийся научится:

- редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений;

-искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера.

Учащийся получит возможность:

- научиться грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Учащийся научится:

- пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде,

Учащийся получит возможность научиться:

- представлять данные.

Планирование деятельности, управление и организация

Учащийся научится:

-определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий,

Учащийся получит возможность научиться:

- моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты

     В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающийся получит возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-­ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

     В результате изучения курса учащийся получит возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоить элементарные нормы адекватного природо- и культурно-образного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа

Учащийся научится:

- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

- использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Учащийся получит возможность научиться:

- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Учащийся научится:

- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

- используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Учащийся получит возможность научиться:

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, социума, этноса, страны;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

- определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

6.Содержание учебного предмета, курса

Где мы живём? (4 часа)

Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего посёлка. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (20 часов)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений

Отрицательное влияние людей на растения и животных сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых: неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека: знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Отработка приемов ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 часов)

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные  сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний aдрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги.Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины посёлка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.

Здоровье и безопасность (9 часов)

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 часов)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдыха.Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом.

Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 часов)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карт.

7.     Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающегося.

Распределение часов по содержательным линиям учебного предмета «Окружающий мир» 2 класс

На изучение предмета «Окружающий мир» по индивидуальной программе на дому во 2 классе отведен 1 час в неделю (33 часа в год). Индивидуальное обучение оформлено с 12.09.18 г. по 31.05.19 г. В связи с изучением нескольких часов предмета до оформления - сокращены часы на изучение предмета при составлении для обучающегося календарно-тематического планирования. Количество часов, составляющее разницу, предусмотрено при планировании за счет уплотнения материала и увеличения доли самостоятельного изучения предмета.

Обучающимся изучены темы из раздела «Человек и общество»: «Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика»; «Россия – многонациональная страна. Названия разных народов России, обычаи, характерные особенности быта» - 2 ч.

№	Раздел	Рабочая программа	Рабочая индивидуальная программа	Количество часов на самостоятельное обучение
	Часов  по учебному плану	68	33	33
1.	Человек и природа	34	16	16
2.	Человек и общество	24	11	11
3.	Правила безопасной жизни	10	5	5
	ИТОГО	68	33	33

7.1 Календарно – тематическое планирование предметана 2018 - 2019 учебный год  (С 12.09. 18 г по 31.05.19г.)

№ п/п	План	Факт	Тема	Самостоятельное освоение
Раздел «Природа» (9 ч)
1.			Природа  неживая и живая. Природные объекты   и предметы, созданные человеком.	Природныеобъекты   и предметы,созданные человеком.
2			Времена года. Явленияприроды. Погода и ее составляющие, ветер (температура воздуха, облачность, осадки).Практическая работа. Учимся измерять температуру  воздуха.	Погода и ее составляющие, ветер (температура воздуха, облачность, осадки)
3			Осень. Признаки осени. Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.	Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.
4			Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека. Практическая работа. Исследуем состав гранита. Воздух—смесь газов. Свойства воздуха.	Воздух. Свойства воздуха.
5			Вода. Свойстваводы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы.	Растения, их разнообразие.Деревья, кустарники,травы.
6			Животные, их разнообразие.	Животные, их разнообразие.
7			Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения. Уход за комн. растениями.	Комнатные растения. Уход за комн. растениями.
8			Дикие и одомашненные животные.Уход за домашними питомцами. Проверочная работа по теме «Природа»	Дикие и одомашненные животные..
9			Красная книга России, ее значение. Отдельные представители растений и животных Красной книги. Зависимость жизни человека от природы.	Представители растений и животных Красной книги. Зависимость жизни человека от природы.
Раздел «Жизнь города и села» (2 ч)
10			Значение труда для человека и общества                                    Многообразие видов деятельности людей. Профессии людей.	Профессии людейгорода и села.
11			Времена года. Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Особенности жизни птиц и зверей зимой.	Признаки зимы. Особенности жизни птиц и зверей зимой.
Раздел «Здоровье и безопасность» (5 ч)
12.			Тело человека. Системыорганов, ихрольвжизнедеятельностиорганизма. Режим дня школьника.	Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Практическая работа. Составляем режим дня.
13.			Тело человека. Гигиенасистем органов.Правилаизмерения температуры тела человека.	Тело человека. Гигиена систем органов.
14.			Правила безопасного поведения на дороге.Опасности дома. Телефоны экстренной помощи.	Правила безопасного поведения на дороге. Опасности дома.
15.			Правилапожарнойбезопасности, основныеправилаобращениясэлектричеством. Основные правила безопасности с водой.	Основные правила обращения с электричеством. Правила пожарной безопасности и безопасности с водой.
16.			Правила поведения на водоеме в разное время года. Съедобные и несъедобные грибы. Проверочная работа по теме «Здоровье и безопасность»	Правила сбора грибов. Правила безопасной жизнедеятельности.
Раздел «Общение» (1 ч)
17.			Взаимоотношение человека в семье и с другими людьми.   Правила поведения в школе, на уроке.	Проект. Моя родословная.Правила поведенияв школе, на уроке.
Раздел «Путешествия» (16 ч)
18.			Формы земной поверхности. Ориентирование на местности. Компас.	Формы земной поверхности.
19.			Водоемы,ихразнообразие. Водоемы России.	Водоемы России, их разнообразие.
20			Времена года, их особенности Весна. Признаки весны. Погода.	Признаки весны. Погода весной.
21			Географическаякартаи план. Чтение физической карты.	Географическая карта. Чтение физической карты.
22			Наша страна на карте и глобусе.	Наша страна на карте и глобусе.
23			Глобус как модельЗемли. Географическая картаи план.	Географическая карта и план.
24			Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Города России.	Города России.
25			Родной край – частица Родины. Мурманск - столица Заполярья.	Мурманск - столица Заполярья. Достопримечательности города.
26			Москва—столица  России.  Расположение  Москвы    на  карте России. Достопримечательности.	Достопримечательности М  о  с  к  в  ы.
27			Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Санкт-Петербург и его достопримечательности.	Наша Родина – Россия, Российская Федерация. «Золотое кольцо России». Достопримечательности городов.
28			Страницы истории Отечества. Выдающиеся люди разных эпох.	Выдающиеся людиразных эпох.
29			Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.	Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.
30.			Общее представление многообразия   стран, народовна Земле.	Общее представление многообразия стран, народовна Земле.
31			Общее представление многообразия стран, народовна Земле. Проект «Путешествие по странам»	Проект «Путешествие по странам»
32			Административная контрольная работа	Времена года, их особенности.
33			Времена года, их особенности. Лето. Признаки лета. Правила поведения на водоёмах.	Правила поведения на водоёмах.
Итого:			33 ч	33 ч

            8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

     1.            Плешаков А.А.. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. В 2 частях. М.: Просвещение, 2018г.

     2.            Плешаков А.А.. Окружающий мир. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы

     3.            Плешаков А.А. Окружающий мир. Методические рекомендации. 2 класс. М.: Просвещение,2014г.