Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Адаптированная программа по письму 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Адаптированная программа по письму 3 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Адаптированная образовательная программа по предмету «Письмо и развитие речи» в 3 классе составлена в соответствии с основной адаптированной общеобразовательной программой на 2015-2016 уч. год

и следующих нормативно - правовых документов:

1.Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Учебного плана образовательного учреждения.

3.Концепции специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009;

4.Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях.

Письмо и развитие речи как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.

Целью уроков письма и развития речи является:

расширить речевую базу учащихся, подготовить их к осознанному овладению грамматическим и орфографическим материалом в старших классах, сформировать умение пользоваться им в речи.

Основные задачи уроков:

1.Формирование первоначальных языковых обобщений.

2. Совершенствование произносительной стороны речи.

3.Уточнение, расширение и активизация словарного запаса.

4. Формирование умений правильно строить и употреблять в речи

простое предложение.

5.Формирование основных орфографических и пунктуационных

навыков.

6.Формирование навыков связной устной речи и первоначальных

навыков связной письменной речи.

7.Развитие познавательной деятельности обучающихся.

8.Воспитание познавательного интереса к родному языку и нравственных качеств личности.

Письмо и развитие речи в специальной (коррекционной) школе VIII вида носит практическую и коррекционную направленность. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Обучение ему носит элементарно – практический и развивающий характер. Все знания обучающихся, получаемые ими, в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций. При обучении происходит также развитие эмоционально-волевой сферы учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

В образовании детей с ОВЗ особое значение придается развитию их жизненных компетенций. Компонент жизненной компетенции рассматривается как овладение знаниями и навыками, уже сейчас необходимыми обучающимся в обыденной жизни. В большей степени уделяется внимание развитию коммуникативной, языковой, культуроведческой, информационной компетенциям. Формируемые жизненные компетенции обеспечивают развитие отношений с окружением в настоящем.

Программа по письму и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная письменная речь», «Письмо и чистописание», «Устная речь» и построена на основе концентрического принципа размещения материала. Концентризм создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала и разъединения сложных грамматических понятий и умений на составляющие элементы, где каждый отрабатывается отдельно. В результате постепенно увеличивается число связей, лежащих в основе понятия, расширяется языковая и речевая база для обработки умений и навыков. Большее количество часов выделено на принципиально значимые темы «Звуки и буквы» и «Слово», способствующие усвоению элементарных сведений по грамматике. Упражнения в связной устной и письменной речи проводятся в процессе изучения всего программного материала по письму. Упражнения по чистописанию проводятся на каждом уроке, содержание занятий связывается с материалом урока.

В программе учтены принципы научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса. Она ориентирована на обязательный учёт индивидуально-психологических особенностей учащихся, так как в коррекционной школе они представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление. При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение педагогических здоровьесберегающих, информационно – коммуникационных и игровых технологий.

Общая характеристика учебного предмета.

Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида « Русский язык» 3класс, авторы: А. К. Аксенова, Н. Г Галунчикова, М.: Просвещение, 2015 г.

В младших классах обучающимся даются самые элементарные сведения по грамматике, способствующие выработке достаточно осмысленного отношения к элементам языка, приобретению практических навыков устной и письменной речи, формированию основных орфографических и пунктуационных навыков. Обучающиеся приобретают ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. На уроках развиваются умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения.

Фонетико – фонематические нарушения у детей затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием, поэтому в 3 классе звуко-буквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма. Обучающиеся овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные звуки, а не их варианты. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.

В 3 классе продолжается изучение тем: «Название предметов и действий», «Предлог», где формируются представления о качестве предметов. В процессе практических упражнений у обучающихся развиваются навыки в согласовании слов, обозначающих признаки предмета с именами существительными. На уроках письма и развития речи обучающиеся прослеживают изменение окончаний в названиях предметов, учатся правильно употреблять их в речи. На этом году обучения даётся большое количество орфографических правил: обозначение мягкости согласных на письме, сочетание шипящих с гласными, употребление разделительного мягкого и твёрдого знака, правописание звонких и глухих согласных на конце слова, расширяется понятие имен собственных: учащиеся знакомятся с правилом « Большая буква в названиях городов, сёл, деревень и улиц».

Изучение предложения имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению. На уроках проводятся практические работы с деформированными предложениями (лексемы даются в нужной для продуцирования форме), в процессе которых ученики подводятся к выводу о том, что слова в предложении стоят в определённом порядке и связаны между собой, формируются умения заканчивать предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов. В 3 классе обучающиеся учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков.

Работа по развитию связной письменной речи заключается в формировании умений коллективного составления текстов изложений с последующей записью предложений.

У обучающихся совершенствуются графические навыки по написанию строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок в списывании с рукописного и печатного текстов.

Место учебного предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на 1 год – 51 час

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.   

На уроках письма и развития речи у обучающихся формируются следующие ценностные ориентиры:

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Планируемые результаты

Академический компонент.

Обучающиеся должны научиться:

1.Выделять предложения из речи и текста;

2.Составлять предложения по картинке, вопросу, на тему;

3.Восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

4.Заканчивать предложение по одному двум вопросам;

5.Записывать ответ на вопрос, пользуясь словами этого вопроса;

6.Оформлять предложение на письме и читать с интонацией конца;

7.Анализировать слова по звуковому составу;

8.Различать гласные и согласные, сходные согласные, ударные и безударные гласные; 

9.Определять количество слогов в слове по количеству гласных букв;

10.Делить слова на слоги и переносить части слова при письме;

11.писать парные звонкие и глухие согласные на конце слова и осуществлять проверку написания путём изменения формы слова;

12.Дифференцировать слова, обозначающие предметы, действия и признаки;

13.Согласовывать слова, обозначающие признаки предмета со словами, обозначающими предметы;

14.Различать слова с разделительным мягким знаком и разделительным твёрдым знаком;

15.Писать большую букву в именах собственных;

16.Писать домашний адрес и адрес школы – интерната;

17.Пользоваться словарём, ориентируясь на знание алфавита;

18.Связно высказываться по плану в виде вопросов и картинок и записывать под руководством учителя несколько предложений;

19.Списывать текст целыми словами;

20.Писать под диктовку текст 20-25 слов;

Обучающиеся должны знать: алфавит.

Жизненные компетенции.

Содержание учебного материала способствует социализации младших школьников.  Выбор форм, способов, методов и приемов работы на уроках письма и развития речи позволяет обучающимся получать следующие умения:

1.Владеть основными речевыми формами и правилами их применения;

2.Приобретать и накапливать знания о родном языке;

3.Использовать язык в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения;

4.Анализировать и оценивать языковые явления и факты;

5.Владеть орфографической и пунктуационной грамотностью;

6.Передавать на письме собственные мысли и чувства;

7.Осознавать язык как форму выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа;

8.Владеть нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения;

9.Осуществлять простейшее планирование своей деятельности; 10.Ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

11.Отбирать необходимую информацию в тексте, иллюстрациях;

12. Осуществлять сотрудничество;

13.Оценивать мысли и действия других людей;

14.Взять на себя ответственность.

Содержание учебного предмета.

Содержание предмета включает следующие разделы.

Повторение.

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

Звуки и буквы.

Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков обучающихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.
Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные
и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.
Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.
Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами
и, е, ё, ю, я.
Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой
ь.
Разделительный
ь перед гласными е, ё, я, ю, и.
Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание
жи, ши, ча, ща, чу, щу.
Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (
гриб — грибы).

Слово.

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.
Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает? правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.
Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.
Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:
называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?; нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;
подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (
снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);
 согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.
Предлог. Умение находить предлоги
к , от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).

 Разделительный ъ.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение.

Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).
Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.
Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.
Составление предложений из слов, данных в начальной форме (
столяр, строгать, доска).
Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

Связная письменная речь.

Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.
Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно).
Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

Письмо и чистописание.

Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.
Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:
1-я группа —
и, й, ш, п, т, н, г, р, у;
2-я группа —
л, м, ц, щ, ь, ы;
3-я группа —
б, а, ю, ф, б, в, д, з;

4-я группа — с, е, ё, ч, ъ, я;

5-я группа — э, х, ж, к;
письмо заглавных букв:
1-я группа —
И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;
2-я группа —
О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я;
3-я группа —
У, Н, К, Ю, Р, В;
4-я группа —
Г, П, Т, Б, Ф, Д.
Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.
Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.
Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.
Выборочное списывание по указанию учителя.
Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.
Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Устная речь.

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.

Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).
Повторение пройденного материала за год.

Академический компонент.

1.Формировать умения выделять предложения из речи и текста.

2.Совершенствовать умения и навыки написания предложения в соответствии с правилом.

3.Формировать умения составлять предложения по картинке, вопросу, на тему.

4.Совершенствовать умения и навыки работы с деформированным предложением и текстом.

5.Учить записывать ответ на вопрос, пользуясь словами этого вопроса;

6.Развивать умения звуко – буквенного анализа слов.

7.Совершенствовать умения и навыки по различению гласных и согласных, сходных согласных, ударных и безударных гласных. 

8.Формировать навыки постановки ударения в словах различной структуры.

9.Формировать умения определять количество слогов в слове по правилу.

10.Совершенствовать умения делить слова на слоги и переносить части слова при письме.

11.Формировать умения писать парные звонкие и глухие согласные на конце слова и осуществлять проверку написания.

12.Развивать умения и навыки дифференцировки слов, обозначающих предметы, действия и признаки.

13.Формировать умения и навыки согласования слов, обозначающих признаки предмета со словами, обозначающими предметы.

14.Учить дифференцировать слова с разделительным мягким знаком и разделительным твёрдым знаком.

15.Формировать умения писать большую букву в именах собственных.

16.Учить писать домашний адрес.

17.Формировать навыки работы со словарём, ориентируясь на знание алфавита.

18.Формировать умения коллективно составлять тексты изложений и записывать их.

19.Формировать умения списывать текст целыми словами и писать под диктовку с соблюдением орфографических правил.

Обучающиеся должны знать: алфавит.

Жизненные компетенции.

1.Формировать умение связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2.Формировать способность к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

3.Формировать умения и навыки в приобретении и накоплении знаний о родном языке.

4.Формировать умение использовать язык в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

5.Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки в соответствии с программными требованиями.

6.Формировать умение владеть  нормами родного языка.

 7.Обогащать словарный запас обучающихся.

8.Развивать представления у учащихся о языке как о форме выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа;

9.Формировать умение владеть нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

10.Формировать умение осуществлять простейшее планирование своей деятельности.

11.Совершенствовать умение ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

12.Формировать навыки отбора необходимой информации в тексте, иллюстрациях.

13.Формировать умения сотрудничать при выполнении коллективной работы.

14.Формировать умения правильно оценивать мысли и действия других людей.

15.Формировать умение брать на себя ответственность.






Учебно – тематическое планирование


п/п

Название раздела

Кол-во часов

1

Повторение

2

2

Звуки и буквы

14

3

Слово

10

4

Предложение

10

5

Повторение за год.

15


Итого

51

















Материально – техническое обеспечение учебного процесса

Для учащихся

А. К. Аксенова, Н. Г Галунчикова. Учебник Русский язык 3класс, М.: «Просвещение», 2015г.

Для учителя

1. Основная адаптированная общеобразовательная программа на 2015-2016 уч. год.

2. А. К. Аксенова, Н. Г Галунчикова. Учебник Русский язык 3класс, М.: «Просвещение», 2015г.


Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа :http://school-collection.edu.ru

2.Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

3. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

4 Детские электронные презентации. – Режим доступа:http://www.viki.rdf.ru

5. http\\1-4.prosv.ru – Сайт «Начальная школа»

Технические средства обучения.

  1. Ноутбук







Календарно - тематическое планирование.



Тема урока

Кол.

часов

Дата

Требования к уровню подготовки учащихся

Коррекционная работа

По плану

Факти

чески

Повторение -

Знать правила оформления предложения.

Уметь выделять предложения из речи и текста.




Формировать умение связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Формировать умения и навыки в приобретении и накоплении знаний о родном языке.

Формировать умение использовать язык в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.


1

Употребление простого предложения. Правила написания предложения.

1

07.09


2

Правила написания предложения.

1

14.09


Звуки и буквы -14ч

3

Порядок букв в русской азбуке.

1

21.09


Знать гласные и согласные звуки

Уметь различать гласные и согласные, давать характеристику звукам

Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки. Формировать навыки отбора необходимой информации в тексте, иллюстрациях.


4

Выделение гласных и согласных звуков из слов.

1

28.09


5

Гласные буквы и, е, ё, ю, я, в начале слова и после гласных.

1

05.10


6

Ударение. Роль ударения в слове.

1

12.10


7

Слог как часть слова.

1

19.10


8

Перенос части слова при письме.

1

26.10


9

Твердые и мягкие согласные.

1

09.11


10

Различение твёрдых и мягких согласных.

1

16.11


11

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова.

1

23.11


12

Гласные после шипящих .

1

30.11


13

Парные звонкие и глухие согласные.

1

07.12


14

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

1

14.12


15

Разделительный мягкий знак .

1

21.12


Уметь различать слова с разделительным и смягчающим ь.


16

Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»



28.12





Слово10




Знать различие слов, обозначающих предметы с помощью вопросов кто? что?



Уметь употреблять слова в форме единственного и множественного числа.

Формировать умения и навыки в приобретении и накоплении знаний о родном языке.



Формировать умение использовать язык в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.


17

Различение слов, обозначающих названия предметов по вопросам Кто? Что?

1

14.01


18

Классификация слов, обозначающих названия предметов, различных родовых категорий.

3

18.01


19

Правописание имен, отчеств, фамилий людей и кличек животных.

2

21.01


Уметь различать имена нарицательные и собственные, писать под диктовку текст.


Формировать умение владеть  нормами родного языка.


Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки.



Обогащать словарный запас учащихся.


Формировать умение связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.



Формировать навыки отбора необходимой информации в тексте, иллюстрациях.



20

Дифференцированное написание слов, обозначающих предметы и имена собственные.

2

25.01


21

Слова, обозначающие названия городов, сел, деревень, улиц.

2

28.01


22

Правописание слов, обозначающих названия городов, сел, деревень, улиц.

2

01.02


23

Слова, обозначающие действия предметов.

1

04.02


24

Слова, обозначающие признаки предметов и различение их по вопросам.

1

08.02


25

Предлоги. Выделение предлогов из текста.

1

11.02


26

Правописание предлогов с другими словами.

2

15.02


Предложение 10

Уметь составлять предложения по картинке, вопросу, на тему.


Формировать умение связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.


Формировать умения и навыки в приобретении и накоплении знаний о родном языке.


Формировать умение использовать язык в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Формировать навыки отбора необходимой информации в тексте, иллюстрациях.



Формировать умения сотрудничать при выполнении коллективной работы.


27

Правила построения простого предложения.

1

18.02


28

Связь слов в предложении по смыслу.

2

22.02


29

Порядок слов в предложении.

1

25.02


30

Связь предложений в тексте.

1

29.02


31

Деление текста на предложения.

2

03.03


32

Составление предложений по вопросу, пользуясь словами этого вопроса.

1

10.03


33

Составление предложений с употреблением винительного падежа

2

14.03


34

Составление предложений с употреблением родительного падежа.

2

17.03


35

Составление предложений из слов в форме дательного падежа.

2

21.03


36

Контрольный диктант по теме «Предложение»

2

24.03



Повторение за год.

15





Знать алфавит; правила работы со словарём.



Уметь писать слова с разделительным и смягчающим ь.


Формировать умение связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.


Формировать умения и навыки в приобретении и накоплении знаний о родном языке.


Формировать способность к анализу и оценке языковых явлений и фактов.



37

Составление предложений по вопросам и картинке

1

04.04


38

Правописание гласных с шипящими.

1

07.04


39

Правописание слов с непроверяемыми написаниями.

1

11.04


и записывать их.






Формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки.



Формировать умения сотрудничать при выполнении коллективной работы.



Формировать навыки отбора необходимой информации в тексте, иллюстрациях.



Обогащать словарный запас учащихся.

Формировать умение использовать язык в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения

40

Слова, обозначающие предметы, действия и признаки.

1

14.04


41

Согласование слов, обозначающих предметы со словами, обозначающими действия.

1

18.04


42

Составление предложений по вопросам на заданную тему.

2

21.04


43

Мягкий знак, показатель мягкости.

1

25.04


44

Составление и запись рассказа по картине и вопросам.

1

28.04


45

Словарный диктант

2

05.05


46

Составление и запись рассказа по картине и вопросам.


12.05


47



Дифференциация изученных орфограмм.


16.05


48

Дифференциация изученных орфограмм.


19.05


49

Итоговый контрольный диктант


23.05


50

Работа над ошибками


26.05


51

Повторение изученного материала.


30.05











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров106
Номер материала ДБ-359324
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх