Инфоурок Начальные классы Рабочие программыАдаптированная рабочая програма по рисованию 1 класс (Форма 8.3)

Адаптированная рабочая програма по рисованию 1 класс (Форма 8.3)

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Почтовская средняя общеобразовательная школа»

Бахчисарайского района Республики Крым

 

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

Руководитель  ШМО

______ Е.А.Рымарь.

 

Протокол №____________

от   «____»_________2021  г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________Ф.А. Муединова       

 

 

«_____»___________2021  г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

______Л.А. Гончар             

 

 

Приказ №_____

от  «_____»________2021 г.

 

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ:

РИСОВАНИЕ (1 КЛАСС, ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ)

НА 2021/2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ: РИСОВАНИЕ

КЛАСС:     1-Г

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: в неделю 1ч. (за год 33ч), самостоятельное изучение 1 ч. (за год 33 ч.)

УЧИТЕЛЬ: АМЕТОВА СЕВИЛЯ МЕДАТОВНА

КАТЕГОРИЯ: СПЕЦИАЛИСТ

Рабочая программа учебного предмета «Рисование» составлена на основе комплекта отдельных рабочих программ и коррекционных курсов для 1 дополнительного и 1 класса, адресованной обучающимся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3). (Издательство "Просвещение", 2016 г. )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Почтовое,2021г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель: проектирование коррекционно-развивающей психолого-педагогической работы, максимально обеспечивающей создание условий для коррекционно-развивающей работы по подготовке обучающихся с РАС к жизни в современном обществе и к переходу на следующую ступень получения образования.

Основной задачей  при обучении изобразительной деятельности в коррекционной школе в первую очередь является коррекция недостатков  психосенсомоторного развития, процессов мышления. По мнению Л.С. Выготского, рисунок ребёнка нужно рассматривать в первую очередь с психологической точки зрения, как своеобразную детскую речь и предварительную стадию письменной речи. Содействие нормальному развитию и личностному росту ребёнка с ОВЗ является составной частью занятий.  Задачи обучения техническим навыкам работы с различными материалами, развитие творческого воображения являются, с моей точки зрения, задачами второго плана.

Анализ процесса изобразительной деятельности и продуктов этой деятельности позволил выделить характерные  для учащихся специальной коррекционной школы  черты. Главное, что их отличает от учащихся массовой школы, - это более низкий уровень графической деятельности и её замедленный темп развития. Недостатки изображения предметных форм сохраняются у учащихся коррекционной школы  длительное время и исправляются с большим трудом. Особенности изобразительной деятельности учащихся с ОВЗ проявляются в следующем:

·                    Недостаточно развитое умение использовать образец как опору при выполнении задания и обусловленные этим недостатки планирования при построении рисунка;

·                    Отсутствие умения устанавливать определённые связи и отношения между частями объекта (натуры, образца);

·                    Слаборазвитое умение самостоятельно исправлять свои действия в соответствии с требованиями изобразительной задачи из-за нарушения самоконтроля;

·                    Механическое (шаблонное) использование ранее усвоенного способа рисования при выполнении нового задания;

·                    Сильно ограниченная способность рисовать по представлению ранее не изображавшиеся предметы и явления;

Занятия изобразительной деятельностью служат важным средством всестороннего развития и эффективным способом коррекции отклонений в развитии  школьников  с ОВЗ. Изобразительная деятельность находится в тесном взаимодействии с общим развитием ребёнка, т.к. в процессе изображения участвует не отдельная функция, а их комплекс в целом. В процессе целенаправленной изобразительной деятельности совершенствуются познавательные процессы: дифференцируется восприятие, обогащаются представления, развиваются наблюдательность и произвольное внимание, происходят положительные сдвиги в выполнении умственных операций учащихся. Кроме того, изобразительная деятельность содействует  совершенствованию эмоционально-волевой и двигательно-моторной сферы, способствует обогащению и развитию речи детей. Этот вид деятельности служит одним из средств социальной и трудовой адаптации учащихся.

Школьный курс по изобразительному искусству в коррекционной школе VIII вида направлен на решение следующих основных задач:

- коррекция недостатков развития познавательной деятельности учащихся путём совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

-развитие у уч-ся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения и обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы;

-улучшение зрительно-двигательной координации путём использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;

-формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования;

-развитие у уч-ся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое;

-ознакомление уч-ся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры;

-расширение и уточнение словарного запаса детей за счёт специальной лексики, совершенствование фразовой речи;

-развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Личностные результаты освоения АООП НОО обучающихся с РАС, осложненными

легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с учетом индивидуальных

возможностей и особых образовательных потребностей включают индивидуально-личностные

качества, специальные требования к развитию жизненной и социальной компетенции и должны

отражать:

1) развитие чувства любви к родителям, другим членам семьи, к школе, принятие учителя и учеников класса, взаимодействие с ними;

2) развитие мотивации к обучению;

3) развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни(представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела);

5)владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

6) развитие положительных свойств и качеств личности;

7) готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

 

Предметные результаты освоения АООП НОО детьми с РАС представлены следующие:

Минимальный уровень:

·         знать названия некоторых художественных материалов, инструментов и приспособлений;

·         знать некоторые выразительные средства изобразительного искусства: «точка», «линия», «штриховка», «пятно», «цвет»;

·         знать названия предметов, подлежащих рисованию;

·         самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы: правильно сидеть за столом, располагать лист бумаги на столе, держать карандаш, кисть и др.;

·         следовать при выполнении работы инструкциям учителя;

Достаточный уровень:

·         знать названия некоторых художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения,

·         знать выразительные средства изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет»;

·         оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно);

·         устанавливать элементарные причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Организация рабочего места. Формирование организационных умений:правильно сидеть, правильно держать и пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками), правильно располагать изобразительную поверхность на столе.

Различение формы предметов и геометрических фигур. Различение формы предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки; узнавание и показ основных геометрических фигур и тел (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб); узнавание, называние и цветов.

Развитие мелкой моторики руки. Формирование представлений детей о движении руки при изображении, при помощи активных и пассивных (движение руки ребенка рукою педагога) движений. Формирование правильного удержания карандаша и кисточки; формирование умения владеть карандашом; формирование навыка произвольной регуляции нажима; произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), прекращения движения в нужной точке; направления движения..

Приемы рисования твердыми материалами (мелками, губкой, рукой, карандашом, фломастером). Рисование с использованием точки (рисование точкой; рисование по заранее расставленным точкам предметов несложной формы по образцу);

 - рисование разнохарактерных линий (упражнения в рисовании по клеткам прямых вертикальных, горизонтальных, наклонных); 

- рисование по клеткам предметов несложной формы с использованием этих линии (по образцу); 

-рисование без отрыва руки с постоянной силой нажима и изменением силы нажима на карандаш. Упражнения в рисовании линий.

- штрихование внутри контурного изображения; правила штрихования; приемы штрихования (беспорядочная штриховка и упорядоченная штриховка в виде сеточки);

Приемы работы красками. Точечное рисование пальцами; линейное рисование пальцами; рисование ладонью;

 - приемы трафаретной печати: печать тампоном, карандашной резинкой, смятой бумагой, трубочкой и т.п

Развитие речи . Введения новых слов, обозначающих художественные материалы, их свойства и качества; изобразительных средств (точка, линия, контур, штриховка и т.д.). Обозначение словом признаков предметов («карандаш красный и длинный», «мяч круглый, зеленый» и т.п.).

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в рисунке. Понятия: «цвет», «краски», «акварель», «гуашь», и т.д. Цвета солнечного спектра (основные).Приемы работы акварельными красками: кистевое письмо ― примакивание кистью; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу (алла прима).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Разделы программы

Учебные часы

Самостоятельное

обучение

Итого

1

Введение

6

6

12

2

Подготовительный период обучения

12

12

24

3

Обучение композиционной деятельности

8

8

16

4

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в рисунке с помощью красок

7

7

14

Итого

33

33

66

 


 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата проведения

 

 

Название раздела (кол-во часов)

Примечание

План

Факт

Кол-во часов (очно)

Самообразование

1.Введение (12ч.)

6ч.

6ч.

1.

 

 

Вводный урок. Развитие умения правильно держать карандаш.

1

 

2.

 

 

Диагностика «Весёлые краски»

 

1

3.

 

 

« Красивые листочки». Рисование способом техники печатания «Дождик»

1

 

4.

 

 

Рисование прямых линий ватными палочками

 

1

5.

 

 

« Ветерок, подуй слегка!».Рисование хаотичных линий кисточкой.

1

 

6.

 

 

 «Красный помидор» .Рисование овощей с помощью трафарета и красок

 

1

7.

 

 

«Зелёный огурец». Рисование овощей с помощью шаблона акварель

1

 

8.

 

 

«Компот из яблок» прием трафаретной печати (печать половинкой яблока) на готовом шаблоне (банка).

 

1

9.

 

 

«Яблочки на дереве» прием точечного рисования пальчиком (яблок) на готовом шаблоне (дерева).

1

 

10.

 

 

Картинки на песке. Отпечатки ладошек на влажном песке.

 

1

11.

 

 

«Гриб в лесу» .Прием рисования трафаретная печать.

1

 

12.

 

 

Печать тампоном. «Гриб мухомор» Нанесение на готовый шаблон гриба точек. Прием рисования пальцем.

 

1

2.Подготовительный период обучения (24ч.)

12ч.

12ч.

13.

 

 

«Падают, падают листья…». Рисование пальчиками

1

 

14.

 

 

Рисование пальчиками« Листочки танцуют»

1

 

15.

 

 

«Покорми коровку травкой» .Прием кистевого письма: примакивание кистью.

1

 

16.

 

 

Прием кистевого письма: примакивание кистью. «Ходит Васька -серенький».

 

1

17.

 

 

Передавать движения животных пальчиком на бумаге.

 

1

18.

 

 

«Рельсы-рельсы, шпалы – шпалы» Рисование коротких штрихов

1

 

19.

 

 

«Гуси, гуси» Рисование ритма мазков пальцев

 

1

20.

 

 

«Зайчик маленький сидит». Рисовать кистью.

1

 

21.

 

 

«Вот ежик – ни головы, ни ножек!» Линейное рисование пальцами.

 

1

22.

 

 

"Ниточки для ежихи-портнихи". Рисование прямых линий карандашом «Снегирь».

1

 

23.

 

 

Прием трафаретной печати по готовому шаблону (смятой бумагой).

 

1

24.

 

 

«Ветка с ёлочными игрушками» Прием рисования кистью разнохарактерных линий и линий замкнутого круга.

1

 

25.

 

 

Рисование гирлянды – длинная и короткая (повторяющиеся или чередующиеся элементы геометрических фигур).

 

1

26.

 

 

«Из трубы идет дымок». .Рисование разнохарактерных, спиралеобразных линий.

1

 

27.

 

 

«Из трубы идет дымок». Рисование разнохарактерных, спиралеобразных линий.

 

1

28.

 

 

«Красивый столик». .Развиваем умение ритмично наносить мазки отпечатком пальчиков (указательным, мизинчиком).

1

 

29.

 

 

Разноцветными красками зажигать огоньки. «Зажжем на елке огоньки».

 

1

30.

 

 

"Цветные клубочки". Учить детей рисовать клубочки круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги.

1

 

31.

 

 

"Цветные клубочки". Учить детей рисовать клубочки круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги.

 

1

32.

 

 

«Новогодний салют» Рисование по мокрому листу.

1

 

33.

 

 

Ставить кляксы. «Снеговик» Рисование красками линий замкнутого круга.

 

1

34.

 

 

Обводка по шаблону человечка: части тела. Рисование узора по заранее расставленным точкам по образцу.

1

 

35.

 

 

«Расческа» Рисуем карандашом прямые горизонтальные и вертикальные линии.

 

1

36.

 

 

Мыльные пузыри – большие и маленькие (круговые движения, слитные замкнутые линии).

 

1

3. Обучение композиционной деятельности (16ч.)

8ч.

8ч.

37.

 

 

«Сумка доктора Айболита» Линейное рисование крестика пальцем.

1

 

38.

 

 

«Шапка и шарфик» Работа с кистью по шаблону.

 

1

39.

 

 

Работа с кистью по шаблону. «Сосульки капают».

1

 

40.

 

 

«Обувь». Рисование по шаблону, штриховка внутри контура.

 

1

41.

 

 

Рисование по шаблону, штриховка внутри контура. «Тарелочки».

1

 

42.

 

 

«Чайник» Рисование кистью по шаблону.

 

1

43.

 

 

«Полотенца». Рисование прямых линий кистью

1

 

44.

 

 

«Цветы маме» ..Прием рисования пальчиками.

 

1

45.

 

 

Рисование несложных по форме предметов ,состоящих из нескольких частей. «Бусы для мамы»

1

 

46.

 

 

Салфеточка (узор в квадрате; квадрат готовая форма)

 

1

47.

 

 

«Машина едет по дороге» (узор в квадрате; квадрат готовая форма)

1

 

48.

 

 

Развиваем умение рисовать пальчиком длинные и короткие линии

 

1

49.

 

 

«Колеса у машины» Учить детей закрашивать части рисунка, не выходить за пределы контура.

 

1

50.

 

 

Кубики большие и маленькие.

1

 

51.

 

 

Штриховки. «Сосульки капают».

 

1

52.

 

 

Рисование красками. «Ручейки бегут, журчат!».

1

 

4.Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в рисунке с помощью красок (14ч.)

7ч.

7ч.

53.

 

 

Рисование волнистых линий гуашевыми красками «Весна. На деревьях почки» прием рисования пальчиками.

 

1

54.

 

 

Рисование волнистых линий гуашевыми красками «Весна. На деревьях почки» прием рисования пальчиками.

1

 

55.

 

 

Рисование по мокрому листу.

 

1

56.

 

 

Рисование по мокрому листу. «Тучи вверху, лужи внизу».

1

 

57.

 

 

«Одуванчики – цветы, словно солнышко, желты». Рисование пальчиками.

 

1

58.

 

 

«Тучка солнышко закрыло, землю дождиком помыло» рисование в технике печатанья ладошкой.

1

 

59.

 

 

«Разноцветные шарики»

 

1

60.

 

 

Рисование предметов круглой формы красками.

1

 

61.

 

 

«Светофор» Рисование кругов по шаблону.

 

1

62.

 

 

«Праздничный салют». Прием кистевого письма.

1

 

63.

 

 

Прием рисования руками (ладонью).

 

1

64.

 

 

«Бабочка» Прием рисования руками (ладонью).

1

 

65.

 

 

 Рисование прямых линий карандашом.

 

1

66.

 

 

«Вот какие ножки у сороконожки!»  рисование прямых линий карандашом Диагностика.

1

 

Итого                                                                                           66

33

33


 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Почтовская средняя общеобразовательная школа»

Бахчисарайского района Республики Крым

 

ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

рабочей программы учителя ____________________________

по __________________________________________________

в ___________________________________________________

(класс)

Название раздела,

темы урока

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы о выполнении программы:

 

Учитель __________/___________________________________________

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Адаптированная рабочая програма по рисованию 1 класс (Форма 8.3)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Политолог

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа для детей с аутизмом форма 8.3,1 класс,расчитана 1ч. в неделю (34 ч. в год)

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 833 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.01.2022 678
    • DOCX 49.9 кбайт
    • 78 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Аметова Севиля Медатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Аметова Севиля Медатовна
    Аметова Севиля Медатовна
    • На сайте: 2 года и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 149228
    • Всего материалов: 69

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 234 человека из 59 регионов
  • Этот курс уже прошли 3 167 человек

Курс повышения квалификации

Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 273 человека из 56 регионов
  • Этот курс уже прошли 3 593 человека

Курс повышения квалификации

Особенности развития критического мышления обучающихся в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 22 регионов
  • Этот курс уже прошли 257 человек

Мини-курс

Продвижение экспертной деятельности: от личного сайта до личного помощника

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическая зрелость и стрессоустойчивость: основы развития личности и поддержки

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 214 человек из 57 регионов
  • Этот курс уже прошли 67 человек

Мини-курс

Психологические механизмы и стратегии: сохранения психологического равновесия

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 13 регионов
  • Этот курс уже прошли 12 человек