- 29.11.2015
- 3901
- 24
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 477
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Калда»
МО «Барышский район» Ульяновской области
Рассмотрено на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла _________/ Хуснетдинова Э.Ш. / Протокол №1 от «___» _____________2015 г. |
Согласовано Заместитель директора по УВР ________ /Абушаева Г.Х./
«____» _________ 2015 г. |
Утверждаю Директор МОУ СОШ с. Калда МО «Барышский район» ________ / Таиров И.А. / Приказ № ____ от «_____» ______ 2015 г.
|
Адаптированная рабочая программа
Наименование учебного предмета по чтению и развитию речи
Класс 8
Уровень общего образования основное общее образование
Учитель Казакова Г.Н.
Срок реализации программы, учебный год 2015-2016 учебный год
Количество часов по учебному предмету всего часов в год - 105, в неделю - 3
Рабочую программу составил(а) ___________________Казакова Гульнара Нязымовна
(подпись) (расшифровка подписи)
Цель: Формирование навыка осознанного, правильного, выразительного чтения на основе понимания прочитанного текста и умения рассказать о прочитанном.
Задачи: 1. 1.Совершенствовать технику чтения.
2.Развивать речь и мышление, обогащать словарный запас на материале литературных произведений. 3.Уметь строить простой план, составлять краткие характеристики героев произведений. 4.Формировать нравственные , патриотические, эстетические качества обучающихся, воспитанников.
Учебная программа составлена на основе общеобразовательного минимума содержания образования программы по чтению и развитию речи (под редакцией В.В. Воронковой) и требований к уровню подготовки обучающихся, воспитанников 8 класса с учетом регионального компонента и особенностей школы-интерната.
Количество часов по учебному плану: 3 часа в неделю - 105 часов в год.
Содержание обучения имеет практическую направленность. Ведущим является принцип коррекционной направленности. Данная программа направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, воспитанников и способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание, способствует социальной адаптации обучающихся, воспитанников. Данная учебная рабочая программа составлена на основе образовательного минимума содержания образования, программы по чтению (под редакцией В.В. Воронковой) и требований к уровню подготовки обучающихся в 8 классе с учетом регионального компонента и особенностей школы. При подборе учебного материала использован разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, воспитанников и мотивация изучения данного предмета, способствующие наилучшей социальной адаптации
обучающихся, воспитанников. Отражена реальная действительность современного общества, прослеживаются межпредметные связи.
Данная программа имеет хорошие коррекционные возможности в: -воспитании морально-этических и нравственных качеств личности подростка; -развитии логики мышления и эмоционально-волевой сферы;
-совершенствовании аналитико-синтетической деятельности при работе над литературным текстом. -получении представлений об окружающем мире.
Содержательные линии |
Кол-во |
Коррекционно-развивающие задачи |
Обязательный минимум |
|
|
||||||||||
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
Знать |
|
Уметь |
|
|||
1 |
Произведения |
устного |
народного |
16 |
Коррекция фонетико-фонематического |
Знать |
жанровую |
При |
|
пересказе |
|
||||
|
творчества: |
сказки, |
загадки, |
|
восприятия, темпа речи на примере |
особенность |
употреблять |
в речи |
|
||||||
|
пословицы, |
поговорки |
,былины, |
|
скороговорок, закличек и т.д. |
|
каждого |
|
слова |
и |
выражения |
|
|||
|
литературные сказки. |
|
|
Развитие логического мышления речи. |
произведения; |
из |
|
|
текста, |
|
|||||
|
|
|
|
|
Заучивание наизусть. |
|
изобразительные |
выразительно |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
средства языка. |
читать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
произведения |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
народного |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
творчества, |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить |
эпитеты, |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сравнения. |
|
|
||
2 |
Произведения русских писателей и |
45 |
Выразительное, беглое чтение, пересказ |
Знать |
кратко |
Читать |
|
|
|
||||||
|
поэтов XIX |
века: А.С. Пушкина, |
|
подробный и краткий, составление |
основные |
этапы |
выразительно, |
|
|||||||
|
И.А. Крылова, М.Ю. Лермонтова, |
|
плана к произведению. Составление |
биографии |
характеризовать |
|
|||||||||
|
Н.ВГоголя,Н.А.Некрасова,А.В.Коль |
|
характеристик героев, объяснение их |
писателя. |
Знать |
героев |
по |
плану, |
|
||||||
|
цова, И.С.Никитина,А.Н.Майкова, |
|
поступков. Различение понятий: тема и |
содержание |
пересказывать. |
|
|||||||||
|
Л.Н.Толстого,Ф.И |
Тютчева, |
|
основная мысль; подбор фактов, |
прочитанного, |
|
|
|
|
|
|||||
|
А.П.Чехова. |
|
|
|
подтверждающих основную мысль. |
историческую |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обстановку. |
|
|
|
|
|
|
3 |
Произведения |
русской литературы |
41 |
Составление |
рассказа по биографии |
Знать |
кратко |
Чтение |
|
|
|
||||
|
XX века: |
|
|
|
писателя |
с |
помощью |
плана; |
основные |
этапы |
выразительное, по |
|
|||
|
М.Горького, В.В.Маяковского, |
|
составление |
|
характеристик |
героев, |
биографии |
ролям: уметь давать |
|
||||||
|
Фадеева, С.А.Есенина, М.А. |
|
объяснение причин их поступков. |
писателя. |
Знать |
характеристику |
|
||||||||
|
Шолохова А.А,В.П Катаева, |
|
Развитие речи, логического мышления, |
содержание |
героям, |
оценивать |
|
||||||||
|
|
операций анализа и синтеза. |
|
прочитанного. |
их поступки. |
|
|
||||||||
|
Б.П.Полевого, |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А.АСуркова,Ю.М.Нагибина, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
А.Г.Алексина. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
5 |
Произведения |
для внеклассного |
|
Выразительное, беглое чтение, пересказ |
Знать содержание |
Отвечать |
|
на |
|
||||||
|
чтения донских писателей и поэтов, |
|
подробный и краткий. |
|
прочитанных |
поставленные |
|
||||||||
|
русских писателей. |
|
|
|
|
|
|
произведений. |
вопросы, |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пересказывать. |
|
А.В.Кольцов |
1 |
|
Чтение биографии |
Запись |
Факты из |
Пересказывать |
Выразительное |
|
|
(биография) |
|
|
поэта, выделение |
биографических |
биографии |
биографию |
чтение |
|
|
|
|
наиболее важных |
данных в тетради |
|
|
|
|
|
|
|
жизненных этапов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А.В.Кольцов |
|
|
Чтение стихотворе- |
Запись словарных |
Содержание |
Уметь |
Выразительное |
|
|
|
|
ний, работа с текстом |
слов, их лексическое |
произведения |
выразительно |
чтение |
|
«Раздумье |
1 |
|
по вопросам, |
значение |
|
читать стихи, |
|
|
селянина» |
|
|
составление |
|
|
передавать |
|
|
|
|
|
характеристик героев. |
|
|
эмоции автора |
|
|
Горькая доля» |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.7 |
И.С.Никитин |
1 |
|
Чтение биографии, |
Запись |
Факты из |
Пересказывать |
Выразительное |
|
(биография) |
|
|
выделение наиболее |
биографических |
биографии |
биографию |
чтение |
|
|
|
|
важных жизненных |
данных в тетради |
|
|
|
|
|
|
|
этапов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И.С.Никитин |
|
|
|
|
|
|
|
|
«Зимняя ночь в |
1 |
|
Чтение произведений, |
Запись словарных |
Содержание |
Уметь составлять |
Выразительное |
|
деревне» |
|
|
найти сравнение, |
слов, их лексическое |
произведений |
описательные |
чтение, |
|
(отрывок) |
|
|
подобрать иллюстра- |
значение |
наизусть |
рассказы о |
заучивание |
|
|
|
|
ций. |
|
|
природе родного |
наизусть отрывка |
|
«Деревенский |
|
|
|
|
|
края |
|
|
бедняк» |
|
|
|
|
|
|
|
|
( отрывок) |
|
|
|
|
|
|
|
А.Н.Майков |
|
|
Чтение стихотворений |
Запись словарных |
Содержание |
Уметь составлять |
Выразительное |
|
|
|
|
|
выразительно, найти |
слов, их лексическое |
произведений |
описательные |
чтение, |
|
«Осень» |
1 |
|
сравнение, подобрать |
значение |
наизусть |
рассказы о |
заучивание |
|
(отрывок) |
|
|
иллюстрации. |
|
|
природе родного |
наизусть отрывка |
|
|
|
|
|
|
|
края |
|
|
«Пейзаж» |
|
|
|
|
|
|
|
|
(отрывок) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.10 |
Ф.И.Тютчев |
1 |
|
Чтение биографии, |
Запись |
Факты из |
Пересказывать |
Выразительное |
|
(биография) |
|
|
выделение наиболее |
биографических |
биографии |
биографию |
чтение |
|
|
|
|
важных жизненных |
данных в тетради |
|
|
|
|
|
|
|
этапов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф.И.Тютчев |
|
|
|
|
|
|
|
|
«Листья» |
1 |
|
Чтение |
Запись словарных |
Содержание |
Уметь |
Выразительное |
|
|
|
|
стихотворений, работа |
слов, их лексическое |
произведения |
выразительно |
чтение |
|
|
|
|
с текстом по вопросам |
значение. |
|
читать стихи, |
|
|
«Неохотно и |
|
|
|
|
|
передавать |
|
|
несмело» |
|
|
|
|
|
эмоции автора |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.11 |
А.П.Чехов |
1 |
|
Чтение биографии, |
Запись |
Факты из |
Пересказывать |
Выразительное |
|
(биография) |
|
|
выделение наиболее |
биографических |
биографии |
биографию |
чтение |
|
|
|
|
важных жизненных |
данных в тетради |
|
|
|
|
|
|
|
этапов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В.В.Маяковский |
1 |
|
Чтение биографии, |
Запись |
Факты из |
Пересказывать |
Выразительное |
|
|
(биография) |
|
|
выделение наиболее |
биографических |
биографии |
биографию |
чтение |
|
|
|
|
важных жизненных |
данных в тетради |
|
|
|
|
|
|
|
этапов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.4 |
В.В. Маяковский |
|
|
Содержание |
Запись словарных |
Содержание |
Составлять план, |
Выразительное |
|
|
|
|
произведения, |
слов, их лексическое |
стихотворения, |
пересказывать |
чтение, отвечать |
|
|
|
|
составление |
значение. |
главных героев |
стихотворение. |
на вопросы |
|
«История Власа- |
1 |
|
характеристики |
Составление плана |
|
Уметь читать |
|
|
лентяя и |
|
|
Герасима, пересказ |
для характеристики |
|
выразительно, |
|
|
лоботряса» |
|
|
|
|
|
передавать |
|
|
|
|
|
|
|
|
характер героя |
|
|
|
|
|
|
|
|
интонацией |
|
|
|
|
|
|
|
|
голоса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.5 |
С.А.Есенин |
1 |
|
Чтение биографии, |
Запись |
Факты из |
Пересказывать |
Выразительное |
|
(биография) |
|
|
выделение наиболее |
биографических |
биографии |
биографию |
чтение |
|
|
|
|
важных жизненных |
данных в тетради |
|
|
|
|
|
|
|
этапов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С.А.Есенин |
|
|
Чтение стихотворе- |
Запись словарных |
Содержание |
Уметь |
Выразительное |
|
«Задремали |
1 |
|
ний, работа с текстом |
слов, их лексическое |
произведения |
выразительно |
чтение |
|
звезды |
|
|
по вопросам, |
значение |
|
читать стихи, |
|
|
золотые..» |
|
|
составление |
|
|
передавать |
|
|
«Топи да |
1 |
|
характеристик героев. |
|
|
эмоции автора |
|
|
болота…» |
|
|
|
|
|
|
|
|
«Спит |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
ковыль.Равнина |
|
|
|
|
|
|
|
|
дорогая…» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М.А.Шолохов |
1 |
|
Чтение произведения, |
Запись словарных |
Знать содержание |
Уметь давать |
Выразительное |
|
|
(биография) |
|
|
ответы на вопросы, |
слов, их лексическое |
произведения |
характеристику |
чтение, пересказ |
|
|
|
|
пересказ от третьего |
значение. |
|
героям, делать |
по плану |
|
|
|
|
лица, характеристика |
Составление плана |
|
сравнительный |
|
|
|
|
|
главного героя. |
для характеристики |
|
анализ героев, |
|
|
|
|
|
Словарные слова. |
|
|
пересказывать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М.А.Шолохов |
|
|
Чтение повести, |
Составление и запись |
Знать содержание |
Уметь выделить |
Выразительное |
|
|
|
|
пересказ, работа с |
плана для пересказа, |
повести |
главную мысль, |
чтение, пересказ |
|
«Дед |
3 |
|
иллюстрациями, |
характеристика |
|
пересказывать, |
|
|
Щукарь(отрывки |
|
|
характеристика героев |
главных героев |
|
составлять план, |
|
|
из романа |
|
|
|
|
|
давать |
|
|
«Поднятая |
|
|
|
|
|
характеристику |
|
|
целина», в |
|
|
|
|
|
героям, |
|
|
сокращении) |
|
|
|
|
|
анализировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
события |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.6 |
А.А.Фадеев |
1 |
|
Чтение биографии, |
Запись |
Факты из |
Пересказывать |
Выразительное |
|
(биография) |
|
|
выделение наиболее |
биографических |
биографии |
биографию |
чтение |
|
|
|
|
важных жизненных |
данных в тетради |
|
|
|
|
|
|
|
этапов |
|
|
|
|
|
А.А.Фадеев |
3 |
|
Чтение повести, |
Составление и запись |
Знать содержание |
Уметь выделить |
Выразительное |
|
«Молодая |
|
|
пересказ, работа с |
плана для пересказа, |
повести, время в |
главную мысль, |
чтение, ответы на |
|
гвардия» |
|
|
иллюстрациями, |
характеристика |
котором |
пересказывать, |
вопросы, краткий |
|
(отрывки, в |
|
|
характеристика героев |
главных героев |
происходит |
составлять план, |
пересказ |
|
сокращении) |
|
|
|
|
событие. |
давать |
|
|
|
|
|
|
|
|
характеристику |
|
|
Внеклассное |
1 |
|
Чтение рассказов А |
Тестирование по |
Знать содержание |
Уметь выделять |
Выразительное |
|
чтение по |
|
|
.Шолохова,пересказ, |
произведениям |
некоторых |
главную мысль |
чтение, ответы на |
|
произведениям |
|
|
анализ. синтез. |
Шолохова. |
рассказов |
произведения. |
вопросы |
|
Шолохова |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А.А.Сурков |
1 |
|
Чтение биографии, |
Запись |
Факты из |
Пересказывать |
Выразительное |
Выр |
|
|
(биография) |
|
|
выделение наиболее |
биографических |
биографии |
биографию |
чтение |
чтен |
|
|
|
|
важных жизненных |
данных в тетради |
|
|
|
|
|
|
|
|
этапов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А.А.Сурков |
|
|
Чтение повести, |
Составление и запись |
Знать содержание |
Уметь выделить |
Выразительное |
|
|
|
|
|
пересказ, работа с |
плана для пересказа, |
повести, знать. |
главную мысль, |
чтение, ответы на |
|
|
«День |
1 |
|
иллюстрациями, |
характеристика |
к кому обращены |
пересказывать, |
вопросы, краткий |
|
|
торжества» |
|
|
характеристика героев |
главных героев |
слова |
составлять план, |
пересказ |
|
|
|
|
|
|
|
стихотворения, |
давать |
|
|
|
В землянке» |
1 |
|
|
|
знать о каком дне в |
характеристику |
|
|
|
|
|
|
|
|
истории говорит |
героям, |
|
|
|
|
|
|
|
|
поэт. |
анализировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
события |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.10 |
Ю.М.Нагибин |
1 |
|
Чтение биографии, |
Запись |
Факты из |
Пересказывать |
Выразительное |
|
|
(биография) |
|
|
выделение наиболее |
биографических |
биографии |
биографию |
чтение |
|
|
|
|
|
важных жизненных |
данных в тетради |
|
|
|
|
|
|
|
|
этапов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ю.М.Нагибин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уметь передавать |
|
|
|
|
|
|
Эмоциональное |
Запись словарных |
Знать |
интонацией |
Выучить наизусть |
|
|
«Зимний дуб» |
3 |
|
чтение стихотворения, |
слов, их лексическое |
стихотворение |
голоса характер |
отрывок |
|
|
(в сокращении) |
|
|
выделение, сравнение, |
значение |
наизусть по выбору |
стихотворения |
|
|
|
|
|
|
словесное рисование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А.Г.Алексин |
1 |
|
Чтение биографии, |
Запись |
Факты из |
Пересказывать |
Выразительное |
|
|
(биография) |
|
|
выделение наиболее |
биографических |
биографии |
биографию |
чтение, ответы на |
|
|
|
|
важных жизненных |
данных в тетради |
|
|
вопросы |
|
|
|
|
этапов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А.Г.Алексин |
|
|
Чтение, описание |
|
Знать содержание |
Составлять |
Выразительное |
|
|
|
|
внешности главного |
|
рассказа, выделять |
небольшие |
чтение, ответы на |
|
|
|
|
героя, оглавление |
|
главную мысль, |
рассказы к |
вопросы, краткий |
|
«Самый |
3 |
|
частей рассказа |
|
ответить на вопрос |
иллюстрациям, |
пересказ |
|
счастливый |
|
|
|
|
какой день для |
пересказывать по |
|
|
день» |
|
|
|
|
мальчика стал |
плану |
|
|
|
|
|
|
|
самым счастливым |
|
|
|
|
|
|
|
|
и почему. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ито- |
|
|
|
|
|
|
|
|
го за |
|
|
|
|
|
|
|
|
год |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 874 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Казакова Гульнара Нязымовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.