Адаптированная рабочая программа "Чтение и развитие речи" 7 класс для детей с ОВЗ.

Пояснительная записка

Чтение и развитие речи 7 класс

Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи для 7класса составлена на основе программы для 5-9классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под ред. доктора педагогических наук В.В.Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (издательство «ВЛАДОС», 2013 г.)

Учебная программа определяет содержание общеобразовательного предмета «Чтение и развитие речи», последовательность изучения разделов по годам обучения, общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с учебным планом.

Адаптированная рабочая программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

В системе школьного образования учебный предмет «Чтение и развитие речи» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения и входит в общеобразовательную область. Как средство познания действительности чтение и развитие речи обеспечивает разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, гражданскому, нравственному, трудовому и эстетическому воспитанию, развивает память, воображение, мышление, речь, формирует навыки самостоятельной деятельности.

Нормативные документы, на основании которых разработана данная адаптированная рабочая программа:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся и воспитанников с отклонениями в развитии»;

-Учебный план ОКОУ «Пенская школа-интернат»;

- «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения и воспитания   организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» специальных школах-интернатах для детей с ограниченными возможностями здоровья» (СанПиН 2.4.2. 3286-15).

Цель курса

Совершенствовать технику чтения, обеспечивать языковое и речевое развитие школьников, направленное на их социально-личностное становление, профессиональное самоопределение в будущей жизни.

Задачи курса

·       Совершенствование навыков правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей.

·       Развитие навыков понимания читаемого материала.

·       Развитие речи учащихся и мышления через обучение правильному и последовательному изложению своих мыслей в устной и письменной форме.

·       Формирование нравственных качеств, направленных на социальную адаптацию, на гражданское, трудовое, эстетическое воспитание учащихся.

·        Развитие жизненной компетенции:

·        - развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;

·        - овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

·        - овладение навыками коммуникации;    

·        - дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации;

·        - осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

Основные направления коррекционной работы

·          Развитие высших психических функций: восприятия, внимания, памяти, речи, мышления.

·          Корригировать познавательную деятельность учащихся и их представления об окружающем мире.

·          Коррекция уровня общего и речевого развития учащихся, развитие коммуникативных навыков.

·          Развитие артикуляционной моторики.

·          Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы.

Содержание курса

Обучение чтению и развитию речи имеет практическую направленность. На уроках чтения у школьников 7 классе продолжается формирование техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала вслух, «про себя». На уроках чтения уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения.

При отборе программного материала по чтению учтена необходимость воспитания нравственных качеств и свойств личности, формирование положительных черт характера и всей личности в целом, что позволит выпускникам стать полезными членами общества, включиться в трудовую деятельность в условиях современного производства.

Программный материал школьного курса по чтению и развитию речи в 7 классе подобран с учетом психофизических и возрастных особенностей учащихся и расположен по степени нарастания сложности и объема изучаемых произведений.

В 7классепродолжается знакомство с жанрами устного народного творчества, подобраны доступные по содержанию художественные произведения и отрывки из произведений классиков русской и отечественной литературы, произведения современных писателей русской и зарубежной литературы, краткие сведения об их жизни и творчестве.

В адаптированной  рабочей программе предусмотрено изучение регионального компонента (РК) с целью знакомства с жизнью людей, природы, животных. Уроки внеклассного чтения направлены на развитие читательского интереса и самостоятельности, на расширение кругозора учащихся.

В курсе адаптированной   рабочей программы по чтению и развитию речи учтены межпредметные связи. На уроках чтения и развития речи осуществляется логические связи с уроками истории, географии, изобразительного искусства.

Данный учебный курс будет реализован в 7 классе, количественный состав которого 7  человек. В состав учащихся входят подростки 13 и 14 лет, имеющие умственную отсталость различной степени и этиологии. Содержание учебной программы предусматривает обучение по трем уровням, в соответствии с психическими и физиологическими возможностями каждого ребенка:

1 уровень - учащиеся способны усвоить предлагаемую программу образовательного учреждения восьмого вида в полном объеме, таких детей 3 (Агибалов Д., Макхамов С.,Куйбин Д.,).

2 уровень - требуется снижение объема учебного материала, исключение наиболее сложных тем или их упрощения, так как учащиеся ограничены в объеме воспринимаемой информации, чувствительны к эмоциональным нагрузкам, таких детей 3 (Щукин С., Игнаткин С.,Панюков Н.,)

3 уровень - учащиеся, испытывающие определенные трудности в ситуациях, где требуется длительная напряженная работа. Для них оптимальны условия, требующие монотонной, однообразной работы. Эти дети легче действуют по шаблону, схеме, шаг за шагом выполняя задание. Внешние опоры облегчают им учебную деятельность, таких детей 1 (Локтев Ю.).

Построение учебно - воспитательного процесса  с учетом психофизиологических особенностей учащихся (в целях повышения его эффективности) предполагает дифференциацию приемов работы.

Изменения в текст авторской программы курса «Чтение  и развитие речи» для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, взятой за основу при написании  Адаптированной  рабочей программы внесены не были.

  Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи  рассчитана на 99 часов в год, 3часа в неделю.                                                 

Устное народное творчество

Сказки.

Сивка – бурка (русская народная сказка), Журавль и Цапля (русская народная сказка), Умный мужик (русская народная сказка)

Былина. Три поездки Ильи Муромца

Народные песни. «Ах, кабы на цветы не морозы…». По улице мостовой

Пословицы

Загадки

Из произведений русской литературы XIX века

Александр Сергеевич Пушкин. Слово о писателе. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».  Главные герои сказки. Понятие: литературная сказка

Стихотворения А. С.Пушкина «Зимний вечер», «У Лукоморья»

Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о писателе. «Бородино» - поэма об историческом прошлом нашей страны, Великая Отечественная война 1812 года.

Иван Андреевич Крылов. Слово о писателе. Понятия: басня, мораль.«Кукушка и Петух», «Волк и Журавль», «Слон и Моська»

Николай Алексеевич Некрасов. Слово о поэте. «Несжатая полоса», «Генерал Топтыгин»

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» ( в сокращении). Жилин и Костылин – герои рассказа, противопоставление характеров. Дина. Дружба Жилина и Дины. Нравственные проблемы рассказа.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон»

Владимир Галактионович Короленко. Слово о писателе. «Дети подземелья» (в сокращении). Нравственные проблемы повести. Валек и Вася. Соня и Маруся. Глава «Кукла» - кульминация повести.

Из произведений русской литературы XX века

Максим Горький. Слово о писателе. «Детство» (отрывки из повести), «В людях» (отрывки из повести)

Михаил Васильевич Исаковский. Слово о поэте.«Детство», «Ветер», «Весна»

Константин Георгиевич Паустовский. Слово о писателе. «Последний черт»

Михаил Михайлович Зощенко. Слово о писателе. «Великие путешественники»

Константин Михайлович Симонов - Военный корреспондент.«Сын артиллериста» (отрывки)

Валентин Петрович Катаев. Слово о писателе. «Флаг»

Николай Иванович Рыленков. «Деревья», «Весна без вещуньи – кукушки», «Всё в тающей дымке».

Юрий Иосифович Коваль «Капитан Клюквин», «Картофельная собака»

Юрий Яковлевич Яковлев «Багульник»

Радий Петрович Погодин «Время говорит – пора»

Анатолий Георгиевич Алексин. «Двадцать девятое февраля» (отрывок из повести «Звоните и приезжайте»)

Константин Яковлевич Ваншенкин «Мальчишка», «Снежки»

В соответствии с основными целями и задачами  данного предмета необходимо на учебных занятиях внедрять новые информационные технологии и уроки различного типа и целью повышения качества знаний по чтению  и развитию речи.

Используемые технологии:

- проблемное обучение;

-дифференцированное обучение (групповое);

- программные наблюдения;

- объяснительно-иллюстративное обучение;

- использование компьютерных технологий;

- личностно - ориентированное обучение;

- развивающее обучение.

Формы уроков:

-   Комбинированный урок;

-     Урок «открытия» новых знаний;

-      Урок – развития речи;

-      Урок контроля и коррекции знаний;

-      Урок повторения пройденного материала;

-      Изучение и первичное закрепление;

-     Обобщение и систематизация знаний

-     Урок – игра;

-     Урок - праздник;

-     урок-практикум;

-     урок-путешествие;

-     урок – виктория;

-     урок-презентация;

-     урок-рефлексия;

-     Урок внеклассного чтения;

-     Работа с новым произведением;

-     Интегрированный урок.

Содержание курса 7 класса

1.     Техника чтения

Осознанное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух, «про себя». Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения. Объем текста для 7 класса на начало года – 80 слов, конец года – 90слов.

2.     Понимание читаемого

·          Развитие речи, мышления, памяти.

·          Выделение главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя.

·          Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.

·          Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.

·          Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика.

·          Заучивание наизусть стихотворений.

3.     Внеклассное чтение

·          Знание основных сведений из жизни писателей.

·          Чтение книг из школьной и районной библиотек. Самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах.

·          Обсуждение прочитанных книг, статей. Составление отзывов.

·          Умение передать главную мысль произведения, оценить поступки действующих лиц.

·          Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.

Структура курса по чтению и развитию речи 7 класса

Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи в 7 классе рассчитана на 3 часа в неделю, 99 часов в год. Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов учащихся, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. 

№ п./п.	Тема раздела	Четверть
		1	2	3	4
1	Устное народное творчество	15
2	Произведения русской литературы XIX века	9	23	14
3	Произведения русской литературы XX века			13	25
4	Резервные уроки
	Итого	24	23	27	25

Базовые учебные действия.

Личностные учебные действия:

- положительное отношение окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и   эстетическому ее восприятию;

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений и этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе;

Коммуникативные учебные действия:

- вступить в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик-ученик-класс, учитель-класс) ;

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации;

Регулятивные учебные действия:

- контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

- адекватно использовать ритуалы щкольного поведения (поднимать руку, вставать из-за парты и т. д);

- работать с учебными принадлежностями (линейка) и организовывать рабочее место;

Познавательные учебные действия:

- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

- устанавливать видородовые отношения предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- пользоваться знаками, символами, предметами заместителями.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся за курс 7 класса по чтению и развитию речи

Базовый уровень

Минимально необходимый (сниженный) уровень

Ученик получит возможность научиться: ·        читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, ·        читать «про себя»; ·        выделять главную мысль произведения; ·        характеризовать главных действующих лиц; ·        пересказывать содержание прочитанного ·        Выучить наизусть десять стихотворений

Ученик научится: ·        читать вслух правильно, целыми словами, трудные слова – по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков препинания; ·        проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания; ·        оценивать поступки героев с помощью учителя; ·        отвечать на вопросы учителя, пересказывать несложные по содержанию тексты с помощью наводящих вопросов, по плану ·        выучить наизусть четыре – пять  стихотворений

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по чтению и развитию речи

Оценка «5» ставится ученику, если он:

1) читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения;

2) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя;

3) делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя;

 4) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;

 5) отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;

 6) твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

1) читает, в основном, правильно, бегло;

2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;

3) допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;

4) допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя;

5) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;

 6) допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки;

7) читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

1) читает недостаточно бегло, некоторые слова – по слогам;

 2) допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;

3) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя;

4) делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;

5) затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки;

6) отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения;

7) обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Тематическое планирование по  чтению и развитию речи в 7 классе (99  ч., 3 ч. в неделю)

Дата		Кол-во часов		Название темы		Коррекционная работа			Словарь
1четверть (24 часа)  Тема: « УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО» - 15 часов
		1ч		Введение. Знакомство с учебником  7 класса «Чтение и развитие речи». Что такое УНТ?		Статья. Жанр. Развитие речевой активности при анализе статьи
		1ч		Устное народное Творчество. Их особенности.
		2ч		Волшебные сказки. Русская народная сказка «Сивка- бурка»		Обогащение словаря, развитие мышления, подбор синонимов, ответы на вопросы			Добрые кони, добрые молодцы
		1ч		Русская народная сказка «Журавль и цапля».		Развитие мышления ч/з соотнесение главной мысли сказки с пословицами: Семь раз отмерь, один раз отрежь. Сначала думай, а потом делай. Чтение по ролям.
		1ч		Бытовая сказка. «Умный мужик».( Русская народная сказка).		Развитие мышления ч/з выделение главной мысли, соотнесение с пословицами: «Богатством ума не купишь». Развитие монологической речи, краткий пересказ			Государь-батюшка
		1ч		Внеклассное чтение. Русская народная сказка «Волшебное кольцо» с. 157-168.		Развитие читательской самостоятельности.
		2ч		Былина – один из видов УНТ.		Развитие памяти, читательской самостоятельности.			Былина
		1ч		Былина «Три поездки Ильи Муромца».		Развитие выразительного чтения, работа с выразительными средствами. Характеристика героев			Чистое поле, ясный сокол
		1ч		Народные песни: «Ах, кабы на цветы не морозы», «По улице мостовой».		Развитие мышления ч/з сравнение и соотнесение иллюстрации с содержанием.			По улице столбовой.
		2ч		Пословицы, загадки.		Развитие памяти ч/з заучивание пословиц, загадок.
		1ч		Обобщение по теме «УНТ».		Развитие памяти, мышления.
		1ч		Внеклассное чтение  В.П. Астафьева «Стрижонок Скрип»		Развитие читательской самостоятельности.
«Из произведений русской литературы XIX века» (9 часов)
	1ч		Творчество А.С. Пушкина.		Развитие памяти, развитие речи, обогащение словаря. Составление плана статьи		Гувернер, рать, сень наук
	6ч		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»		Развитие логического мышления, отработка выразительности, развитие понятийного чтения, обогащение словаря		Вымолвить, светлица, снурок, не привальный, бает
	1ч		А.С.Пушкин. «Зимний вечер».		Развитие памяти, образной памяти, обогащение словаря		Обветшалая лачужка, веретено
	1ч		A.C. Пушкин «У Лукоморья».		Развитие памяти, воображения при анализе стихотворения		Лукоморье, поэма
2 четверть (23 часа) «Из произведений русской литературы XIX века» (23 часа)
	1ч		Творчество М.Ю. Лермонтова. Статья.		Развитие логического мышления, памяти ч/з работу с текстом (деление текста, выделение главной мысли, составление плана пересказа, пересказ).			Рифмы, дуэль.
	1ч		М.Ю. Лермонтов «Бородино».		Развивать речевую активность, восприятие. Заучивание наизусть отрывка			Редут. Добраться до картечи. Лафет.
	1ч		Творчество И.А. Крылова. Статья.		Развитие речи ч/з построение полных ответов.			Сатира, комедия, баснописец
	1ч		И.А. Крылов «Кукушка и Петух».		Развитие выразительности ч/з чтение по ролям. Заучивание наизусть			Протяжно божусь.
	1ч		И.А. Крылов «Волк и Журавль»		Развитие воображения ч/з устное рисование			Манить, пособить, поварный
	1ч		И.А. Крылов «Слон и Моська»		Развитие речи, выразительности ч/з чтение по ролям.			Зеваки. Речи сахарные, а за пазухой камень
	1ч		Обобщение по творчеству И.А. Крылова		Развивать речевую активность, восприятие
	1ч		Творчество Н.А. Некрасова. Статья.		Развитие речи, мышления ч/з выделение главной мысли абзаца, озаглавливание абзацев.			Нрав, провинность.
	1ч		Н.А. Некрасов «Несжатая полоса».		Развитие речевой активности, обогащение словаря. Заучивание наизусть			Станица, моченьки нет,  заунывная песня
	1ч		Н.А. Некрасов «Генерал Топтыгин».		Развитие мышления ч/з выборочное чтение, объяснение названия стихотворения,  выразительное чтение			Столбовая дорога, обратный ямщик, смотритель, барин, материк
	1ч		Внеклассное чтение. ХКК Н.П. Голубева «Там, где была тайга».		Воспитание любви к родному краю, расширение кругозора.			«Колумб», «Коминтерн»,  комсомольцы.
	1ч		ТвочествоЛ.Н. Толстого. Статья.		Развитие речи, мышления ч/з ответы на вопросы, выделение главной мысли, выборочный пересказ			Усадьба, упорство
	1ч		Л.Н. Толстой.   «Кавказский пленник» 1 часть. Жилин попал в плен.		Развитие памяти ч/з выборочный пересказ.			Татары, аул.
	1ч		2 часть. Поведение Жилина и Костылина в плену.		Развитие речи ч/з подбор синонимов, развитие                      ч выразительного чтения ч/з чтение по ролям.			Сакля, лоханка.
	1ч		3 часть. Доверие татар к Жилину.		Развитие речи, мышления ч/з выделение главной мысли, абзацев, ответы на вопросы, пересказ.			Бешмет, мечеть.
	2ч		4, 5 части. Подготовка Жилина к побегу. Неудачный побег.		Развитие мышления ч/з озаглавливание, сравнение, анализ поступков героев.			Верста, аршин, рассолодел.
	2ч		6 часть. Помощь Дины Жилину.		Развитие мышления ч/з сравнение описаний, характеристика действующих лиц.			Забранилась.
	2ч		Р./р. Сочинение по теме « Дружба Жилина и Дины».  Анализ итогов творческой работы.
	1ч		Внеклассное чтение. ХКК Н.П. Голубева «Евгений Дикопольцев»		Развитие читательскойсамостоятельности, развитие кругозора, знакомство с подвигами земляков.			Форсировал, Герой Советского Союза.
	1ч		Резервный урок
3 четверть (27часов) «Из произведений русской литературы XIX века» (14 часов)
	1ч		А.П. Чехов. Статья.		Развитие выразительности ч/з инсценирование.			Сатирические, юмористические рассказы.
	2ч		А.П. Чехов «Хамелеон».		Развитие мышления ч/з выборочное чтение, сравнение, анализ поступков действующих лиц, чтение по ролям.			Городовой, конфискованный, мировой.
	1ч		В.Г. Короленко. Статья.		Расширение кругозора, воспитание эмпатии, развитие мышления ч/з анализ поступков.			Гимназия.
	1ч		В.Г. Короленко «Дети подземелья».  1часть Я и мой отец»		Воспитание эмпатии, развитие мышления ч/з анализ ситуации, поступков.			Часовня
	2ч		2 часть. «Я приобретаю новое знакомство».  Р./р. Описание поведения Васи.		Развитие речи ч/з ответы на вопросы, развитие мышления ч/з выделение главной мысли абзацев, выборочное чтение.			Престол.
	2ч		3 часть. «Знакомство продолжается».  Р./р. Пересказ по плану стр. 155		Пересказ по плану. Развитие мышления ч/з анализ, сравнительные описания двух девочек.			Поглощен, лютики.
	1ч		4 часть. «Осенью».		Развитие мышления ч/з нахождение сходства в описании природы и состояния Маруси.			Жатва, подобострастно. Собеседник.
	1ч		5 часть. «Кукла».
	2ч		Р./р. Сочинение по теме: « Минуты радости и тревоги» по произведению В.Г. Короленко «Дети подземелья».  Викторина по произведению «Дети подземелья»
	1ч		Внеклассное чтение. ХКК. А.Е. Тихонова «Кустарник, живущий под чужим именем» с. 119-120.		Расширение кругозора ч/з знакомство с растительным миром Хабаровского края. Развитие воображения ч/з рисование.			Рододендрон.
ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА» (13 часов)
	1ч		М. Горький. Статья.		Развитие речи, памяти ч/з беседу по вопросам, выборочный пересказ.			Псевдоним.
	5ч		М. Горький «Детство».		Развитие речевой активности ч/з составление характеристик по плану, развитие выразительности ч/з чтение по ролям.			Семишник.
	2ч		М. Горький «В людях».		Развитие мышления ч/з анализ поступков героев, нахождение сравнений, определений для характеристики. Работа с выразительными средствами.			Тальма, стеклярус, фасад, карниз
	1ч		Внеклассное чтение. ХКК. В. Арсеньев «Лесное предание». Хрестоматия по ДВ лит-ре. с. 71.		Развитие кругозора, развитие читательской самостоятельности. Составление отзыва о прочитанном.
	4ч		Творчество М.В. Исаковского. М.В. Исаковский «Детство», «Ветер», «Весна».		Развитие воображения ч/з устное рисование, развитие выразительности ч/з чтение по ролям.			Сирота, племя.
4 четверть (25 часов) ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (25часов)
	3ч		Творчество К.Г. Паустовского. К.Г. Паустовский «Последний черт».		Развитие мышления ч/з выбор высказывания, развитие выразительности ч/з работу с описанием жаркого лета.			Рядно. Армяк.
	1ч		Внеклассное чтение. Н.Г. Паустовский «Жильцы старого дома».		Развитие читательской самостоятельности, развитие мышления ч/з выделение главной мысли, составление плана.
	3ч		М.М. Зощенко «Великие путешественники».		Развитие  читательскойсамостоятельности, точности восприятия, развитие мышления  ч/з работу с поговорками.			Юмористические рассказы.
	3ч		К.М. Симонов «Сын артиллериста».		Развитие мышления, выделение главной мысли. Работа над выразительными средствами			Рысь, карьер, косая сажень
	1ч		Творчество В.П. Катаева		Составление плана, пересказ по плану			Ефрейтор
	1ч		В.П. Катаев «Флаг».		Развитие речевой активности ч/з ответы на вопросы, развитие мышления ч/з выделение главной мысли.			Кирха, форт, капитуляция, кубрик.
	1ч		Внеклассное чтение по рассказам М.М. Зощенко.		Развитие читательской самостоятельности, обогащение словаря, развитие речевой активности. Отзыв о рассказе
	3ч		Н.И. Рыленков «Деревья», «Весна без вещуньи кукушки».		Развитие мышления ч/з выделение главной мысли, совершенствование навыков выразительного чтения.Работа с выразительными средствами.			Черствая душа.
	1ч		Н.И. Рыленков «Всё в тающей дымке».		Совершенствование техники чтения, отработка темпа, плавности выразительного чтения. Заучивание наизусть			Увидеть, всмотреться.
	2ч		Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин».		Развитие речевой активности ч/з беседу по вопросам, развитие мышления ч/з деление текста на части, озаглавливание, составление характеристик, работа с выразительными средствами.			Настойчивость, заботливость, уважительность.
	2ч		Ю.И. Коваль «Картофельная собака».		Развитие точности восприятия, юмора, развитие речи ч/з описание по плану.			Лохматый товар
	1ч		Внеклассное чтение. ХКК. Ю. Таранов «Неслух».		Развитие читательскойсамостоятельности. Воспитание положительных качеств.			Неслух. Закономерность.
	2ч		Ю.Я. Яковлев «Багульник».		Развитие речи ч/з составление характеристик героев, анализ поступков.			Дюны. Сопереживание.
	1ч		Ф.П. Погодин «Время говорит - пора».		Развитие мышления ч/з выделение главной мысли, анализ поступков героев, развитие речевой активности ч/з ответы на вопросы, беседу, пересказ.			Опекунство.

Материально-техническое оснащение.

1.    Тестовые задания 5 - 9 классы

2.    Кроссворды, загадки и занимательные ребусы.

3.    Сигнальные карточки.

4.  Телевизор.

5.  DVD – плеер.

6.  DVD – диски: «Народные сказки», «Сказки А.С. Пушкина», сборник мультфильмов «Снежная Королева», « Приключение Незнайки и его друзей»; Сказки русских писателей: А.С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о царе Салтане»; А.Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино»;Д.Мамин – Сибиряк «Алёнушкины сказки»; П.Ершов «Конек – горбунок»; А.Погорельский «Чёрная курица»; Н.Г.Гарин – Михайловский «Книга счастья»; К.Д.Ушинский «Слепая лошадь»; В.Ф.Одоевский «Шарманщик»; Л.А.Чарская «Живая перчатка», «Фея в медвежьей берлоге»; Сказки братьев Гримм, Г.Х. Андерсен «Оле Лукое», «Огниво»; Волшебные сказки Шарля Перро; Д.Лондон «Белый Клык», «Зов предков»; Э Сетон – Томпсон «Рассказы о животных»; В.Дуров «Мои звери»;Басни, рассказы, повести- А. Толстой, А. Чехов, Н.лесков, И.Крылов, И.Шмелев, К.Ушинский, Б.Житков, Н.Вагнер, А.Гайдар, А.Куприн, В.Одоевский. 

7.  Магниты.

Перечень используемых цифровых образовательных ресурсов:

№ п./п.	Наименование ЦОР	Тип ЦОР
1.	Презентация «Устное народное творчество»	ppt
2.	Презентация «Жизненный путь великого русского поэта А. С. Пушкина»	ppt
3.	Презентация «Творчество А.С. Пушкина»	ppt
4.	Презентация «М. Ю. Лермонтов. Судьба и личность поэта. Основные мотивы лирики Лермонтова»	ppt
5.	Презентация «Иван Андреевич Крылов - великий русский баснописец»	ppt
6.	Презентация «Творчество Николая Алексеевича Некрасова»	ppt
7.	Презентация «Биографический очерк Льва Николаевича Толстого»	ppt
8.	Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»/Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.	MP3

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ:

 Доклад: «Приемы и формы работы по развитию связной речи на уроках чтения»

 Доклад на тему: «Работа над литературными произведениями в старших классах в специальных (коррекционных) школах VIII вида»

Открытое внеклассное занятие по русскому языку «Музей русского языка»

Открытое внеклассное занятие по русскому языку «Умники и Умницы»

Доклад: «Формирование навыка выразительного чтения у учащихся, имеющих трудности в обучении»

Сценарий внеклассного мероприятия «Тихий свет Рождества»

Сценарий внеклассного мероприятия «Пасхальный букет»

ПЕЧАТНЫЕ  ПОСОБИЯ (портреты писателей):

Н.В.Гоголь

 А.С.Пушкин

 М.Ю. Лермонтов

 Л.Н.Толстой

А.П.Чехов

 Н.Н.Носов

 Шарль Перро

 К.П.Паустовский

 К.И.Чуковский

 А.Н.Толстой

 К.Д.Ушинский

С.С.Михалков

С.Я.Маршак

Д.Некрасов

 И.А.Крылов

 П.П.Ершов

 Я.Гримм

 В.Гримм

Х.-К. Андерсен

Используемая литература

1.        Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных   учреждений. VIII вида. 5-9 классы / под ред. В. В. Воронковой / Сборник 1 .- М.: ВЛАДОС, 2000.

2.                Чтение.  Учебник для 7 класса специальных  (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида / А.К.Аксёнова.- М.: Просвещение, 2011.

3.                Толковый словарь русского языка / под ред. С. И. Ожегова. – М., 2009.

    4. Я.А.Чернявская, Г.В.Регушевская. Детская литература. Хрестоматия. – М., «Просвещение», 2009

    5. Липкина А.И. Работа над устной речью учащихся. М., 2003.

    6. Ушакова О.Д. Пословицы, поговорки, стихи : Справочник школьника. – СПб, 2008.

    7. Яковлева В.И. Слово о словарном слове. – М., 2009.

    8. Зименкова Л.В. Большая книга загадок. – М., 2008.

Интернет-ресурсы: http://pedsovet.org

http://slovari.gramota.ru/portal_sl.html?d=azimov

www.gramota.ru

http://www.uchportal.ru

http://pedsovet.su

http://www.openclass.ru/node/25903

http://brava.ucoz.ru/load/tematicheskoe_planirovanie_po_russkomu_jazyku_i_chteniju_9_klass_VIII_vid/1-1-0-3

http://www.k-yroky.ru/load/86

http://www.protema.ru/multimedia/rpconstructor/about-rpconstructor