Адаптированная рабочая общеобразовательная программа учебного предмета «Профессионально-трудовое обучение» (швейное дело) Основное общее образование 7, 9 класс

Государственное областное бюджетное общеобразовательное учреждение «Оленегорская коррекционная школа-интернат»

Адаптированная рабочая

общеобразовательная

программа учебного предмета

«Профессионально-трудовое обучение»

(швейное дело)

Основное общее образование

7, 9 класс

Срок реализации программы 2 года

Учителя: Гизун А.А.

(первая квалификационная категория)

Утверждена приказом № 183 от 31.0 8.2021 г.                                                                                                                                                           

(педагогический совет, протокол № 1 от 31.08.2021 г.)                

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Профильный труд» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и программно-методического обеспечения:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-фз от 29.12.2012г., статья 28.
2. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22.12.2015г. № 4/15).
3. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГОБОУ Оленегорская КШИ (Утверждено приказом ГОБОУ Оленегорская КШИ № 42 от 07.02.2019г.).
4. Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы YIII вида 5-9 классы (сборник 2). /Под ред. В.В. Воронковой. / М.: «Владос», 2001.
5. Устав ГОБОУ «Оленегорская коррекционная школа-интернат».
6. Учебный план ГОБОУ «Оленегорская коррекционная школа-интернат».

Программа включает:

1. Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели образования с учетом специфики учебного предмета.
2. Общую характеристику учебного предмета с учетом особенностей его освоения обучающимися.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
4. Личностные результаты освоения учебного предмета.
5. Основные содержательные линии курса.
6. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
7. Оценку планируемых результатов.
8. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
9. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности (на учебный год).

Родь и место дисциплины в образовательном процессе

В образовательном процессе предмет «швейное дело» занимает ведущее место, так как направлен на развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе прикладных учебных задач; активное использование знаний, полученных при изучении других предметов; совершенствование умений и навыков, необходимых при обработке тканей.

Адресат

Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 7, 9 классов и составлена с учетом возрастных и психологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентированы на учебники:

• Г. Б. Картушина, Г. Г. Мозговая. Швейное дело. 7 класс. Учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. М.: Просвещение, 2007г.
• Г. Б. Картушина, Г. Г. Мозговая. Швейное дело. 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.  М.: Просвещение, 2017г.

Программа отражает общее содержание образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и следующие программы, ориентированные на достижение личностных и предметных результатов:

·         программу формирования базовых учебных действий;

·         программу духовно-нравственного (нравственного) развития, воспитания обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

·         программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

·         программу коррекционной работы;

·         программу сотрудничества с родителями;

·         программу внеурочной деятельности.

Цели и задачи курса:

Цель: овладение общетрудовыми и специальными умениями и навыками в области технологии изготовления женской и детской легкой одежды.

Задачи:

• формирование знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
• формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
• формирование интереса к разнообразным видам труда;
• формирование эстетических представлений и вкуса;
• развитие познавательных психических процессов (восприятие, память, воображение, речь), развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
• развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений;
• развитие мышления, способности к пространственному анализу;
• развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
• воспитание культуры труда и умение использовать в практической деятельности общеобразовательных знаний и навыков.
• воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.);
• формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Характеристика учебного предмета

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрас­тными особенностями развития обучающихся. Личностная ориентация образовательного про­цесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность обучающихся понимать причины и логику развития технологических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, усилению мотивации к социаль­ному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных ка­честв, в том числе гражданственности, толерантности.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода, что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей обучающихся. При проведении коррекционной работы важен метод совместных действий или сотворчества, которое максимально отвечает познавательным возможностям детей и позволяет в наглядной форме демонстрировать или выполнять ту или иную работу, предоставляя ребенку ту часть задания, которая находится в зоне его ближайшего развития.

Программа для 7,9 классов составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на ранее полученные сведения во время уроков трудового обучения, с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках математики, естествознания, истории.

     Каждый раздел состоит из нескольких тем и содержания работы по каждой из них. Время, отведённое на изучение темы, может варьироваться в зависимости от степени её усвоения учащимися и материально-технического обеспечения мастерской. При этом на практическое повторение отводится от 30% до 50% учебного времени.

В программе обучающиеся продолжают обучение по операционно-комплексной системе: с большинством профессиональными приёмами обучающиеся знакомятся предварительно, упражняясь последовательно на образцах бумаги и ткани. Усвоенные приемы используются при изготовлении изделий понятного назначения и полезного характера. Обучающиеся закрепляют свои знания с ручными, машинными операциями и отделочными работами, ориентированными на индивидуальную трудовую деятельность. Эти приёмы широко используются при выполнении практически всех изделий. Обучающиеся получают сведения по материаловедению. Формированию знаний предполагает определение свойства шерстяных волокон, получение шерстяных тканей, свойство шерстяных и полушерстяных тканей, ассортимент шерстяных тканей, при выборе материала в зависимости от назначения изделий, при выборе технологии в зависимости от качества материала.

При изучении тем из раздела «Промышленные швейные машины» рассматриваются и обсуждаются только те швейные машины, приспособления, другие механизмы, которые имеются в наличии в мастерской.

При изучении темы «Построение чертежа» различных изделий, необходимо отметить, что самостоятельно выполнить чертеж изделия ученики не смогут, поэтому цель изучения этих тем, чтобы обучающиеся могли читать чертеж.

Как при работе с ручным инструментом, так и при работе на швейных машинах требуется изучение и систематическое повторение правил безопасного труда.

Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики воспитанников. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту.

В процессе реализации данной программы происходит связь уроков «Швейного дела» с такими предметами как: «Математика», «Изобразительное искусство». Реализация межпредметных связей помогает обучающемуся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представить изучаемый материал целостно, а не отдельными разрозненными частями (отдельно по каждому предмету).

Основные направления коррекционной работы

Коррекционная работа включает следующие направления:

      -коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений;

     -коррекция - развитие памяти;

      -коррекция - развитие внимания;

      -развитие пространственных представлений и ориентации.

Развитие различных видов мышления:

      -развитие наглядно-образного мышления;

      -развитие словесно-логического мышления.
Развитие основных мыслительных операций:

      -развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие понятий;

      -умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

      -развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

      -формирование адекватности чувств;

      -формирование умения анализировать свою деятельность.

Коррекция - развитие речи:

      -коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря.

Место учебного предмета в учебном плане.

Рабочие программы по учебному предмету «Профессионально-трудовое обучение» представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся, тематическое планирование, календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Программы рассчитаны:

7 класс –298 часов, 9 часов в неделю;

9 класс – 399 часов, 12 часов в неделю;

Планируемые результаты освоения курса

Должны знать/понимать:

- правила техники безопасности при работе с инструментами и приспособлениями;

 - название инструментов, приспособлений для различных видов работ;

 - виды и назначения материалов, используемых при пошиве;

-  основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов;

- назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

-  виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций.

Должны уметь:

- рационально организовывать рабочее место;

- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготов­ления изделия;

- выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

- выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, при­способлений, машин и оборудования;

- соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инстру­ментами, машинами и оборудованием;

- осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- мелкого ремонта изделий из различных материалов;

- создания изделий с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;

- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;

- обеспечения безопасности труда.

Основные содержательные линии курса:

1. Школьная швейная мастерская.
2. Материаловедение.
3. Работа с тканью, изготовление изделий.
4. Мелкий ремонт одежды.
5. Работа на швейной машине.

6.       Практические работы.

Швейная мастерская: Правила безопасной работы в мастерской

Санитарно-гигиенические требования, организация рабочего места, подготовка рабочей формы, материалов и инструментов. Распределение рабочих мест. Назначение швейных машин. Правила техники безопасности.

Материаловедение: Натуральное и искусственное волокно, получение ткани, лицевая и изнаночные стороны, долевая и поперечные нити в ткани. Полотняное переплетение.

Работа с текстильными материалами: Раскрой деталей из ткани.

Раскрой из ткани деталей изделия, обработка срезов ткани, сведения о ручных швах и строчках. Последовательность изготовления изделий. Обработка срезов.

Швейная машина: Марки швейных машин, виды выполняемых работ, основные механизмы. Правила безопасной работы, организация рабочего места.

Ремонт одежды: Способы выполнения мелкого ремонта (ручной способ пришивания пуговиц и выполнения декоративных заплат). Материалы для ремонта одежды. Виды пуговиц, способы пришивания в зависимости от вида. Назначение вешалки. Размер. Ткань. Способы соединения вешалки с изделием. Изготовление вешалки, декоративная заплата.

Практические работы:

Изготовление изделий по выбору. Последовательность изготовления изделия. Обработка срезов, углов и ВТО готового изделия

Виды и формы организации учебного процесса

Основные формы:

·        урок;

·        практическая работа,

·        самостоятельная работа,

·        фронтальная работа.  

·        индивидуальная работа.

Основные технологии:

·        личностно-ориентированное,

·        деятельностный подход,

·        уровневая дифференциация,

·        информационно-коммуникативные,

·        здоровьесберегающие,

·        игровые.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

·        Беседа (диалог).

·        Работа с учебником.

·        Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению.

·        Самостоятельная работа

·        Работа по карточкам.

·        Работа по плакатам.

·        Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.        

Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.

Способы и формы оценки образовательных результатов

Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:

• Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).
• Прилежание ученика во время работы.
• Степень умственной отсталости.
• Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.
• Уровень физического развития ученика.

Учитель самостоятельно определяет контрольные работы, с учетом отработанного материала программы, возможностей конкретного ученика и материально-технического обеспечения мастерской, готовит необходимый материал и инструмент для промежуточной аттестации, теоретические вопросы. Оценка ученику по технологии в 7,9 классах выставляется на основании двух оценок: за устный ответ (теоретические сведения) и практическую работу.

Оценка «5» ставится, если обучающийся применяет полученные знания при выполнении практической работы и может выполнить её, используя технологическую (инструкционную) карту, план или образец, а также проанализировать и оценить качество своей работы.

Оценка «4» ставится, если обучающийся при выполнении трудовых заданий испытывает незначительные трудности и использует помощь учителя при поэтапном выполнении практического задания и его анализе.

Оценка «3» ставится, если обучающийся может выполнить избирательно задания по аналогии и при различных видах помощи; не имеет способности обобщить и проанализировать своей работы.

 Оценка «2» не ставится.

Контроль.

Контроль осуществляется в форме проведения самостоятельных работ, контрольной работы и анализа их качества в конце каждой четверти после проведения практического повторения.

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности:

При изучении тем курса используются:

технические средства:

·         компьютер;

·         видеопроектор;

демонстрационный материал:

·         образцы;

·         схемы;

·         лекала, шаблоны и т.д.;

·         предметные картинки;

·         обучающие мультимедийные презентации;

·         обучающие видеоролики;

раздаточный материал:

·         учебники;

·      текстильные материалы;

·      нитки;

·      ножницы;

·      иглы;

·      шаблоны;

электроприборы:

·         швейные машины с электроприводом;

·         утюг;

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса:

• Проект специального федерального государственного стандарта начального образования детей школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И. / Альманах института коррекционной педагогики 14/2010.
• Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: Новые учеб, программы и методматериалы. – Кн. 1/ Под ред. А.М. Щербаковой. –М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. – 304 с.
• Мозговая Г.Г. Швейное дело: учеб, для 9 кл. спец. (коррекц.) образоват, учреждений VIII вида / Г.Г.Мозговая, Г.Б.Картушина. – 2-е. изд. – М.: Просвещение, 2007. – 181 с.: ил.
• Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сборник 2. - М.: Гуманитарный изд.центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.
• Микей, Сьюзан Е. Шьём для дома. Большая коллекция полезных мелочей/Перевод с англ. Ю.К.Рыбаковой. - Мю: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006. – 128ю: ил.