Адаптированная
рабочая программа
учебного
предмета «Английский язык»
Адаптированная
рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии
с ФГОС ООО, на основании АООП ООО (ЗПР) МБОУ СОШ № 13.
Рабочая
программа конкретизирует содержание и особенности адаптации программы учебного
предмета «Английский язык» для обучения учащегося с ЗПР Рудык Тимофея
Целью реализации
рабочей программы по учебному предмету „Английский язык“ является усвоение
содержания предмета и достижение обучающимися результатов изучения
в соответствии с требованиями ФГОС ООО и АООП ООО (ЗПР) школы.
Цель
предмета английский язык – подготовить учащегося
к реальному общению на английском языке в социально-бытовых ситуациях на
базовом уровне. А также создание условий для социальной адаптации учащегося
путем повышения его англоязычной грамотности, создающей основу для
безболезненной интеграции в современное общество через знание основ
английского языка. Формирование интереса и положительной мотивации учащегося к
изучению предметов гуманитарного цикла, а также способствовать реализации возможностей
и интересов учащегося.
Задачами курса
по английскому языку являются:
• развитие
коммуникативных умений учащегося в говорении, чтении, понимании на слух и
письме на английском языке;
• развитие
и образование учащегося средствами английского языка, а именно:
а)
осознание им явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах,
через знания о культуре, истории и традициях этих стран;
б)
осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других
народов;
в)
понимание важности изучения английского языка как средства достижения
взаимопонимания между людьми;
г)
развитие его познавательных способностей, интереса к учению.
Коррекционные
образовательные задачи:
-осуществлять
индивидуально-ориентированную педагогическую, психологическую помощь учащемуся
с ОВЗ,
-
оказывать помощь учащемуся, испытывающему трудности в усвоении образовательных
программ по английскому языку,
-
совершенствовать речевое развитие,
-
развивать словесно-логическое мышление,
-
развивать навыки самоконтроля и самооценки.
Характеристика
учебного предмета, особенности (трудности общие для усвоения и отдельно для
Рудык Тимофея)
Учащиеся с ОВЗ
характеризуются нарушением познавательной деятельности. Такие дети имеют
дефектную первооснову для развития интеллекта и эмоционально-волевой сферы.
Обучаемость у них значительно снижена. Обучение в таких условиях возможно при
постановке цели не практического владения языком, а общего развития детей. На
первое место должна быть поставлена задача развития мышления, памяти, речи,
активизация их познавательной деятельности, обогащение их знаниями об
окружающем мире, чему английский язык способствует как никакой другой предмет.
Практическое владение языком становится не целью, а средством решения этой
задачи. При изучении английского языка дети с ОВЗ испытывают определенные
трудности: замедленно происходит усвоение лексического материала,
синтаксических конструкций и их активное использование в устной речи;
затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике.
Грамматически сложно построенную речь им не освоить, так как степень
обученности иностранному языку зависит от общего уровня развития ребенка. Но
они смогут говорить на другом языке, на уровне своего развития. Для них
характерно возникновение проблем при аудировании устной речи, особенно связных
текстов, диалогической речи, так как они испытывают «трудности в звуковом
анализе и фонематическом слухе». Они нечетко воспринимают обращенную речь, не
дифференцируют сходные звуки. Дети с диагнозом ОВЗ овладевают основными видами
речевой деятельности: чтением, говорением (устной речью), аудированием. Письмо
на всех этапах обучения используется только как средство обучения. В основе
обучения детей с ОВЗ лежит обучение чтению, в общеобразовательной же школе
обучение базируется на устной основе.
На реализацию
Рабочей программы отводится 34 часа (0,5 часа в неделю)
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Английский
язык»
ФГОС основного общего образования
устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета «Английский
язык» личностным, метапредметным, предметным. .
Личностными
результатами являются:
-
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
-
осознание себя гражданином своей страны;
-
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между
людьми;
-
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы, традиции).
Мета
предметными результатами
изучения английского языка в начальной школе являются:
-
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
-
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи;
-
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; - развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
-
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
-
владение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными
результатами изучения английского языка в
начальной школе являются:
-
овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических,
лексических, грамматических);
-
умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы,
как звук, буква, слово.
А.
В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским
языком как средством общения):
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности
В
говорении:
-
вести элементарный этикетный диалог
-
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать
предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В
аудировании:
-
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших
доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В
чтении:
- читать вслух небольшие тексты
-
читать про себя тексты, и понимать их основное содержание
В
письменной речи:
-
владеть техникой письма;
-
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая
компетенция (владение языковыми средствами):
-
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка,
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной
школы;
-
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы
лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и
грамматических явлений;
Социокультурная
осведомлённость:
-
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей
известных детских произведений,
Б.
В познавательной сфере:
-
умение систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
-
умение пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании
интернационализмов;
-
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем,
правил;
-
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией),
компьютерным словарём;
В.
В ценностно-ориентационной сфере:
-
представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств,
эмоций;
-
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского
фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г.
В эстетической сфере:
-
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
языке;
Д.
В трудовой сфере:
- умение вести словарь (словарную
тетрадь).
Содержание учебного предмета «Английский язык»
Предметное содержание устной и письменной речи
соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным
особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Вводный модуль. Снова вместе и входное
тестирование
Во всех видах речевой деятельности
повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме
Модуль1. Семья и друзья
Во всех видах речевой деятельности
повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме:
члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии,
увлечения/хобби Числительные от 30 до 100.Использование
утвердительных, вопросительных и отрицательных форм в Present Continuous
Модуль 2. Рабочий день
Освоить наречия
частотности, грамматическую структуру Present Simple в 3 лице, ед. числе. Употребление глагола have to
в утвердительных, вопросительных. и отрицательных
формах
Модуль
3. Вкусные угощения
Во
всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые
лексические единицы по теме: Еда ; освоить в
связной речи Many, much,
a lot,употребление
модального глагола may
Модуль
4. В зоопарке
Использовать в
речи лексические единицы ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме ,повторить и обобщить правила употребления
Present Simple в сравнении с Present Continuous.,освоить степени
сравнения имен прилагательных
Модуль 5. Где ты был вчера?
Освоить
порядковые числительные и их употребление ,освоить формы глагола to be в прошедшем времени( was-were).Употребление
вопросительных и отрицательных предложений в прошедшем простом времени.
Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые
лексические единицы по теме
Модуль 6. Расскажи сказку
Освоить
употребление прошедшего простого времени с правильными глаголами, чтение
окончания – ed. Вопросительные и
отрицательные предложения в прошедшем простом времени с правильными глаголами. Распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
Модуль 7. Знаменательные даты.
Употребление
прошедшего простого времени с неправильными глаголами; Освоить во всех видах
речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме, повторить и
использовать в связной речи употребления глагола прилагательных в сравнительной
степени,освоить употребление превосходной степени прилагательных
Модуль
8. Места, которые необходимо посетить
Модуль
8. Места, которые необходимо посетить
Во всех видах речевой деятельности
повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме
«Места, которые необходимо посетить», освоить правила употребления глагола
will для обозначения будущего времени и структуру to be going to
На начальном этапе устный вводный курс
сокращается, параллельно вводится изучение букв со зрительной опорой. Особое
внимание следует уделить подбору текстов для чтения, с учетом лексики и
грамматического материала, интереса детей данного возраста. Необходимо обучать
применять речевые образцы не только с глаголом to be, но и со смысловыми глаголами.
Тексты для чтения желательно соотносить с картинками, задания к ним составлять
на отгадывание, подстановку слов, выбор фактов из текста, сравнение. Внимание
следует уделить переводу, при этом дети осознают смысл прочитанного, у них
исчезает страх перед незнакомым текстом.
Аудирование.
Детям с ОВЗ очень сложно усваивать иностранный язык на слух. Поэтому речь
учителя должна быть упрощённой с использованием элементарных фраз. Аудирование
проводится с речи учителя, используются короткие фразы с ответами да/нет.
Говорение.
Обучение монологической и диалогической речи. В диалогической речи обучение
элементарным фразам: диалог-приветствие, диалог-расспрос. В монологической речи
использование простых предложений с конструкцией ‘have got’ и глаголом ‘to be’.
Письмо.
Развитие навыков орфографии и каллиграфии, а также написание простых
элементарных предложений на заданную тему.
Грамматический материал.
Объём грамматического материала сокращен.
Грамматический материал для освоения:
структуры с глаголами tо bе, tо hаvе, с оборотами thеге is (аге); структуры с
глаголами в Ргеsеnt Соntinuous, Ргеsеnt Indеfinitе; выражение единственного и
множественного числа существительных; выражение принадлежности с помощью
притяжательной формы существительных; употребление количественных и порядковых
числительных
Исключается грамматический материал:
структуры с оборотом to be going to, числительных свыше 50, Высвобожденное
время тратится на детальную проработку упражнений по чтению.
Лексический материал:
овладение меньшими лексическими единицами. Словообразование: суффиксы
числительных -tееn; -tу;
Словари рекомендуется вести со второй
четверти, чтобы подкрепить восприятие устной речи зрительными моторными
опорами.
Письменные работы сокращены, так как
базируются на грамматическом материале.
Модульный контроль проводится в форме
тестирования в упрощённой форме, так как у детей с ЗПР слабо сформированы
навыки аудирования и устной речи.
Основными методами обучения являются
объяснительно - иллюстративный и репродуктивный методы. Для активизации
мыслительной деятельности можно частично использовать метод проблемного
изложения и некоторые элементы развивающего обучения и обязательно
деятельностный подход.
Основной тип урока - комбинированный, на
котором ставится сразу несколько дидактических целей. Новый материал необходимо
"подавать малыми порциями", предваряя его повторением ранее
изученного, и закреплять, используя разные виды деятельности учащихся: на
каждом уроке ученики должны слушать, читать, писать, говорить. Важное место в
познавательной деятельности учащихся занимают работа с книгой и работа с
тетрадью.
При организации процесса обучения большое
значение придается здоровье сберегающим технологиям, особенно на начальном
этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на
учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической
активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения
усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот)
Тематическое планирование по учебному
предмету «Английский язык» ( 4 класс)
|
№ п/п
|
Разделы,
темы
|
Часы
|
|
4 кл.
|
|
1
|
Семья и друзья .Снова вместе. Предлоги
места.Present Continuous
|
1
|
|
2
|
Развлечения в школе .Англоговорящие
страны .Российские города
|
1
|
|
3
|
Рабочий день. Лексика .Ветеринарная
клиника.
.Present Simple
|
1
|
|
4
|
Вкусные угощения Лексика.much/many
|
1
|
|
5
|
.Present Continuous. Present Simple/Степени сравнения
|
1
|
|
6
|
Модальный глагол must/mustn’t.Промежуточный
тест
|
1
|
|
7
|
Животные со всего света. Мой питомец.
|
1
|
|
8
|
Из жизни насекомых. Домашнее чтение
|
1
|
|
9
|
С утра до вечера. Подъем. Выходные.
|
1
|
|
10
|
Слава. Приглашение к действию
|
1
|
|
11
|
В любую погоду. Год за годом. Одевайся
правильно.
|
1
|
|
12
|
Времена года .Покупка одежды.
|
1
|
|
13
|
Знаменательные даты. Лексика.
Неправильные глаголы.
|
1
|
|
14
|
Волшебные моменты. Степени сравнения
имен прилагательных. Музыка и настроение.
|
1
|
|
15
|
Места, которые необходимо посетить.
Лексика .
Структур а to be going
to
|
1
|
|
16
|
Будущее время. Вопросительные слова
|
1
|
|
17
|
Промежуточная аттестация за год
|
1
|
|
|
итого
|
17
|
Ресурсное обеспечение образовательной
деятельности по учебному предмету «Английский язык»
1.Английский язык ::сборник упражнений: пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений/Н.И.Быкова,М.Д.Поспелова-М.:Просвещение,2012
2.
Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4
класса. – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2011.
3. Двуязычные
и одноязычные словари
4.Аудиокурс
для занятий в классе
5.
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,
раздаточный материал к разделам лексического раздела
6. Электронные
носители:
I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we
