МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 24 С. РЕВИНО КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
|
«Принято» заседание Педагогического совета Протокол № ___ от «____»____________2019 г.
|
«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МБОУ «ООШ № 24 с. Ревино» ____________________________ «____»____________2019 г. |
«Утверждено» Директор МБОУ «ООШ №24 c. Ревино» ______________ _____________________ Приказ № ___ от «___»____2019г. |
Адаптированная рабочая программа
для детей с ОВЗ по математике
5-9 класс
Составитель: Алексашина Екатерина Дмитриевна
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта требований ФГОС НОО (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
2. Требований ФГОС ООО (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".
4. Письма Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ».
5. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.12. 2015 №81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»; Адаптированной основной образовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
6. Адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).
7. Учебного плана МБОУ «ООШ № 24 с.Ревино»;Уставом МБОУ «ООШ № 24 с.Ревино».
8. Устава МБОУ «ООШ № 24 с.Ревино».
9.м Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
10. Приказа Минобрнауки России от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
10.Примерной адаптированной рабочей образовательной программы по математике .
Математика является важной составляющей частью образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Овладение математическими знаниями и умениями является необходимым условием успешной социализации обучающихся, формированием у них жизненных компетенций.
Основная цель обучения математике детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) неразрывно связана с целью реализации АООП, обозначенной в Целевом разделе АООП, и заключается в создании условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта (АООП, п. 2.1.1). Достижение данной цели при разработке и реализации общеобразовательной организацией АООП в процессе всей образовательной деятельности, в том числе по освоению обучающимися предметной области «Математика», предусматривает решение следующих основных задач, обозначенных в Пояснительной записке АООП (АООП, п. 2.1.1):
-овладение обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций;
-формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое), в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями; -достижение планируемых результатов освоения АООП образования обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Цель и задачи организации образовательной деятельности обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по изучению ими математики определяются в соответствии с общей целью и задачами реализации АООП, и указаны в Содержательном разделе АООП (АООП, п. 2.2.2).
Согласно АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью, основной целью обучения математике является подготовка обучающихся этой категории к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.
Исходя из основной цели обучения математике обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), АООП определяет следующие задачи, которые можно охарактеризовать соответственно как образовательные, коррекционные, воспитательные задачи:
• формирование доступных умственно обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;
• коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;
• формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
Курс математики в старших классах является логическим продолжением изучения этого предмета в I-IV классах. Распределение учебного материала, так же как и на предыдущем этапе, осуществляются концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно практического изучения математики к практико-теоретическому изучению, но с обязательным учетом значимости усваиваемых знаний и умений в формировании жизненных компетенций.
В процессе обучения математике в V-IX классах решаются следующие задачи:
― Дальнейшее формирование и развитие математических знаний и умений, необходимых для решения практических задач в учебной и трудовой деятельности; используемых в повседневной жизни;
― Коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение уровня общего развития;
― Воспитание положительных качеств и свойств личности. Реализация в образовательной деятельности указанных целей и задач образовательно-коррекционной работы обеспечит достижение планируемых результатов освоения АООП в предметной области «Математика».
Общая характеристика предмета
Учебный предмет «Математика», предназначенный для обучения детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представляет собой интегрированный курс, состоящий из арифметического материала и элементов наглядной геометрии.
Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.
Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении, арифметические задачи), СБО (арифметических задач связанных с социализацией). Геометрический материал изучается во всех классах – с 5-го по 9-й. Для его изучения выделяется 1 ч в неделю. Основные критерии отбора математического материала, рекомендованного в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и АООП – его доступность и практическая значимость. Доступность проявляется, прежде всего, в том, что объем математического материала существенно снижен, а содержание заметно упрощено. На овладение новыми знаниями детям с умственной отсталостью требуется больше времени и усилий, нежели их нормально развивающимся сверстникам. Практическая значимость заключается в тесной связи изучения курса математики с жизненным опытом детей, формированием у них умения применять полученные знания на практике.
Главной специфической особенностью изучения математики обучающихся с интеллектуальными нарушениями является коррекционная направленность обучения, предполагающая использование специальных методов, приемов и средств по ослаблению недостатков развития познавательной деятельности и всей личности умственно отсталого ребенка в целом. Формирование новых математических знаний и умений, а также их закрепление проводится с использованием технологий, активизирующих познавательную деятельность обучающихся, способствующих коррекции и развитию у них приемов умственной деятельности (сравнить, проанализировать, обобщить, провести аналогию, выполнить классификацию объектов, установить причинно-следственные связи, выявить закономерность и пр.). Также средствами математики оказывает влияние на коррекцию и развитие у обучающихся памяти, внимания, речи, моторных навыков и пр., учитывая их индивидуальные особенности и возможности.
В основе организации процесса обучения математике школьников с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) лежат дифференцированный и деятельностный подходы, определенные АООП как основные при обучении детей указанной категории. Дифференцированный подход предполагает учет особых образовательных потребностей обучающихся, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения ими содержания учебного предмета «Математика». В рабочей программе по математике дифференцированный подход представлен в виде двух уровней достижения планируемых предметных результатов освоения АООП – минимальному и достаточному. Основным средством реализации деятельностного подхода в изучении математики является обучение как процесс организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержанием образования.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по математике на конец школьного обучения (IX класс):
Минимальный уровень:
-знание числового ряда чисел в пределах 100 000; чтение, запись и сравнение целых чисел в пределах 100 000;
-знание таблицы сложения однозначных чисел; знание табличных случаев умножения и получаемых из них случаев деления;
-письменное выполнение арифметических действий с числами в пределах 100 000 (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число) с использованием таблиц умножения, алгоритмов письменных арифметических действий, микрокалькулятора (легкие случаи);
-знание обыкновенных и десятичных дробей; их получение, запись, чтение; выполнение арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число) с десятичными дробями, имеющими в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованием микрокалькулятора;
-знание названий, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени; выполнение действий с числами, полученными при измерении величин;
- нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
- решение простых арифметических задач и составных задач в 2 действия; распознавание, различение и называние геометрических фигур и тел (куб, шар, параллелепипед), знание свойств элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм);
-построение с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линий, углов, многоугольников, окружностей в разном положении на плоскости.
Достаточный уровень:
-знание числового ряда чисел в пределах 1 000 000; чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1 000 000;
- знание таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;
-знание табличных случаев умножения и получаемых из них случаев деления;
-знание названий, обозначений, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени, площади, объема;
-устное выполнение арифметических действий с целыми числами, полученными при счете и при измерении, в пределах 100 (простые случаи в пределах 1 000 000);
-письменное выполнение арифметических действий с многозначными числами и числами, полученными при измерении, в пределах 1 000 000;
-знание обыкновенных и десятичных дробей, их получение, запись, чтение;
-выполнение арифметических действий с десятичными дробями; нахождение одной или нескольких долей (процентов) от числа, числа по одной его доли (проценту);
- выполнение арифметических действий с целыми числами до 1 000 000 и десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и проверкой вычислений путем повторного использования микрокалькулятора;
- решение простых задач в соответствии с программой, составных задач в 2-3 арифметических действия;
-распознавание, различение и называние геометрических фигур и тел (куб, шар, параллелепипед, пирамида, призма, цилиндр, конус);
-знание свойств элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм), прямоугольного параллелепипеда;
-вычисление площади прямоугольника, объема прямоугольного параллелепипеда (куба);
-построение с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линий, углов, многоугольников, окружностей в разном положении на плоскости, в том числе симметричных относительно оси, центра симметрии;
- применение математических знаний для решения профессиональных трудовых задач;
-представления о персональном компьютере как техническом средстве, его основных устройствах и их назначении.
В качестве базовых учебных действий рассматриваются операционные, мотивационные, целевые и оценочные. Функции базовых учебных действий:
· обеспечение успешности (эффективности) изучения содержания любой предметной области;
· реализация преемственности обучения на всех ступенях образования;
· формирование готовности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к дальнейшей трудовой деятельности;
· обеспечение целостности развития личности обучающегося.
При организации образовательной деятельности по изучению математики особое внимание уделяется формированию у обучающихся с легкой умственной отсталостью базовых учебных действий (личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных). Базовые учебные действия, как подчеркнуто в АООП, обеспечивают овладение содержанием учебного предмета, однако не обладают той степенью обобщенности, которая обеспечивает самостоятельность учебной деятельности и ее реализацию в изменяющихся учебных и внеучебных условиях.
Рабочая программа по математике V-IХ классов ориентирована на формирование у обучающихся базовых учебных действий, и обеспечивает формирование у обучающихся с легкой умственной отсталостью личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных учебных действий с учетом их возрастных особенностей. Базовые учебные действия формируются и реализуются в процессе изучения математики только в совместной деятельности педагога и обучающегося.
Личностные учебные действия: Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения музыки, живописи и др.; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия: Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия: Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия: Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию; использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, при- чинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Для оценки сформированности каждого действия можно использовать следующую систему оценки:
0 баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;
1 балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;
2 балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
3 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;
4 балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;
5 баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого учащегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех учащихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения.
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.
Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не приступал к решению задач; не выполнил других заданий.
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.
Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые шибки и ряд негрубых.
Оценка «1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий.
При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т. д., задач на измерение и построение и др.):
Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-— 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.
Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.
Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.
Оценка «1» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные геометрические фигура.
Итоговая оценка знаний и умений обучающихся:
1. За год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.
2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладёние им практическими умениями.
З. Основанием для выставления итоговой отметки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, текущих и итоговых контрольных работ.
Содержание учебного предмета
5 класс
(5 ч в неделю)
Нумерация чисел в пределах 100 (повторение): Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами устных вычислений. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.
Геометрический материал (повторение): Линии. Виды линий. Линия, отрезок, луч. Ломаная линия. Углы. Виды углов.
Нумерация чисел в пределах 1000: Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
Счет до 1 000 и от 1 000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.
Округление чисел до десятков, сотен; знак ≈.
Сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?» (легкие случаи).
Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.
Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.
Числа, полученные при измерении: Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м =1000 мм, 1 км =1 000 м, 1 кг = 1000 г, 1 т =1000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной. Единицы измерения времени: год (1 год), соотношение: 1 год = 365,366 сут. Високосный год. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости устно (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1 м — 45 см; 8 м 55 см ± 3 м 19 см; 8 м 55 см ± 19 см; 4 м 55 см ± 3 м; 8м±19см; 8м±4м45см). Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.
Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд: Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 устно и письменно, их проверка. Составные задачи; решаемые в 2-3 арифметических действия. Получение одной, нескольких долей предмета, числа.
Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 устно и письменно, их проверка. Составные задачи; решаемые в 2-3 арифметических действия. Получение одной, нескольких долей предмета, числа. Простые арифметические задачи на нахождение части числа.
Умножение и деление чисел в пределах 1000. Умножение чисел 10,100. Умножение и деление на 10 и 100 без остатка и с остатком. Умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 • 2; 400 • 2; 420 -2; 40 : 2; 300:3; 480:4; 450: 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 • 2; 243 • 2; 48:4; 488:4 и т.п.) устно.
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд письменно, их проверка.
Обыкновенные
дроби: Обыкновенные
дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми числителями
или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных
дробей с единицей. Дроби правильные,
неправильные.
Простые арифметические задачи на нахождение части числа,
неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; на сравнение (отношение)
чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?»,
«Во сколько раз больше
(меньше)?».
Геометрический материал. Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.
Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.
Масштаб: 1:2; 1:5; 1:10; 1:100. Буквы латинского алфавита: А, В, С, D, Е, К, М, О, Р, S.
6 класс
(5 ч в неделю)
Нумерация чисел в пределах 1000 (повторение): Нумерация чисел в пределах 1 000. Арифметические действия с целыми числами.
Числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, времени.
Геометрический материал (повторение).Геометрические фигуры. Построение геометрических фигур. Линии. Виды линий. Виды углов. Направления линий.
Нумерация многозначных чисел (1 000 000). Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1000 000 (легкие случаи).
Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.
Округление чисел до единиц, десятков, сотен тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен тысяч в числе. Числа простые и составные. Обозначение римскими цифрами чисел XIII-ХХ.
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. Сложение, вычитание, умножение, деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 устно (легкие случаи) и письменно. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, устно и письменно.
Обыкновенные дроби. Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями. Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа
Скорость. Время. Расстояние (путь). Простые арифметические задачи на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.
Умножение, деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. Умножение и деление на однозначное число, на круглые десятки чисел в пределах 10 000. Деление с остатком. Простые арифметические задачи на прямую пропорциональную зависимость.
Геометрический материал. Взаимное положение прямых на
плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные; не пересекаются, т.е.
параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные.
Знаки и | |. Уровень, отвес.
Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины; их количество, свойства.
Масштаб: 1:1 000; 1:10 000; 2:1; 10:1; 100:1.
7 класс
(5 ч в неделю)
Нумерация (повторение). Числовой ряд в пределах 1 000 000. Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1 000 000. Округление чисел. Числа, полученные при измерении величин
Сложение и вычитание многозначных чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 устно (легкие случаи) и письменно. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора. Проверка арифметических действий. Составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия.
Умножение и деление на однозначное число. Умножение и деление на однозначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000 письменно. Деление с остатком. Проверка арифметических действий. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице. Составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия.
Умножение и деление на 10, 100, 1000. Умножение и деление на 10, 100, 1000. Деление с остатком на 10, 100, 1000. Составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия.
Преобразование чисел, полученных при измерении. Числа, полученные при измерении величин
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени, письменно (легкие случаи). Составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число. Умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на однозначное число письменно. Составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000. Умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на 10, 100, 1000 письменно.
Умножение и деление на круглые десятки. Умножение и деление на круглые десятки. Деление с остатком на круглые десятки. Составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки. Умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на круглые десятки письменно.
Умножение и деление на двузначное число. Умножение и деление на двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000 письменно. Проверка арифметических действий. Деление с остатком на двузначное число. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице. Составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия.
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число. Умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на двузначное число, письменно. Составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия.
Обыкновенные дроби. Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.
Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Преобразования: выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. Место десятичных дробей в нумерационной таблице. Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями. Простые арифметические задачи на нахождение десятичной дроби от числа.
Меры времени. Соотношения мер времени. Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события.
Задачи на движение. Составные задачи на движение в одном и противоположном направлениях двух тел. Составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия.
Геометрический материал.
Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба). Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры; ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии. Построение точки, симметричной данной относительно оси и центра симметрии.
8 класс
(5 ч в неделю)
Нумерация (повторение). Числа целые и дробные. Числовой ряд в пределах 1 000 000.
Нумерация в пределах 1000000. Присчитывание и отсчитывание чисел 2,20,200,2 000,20 000; 5, 50, 500, 5 000, 50 000; 25, 250, 2 500, 25 000 в пределах 1 000 000, устно, с записью получаемых при счете чисел.
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1000000. Сложение и вычитание десятичных дробей.
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей. Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на однозначное число, на 10, 100, 1000, на круглые десятки, сотни, тысячи, на двузначное число. Составные задачи на пропорциональное деление, «на части», способом принятия общего количества за единицу.
Обыкновенные дроби. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми и разными знаменателями. Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной дробью.
Обыкновенные и десятичные дроби. Замена целых и смешанных чисел неправильными дробями. Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей (в том числе чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях) на однозначные, двузначные числа (легкие случаи).
Умножение и деление десятичных дробей на 10,100 и 1000.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях, письменно (легкие случаи).
Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью, среднего арифметического двух и более чисел.
Составные задачи на пропорциональное деление, «на части», способом принятия общего количества за единицу.
Меры площади. Площадь. Обозначение: S. Единицы измерения площади:
1 кв. мм (1 мм2), 1 кв. см (1 см2), 1 кв. дм (1 дм2), 1 кв. м (1 м2), 1 кв. км (1 км2); их соотношения: 1 см2 - 100 мм2, 1 дм2 - 100 см2, 1 м2 - 100 дм2,1 м2 - 10 000 см2,1 км2 - 1 000 000 м2.
Единицы измерения земельных площадей: 1 га, 1 а, их соотношения: 1 а - 100 м2,1 га - 100 а, 1 га - 10 000 м2.
Измерение и вычисление площади прямоугольника. Числа, полученные при измерении одной, двумя единицами площади, их преобразования, выражение в десятичных дробях (легкие случаи).
Геометрический материал.
Градус. Обозначение: Г. Градусное измерение углов. Величина прямого, острого, тупого, развернутого, полного угла. Транспортир, элементы транспортира. Построение и измерение углов с помощью транспортира. Смежные углы, сумма смежных углов, углов треугольника. Длина окружности: С Х= 2πR (С - =πD), сектор, сегмент.
Площадь круга: S = πR2.
Линейные, столбчатые, круговые диаграммы.
Построение отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности, симметричных данным относительно оси, центра симметрии.
Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного между ними; по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к ней.
9 класс
(4 ч в неделю)
Числа целые и дробные Повторение. Нумерация чисел в пределах 1000000. Целые числа. Обыкновенные дроби. Десятичные дроби. Числа, полученные при измерении величин.
Сложение и вычитание. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. Порядок арифметических действий.
Умножение и деление. Умножение целых чисел (в пределах 1000 000) и десятичных дробей на однозначное число, на10, 100, 1000; двузначное число .
Умножение и деление на трехзначное число. Умножение и деление многозначных чисел (в пределах 1000 000) и десятичных дробей на трехзначное число (легкие случаи). Умножение и деление чисел с помощью калькулятора.
Проценты и дроби. Процент. Обозначение: 1%. Замена 5%, 10%, 20%, 25%, 50%, 75% обыкновенной дробью. Простые задачи на нахождение процентов от числа, на нахождение числа по его 1 %.
Обыкновенные и десятичные дроби. Обыкновенные дроби. Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот. Дроби конечные и бесконечные (периодические). Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, для решения которых необходимо дроби одного вида заменять дробями другого вида (легкие случаи). Сложение и вычитание обыкновенных дробей. Умножение и деление обыкновенных дробей на целое число. Все действия с обыкновенными и десятичными дробями
Геометрический материал.
Геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус, пирамида. Грани, вершины, ребра.Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда. Площадь боковой и полной поверхности.
Объем. Обозначение: V. Единицы измерения объема:
1 куб. мм (1 мм3), 1 куб. см (1 см3), 1 куб. дм (1 дм3), 1 куб. м (1 м3), 1 куб.км(1 км3).Соотношения: 1 дм3- 1000см3,\м3-\ 000дм3, 1м3-1000 000 см3.
Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба).
Числа, получаемые при измерении и вычислении объема (рассматриваются случаи, когда крупная единица объема содержит 1000 мелких).
Развертка цилиндра, правильной, полной пирамиды (в основании правильный треугольник, четырехугольник, шестиугольник). Шар, сечения шара, радиус, диаметр.
Дидактический материал:
· предметы различной формы, величины, цвета;
· изображений предметов, людей, объектов природы, цифр и др.;
· оборудования, позволяющего выполнять упражнения на сортировку, группировку различных предметов, их соотнесения по определенным
признакам, программного обеспечения для персонального компьютера, с помощью которого выполняются упражнения по формированию доступных математических представлений,
· калькуляторов и других средств.
Технические средства:
· интерактивный комплекс (компьютер, видеопроектор, экран).
· фотокамера.
Тематическое планирование
5 класс
|
№ п/п |
Наименование раздела, темы |
Количество часов (всего) |
Из них контрольные и самостоятельные работы |
||||
|
I Четв. |
II Четв. |
III Четв. |
IV Четв. |
||||
|
1 |
Нумерация чисел в пределах 100 (Повторение) |
13 |
1 |
||||
|
2 |
Геометрический материал (повторение). |
3 |
|||||
|
3 |
Нумерация чисел в пределах 1000 |
28 |
2 |
||||
|
4 |
Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд |
23 |
3 |
||||
|
5 |
Обыкновенные дроби. |
11 |
1 |
||||
|
6 |
Числа, полученные при измерении |
9 |
1 |
||||
|
7 |
Умножение и деление чисел в пределах 1000 |
40 |
2 |
1 |
|||
|
8 |
Все действия в пределах 1000 (повторение) |
14 |
1 |
||||
|
9 |
Геометрический материал. |
29 |
|||||
|
ИТОГО: |
170 |
3 |
3 |
4 |
2 |
||
6 класс
|
№ п/п |
Наименование раздела, темы |
Количество часов (всего) |
Из них контрольные и самостоятельные работы |
|||
|
I Четв. |
II Четв. |
III Четв. |
IV Четв. |
|||
|
1 |
Нумерация чисел в пределах 1000 (Повторение). |
14 |
1 |
|||
|
2 |
Геометрический материал. (Повторение) |
3 |
||||
|
3 |
Нумерация многозначных чисел (1 000 000) |
10 |
1 |
|||
|
4 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. |
13 |
1 |
|||
|
5 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении |
9 |
1 |
|||
|
6 |
Обыкновенные дроби. |
41 |
1 |
2 |
||
|
7 |
Скорость. Время. Расстояние (путь) |
8 |
1 |
|||
|
8 |
Умножение, деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 |
23 |
1 |
1 |
||
|
9 |
Геометрический материал. |
30 |
||||
|
10 |
Повторение |
20 |
1 |
|||
|
ИТОГО: |
170 |
3 |
2 |
4 |
2 |
|
7 класс
|
№ п/п |
Наименование раздела, темы |
Количество часов (всего) |
Из них контрольные и самостоятельные работы |
|||
|
I Четв. |
II Четв. |
III Четв. |
IV Четв. |
|||
|
1 |
Нумерация (повторение) |
7 |
1 |
|||
|
2 |
Сложение и вычитание многозначных чисел. |
12 |
1 |
|||
|
3 |
Умножение и деление на однозначное число |
11 |
1 |
|||
|
4 |
Умножение и деление на 10, 100, 1000 |
6 |
1 |
|||
|
5 |
Преобразование чисел, полученных при измерении |
3 |
1 |
|||
|
6 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении |
9 |
1 |
|||
|
7 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число |
7 |
1 |
|||
|
8 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000 |
5 |
1 |
|||
|
9 |
Умножение и деление на круглые десятки |
15 |
1 |
|||
|
10 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки |
3 |
1 |
|||
|
11 |
Умножение и деление на двузначное число |
14 |
1 |
|||
|
12 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число |
5 |
1 |
|||
|
13 |
Обыкновенные дроби. |
16 |
1 |
1 |
||
|
14 |
Десятичные дроби. |
13 |
1 |
|||
|
15 |
Меры времени. |
3 |
||||
|
16 |
Задачи на движение |
3 |
||||
|
17 |
Повторение |
6 |
1 |
|||
|
18 |
Геометрический материал. |
32 |
||||
|
ИТОГО: |
170 |
4 |
4 |
5 |
3 |
|
8 класс
|
№ п/п |
Наименование раздела, темы |
Количество часов (всего) |
Из них контрольные и самостоятельные работы |
|||
|
I Четв. |
II Четв. |
III Четв. |
IV Четв. |
|||
|
1 |
НУМЕРАЦИЯ (Повторение). Числа целые и дробные |
2 |
||||
|
2 |
Нумерация чисел в пределах 1000000. |
10 |
1 |
|||
|
3 |
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. |
12 |
1 |
|||
|
4 |
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей |
20 |
1 |
|||
|
5 |
Обыкновенные дроби. |
20 |
2 |
|||
|
6 |
Обыкновенные и десятичные дроби. |
39 |
4 |
1 |
||
|
7 |
Меры площади |
20 |
2 |
|||
|
8 |
ПОВТОРЕНИЕ. Арифметические действия с целыми и дробными числами |
14 |
1 |
|||
|
9 |
Геометрический материал. |
33 |
||||
|
ИТОГО: |
170 |
2 |
3 |
4 |
2 |
|
9 класс
|
№ п/п |
Наименование раздела, темы |
Количество часов (всего) |
Из них контрольные и самостоятельные работы |
|||
|
I Четв. |
II Четв. |
III Четв. |
IV Четв. |
|||
|
1 |
Числа целые и дробные Повторение. |
13 |
1 |
|||
|
2 |
Сложение и вычитание |
8 |
1 |
|||
|
3 |
Умножение и деление |
14 |
1 |
1 |
||
|
4 |
Умножение и деление на трехзначное число |
8 |
1 |
|||
|
5 |
Проценты и дроби. |
22 |
1 |
1 |
||
|
6 |
Обыкновенные и десятичные дроби |
32 |
2 |
1 |
||
|
7 |
Повторение |
8 |
1 |
|||
|
8 |
Геометрический материал |
31 |
||||
|
ИТОГО: |
136 |
3 |
3 |
3 |
2 |
|
Календарно-тематическое планирование
5 класс
|
№ п\п |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Форма урока |
Использование ИКТ |
Дата проведения |
|
||||
|
Нумерация чисел в пределах 100 (Повторение)
|
план |
факт |
|
|||||||
|
1 |
Нумерация чисел в пределах 100. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
||||
|
2 |
Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд в пределах 100. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
3 |
Арифметические действия с числами в пределах 100. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
4 |
Арифметические действия с числами в пределах 100. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
5 |
Нахождение неизвестного слагаемого. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
6 |
Линия, отрезок, луч. Ломаная линия. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
7 |
Нахождение неизвестного слагаемого. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
8 |
Нахождение неизвестного уменьшаемого. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
9 |
Нахождение неизвестного вычитаемого |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
10 |
Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
11 |
Углы. Виды углов. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
12 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 100. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
13 |
Диагностическая контрольная работа |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||
|
14 |
Работа над ошибками: |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
15 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 100. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
16 |
Многоугольники. Обозначение буквами латинского алфавита |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
Нумерация чисел в пределах 1000 |
|
|
|
|
||||||
|
17 |
Нумерация чисел в пределах 1 000. Получение круглых сотен. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
18 |
Нумерация чисел в пределах 1 000. Класс единиц. |
1 |
Комбиниров. |
|
|
|
|
|||
|
19 |
Получение трехзначных чисел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
20 |
Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
21 |
Прямоугольник (квадрат). |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
22 |
Получение трехзначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
23 |
Округление чисел до десятков, знак ᵙ. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
24 |
Округление чисел до сотен, знак ᵙ. |
1 |
Комбиниров. |
|
|
|
|
|||
|
25 |
Римская нумерация. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
26 |
Геометрические фигуры. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
27 |
Меры стоимости, длины и массы. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
28 |
Меры стоимости, длины и массы. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
29 |
Меры стоимости, длины и массы.
|
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
30 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
31 |
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
32 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
33 |
Сложение и вычитание круглых сотен и десятков. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
34 |
Сложение и вычитание круглых сотен и десятков. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
35 |
Самостоятельная работа: Сложение и вычитание круглых сотен и десятков. |
1 |
Контрол |
|
|
|
|
|||
|
36 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
37 |
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
38 |
Сложение и вычитание без перехода через разряд в пределах 1 000. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
39 |
Сложение и вычитание без перехода через разряд в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
40 |
Контрольная работа за I четверть. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||
|
41 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
42 |
Сложение и вычитание без перехода через разряд в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
43 |
Сложение и вычитание без перехода через разряд в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
II ЧЕТВЕРТЬ (37 ч) |
|
|
|
|
||||||
|
44 |
Разностное сравнение чисел. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
45 |
Разностное сравнение чисел. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
46 |
Кратное сравнение чисел. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
47 |
Треугольники. Элементы треугольника. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
48 |
Кратное сравнение чисел. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
49 |
Разностное и кратное сравнение чисел. Самост. работа (15 мин) |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд |
|
|
|
|
||||||
|
50 |
Сложение чисел с переходом через разряд в пределах 1 000. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
||||
|
51 |
Сложение чисел с переходом через разряд в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
52 |
Прямоугольный треугольник. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
53 |
Сложение чисел с переходом через разряд в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
54 |
Решение задач на сложение чисел с переходом через разряд в пределах 1 000. |
1 |
|
|
|
|
|
|||
|
55 |
Самостоятельная работа: Сложение чисел с переходом через разряд. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||
|
56 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
57 |
Остроугольный треугольник. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
58 |
Вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1 000. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
59 |
Вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
60 |
Вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
61 |
Решение задач на вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
62 |
Тупоугольный треугольник. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
63 |
Решение задач и примеров на вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
64 |
Решение задач на вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
65 |
Самостоятельная работа: Вычитание чисел с переходом через разряд. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||
|
66 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
67 |
Разносторонний треугольник. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
68 |
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
69 |
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
70 |
Арифметические действия с числами в пределах 1000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
71 |
Арифметические действия с числами в пределах 1000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
72 |
Арифметические действия с числами в пределах 1000. Самостоятельная работа (15- 20 мин). |
1 |
Комбиниров. |
|
|
|
|
|||
|
73 |
Равнобедренный и равносторонний треугольник. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
||||
|
74 |
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
75 |
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
76 |
Контрольная работа за I полугодие. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||
|
77 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
78 |
Виды треугольников и их свойства. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
79 |
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
80 |
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
III ЧЕТВЕРТЬ (51 ч) |
|
|||||||||
|
Обыкновенные дроби |
|
|||||||||
|
81 |
Образование обыкновенных дробей. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
82 |
Образование дробей. Числитель и знаменатель дроби. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
83 |
Треугольники. Виды треугольников. |
1 |
Комбиниров. |
|
|
|
|
|||
|
84 |
Сравнение обыкновенных дробей. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
85 |
Сравнение обыкновенных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
86 |
Правильные и неправильные дроби |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
87 |
Правильные и неправильные дроби |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
88 |
Проверочная работа: Правильные и неправильные дроби. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||
|
89 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
90 |
Умножение чисел 10, 100. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
91 |
Деление на 10, 100. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
92 |
Умножение и деление на 10, 100. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
93 |
Построение разностороннего треугольника. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
Числа, полученные при измерении |
|
|||||||||
|
94 |
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
95 |
Замена крупных мер стоимости, длины и массы мелкими. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
96 |
Замена крупных мер стоимости, длины и массы мелкими. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
97 |
Замена мелких мер стоимости, длины и массы крупными. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
98 |
Построение равнобедренного треугольника. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
99 |
Замена мелких мер стоимости, длины и массы крупными. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
100 |
Замена мелких мер стоимости, длины и массы крупными. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
101 |
Самостоятельная работа: Преобразование чисел, полученных при измерении. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||
|
102 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
103 |
Построение равностороннего треугольника. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
104 |
Меры времени. Год. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
Умножение и деление чисел в пределах 1000 |
|
|||||||||
|
105 |
Умножение и деление круглых десятков на однозначное число. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
106 |
Умножение и деление круглых сотен на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
107 |
Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
108 |
Построение треугольников по трем данным сторонам. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
109 |
Умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
110 |
Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
|
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
111 |
Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
112 |
Самостоятельная работа: Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||
|
113 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
114 |
Круг. Окружность. Радиус. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
115 |
Умножение и деление трехзначных чисел, оканчивающихся на нуль, на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
116 |
Умножение и деление трехзначных чисел, оканчивающихся на нуль, на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
117 |
Умножение и деление трехзначных чисел, оканчивающихся на нуль, на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
118 |
Линии в круге: диаметр, хорда. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
119 |
Решение задач на умножение и деление трехзначных чисел, оканчивающихся на нуль, на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
||||
|
120 |
Самостоятельная работа: Умножение и деление без перехода через разряд. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||
|
121 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
122 |
Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
123 |
Решение задач на умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
124 |
Проверка умножения и деления. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
125 |
Контрольная работа за III четверть. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||
|
126 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
127 |
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
128 |
Проверка умножения и деления. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
129 |
Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
130 |
Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
131 |
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
IV ЧЕТВЕРТЬ (39ч) |
|
|||||||||
|
132 |
Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
133 |
Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
134 |
Масштаб: 1:2; 1:5 |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
135 |
Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
||||
|
136 |
Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
137 |
Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
138 |
Решение задач на умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
139 |
Масштаб 1: 2; 1 : 5; 1: 10; 1: 100 |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
140 |
Деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||
|
141 |
Деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
142 |
Деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
143 |
Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
||||
|
144 |
Повторение. Многоугольники. Периметр многоугольника. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
145 |
Решение задач на деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
146 |
Решение задач на деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
147 |
Решение задач на деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
148 |
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
149 |
Прямоугольник (квадрат). |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
150 |
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
151 |
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
152 |
Самостоятельная работа: Умножение и деление с переходом через разряд. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||
|
153 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
154 |
Решение примеров и задач на умножение и деление с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
155 |
Периметр прямоугольника (квадрата). |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||
|
ВСЕ ДЕЙСТВИЯ В ПРЕДЕЛАХ 1000 (повторение) |
|
|||||||||
|
156 |
Нумерация чисел в пределах 1 000 (повторение). |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
157 |
Нумерация чисел в пределах 1 000 (повторение). |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
158 |
Арифметические действия с числами в пределах 1 000 (повторение) |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
159 |
Контрольная работа за уч. год. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||
|
160 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
161 |
Круг. Окружность. Линии в круге. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
162 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
163 |
Решение задач на сложение и вычитание чисел в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
||||
|
164 |
Умножение и деление чисел в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
165 |
Умножение и деление чисел в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
166 |
Куб, брус, шар. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
167 |
Составные арифметические задачи, решаемые в 2-3 действия. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
168 |
Арифметические действия с числами в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
169 |
Арифметические действия с числами в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
|
170 |
Арифметические действия с числами в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||
6 класс
|
№ п\п |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Форма урока |
Использование ИКТ |
Дата проведения |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
план |
факт |
|
|||||||
|
1 |
Повторение. Нумерация чисел в пределах 1 000.
|
1 |
Урок повторения, комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
2 |
Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1 000. Счет разрядными единицами. |
1 |
Урок повторения, комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
3 |
Простые и составные числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
4 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
5 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
6 |
Геометрические фигуры. Построение геометрических фигур. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
7 |
Умножение и деление чисел в пределах 1 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
8 |
Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
9 |
Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы, времени. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
10 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы, времени. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
||||||||
|
11 |
Углы. Виды углов. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
12 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы, времени. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
13 |
Диагностическая контрольная работа. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||||||
|
14 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
Нумерация многозначных чисел (1 000 000) |
|
Нумерация многозначных чисел (1 000 000) |
||||||||||||
|
15 |
1 000 000. Нумерация чисел в пределах 1 000 000. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
16 |
Взаимное положение прямых на плоскости |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
17 |
Нумерационная таблица. Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1000 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
||||||||
|
18 |
Чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1000 000. Разложение на разрядные слагаемые. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
19 |
Округление чисел в пределах 1000 000. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
20 |
Присчитывание и отсчитывание по разрядным единицам. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
21 |
Перпендикуляр. Построение взаимно перпендикулярных линий. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
22 |
Получение многозначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
23 |
Получение многозначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
24 |
Римская нумерация. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
25 |
Самостоятельная работа: Нумерация чисел в пределах 1000 000. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||||||
|
26 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
27 |
Высота треугольника. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 |
|
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 10 000
|
||||||||||||
|
28 |
Сложение и вычитание целых чисел без перехода через разряд. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
29 |
Сложение чисел в пределах 10 000 с переходом через разряд. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
||||||||
|
30 |
Сложение чисел в пределах 10 000 с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
31 |
Параллельные прямые. Построение параллельных прямых. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
32 |
Вычитание чисел в пределах 10 000 с переходом через разряд. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
33 |
Вычитание чисел в пределах 10 000 с переходом через разряд. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
34 |
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
35 |
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
36 |
Построение параллельных прямых |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
37 |
Приемы проверки сложения |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
38 |
Проверка вычитания сложением. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
39 |
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
40 |
Контрольная работа за I четверть. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||||||
|
41 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
42 |
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
43 |
Решение задач на сложение и вычитание чисел с переходом через разряд |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
II ЧЕТВЕРТЬ (37 ч) |
|
II ЧЕТВЕРТЬ (37 ч) |
||||||||||||
|
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении |
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ, ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ |
|||||||||||||
|
44 |
Сложение чисел, полученных при измерении.
|
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
45 |
Сложение чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
46 |
Вычитание чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
47 |
Виды треугольников в зависимости от величины угла. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд |
|
|
Комбинир |
|
||||||||||
|
48 |
Вычитание чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
49 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
50 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
51 |
Решение задач на сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||||||
|
52 |
Самостоятельная работа: Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
53 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
|||||||
|
54 |
Виды треугольников в зависимости от длин сторон. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
Обыкновенные дроби |
|
Комбинир. |
|
|||||||||||
|
55 |
Образование обыкновенных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
56 |
Сравнение обыкновенных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
57 |
Построение треугольников по длинам сторонам. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
58 |
Правильные и неправильные дроби. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
59 |
Образование смешанного числа. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
60 |
Сравнение смешанных чисел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
||||||||
|
61 |
Основное свойство дроби. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
62 |
Высота в треугольнике. Остроугольный треугольник. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
63 |
Основное свойство дроби. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
64 |
Преобразование обыкновенных дробей. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
65 |
Преобразование обыкновенных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
66 |
Нахождение части от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
67 |
Высота в треугольнике. Тупоугольный треугольник. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
68 |
Нахождение части от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
69 |
Решение задач на нахождение части от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
70 |
Нахождение нескольких частей от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
71 |
Нахождение нескольких частей от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
72 |
Высота в треугольнике. Прямоугольный треугольник. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||||||
|
73 |
Нахождение нескольких частей от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
||||||||
|
74 |
Контрольная работа за I полугодие. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
75 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
76 |
Решение задач на нахождение нескольких частей от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
77 |
Виды треугольников. Высота в треугольнике. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
78 |
Решение задач на нахождение нескольких частей от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
79 |
Нахождение нескольких частей от числа. |
1 |
|
|
|
|
|
|||||||
|
III ЧЕТВЕРТЬ (51 ч) |
|
III ЧЕТВЕРТЬ (51 ч) |
||||||||||||
|
Обыкновенные дроби |
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ
|
|||||||||||||
|
80 |
Нахождение нескольких частей от числа. Самост.работа (20мин) |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
81 |
Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями без выполнения преобразований.
|
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
82 |
Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями без выполнения преобразований. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
||||||||
|
83 |
Положение линий на плоскости. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
84 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
85 |
Вычитание обыкновенной дроби из единицы. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
86 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
87 |
Вычитание обыкновенной дроби из целого числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
88 |
Взаимное положение геометрических фигур и линий на плоскости и в пространстве. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
89 |
Решение задач на сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
90 |
Самостоятельная работа: Сложение и вычитание обыкновенных дробей. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||||||
|
91 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
Числа, полученные при измерении |
|
Изуч.нов.мат |
|
|||||||||||
|
92 |
Решение задач на сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
||||||||
|
93 |
Уровень и отвес. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
94 |
Смешанные числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
95 |
Сложение смешанных чисел без выполнения преобразований. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
96 |
Вычитание смешанных чисел без выполнения преобразований. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
97 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
98 |
Построение квадрата и прямоугольника по заданным размерам. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
99 |
Особые случаи сложения и вычитания смешанных чисел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
100 |
Вычитание смешанного числа из целого числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
101 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
102 |
Вычитание смешанных чисел с выполнением преобразований. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
103 |
Геометрические тела. Отличие геометрических тел от геометрических фигур |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||||||
|
Умножение и деление чисел в пределах 1000 |
|
Комбинир. |
|
|||||||||||
|
104 |
Решение задач и примеров на сложение и вычитание смешанных чисел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
||||||||
|
105 |
Самостоятельная работа: Сложение и вычитание смешанных чисел. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
106 |
Работа над ошибками. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
107 |
Решение задач и примеров на сложение и вычитание смешанных чисел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
108 |
Куб. Брус. Шар. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
Скорость. Время. Расстояние (путь) |
|
|
||||||||||||
|
109 |
Скорость, время, расстояние (путь). |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
110 |
Решение простых арифметических задач на нахождение расстояния (пути). |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
111 |
Решение простых арифметических задач на нахождение скорости. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
112 |
Решение простых арифметических задач на нахождение времени. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
113 |
Решение простых арифметических задач на нахождение расстояния, скорости, времени. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
114 |
Куб, брус. Элементы куба, бруса. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
||||||||
|
115 |
Решение простых арифметических задач на нахождение расстояния, скорости, времени. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
116 |
Решение составных задач на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
117 |
Решение составных задач на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
118 |
Решение составных задач на встречное движение. Самостоятельная работа. (20 мин) |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
Умножение, деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 |
|
|
Умножение, деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 |
|||||||||||
|
119 |
Умножение на однозначное число чисел в пределах 10 000. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
120 |
Умножение на однозначное число чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
121 |
Умножение на однозначное число чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
122 |
Масштаб. 1:1 000; 1:10 000; 2:1; 10:1; 100:1. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
123 |
Решение примеров и задач на умножение на однозначное число чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
125 |
Решение задач на умножение на однозначное число чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
126 |
Умножение на однозначное число чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
127 |
Масштаб. 1:1 000; 1:10 000; 2:1; 10:1; 100:1. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
128 |
Умножение на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000.
|
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
129 |
Контрольная работа за III четверть. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||||||
|
130 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
IV ЧЕТВЕРТЬ (39ч) |
|
Комбинир. |
|
|||||||||||
|
131 |
Решение задач на умножение на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
||||||||
|
132 |
Умножение на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
133 |
Деление на однозначное число чисел в пределах 10 000.
|
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
134 |
Деление на однозначное число чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
135 |
Геометрические фигуры. Многоугольники. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
136 |
Деление на однозначное число чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
137 |
Решение задач и примеров на деление на однозначное число чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
138 |
Решение задач и примеров на деление на однозначное число чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
139 |
Решение задач и примеров на деление на однозначное число чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
140 |
Периметры геометрических фигур. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
141 |
Деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
142 |
Деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
143 |
Деление с остатком. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
144 |
Деление с остатком. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
145 |
Взаимное положение прямых на плоскости и в пространстве. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
|||||||
|
146 |
Деление на однозначное число. Решение задач на прямую пропорциональную зависимость. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
||||||||
|
147 |
Самостоятельная работа: Деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
148 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
Повторение |
|
Контрол. |
|
|||||||||||
|
149 |
Нумерация чисел в пределах 1 000 000(повторение). |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
150 |
Отличие геометрических тел от геометрических фигур |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
151 |
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
152 |
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
153 |
Виды треугольников в зависимости от величины угла. Высота треугольника. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
154 |
Числа, полученные при измерении стоимости, массы, длины. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
Все действия в пределах 1000 (повторение) |
|
|
Комбинир. |
|
||||||||||
|
155 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
||||||||
|
156 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
157 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
158 |
Виды треугольников в зависимости от длин сторон. Построение треугольников. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
159 |
Решение задач на сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
160 |
Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
|||||||
|
161 |
Контрольная работа за учебный год. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
||||||||
|
162 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
163 |
Линии в круге. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
164 |
Умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
165 |
Умножение и деление на однозначное число чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
166 |
Умножение и деление чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
167 |
Решение задач на умножение и деление чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
168 |
Решение задач на умножение и деление чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
169 |
Решение задач на умножение и деление чисел в пределах 10 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
|
170 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей. (2)Масштаб. 1:1 000; 1:10 000; 2:1; 10:1; 100:1. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
|||||||
7 класс
|
№ п\п |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Форма урока |
Использование ИКТ |
Дата проведения |
|
|
Повторение |
план |
факт |
||||
|
1 |
Нумерация чисел в пределах 1 000000.
|
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
2 |
Разностное сравнение чисел. Четные и нечетные числа.
|
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
3 |
Присчитывание и отсчитывание разрядных единиц. . |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
4 |
Присчитывание и отсчитывание чисел разрядных единиц.
|
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
5 |
Кратное сравнение чисел. Арабские и римские цифры. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
6 |
Округление чисел. Самостоятельная работа (20 мин.) |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
7 |
Арифметические действия с отрезками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
8 |
Числа, полученные при измерении величин. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
9 |
Диагностическая контрольная работа |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
10 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
Сложение и вычитание многозначных чисел |
||||||
|
11 |
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
12 |
Угол. Виды углов. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
13 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000000 с помощью калькулятора. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
14 |
Письменное сложение чисел в пределах 1000000. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
15 |
Письменное вычитание чисел в пределах 1000000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
16 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
17 |
Взаимное положение линий на плоскости и в пространстве. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
18 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000000. Проверка сложения и вычитания. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
19 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000000. Проверка арифметических действий. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
20 |
Решение задач на сложение и вычитание чисел в пределах 1000000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
21 |
Самостоятельная работа: Сложение и вычитание в пределах 1000000. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
22 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
23 |
Параллельность и перпендикулярность прямых линий на плоскости. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
Умножение и деление на однозначное число |
||||||
|
24 |
Умножение и деление чисел в пределах 1 000000 (легкие случаи). |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
25 |
Письменное умножение трехзначных и четырехзначных чисел на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
26 |
Письменное умножение пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
27 |
Параллельность и перпендикулярность прямых линий на плоскости. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
28 |
Умножение чисел в пределах 1000000 на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
29 |
Письменное деление трехзначных и четырехзначных чисел на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
30 |
Деление на однозначное число. Проверка арифметических действий. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
31 |
Деление пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
32 |
Построение окружности по заданным размерам. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
33 |
Деление пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
34 |
Решение задач на деление чисел на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
35 |
Деление с остатком. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
36 |
Деление с остатком и без остатка на однозначное число. Самост. работа |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
37 |
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
Умножение и деление на 10, 100, 1000 |
||||||
|
38 |
Письменное умножение на 10, 100, 1000. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
39 |
Письменное деление на 10, 100, 1000. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
40 |
Контрольная работа за I четверть. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
41 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
42 |
Деление с остатком на 10, 100, 1000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
II ЧЕТВЕРТЬ (36 ч) |
||||||
|
Преобразование чисел, полученных при измерении |
||||||
|
43 |
Преобразование чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
44 |
Преобразование чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
45 |
Преобразование чисел, полученных при измерении. Самостоятельная работа (20 мин) |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. |
||||||
|
46 |
Сложение чисел, полученных при измерении. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
47 |
Виды треугольников. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
48 |
Сложение чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
49 |
Сложение чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
50 |
Вычитание чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
51 |
Вычитание чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
52 |
Построение треугольников по заданным длинам сторон. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
53 |
Вычитание чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
54 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
55 |
Самостоятельная работа: Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
56 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
57 |
Параллелограмм. Свойства параллелограмма. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число |
||||||
|
58 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
59 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
60 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
61 |
Решение примеров и задач на умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
62 |
Построение параллелограмма. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
63 |
Решение примеров и задач на умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
64 |
Самостоятельная работа Умножение и деление чисел, полученных при измерении. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
65 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000 |
||||||
|
66 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
67 |
Ромб. Свойства ромба. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
68 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
69 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
70 |
Контрольная работа за I полугодие. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
71 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
72 |
Виды четырехугольников и их свойства. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
Умножение и деление на круглые десятки |
||||||
|
73 |
Умножение и деление чисел на круглые десятки без перехода через разряд. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
74 |
Умножение и деление чисел на круглые десятки без перехода через разряд. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
75 |
Умножение чисел в пределах 1000000 на круглые десятки. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
76 |
Умножение чисел в пределах 1000000 на круглые десятки. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
77 |
Нахождение периметра четырехугольников. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
78 |
Умножение чисел в пределах 1000000 на круглые десятки. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
III ЧЕТВЕРТЬ (53 ч) |
||||||
|
79 |
Деление чисел в пределах 1000000 на круглые десятки. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
80 |
Деление чисел в пределах 1000000 на круглые десятки. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
81 |
Деление чисел в пределах 1000000 на круглые десятки. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
82 |
Умножение и деление чисел в пределах 1000000 на круглые десятки. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
83 |
Взаимное положение геометрических фигур и линий на плоскости. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
84 |
Умножение и деление чисел в пределах 1000000 на круглые десятки. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
85 |
Умножение и деление чисел в пределах 1000000 на круглые десятки. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
86 |
Решение задач на умножение и деление чисел в пределах 1000000 на круглые десятки. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
87 |
Деление с остатком на круглые десятки. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
88 |
Ломаная линия. Виды ломаных линий. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
89 |
Деление с остатком и без остатка на круглые десятки. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
90 |
Самостоятельная работа: Умножение и деление на круглые десятки. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
91 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки |
||||||
|
92 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
93 |
Симметрия. Симметричные предметы. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
94 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
95 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
96 |
Самостоятельная работа: Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
97 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
98 |
Симметрия. Симметричные геометрические фигуры. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
Умножение и деление на двузначное число |
||||||
|
99-100 |
Умножение на двузначное число. |
2 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
101 |
Умножение на двузначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
102 |
Умножение на двузначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
103 |
Самостоятельная работа: Умножение на двузначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
104 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
105 |
Предметы, симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
106 |
Деление на двузначное число. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
107 |
Деление на двузначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
108 |
Деление на двузначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
109 |
Геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
110 |
Решение задач на деление чисел в пределах 1000000 на двузначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
111 |
Деление на двузначное число. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
112 |
Деление на двузначное число. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
113 |
Построение геометрических фигур, симметрично расположенных относительно оси симметрии. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
114 |
Деление с остатком на двузначное число. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
115 |
Деление с остатком на двузначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
116 |
Деление на двузначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
117 |
Самостоятельная работа: Деление на двузначное число. |
1 |
Контрол |
|
|
|
|
118 |
Работа над ошибками |
1 |
|
|
|
|
|
119 |
Построение геометрических фигур, симметрично расположенных относительно оси симметрии. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число |
||||||
|
120 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
121 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
122 |
Построение точек, симметричных относительно оси, центра симметрии. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
123 |
Самостоятельная работа: Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
124 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
Обыкновенные дроби. |
||||||
|
125 |
Образование обыкновенных дробей. Сравнение обыкновенных дробей. Виды дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
126 |
Нахождение дроби от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
127 |
Преобразование обыкновенных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
128 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
129 |
Контрольная работа за III четверть. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
130 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
131 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
132 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
IV ЧЕТВЕРТЬ (39ч) |
||||||
|
133 |
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
134 |
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
135 |
Геометрические тела. Отличие геометрических тел от геометрических фигур |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
136 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
137 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
138 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
139 |
Самостоятельная работа: Сложение и вычитание обыкновенных дробей. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
140 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
141 |
Куб. Элементы куба. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
142 |
Решение задач на сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
Десятичные дроби. |
||||||
|
143 |
Получение, запись и чтение десятичных дробей. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
144 |
Место десятичных дробей в нумерационной таблице. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
145 |
Брус. Элементы бруса. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
146 |
Запись десятичных дробей без знаменателя. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
147 |
Запись десятичных дробей без знаменателя. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
148 |
Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
149 |
Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
150 |
Масштаб:1:2; 2:1; 100 :1; 1:5; 1:10 |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
151 |
Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
152 |
Сравнение десятичных долей и дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
153 |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
154 |
Построение геометрических фигур в масштабе (1:2, 2:1,100:1). |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
155 |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
156 |
Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей. Самостоятельная работа (20 мин) |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
157 |
Нахождение десятичной дроби от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
158 |
Построение геометрических фигур по заданным размерам Нахождение периметра многоугольника. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
159 |
Решение задач на нахождение десятичной дроби от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
Меры времени. |
||||||
|
160 |
Меры времени. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
161 |
Решение задач на определение продолжительности, начала и конца события. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
162 |
Решение задач на определение продолжительности, начала и конца события. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
Задачи на движение. |
||||||
|
163 |
Решение задач на движение в одном и противоположном направлениях двух тел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
164 |
Решение задач на движение в одном и противоположном направлениях двух тел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
165 |
Решение задач на движение в одном и противоположном направлениях двух тел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
166 |
Контрольная работа за учебный год. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
167 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
Повторение |
||||||
|
168 |
Нумерация чисел в пределах 1000000.
|
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
169 |
Центральная и осевая симметрии. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
170 |
Арифметические действия с числами в пределах 1000 000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
8 класс
|
№ п\п |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Форма урока |
Использование ИКТ |
Дата проведения |
|
|
НУМЕРАЦИЯ (повторение) |
план |
факт |
||||
|
1 |
Повторение. Нумерация чисел в пределах 1000000. Числа целые и дробные. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
2 |
Арабские и римские цифры. Сравнение целых и дробных чисел. |
1 |
Комбинир.
|
|
|
|
|
Нумерация чисел в пределах 1 000 000 |
||||||
|
3 |
Нумерация чисел в пределах 1000000. Разряды и классы. Запись чисел в пределах 1000000. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
4 |
Составление чисел из разрядных слагаемых. Разложение на разрядные слагаемые чисел в пределах 1000000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
5 |
Числа четные, нечетные; простые, составные. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
6 |
Построение геометрических фигур: квадрата, прямоугольника, окружности. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
7 |
Присчитывание и отсчитывание чисел по разрядным единицам и равным числовым группам. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
8 |
Присчитывание и отсчитывание чисел по разрядным единицам и равным числовым группам. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
9 |
Сравнение целых чисел в пределах 1000000.
|
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
10 |
Разностное и кратное сравнение чисел в пределах 1000000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
11 |
Величина угла. Виды углов. Виды треугольников. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
12 |
Округление чисел в пределах 1000000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
13 |
Диагностическая контрольная работа |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
14 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. |
||||||
|
15 |
Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1000000. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
16 |
Градус. Градусное измерение углов. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
17 |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
18 |
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
19 |
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. Самостоятельная работа (15 мин) |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
20 |
Построение и измерение углов с помощью транспортира. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей |
||||||
|
21 |
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на однозначное число. |
1 |
Изуч.нов.мат.
|
|
|
|
|
22 |
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
23 |
Деление целых чисел и десятичных дробей на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
24 |
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на однозначное число. Самостоятельная работа (20 мин) |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
25 |
Умножение и деление десятичных дробей на 10. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
26 |
Смежные углы. Сумма углов треугольника. Величина углов треугольника. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
27 |
Умножение и деление десятичных дробей на 100. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
28 |
Умножение и деление десятичных дробей на 1000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
29 |
Умножение и деление десятичных дробей на 10,100, 1000. Самостоятельная работа (20мин) |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
30 |
Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
31 |
Симметричные фигуры. Осевая симметрия. Центральная симметрия. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
32 |
Деление на круглые десятки, сотни, тысячи. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
33 |
Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
34 |
Нахождение среднего арифметического.
|
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
35 |
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на двузначное число. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
36 |
Построение отрезка, треугольника, квадрата относительно оси, центра симметрии. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
37 |
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на двузначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
38 |
Контрольная работа за I четверть. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
39 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
40 |
Решение составных арифметических задач на пропорциональное деление |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
41 |
Построение отрезка, треугольника, квадрата относительно оси, центра симметрии. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
42 |
Решение составных арифметических задач на пропорциональное деление |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
43 |
Решение составных арифметических задач на пропорциональное деление |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
II ЧЕТВЕРТЬ (37 ч) |
||||||
|
Обыкновенные дроби. |
||||||
|
44 |
Обыкновенные дроби. Преобразование обыкновенных дробей. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
45 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
46 |
Особые случаи вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
47 |
Площадь. Обозначение площади. Единицы площади. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
48 |
Особые случаи вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
49 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
50 |
Самостоятельная работа: Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
51 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
52 |
Меры площади. Измерение и вычисление площади прямоугольника. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
53 |
Основное свойство дроби. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
54 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
55 |
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
56 |
Решение арифметических выражений на сложение и вычитание дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
57 |
Вычисление площади квадрата, прямоугольника. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
58 |
Решение арифметических выражений на сложение и вычитание дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
59 |
Решение задач и примеров на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
60 |
Самостоятельная работа: Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
61 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
62 |
Преобразование чисел, полученных при измерении площади. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
63 |
Нахождение дроби от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
64 |
Нахождение числа по одной его доле. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
65 |
Нахождение числа по одной его доле. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
66 |
Нахождение одной доли от числа и числа по его одной доле. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
67 |
Нахождение одной доли от числа и числа по его одной доле. Самостоятельная работа (20 мин) |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
68 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
69 |
Сложение целых и дробных чисел.
|
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
70 |
Вычитание целых и дробных чисел. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
71 |
Сложение и вычитание целых и дробных чисел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
72 |
Решение задач на нахождение площади прямоугольника и квадрата. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
73 |
Меры времени. Сравнение чисел, полученных при измерении времени. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
74 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
75 |
Контрольная работа за I полугодие. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
76 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
77 |
Построение квадрата и прямоугольника. Нахождение площади. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
78 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
79 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
80 |
Построение квадрата и прямоугольника. Нахождение площади. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
III ЧЕТВЕРТЬ (51 ч) |
||||||
|
Обыкновенные и десятичные дроби. |
||||||
|
81 |
Преобразование обыкновенных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
82 |
Преобразование обыкновенных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
83 |
Линии. Многоугольники. Построение квадрата, прямоугольника. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
84 |
Умножение и деление обыкновенных дробей. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
85 |
Умножение и деление обыкновенных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
86 |
Умножение и деление обыкновенных дробей. Решение задач. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
87 |
Умножение и деление смешанных чисел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
88 |
Построение квадрата, прямоугольника. Вычисление площади, периметра прямоугольника. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
89 |
Умножение и деление смешанных чисел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
90 |
Умножение и деление смешанных чисел. Решение задач. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
91 |
Решение примеров, содержащих несколько арифметических действий с дробями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
92 |
Решение примеров, содержащих несколько арифметических действий с дробями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
93 |
Самостоятельная работа по теме: Умножение и деление обыкновенных дробей. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
94 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
95 |
Построение треугольников с помощью транспортира. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
96 |
Целые числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
97 |
Целые числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
98 |
Построение треугольников с помощью транспортира. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
99 |
Замена целых чисел, полученных при измерении величин, десятичной дробью. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
100 |
Замена десятичной дроби целым числом. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
101 |
Целые числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
102 |
Самостоятельная работа: Замена целых чисел и десятичных дробей. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
103 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
104 |
Построение окружности и геометрических фигур в круге. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
105 |
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей, полученных при измерении. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
106 |
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
107 |
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
108 |
Осевая и центральная симметрии. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
109 |
Решение задач на сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
110 |
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей, чисел, полученных при измерении времени. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
111 |
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
112 |
Самостоятельная работа: Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
113 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
114 |
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей, полученных при измерении на 10, 100, 1000. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
115 |
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей, полученных при измерении на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
116 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
117 |
Осевая и центральная симметрии. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
118 |
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей, полученных при измерении на двузначное число |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
119 |
Нахождение десятичной дроби от числа и числа по его одной доле. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
120 |
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей, полученных при измерении, на двузначное число |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
121 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
122 |
Построение геометрических фигур, симметричных относительно оси, центра симметрии. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
123 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
124 |
Решение задач на умножение и деление чисел, полученных при измерении. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
125 |
Контрольная работа за III четверть. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
126 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
127 |
Построение точек, симметричных относительно центра симметрии. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
128 |
Арифметические действия с целыми числами и десятичными дробями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
129 |
Арифметические действия с целыми числами и десятичными дробями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
130 |
Арифметические действия с целыми числами и десятичными дробями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
131 |
Построение отрезка, треугольника, квадрата относительно оси, центра симметрии. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
IV ЧЕТВЕРТЬ (39ч) |
||||||
|
Меры площади. |
||||||
|
132 |
Числа, полученные при измерении площади, и десятичные дроби. Меры площади. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
133 |
Замена чисел, полученных при измерении площади – см², мм², дм², м². |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
134 |
Длина окружности. Площадь круга. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
135 |
Замена чисел, полученных при измерении площади десятичной дробью. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
136 |
Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
137 |
Вычисление площади прямоугольника, квадрата. Решение арифметических задач. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
138 |
Вычисление площади прямоугольника, квадрата. Решение арифметических задач. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
139 |
Длина окружности. Площадь круга. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
140 |
Решение задач на вычисление площади. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
141 |
Решение задач на вычисление площади. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
142 |
Самостоятельная работа по теме: Числа, полученные при измерении площади и десятичной дроби. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
143 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
144 |
Диаграммы: столбчатые, круговые, линейные. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
145 |
Меры земельных площадей. |
1 |
Изуч.нов.мат. |
|
|
|
|
146 |
Выражение земельных площадей в квадратных метрах, арах, гектарах. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
147 |
Выражение земельных площадей в квадратных метрах, арах, гектарах. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
148 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
149 |
Диаграммы: столбчатые, круговые, линейные. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
150 |
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
151 |
Умножение и деление чисел, полученных при измерении площади. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
152 |
Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
153 |
Самостоятельная работа по теме: Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
154 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
155 |
Геометрические тела. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ |
||||||
|
156 |
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. (повторение) |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
157 |
Сложение и вычитание целых и дробных чисел. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
158 |
Сложение и вычитание целых и дробных чисел. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
159 |
Контрольная работа за учебный год. (Итоговая) |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
160 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
161 |
Длина окружности. Площадь круга. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
162 |
Сложение и вычитание целых и дробных чисел. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
163 |
Умножение и деление целых и дробных чисел. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
164 |
Умножение и деление целых и дробных чисел. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
165 |
Умножение и деление целых и дробных чисел. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
166 |
Построение геометрических фигур на плоскости. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
167 |
Арифметические действия с целыми числами и дробями. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
168 |
Арифметические действия с целыми числами и дробями. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
169 |
Решение составных задач на пропорциональное деление. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
170 |
Диаграммы: столбчатые, круговые, линейные. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
9 класс
|
№ п\п |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Форма урока |
Использование ИКТ |
Дата проведения |
|
|||
|
Числа целые и дробные |
план |
факт |
|
||||||
|
1 |
Нумерация чисел в пределах 1000000. Целые числа.
|
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
2 |
Округление чисел в пределах 1000000. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
3 |
Обыкновенные дроби. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|||
|
4 |
Геометрия в нашей жизни. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
5 |
Десятичные дроби. Чтение и запись десятичных дробей. |
1 |
Изуч.нов.мат
|
|
|
|
|
||
|
6 |
Преобразование десятичных дробей |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
7 |
Сравнение десятичных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
8 |
Геометрические фигуры и тела. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
9 |
Сложение и вычитание десятичных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
10 |
Диагностическая контрольная работа |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
||
|
11 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
12 |
Отрезок. Луч. Прямая. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
13 |
Числа, полученные при измерении величин. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
14 |
Преобразование чисел, полученных при измерении величин. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|||
|
15 |
Преобразование чисел, полученных при измерении величин. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
16 |
Взаимное расположение двух прямых на плоскости. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
17 |
Преобразование чисел, полученных при измерении величин. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
Сложение и вычитание |
|
||||||||
|
18 |
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
||
|
19 |
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
20 |
Углы. Виды углов. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|||
|
21 |
Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
22 |
Решение примеров и задач на сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
23 |
Решение примеров и задач на сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
24 |
Виды углов. Взаимно перпендикулярные прямые. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
25 |
Порядок арифметических действий. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
26 |
Самостоятельная работа: Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
||
|
27 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
28 |
Измерение углов. Транспортир. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
Умножение и деление |
|
||||||||
|
29 |
Умножение целых чисел и десятичных дробей на однозначное число. |
1 |
Комбиниров. |
|
|
|
|
||
|
30 |
Деление целых чисел на однозначное число. |
1 |
Комбиниров. |
|
|
|
|
||
|
31 |
Деление десятичных дробей на однозначное число. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
32 |
Измерение углов. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
33 |
Деление чисел, полученных при измерении величин, на однозначное число. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|||
|
34 |
Контрольная работа за I четверть. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
||
|
35 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
36 |
Деление чисел, полученных при измерении величин, на однозначное число. Нахождение неизвестного. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
II ЧЕТВЕРТЬ (28 ч) |
|
||||||||
|
37 |
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на 10, 100, 1000. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
38 |
Умножение целых чисел и десятичных дробей на двузначное число |
1 |
Изуч.нов. мат |
|
|
|
|||
|
39 |
Деление целых чисел и десятичных дробей на двузначное число |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
||
|
40 |
Ломаные линии и многоугольники. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
41 |
Деление целых чисел и десятичных дробей на двузначное число |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
42 |
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на двузначное число. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
43 |
Самостоятельная работа: Умножение и деление на двузначное число (стр.190) |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
||
|
44 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
45 |
Треугольники. Построение треугольников |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
Умножение и деление на трехзначное число |
|
||||||||
|
46 |
Умножение целых чисел на трехзначное число |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
||
|
47 |
Деление целых чисел на трехзначное число |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|||
|
48 |
Четырехугольники. Виды четырехугольников. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
49 |
Деление целых чисел на трехзначное число |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
50 |
Умножение и деление целых чисел на трехзначное число |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
51 |
Умножение и деление целых чисел на трехзначное число |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
52 |
Развертка куба. Площадь боковой и полной поверхности. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
53 |
Вычисления на калькуляторе: умножение и деление целых чисел |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
54 |
Самостоятельная работа: Умножение и деление целых чисел на трехзначное число |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
||
|
55 |
Работа над ошибками |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
56 |
Развертка прямоугольного параллелепипеда.. Площадь боковой и полной поверхности. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
ПРОЦЕНТЫ И ДРОБИ |
|
||||||||
|
57 |
Проценты. Понятие о проценте. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|||
|
58 |
Нахождение 1% от числа |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
59 |
Нахождение нескольких процентов от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
60 |
Нахождение нескольких процентов от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
61 |
Решение задач на нахождение нескольких процентов от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
62 |
Контрольная работа за I полугодие. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
||
|
63 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
64 |
Геометрическое тело: пирамида. Развертка пирамиды. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
III ЧЕТВЕРТЬ (40ч) |
|
||||||||
|
65 |
Запись процентов обыкновенной дробью. Замена дробей процентами. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|||
|
66 |
Особые случаи нахождение процентов от числа. (50% и 10% от числа) |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
67 |
Нахождение 20 % и 25% от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
68 |
Круг и окружность. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
||
|
69 |
Нахождение 75% от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
70 |
Особые случаи нахождения процентов от числа. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
71 |
Особые случаи нахождения процентов от числа. Самостоятельная работа (20 мин) |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
72 |
Длина окружности. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|||
|
73 |
Нахождение числа по одному его проценту. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
74 |
Нахождение числа по 50 его процентам. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
75 |
Нахождение числа по 25 его процентам. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
76 |
Круглые тела. Геометрические тела: цилиндры. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|||
|
77 |
Нахождение числа по 20 его процентам. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
78 |
Нахождение числа по 10 его процентам. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
79 |
Проверочная работа: Проценты. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
||
|
80 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
81 |
Геометрические тела: конусы. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
||
|
82 |
Решение задач на проценты. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
83 |
Решение задач на проценты. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
84 |
Симметричные фигуры. Центральная и осевая симметрии. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|||
|
ОБЫКНОВЕННЫЕ И ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ |
|
||||||||
|
85 |
Запись десятичных дробей в виде обыкновенных. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
||
|
86 |
Запись обыкновенных дробей в виде десятичных. |
1 |
Комбиниров. |
|
|
|
|
||
|
87 |
Бесконечные дроби. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
88 |
Построение симметричных фигур относительно прямой и точки |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
89 |
Дроби конечные и бесконечные (периодические). |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
90 |
Арифметические действия с целыми и дробными числами. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
91 |
Сложение и вычитание с десятичными дробями и целыми числами. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
92 |
Построение симметричных фигур относительно прямой и точки |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
93 |
Умножение и деление с десятичными дробями и целыми числами. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
94 |
Умножение и деление с десятичными дробями и целыми числами. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
95 |
Площадь геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата). |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
96 |
Порядок арифметических действий. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
97 |
Порядок арифметических действий. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
98 |
Арифметические действия с целыми и дробными числами. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
99 |
Вычисление площади прямоугольника (квадрата). |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|||
|
100 |
Вычисления на калькуляторе: Арифметические действия с целыми и дробными числами. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
101 |
Контрольная работа за III четверть. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
102 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
103 |
Арифметические действия с целыми и дробными числами. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
104 |
Квадратные меры. Площадь круга. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
IV ЧЕТВЕРТЬ (32ч) |
|
|
IV ЧЕТВЕРТЬ (32ч)
|
||||||
|
105 |
Получение обыкновенных дробей. Виды обыкновенных дробей. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
||
|
106 |
Преобразование обыкновенных дробей и смешанных чисел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
107 |
Сравнение обыкновенных дробей. Самостоятельная работа (15 мин) |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
108 |
Объем. Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба). |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|||
|
109 |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
1 |
Комбиниров. |
|
|
|
|
||
|
110 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
111 |
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
112 |
Меры объема. Вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба). |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
113 |
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
114 |
Проверочная работа: Сложение и вычитание дробей. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
||
|
115 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
116 |
Вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба). Самостоятельная работа. |
1 |
Изуч.нов.мат |
|
|
|
|
||
|
117 |
Умножение обыкновенных дробей на целое число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
118 |
Деление обыкновенных дробей на целое число. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
119 |
Умножение и деление обыкновенных дробей на целое число. Самостоятельная работа (20 мин) |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
120 |
Геометрические фигуры и тела. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
121 |
Замена десятичной дроби обыкновенной. Замена обыкновенной дроби десятичной. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
122 |
Сложение и вычитание обыкновенных и десятичных дробей |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
123 |
Треугольники. Построение треугольников. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
124 |
Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
125 |
Все действия с обыкновенными и десятичными дробями. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
126 |
Нахождение периметра, площади геометрических фигур, объема тел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|||
|
127 |
Все действия с обыкновенными и десятичными дробями. Самостоятельная работа (20 мин) |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
ПОВТОРЕНИЕ Нумерация и арифметические действия с целыми и дробными числами |
|
||||||||
|
128 |
Повторение. Нумерация чисел в пределах 1000000 |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
129 |
Арифметические действия с целыми числами |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
130 |
Построение геометрических фигур и тел. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|||
|
131 |
Арифметические действия с целыми числами |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
132 |
Обыкновенные и десятичные дроби |
1 |
|
|
|
|
|
||
|
133 |
Проценты. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
|
134 |
Контрольная работа за учебный год. |
1 |
Контрол. |
|
|
|
|
||
|
135 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинир. |
|
|
|
|
||
|
136 |
Все действия с целыми и дробными числами. |
1 |
Комбинир |
|
|
|
|
||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебники
|
№ |
Автор, название |
Год издания |
Класс |
|
1. |
М.Н.Перова, Г.М.Капустина, «Математика 5» (учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы); Москва, «Просвещение» |
2017 |
5 |
|
2. |
Г.М.Капустина, М.Н.Перова, «Математика 6» (учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы); Москва, «Просвещение» |
2017
|
6 |
|
3. |
Т.В.Алышева, «Математика 7» (учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы); Москва, «Просвещение» |
2017 |
7 |
|
4. |
В.В.Экк, «Математика 8» (учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы); Москва, «Просвещение» |
2017 |
8 |
|
5. |
А.П.Антропова, А.Ю. Ходот, Т.Г. Ходот, «Математика 9» (учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида).
|
2013(19) |
9 |
Учебно-методические пособия
1. Программы для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой (Сборник 1,Москва, гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011г).
2. М.Н.Перова, «Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида».
3. О.А. Бибина «Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Пособие для учителя – дефектолога. Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005г.
4. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5-9 классы/ Залялетдинова Ф.Р. – М.: ООО «Вако», 2007.
5. М.Н.Перова, Г.М.Капустина, «Математика 5» (учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы); Москва, «Просвещение», 2017г
6. М.Н.Перова, И.М.Яковлева, «Рабочая тетрадь по математике 5» (пособие для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида).
7. Г.М.Капустина, М.Н.Перова, «Математика 6» (учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы); Москва, «Просвещение», 2017г
8. М.Н.Перова, И.М.Яковлева, «Рабочая тетрадь по математике 6» (пособие для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида).
9. Т.В.Алышева, «Математика 7» (учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы); Москва, «Просвещение», 2017г
10. Т.В.Алышева, «Рабочая тетрадь по математике 7» (для учащихся 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида).
11. В.В.Экк, «Математика 8» (учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы); Москва, «Просвещение», 2017г
12. Т.В.Алышева, «Рабочая тетрадь по математике 8» (для учащихся 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида),
13. 3000 примеров по математике. Как научиться быстро считать. Авторы О.В. Узорова и Е.А. Нефедова «АСТРЕЛЬ» 2002год
14. А.П.Антропова, А.Ю. Ходот, Т.Г. Ходот, «Математика 9» (учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида), Москва, «Просвещение», 2014г
15. М.Н.Перова, И.М.Яковлева, «Рабочая тетрадь по математике 9» (для учащихся 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида).
16. ИКТ по математике «Академия», «Математика. Измерение»
17. ИКТ « Геометрический конструктор», « Геометрический планшет»
18. ИКТ « Уроки математики Кирилла и Мефодия»
Электронные образовательные ресурсы, применяемые при изучении предмета
|
№ |
Название ресурса (автор, ссылка на Интернет-ресурс) |
Темы, в изучении которых применяется ресурс |
|
1. |
Сайт Федерального центра информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://fcior.edu.ru |
все темы |
|
2. |
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК ЦОР) http://school-collection.edu.ru |
все темы |
|
3. |
Федеральный портал «Российское образова-ние» http://www.edu.ru |
все темы |
|
4. |
Учительский портал http://www.uchportal.ru/ |
все темы |
|
5. |
Сообщество взаимопомощи учителей http://pedsovet.su |
все темы |
|
6. |
ФГОС. Уроки математики в средней школе http://fgos-matematic.ucoz.ru |
все темы |
|
7. |
Завуч.инфо http://www.zavuch.ru |
все темы |
|
8. |
Международное сообщество педагогов «Я-Учитель» http://ya-uchitel.ru |
все темы |
|
9. |
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru |
все темы |
|
10. |
Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс» http://www.openclass.ru |
все темы |
Материально-техническое обеспечение
Учебное оборудование
|
№ |
Название учебного оборудования |
Темы, в изучении которых применяется оборудование |
|
1. |
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц |
все темы |
|
2. |
Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник (450, 450), циркуль |
все темы |
Компьютерная техника и интерактивное оборудование
|
№ |
Название учебного оборудования |
Темы, в изучении которых применяется оборудование |
|
1. |
Мультимедийный компьютер |
все темы |
|
2. |
Мультимедиапроектор |
все темы |
|
3. |
Принтер лазерный |
все темы |
|
4. |
Средства телекоммуникации (включают: электронная почта, локальная сеть, выход в Интернет) |
все темы |
|
5. |
Экран навесной |
все темы |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 24 С. РЕВИНО КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
|
«Принято» заседание Педагогического совета Протокол № ___ от «____»____________2019 г.
|
«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МБОУ «ООШ № 24 с. Ревино» ____________________________ «____»____________2019 г. |
«Утверждено» Директор МБОУ «ООШ №24 c. Ревино» ______________ _____________________ Приказ № ___ от «___»____2019г. |
Адаптированное календарно-тематическое планирование
по математике
5 класс
Составитель:
Алексашина Екатерина Дмитриевна
2019-2020 год
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 793 материала в базе
«Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *», Капустина Г.М., Перова М.Н.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Алексашина Екатерина Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.