1. Пояснительная
записка
Рабочая (индивидуальная) программа по русскому языку составлена на
основе:
·
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки
РФ от 6 октября 2009 г. №373, в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010
№1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.12. № 1060, 29.12.2014 №1643,
от 18.05.2015 №507, от 31.12.2015 №1576);
·
Примерной основной образовательной программы начального общего
образования 2015г. (протокол
от 8 апреля 2015 г. № 1/15, в редакции от 28.10.2015г. №3/15);
·
Образовательной программы начального общего образования МОУ
Мурмашинская СОШ №1 муниципального образования Кольский район Мурманской
области
Рабочая
программа реализуется с помощью УМК «Школа России»:
·
УМК «Школа России» А.А.Плешаков
«Окружающий мир»- М.: Просвещение, 2018г.
Данная
рабочая программа ориентирована на индивидуальное обучение на дому с
обучающимся ……. . На индивидуальное обучение по русскому языку на дому во2
классе выделено 2 часа в неделю (66 часов в год).Ученик
получает образование по общеобразовательной программе по учебному плану для 1-4
класса, т.к. нарушений познавательной сферы у обучающегося нет. Для детей с
сахарным диабетом нет противопоказаний для обучения в обычной
общеобразовательной школе. По рекомендации ТПМПК ему рекомендовано индивидуальное
обучение на дому, поэтому для него составлен индивидуальный план
обучения.
Работа с детьми
с сахарным диабетом включает в себя: соблюдение диеты, дозированные физические
нагрузки, смена двигательной активности и отдыха, своевременное лечение
препаратами инсулина. Педагоги активно включают ребенка во все виды школьной
деятельности, проводят разъяснительную работу с учащимся и родителями. Главной
целью работы с детьми с заболеванием эндокринной системы (сахарный диабет)
является социальная адаптация этих детей в обществе. Мы должны научить их
навыкам самообслуживания, подготовить к обучению в средней и старшей школе.
Рабочие программы по предметам учебного плана не отличаются от программ для
всех учащихся класса, т.к. нарушений познавательной сферы у обучающегося нет.
Учащийся осваивает программы учебных предметов по индивидуально составленному
плану, в соответствии с психофизическими возможностями с реализацией
коррекционных мероприятий по физическому оздоровлению. В учебных программах
сформулированы основные требования к знаниям и умениям. Таким образом,
программы адаптируются к ученику, к его особенностям в части методики
преподавания и коррекционной направленности. (Ребенку создаются условия для
получения лечения, для питания, для питья, ему разрешается делать перерывы во
время урока по необходимости, дозируется физическая нагрузка и т.п.).
3.Место учебного предмета «Окружающий мир» в
учебном плане:
Данная
рабочая программа ориентирована на индивидуальное обучение на дому обучающимся
….. . На изучение предмета «Окружающий мир» по индивидуальной программе на
дому во 2 классе отведен 1 час в неделю (33 часа в год). Индивидуальное
обучение оформлено с 12.09.18 г. по 31.05.19 г. В связи с изучением нескольких
часов предмета до организации обучения на дому - сокращены часы на изучение
предмета при составлении для обучающегося календарно-тематического
планирования. Количество часов, составляющее разницу, предусмотрено при
планировании за счет уплотнения материала и увеличения доли самостоятельного
изучения предмета.
4.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
· формирование основ гражданской идентичности личности
на основе:
–
чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
–
восприятия мира как единого и целостного при
разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры
каждого народа;
· формирование
психологических условий развития общения, сотрудничества на
основе:
–
доброжелательности, доверия и внимания к людям,
готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
–
уважения к окружающим – умения слушать и
слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать
решения с учетом позиций всех участников;
·
развитие ценностносмысловой сферы
личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
–
принятия и уважения ценностей семьи и
образовательной организации, коллектива и общества и стремления следовать им;
–
ориентации в нравственном содержании и смысле как
собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических
чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
–
формирования эстетических чувств и чувства
прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой
художественной культурой;
· развитие
умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а
именно:
–
развитие широких познавательных интересов,
инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
–
формирование умения
учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,
оценке);
·
развитие самостоятельности, инициативы и
ответственности личности как
условия ее самоактуализации:
–
формирование самоуважения и
эмоциональноположительного отношения к себе, готовности открыто выражать и
отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их
оценивать;
–
развитие готовности к
самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за
их результаты;
–
формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению
трудностей, жизненного оптимизма;
–
формирование умения противостоять действиям
и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и
общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность
к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
5. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса
Личностныерезультаты:
У
учащегося будут сформированы:
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой учебной задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной
задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-
способность к оценке своей учебной деятельности;
- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей;
-
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов
морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
-
установка на здоровый образ жизни;
- основы экологической культуры: принятие ценности
природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства
с мировой и отечественной художественной культурой.
Учащийся
получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного
отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопо-знавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации
учения;
-
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
- положительной адекватной дифференцированной самооценки
на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
- компетентности в реализации основ гражданской идентичности
в поступках и деятельности;
-
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
-
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и
обеспечение их благополучия.
Метапредметные результаты
Изучение курса
«Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных
результатов начального образования, таких как:
1) овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
2) освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
4)
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных
форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование
речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)
для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей
цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами;
14)
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Окружающий мир».
Регулятивные универсальные учебные
действия
Учащийся
научится:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей;
-
различать способ и результат действий.
Учащийся
получит возможность научиться:
-
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале;
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль
по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
Познавательные универсальные учебные
действия
Учащийся
научится:
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета;
-
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
-
строить сообщения в устной и письменной форме;
- основам смыслового восприятия художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов);
-
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
-
осуществлять синтез как составление целого из частей;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом
круге явлений;
-
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
-
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда
или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
-
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
Учащийся
получит возможность научиться:
-
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
-
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Учащийся
научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),
владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
-
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
-
задавать вопросы;
-
контролировать действия партнёра;
-
использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Учащийся
получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции
других людей, отличные от собственной;
-
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
-
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
-
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
-
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
В результате изучения окружающего мирана
уровне начального общего образования учащийся приобретёт первичные навыки
работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих
возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Учащийся
научится:
-
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
-
определять тему и главную мысль текста;
- делить тексты на смысловые части, составлять план
текста;
- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать
их последовательность; упорядочивать информацию
по заданному основанию;
- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя
2—3 существенных признака;
- понимать информацию, представленную в неявном виде
(например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое
утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак
группы элементов);
-
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде
таблицы, схемы, диаграммы;
-
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое,
выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
-
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Учащийся
получит возможность научиться:
- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
-
работать с несколькими источниками информации;
-
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Учащийся
научится:
-
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не
показанные в тексте напрямую;
-
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,
подтверждающие вывод;
-
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
-
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая
на поставленный вопрос.
Учащийся
получит возможность научиться:
- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели
их дальнейшего использования;
-
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы опрочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Учащийся
научится:
-
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- оценивать содержание, языковые особенности и структуру
текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать
сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать
недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути
восполнения этих пробелов;
-
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного
текста.
Учащийся
получит возможность научиться:
-
сопоставлять различные точки зрения;
- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
Формирование
ИКТ компетентности обучающихся
(метапредметные
результаты)
В
результате изучения окружающего мира на
ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в
современном высокотехнологичном обществе.
Знакомство
со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Учащийся
научится:
- использовать безопасные для органов зрения, нервной
системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с
компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические
упражнения (мини зарядку).
Учащийся
получит возможность научиться:
-
технологии ввода информации в компьютер: ввод текста, изображения, цифровых
данных.
Учащийся
научится:
- вводить информацию в компьютер с использованием различных
технических средств, сохранять полученную информацию;
Обработка
и поиск информации
Учащийся
научится:
- редактировать цепочки экранов сообщения и содержание
экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая
редактирование текста, цепочек изображений;
-искать
информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах
данных, контролируемом Интернете, системе
поиска внутри компьютера.
Учащийся
получит возможность:
-
научиться грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных,
оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически
относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание,
представление и передача сообщений
Учащийся
научится:
-
пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде,
Учащийся
получит возможность научиться:
-
представлять данные.
Планирование
деятельности, управление и организация
Учащийся
научится:
-определять
последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые
алгоритмы) в несколько действий,
Учащийся
получит возможность научиться:
-
моделировать объекты и процессы реального мира.
Предметные
результаты
В результате изучения курса «Окружающий мир»
обучающийся получит возможность расширить, систематизировать и углубить исходные
представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах
единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе,
человеке и обществе, приобрести
целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.
В
результате изучения курса учащийся получит возможность научиться соблюдать
правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоить элементарные нормы адекватного
природо- и культурно-образного поведения в окружающей природной и
социальной среде.
Человек и природа
Учащийся
научится:
-
узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
- описывать на основе предложенного плана изученные объекты
и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
-
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или
известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных
объектов природы;
-
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя
простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать
инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
-
использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с
целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания
собственных устных или письменных высказываний;
-
использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию,
определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе
и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
- использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения
явлений или описания свойств объектов;
- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой
природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения
необходимости бережного отношения к природе;
-
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры
влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать
знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья.
Учащийся
получит возможность научиться:
-
использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и
видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить
небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
-
моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием
виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
-
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного
поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии)
и природной среде;
- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия
для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального
питания и личной гигиены;
-
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных
несчастных случаях;
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Человек и общество
Учащийся
научится:
-
узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного
края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России
Москву, свой регион и его главный город;
- используя дополнительные источники информации (на бумажных
и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить
факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на
основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
- оценивать характер взаимоотношений людей в различных
социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и
сопереживания им;
- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии)
и детскую литературу о человеке и обществе с
целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания
собственных устных или письменных высказываний.
Учащийся
получит возможность научиться:
-
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными
группами;
- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего
мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах
образовательного учреждения, социума, этноса, страны;
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно
установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со
взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
- определять общую цель в совместной деятельности и
пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
6.Содержание учебного предмета, курса
Где мы живём? (4 часа)
Где мы живём. Наш
«адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего посёлка. Что
мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает.
Солнце, воздух, вода, растения, животные - всё это окружающая нас природа.
Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками
людей. Наше отношение к окружающему.
Природа (20 часов)
Неживая и живая природа, связь между ними.
Солнце - источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура
и термометр. Что такое погода.
Звёздное небо. Созвездия, представления о
зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его
состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений,
животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от
загрязнения.
Какие бывают растения: деревья,
кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные
растения. Комнатные растения.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы,
птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние
животные.
Сезонные изменения в природе (осенние
явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные
живого уголка.
Экологические связи между растениями и
животными растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители
плодов и семян растений
Отрицательное влияние людей на растения и
животных сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых
насекомых: неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и
муравейников. Охрана растений и животных своего края.
Красная книга России: знакомство с
отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе
Экскурсия: наблюдение осенних изменений
в природе.
Практическая работа: знакомство с
устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека:
знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование
деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и
культурных растений. Отработка приемов ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 часов)
Посёлок, где мы живём: основные
особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский.
Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе.
Домашний aдрес.
Что такое экономика. Промышленность,
сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики,
их взаимосвязь. Деньги.Первоначальное представление об отдельных
производственных процессах.
Промышленные предприятия посёлка.
Строительство в посёлке.
Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный,
воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины посёлка.
Культура и образование нашего края: музеи,
театры, школы. Памятники культуры, их охрана.
Профессии людей, занятых на производстве.
Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и
образования.
Сезонные изменения в природе: зимние
явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: наблюдение зимних явлений в
природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.
Здоровье и безопасность (9 часов)
Строение тела человека. Здоровье человека
- его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.
Наиболее распространённые заболевания, их
предупреждение и лечение.
Поликлиника, больница и другие учреждения
здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).
Правила безопасного поведения на улицах и
дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях (при
обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная
безопасность.
Правила безопасного поведения на воде.
Съедобные и несъедобные грибы и ягоды.
Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.
Правила экологической безопасности: не
купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим
двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.
Практическая работа: Отработка
правил перехода улицы.
Общение (7 часов)
Труд и отдых в семье. Внимательные и
заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместная
учёба, игры, отдыха.Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на
улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как
вести себя за столом.
Культура поведения в общественных местах
(в магазине, кинотеатре, транспорте).
Практическая работа: Отработка
основных правил этикета.
Путешествия (18 часов)
Горизонт. Линия горизонта. Основные
стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы,
холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток,
устье, приток).
Сезонные изменения в природе: весенние и
летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом
Изображение нашей страны на карте. Как
читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие
достопримечательности.
Знакомство с другими городами нашей
страны.
Карта мира, материки, океаны. Страны и
народы мира. Земля - общий дом всех людей.
Экскурсия: наблюдение весенних
изменений в природе.
Практическая работа: определение
сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карт.
7.
Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности обучающегося.
Распределение
часов по содержательным линиям учебного предмета «Окружающий мир» 2 класс
На
изучение предмета «Окружающий мир» по индивидуальной программе на дому во 2
классе отведен 1 час в неделю (33 часа в год). Индивидуальное обучение
оформлено с 12.09.18 г. по 31.05.19 г. В связи с изучением нескольких часов
предмета до оформления - сокращены часы на изучение предмета при составлении
для обучающегося календарно-тематического планирования. Количество часов,
составляющее разницу, предусмотрено при планировании за счет уплотнения
материала и увеличения доли самостоятельного изучения предмета.
Обучающимся
изучены темы из раздела «Человек и общество»: «Наша Родина – Россия, Российская
Федерация. Государственная символика»; «Россия – многонациональная страна.
Названия разных народов России, обычаи, характерные особенности быта» - 2 ч.
№
|
Раздел
|
Рабочая
программа
|
Рабочая
индивидуальная
программа
|
Количество
часов на самостоятельное обучение
|
|
Часов по учебному плану
|
68
|
33
|
33
|
1.
|
Человек и природа
|
34
|
16
|
16
|
2.
|
Человек и общество
|
24
|
11
|
11
|
3.
|
Правила безопасной жизни
|
10
|
5
|
5
|
|
ИТОГО
|
68
|
33
|
33
|
7.1
Календарно – тематическое планирование предметана
2018 - 2019 учебный год (С 12.09. 18 г по 31.05.19г.)
№
п/п
|
План
|
Факт
|
Тема
|
Самостоятельное
освоение
|
Раздел «Природа» (9 ч)
|
1.
|
|
|
Природа неживая и живая.
Природные объекты
и предметы, созданные человеком.
|
Природныеобъекты и предметы,созданные
человеком.
|
2
|
|
|
Времена года. Явленияприроды. Погода и ее
составляющие, ветер (температура воздуха, облачность, осадки).Практическая
работа. Учимся измерять температуру воздуха.
|
Погода и ее составляющие, ветер
(температура воздуха, облачность, осадки)
|
3
|
|
|
Осень.
Признаки осени. Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.
|
Осенняя жизнь растений и животных и их
подготовка к зиме.
|
4
|
|
|
Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека. Практическая работа. Исследуем состав гранита. Воздух—смесь
газов. Свойства воздуха.
|
Воздух.
Свойства воздуха.
|
5
|
|
|
Вода. Свойстваводы.
Разнообразие растений. Деревья, кустарники,
травы.
|
Растения, их разнообразие.Деревья,
кустарники,травы.
|
6
|
|
|
Животные, их разнообразие.
|
Животные, их разнообразие.
|
7
|
|
|
Дикорастущие и культурные растения.
Комнатные растения. Уход за комн. растениями.
|
Комнатные растения. Уход за комн. растениями.
|
8
|
|
|
Дикие и одомашненные животные.Уход за домашними питомцами. Проверочная
работа по теме «Природа»
|
Дикие и одомашненные животные..
|
9
|
|
|
Красная
книга России, ее значение. Отдельные представители растений и животных
Красной книги. Зависимость жизни человека от природы.
|
Представители растений и животных
Красной книги. Зависимость жизни человека от природы.
|
Раздел «Жизнь города и
села» (2 ч)
|
10
|
|
|
Значение труда для человека и
общества Многообразие
видов деятельности людей. Профессии людей.
|
Профессии людейгорода и села.
|
11
|
|
|
Времена года. Зима. Признаки зимы.
Погода зимой. Особенности жизни птиц и зверей зимой.
|
Признаки зимы. Особенности жизни птиц и
зверей зимой.
|
Раздел
«Здоровье и безопасность» (5 ч)
|
12.
|
|
|
Тело человека. Системыорганов, ихрольвжизнедеятельностиорганизма. Режим дня школьника.
|
Режим дня школьника, чередование труда и
отдыха в режиме дня. Практическая работа. Составляем режим дня.
|
13.
|
|
|
Тело человека. Гигиенасистем органов.Правилаизмерения
температуры тела человека.
|
Тело человека. Гигиена систем органов.
|
14.
|
|
|
Правила безопасного поведения на дороге.Опасности дома. Телефоны экстренной помощи.
|
Правила безопасного поведения на дороге. Опасности дома.
|
15.
|
|
|
Правилапожарнойбезопасности, основныеправилаобращениясэлектричеством.
Основные правила безопасности с водой.
|
Основные правила
обращения с электричеством.
Правила пожарной безопасности и безопасности с водой.
|
16.
|
|
|
Правила поведения на водоеме в разное
время года. Съедобные и несъедобные грибы. Проверочная работа по теме
«Здоровье и безопасность»
|
Правила сбора грибов. Правила безопасной
жизнедеятельности.
|
Раздел
«Общение» (1 ч)
|
17.
|
|
|
Взаимоотношение человека в семье и с
другими людьми. Правила поведения в школе, на уроке.
|
Проект. Моя родословная.Правила поведенияв
школе, на уроке.
|
Раздел
«Путешествия» (16 ч)
|
18.
|
|
|
Формы земной поверхности. Ориентирование
на местности. Компас.
|
Формы земной поверхности.
|
19.
|
|
|
Водоемы,ихразнообразие.
Водоемы России.
|
Водоемы России, их разнообразие.
|
20
|
|
|
Времена
года, их особенности Весна. Признаки весны. Погода.
|
Признаки весны. Погода весной.
|
21
|
|
|
Географическаякартаи
план. Чтение физической карты.
|
Географическая карта. Чтение физической
карты.
|
22
|
|
|
Наша страна на карте и глобусе.
|
Наша страна на карте и глобусе.
|
23
|
|
|
Глобус как
модельЗемли. Географическая картаи план.
|
Географическая карта и план.
|
24
|
|
|
Наша Родина – Россия, Российская
Федерация. Города России.
|
Города России.
|
25
|
|
|
Родной край – частица Родины. Мурманск - столица Заполярья.
|
Мурманск - столица
Заполярья. Достопримечательности города.
|
26
|
|
|
Москва—столица России. Расположение
Москвы на карте России. Достопримечательности.
|
Достопримечательности
М о с к в ы.
|
27
|
|
|
Наша Родина – Россия, Российская
Федерация. Санкт-Петербург и его достопримечательности.
|
Наша Родина – Россия, Российская
Федерация. «Золотое кольцо России». Достопримечательности городов.
|
28
|
|
|
Страницы истории Отечества. Выдающиеся
люди разных эпох.
|
Выдающиеся людиразных эпох.
|
29
|
|
|
Материки и океаны, их названия,
расположение на глобусе и карте.
|
Материки и океаны, их названия,
расположение на глобусе и карте.
|
30.
|
|
|
Общее представление многообразия
стран, народовна Земле.
|
Общее представление многообразия стран, народовна
Земле.
|
31
|
|
|
Общее представление многообразия стран, народовна
Земле. Проект «Путешествие по странам»
|
Проект «Путешествие по странам»
|
32
|
|
|
Административная контрольная работа
|
Времена года, их особенности.
|
33
|
|
|
Времена
года, их особенности. Лето. Признаки лета.
Правила поведения на водоёмах.
|
Правила поведения на водоёмах.
|
Итого:
|
33 ч
|
33
ч
|
8.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
1.
Плешаков А.А.. Окружающий мир. 2 класс.
Учебник. В 2 частях. М.: Просвещение, 2018г.
2.
Плешаков А.А.. Окружающий мир. Рабочая программа для
общеобразовательных учреждений. 1-4 классы
3.
Плешаков
А.А. Окружающий мир. Методические рекомендации. 2 класс. М.: Просвещение,2014г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.