Адаптированная рабочая общеобразовательная программа учебного предмета «Декоративно-прикладное творчество с элементами декора» 6а класс (1вариант)

 Государственное областное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Оленегорская коррекционная  школа-интернат»

Адаптированная рабочая

общеобразовательная

программа учебного предмета

«Декоративно-прикладное творчество с элементами декора»

6а класс (1вариант)

учителя: Гизун А.А.

(первая квалификационная категория)

Утверждена приказом №183 от 31.08.2021 г.                                                                                                                         

(педагогический совет протокол №1  от 31.08.2021 г.)                                                          

                                                                                                                                                                               2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Профильный труд» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и программно-методического обеспечения:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-фз от 29.12.2012г., статья 28.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1599.
3. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22.12.2015г. № 4/15).
4. Методические рекомендации по вопросам внедрения ФГОС ОВЗ № 07.028.11.0005 от 11.04.2014г., разработанные ГБОУ ВПО «Московский городской психолого-педагогический университет».
5. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГОБОУ Оленегорская КШИ (Утверждено приказом ГОБОУ Оленегорская КШИ № 42 от 07.02.2019г.).
6. Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы YIII вида 5-9 классы (сборник 2). /Под ред. В.В. Воронковой./  М.: «Владос», 2001.
7. Устав ГОБОУ «Оленегорская коррекционная школа-интернат».
8. Учебный план ГОБОУ «Оленегорская коррекционная школа-интернат».

При разработке рабочей программы учтены:

·         Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (вместе с «СП 24.3648-20. Санитарные правила…») (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 № 61573).

·         Рекомендации МОиН Мурманской области № 17-02/719-ИК от 29.01.2015г. «О направлении примерного перечня оборудования для организации образовательной деятельности обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ОВЗ».

Предлагаемая программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Программа отражает общее содержание образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и следующие программы, ориентированные на достижение личностных и предметных результатов:

·         программу формирования базовых учебных действий;

·         программу духовно-нравственного (нравственного) развития, воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

·         программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

·         программу коррекционной работы;

·         программу сотрудничества с родителями;

Программа соответствует требованиям к структуре рабочих программ, заявленным в ФГОС, и включает:

1. Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели образования с учетом специфики учебного предмета.
2. Общую характеристику учебного предмета с учетом особенностей его освоения обучающимися.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
4. Личностные результаты освоения учебного предмета.
5. Содержание учебного предмета.
6. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
7. Оценку планируемых результатов.
8. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
9. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности (на учебный год).

Цели и задачи курса:

Цель: овладение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) общетрудовыми и специальными умениями и навыками в области декоративно – прикладного творчества, изготовление предметов декора.

Задачи:

• формирование прочных профессионально-трудовых умений и навыков;
• формирование знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
• формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
• формирование интереса к разнообразным видам труда;
• формирование эстетических представлений и вкуса;
• развитие познавательных психических процессов (восприятие, память, воображение, речь), развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
• развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений;
• развитие мышления, способности к пространственному анализу;
• развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
• воспитание культуры труда и умение использовать в практической деятельности общеобразовательных знаний и навыков.
• воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.);
• формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Характеристика учебного предмета с учетом особенностей его освоения обучающимися.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знания и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей необходимые навыки.

Систематическая работа с детьми по трудовому обучению оказывает высокое психо-коррекционное воздействие на детей, повышает их интерес к труду, развивает трудовые навыки, желание трудиться.

Теоретическое обучение рабочей программы направлено на формирование у воспитанников знаний основ материаловедения, использования различных материалов в творчестве, применения предметов декора, требований, предъявляемых к качеству готовой продукции.

Основной задачей практического обучения является формирование профессиональных умений и навыков при выполнении упражнений. На практических занятиях изучаются приемы выполнения операций по обработке различных материалов, работы с инструментами и приспособлениями для декоративно – прикладного творчества, приемы работы с электроинструментами. Изучается технология пошива мягкой игрушки, простых швейных изделий, выполняется изготовление различных работ, предметов декора.

Основными методами обучения являются объяснение, рассказ, демонстрация, наблюдения, практические работы, инструктаж.

В процессе обучения используются такие формы урока, как рассказ, практическая работа, тестирование. Предусмотрена классно-урочная организация учебного процесса.

Для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений, навыков, а также выявления уровня развития обучающихся с целью корректировки методики обучения используется текущий, промежуточный и итоговый контроль. Контроль знаний и умений осуществляется с помощью тестов, карточек-заданий, самостоятельных практических работ.

В процессе обучения используются технологические карты, дидактические материалы (для личного использования учащимися на уроках), образцы отдельных деталей, образцов готовых изделий. На каждом занятии предусматривается включение учащихся в практическую деятельность продуктивного, творческого характера.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера и видеопроектора.

В целом программа предусматривает коррекцию психофизических недостатков детей, т.к. процессы вырезания, плетения, оклеивания, составление мозаики, швейные и другие виды работ развивают моторику рук, совершенствуют координацию движений, концентрируют внимание, стимулируют память, пространственное мышление, глазомер.

У обучающихся постепенно накапливается практический опыт, происходит формирование операционно-технических умений, формируются навыки самостоятельного изготовления продукции (умения намечать цель, подбирать необходимые инструменты и материалы, осуществлять задуманное, оценивать результат). Дети учатся организовывать свое рабочее место в соответствии с используемыми материалами, инструментами, оборудованием.

Все сформированные знания умения и навыки пригодятся в дальнейшей жизнедеятельности, социальной адаптации и более целенаправленному выбору в профессии, благотворно сказываются на становлении личности, способствуют их социальной адаптации и обеспечивают независимость и самостоятельность в быту.

В процессе реализации данной программы происходит связь уроков «Профильного труда» с такими предметами как: «Математика», «Природоведение», «Изобразительное искусство». Реализация межпредметных связей помогает обучающемуся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представить изучаемый материал целостно, а не отдельными разрозненными частями (отдельно по каждому предмету).

Основные направления коррекционной работы:

• коррекция отдельных сторон психической деятельности: восприятия, представлений, ощущений, памяти, внимания;
• развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления, развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями);
• развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
• коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы, воспитание самостоятельности принятия решения;
• коррекция и развитие речи: развитие фонематического восприятия, коррекция монологической и диалогической речи, развитие лексико-грамматических средств языка;
• расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Программа направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации и профессионального самоопределения.

Место учебного предмета в учебном плане.

Предметная область: «Профильный труд».

Программы рассчитаны:

6 класс – 200 часов, 6 раз в неделю;

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

• формирование трудовых умений, необходимых в разных жизненных сферах;
• формирование умения адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки для полноценной коммуникации, социального и трудового взаимодействия;
• осознание своих достижений в области трудовой деятельности; способность к самооценке;
• умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности «нравится» или «не нравится»;
• приобретение навыков самостоятельной работы и работы в коллективе, воспитание чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи.

Предметные результаты:

• овладение умениями на уроке квалификационных требований к определенной профессии, применение сформированных умений для решения учебных и практических задач;
• знание правил поведения в ситуациях профессиональной деятельности и продуктивность межличностного взаимодействия в процессе реализации задания;
• знание правил безопасной работы, санитарно-гигиенических норм и их применение в учебных и жизненных ситуациях.

Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень овладения предметными результатами не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный уровень:

1.    знание правила организации рабочего места;

2.    знание видов трудовых работ;

3.    знание названий и свойств поделочных материалов, используемых на уроках труда, правила их хранения, санитарно-гигиенические требования при работе с ними;

4.    знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройство, правила техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;

5.    знание приёмов работы, используемых на уроках профильного труда;

6.    умение самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте;

7.    умение анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства; определять способы соединения деталей;

8.    умение составлять стандартный план работы  по пунктам;

9.    умение владеть некоторыми технологическими приёмами ручной обработки поделочных материалов;

10.  умение работать с доступными материалами;

11.  умение выполнять несложный ремонт одежды.

Достаточный уровень:

1.      знание правил рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и самодисциплину;

2.      знание о культурной и эстетической ценности вещей;

3.      умение находить необходимую для выполнения работы информацию раздаточных дидактических материалах;

4.      умение руководствоваться правилами безопасной работы с колющими и режущими инструментами, соблюдать санитарные и гигиенические требования при выполнении трудовых работ;

5.      умение на основе полученных представлений о материалах осознанно подбирать их по физическим, декоративно-художественным и конструктивным свойствам;

6.      умение отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки, экономно расходовать материалы;

7.      умение работать с разнообразной наглядностью: схемы, рисунки, чертежи, графические планы и др., читать их и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;

8.      умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы; устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами.

Содержание учебного предмета:

Знакомство с предметом. Понятия «декор», «декорирование».

Знакомство с мастерской. Правила поведения в мастерской. Правила безопасной работы с инструментами, электроприборами. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Организация рабочего места.

Элементы материаловедения. Знакомство с разнообразием и видами различных материалов для декоративно – прикладного творчества, декорирования предметов. Свойства материалов.

Инструменты, приспособления и электроприборы для работы с различными материалами.

Работа с природным материалом.

Работа с пластичным материалом.

Работа с картоном и бумагой.

Художественное выжигание по дереву. Овладение техниками выжигания.

Работа с текстильными материалами.

Мягкая игрушка.

Витраж. Знакомство с витражным искусством, техникой витражной росписи.

Нетрадиционные способы рисования. Рисование при помощи подручных материалов и приспособлений.

Работа с бросовым материалом.

Изготовление аппликаций, панно, поделок, предметов декора и т.д. из различных материалов. Изготовление праздничных открыток, подарков, сувениров. Оформление, декорирование.

Овладение ручными стежками и строчками. Работа с тканью, изготовление мягкой игрушки, изготовление простых швейных изделий. Мелкий ремонт одежды. Наложение декоративной заплаты, пришивание пуговиц.

Знакомство с бытовой швейной машиной. Выполнение операций по заправке швейной машины. Выполнение простых строчек.

Способы и формы оценки образовательных результатов

Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:

• Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).
• Прилежание ученика во время работы.
• Степень умственной отсталости.
• Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.
• Уровень физического развития ученика.

За теоретическую часть:

Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.

Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.

За практическую работу:

Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует    технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.

Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.

Контроль.

Контроль осуществляется в форме проведения самостоятельных работ, контрольной работы и анализа их качества в конце каждой четверти после проведения практического повторения.

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности:

При изучении тем курса используются:

технические средства:

·         компьютер, видеопроектор;

демонстрационный материал:

·         образцы;

·         схемы;

·         игрушки;

·         муляжи и т.д.;

·         обучающие мультимедийные презентации;

·         обучающие видеоролики;

раздаточный материал:

• природный материал;
• цветная бумага, цветной картон, копировальная бумага;
• самоклеющиеся бумага, картон;
• фольга, цветная пористая резина,
• клей;
• пластичные материалы;
• карандаши, краски, акрил, кисточки;
• текстильные материалы;
• бросовый материал и т.д.;
• доски для выжигания;
• образцы;
• шаблоны, трафареты;
• инструменты и приспособления;
• наборы для творчества;

 электроприборы:

• выжигатели;
• клеевые пистолеты;
• утюг;

перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса:

• Проект специального федерального государственного стандарта начального образования детей школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И. / Альманах института коррекционной педагогики 14/2010.
• Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: Новые учеб.программы и методматериалы. – Кн. 1/ Под ред. А.М. Щербаковой. –М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. – 304 с.
• Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сборник 2.- М.: Гуманитарный изд.центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.