АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1. ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1

 на 2021/2022 учебный год.

ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Класс: четвертый Количество часов на год всего: 170 часов в неделю : 2 часа с учителем и 3 часа самостоятельно Плановых контрольных работ      4 зачетов      -   тестов   -  __ лабораторных работ - практических работ     - лабораторных опытов - экскурсий      - иное списываний – 4 Количество административных контрольных работ: ___ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА составлена на основе Примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией                                 В.В. Воронковой., 7-е издание М: «Просвещение» 2013 г. (полное название, автор, издательство, год издания) УМК 1.     Якубовская Э.В. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 ч..Ч. 1, 2 /        Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова. – М.: Просвещение,  2018г.. 2.     Якубовская Э.В. Читай, думай, пиши. Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса в 2-х частях. Ч. 1, 2./ Э.В. Якубовская. – М.: Просвещение,  2018г 3.     Э.В. Якубовская. Русский язык. Методические рекомендации. 2-4 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. / Э.В. Якубовская. – М.: Просвещение,  2017г. ____________________________, учитель начальных классов ____________________                                                                                                               (ФИО полностью, должность, квалификационная категория)                                                                            (подпись)

«Рассмотрено» на заседании педагогического совета школы

Протокол от "__"_____2021 № _

1.    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ"  4 КЛАСС.

Раздел «Повторение»

    Ученик научится:

•       практически строить простое предложение,

•       составлять предложения с употреблением слов в косвенных падежах,

•       составлять предложения из слов, данных в начальной форме.

 Ученик получит возможность научиться:

•       восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении, заканчивать предложения.

Раздел «Звуки и буквы»

Ученик научится:

•       пользоваться алфавитом

•       употреблять мягкий знак на конце и в середине слова

•       употреблять разделительный мягкий знак

•       писать сочетание гласных с шипящими, правописание  жи-ши, ча-ща, чу-щу, правописание звонких и глухих  согласных в конце и середине слов

•        различать ударные и безударные гласные,

•       проверять безударные гласные путём изменения формы слова (вода-воды), безударные гласные путём подбора по образцу родственных слов

•        писать слова с непроверяемыми написаниями в корне,

•       пользоваться словарём, данным в учебнике.

Ученик получит возможность научиться:

•       составлять и записывать  рассказ  по серии картинок и подробному вопроснику,

•        писать контрольные диктанты,

•       проверять  написание орфограмм  путём изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов,

•        проверять слова с безударной гласной в корне слова,

•       работать  с деформированным текстом,

•        пользоваться словарём, данным в учебнике,

•        выделять орфограммы.

Раздел «Слово»

Ученик научится:

•       называть предметы, действия и признаки, имена собственные,

•       расширять круг имён собственных, названия, рек, морей, родственных словах, общую часть родственных слов (корень),

•       различать основные категории слов (названия предметов, действий,  качеств).

Ученик получит возможность научиться:

•       различать основные категории слов (название предметов, действий, качеств),

•       составлять и записывать небольшой  рассказ по теме: «Моя квартира»,

•       составлять и писать  под руководством учителя небольшое письмо родным, товарищам,

•       писать почтовый адрес на конверте,

•        восстанавливать  нарушенный порядок  слов  в предложении,

•       наблюдать  за единообразием написания гласных и согласных в общей части родственных слов.

Раздел «Пред­ложение»

Ученик научится:

•       вычленять из речи предложения,

•       употреблять знаки препинания в конце предложения,

•       находить подлежащее и сказуемое – главные слова в предложении, второстепенные члены предложения (без деления на виды). 

Ученик получит возможность научиться:

•       составлять и записывать  небольшой рассказ по сюжетной  картинке и вопросам;

•       выделять в предложении слова, обозначающие, о ком или о чём говорится, что говорится; 

•       правильно ставить знаки препинания в конце предложения; 

•       распространять  предложения.

Раздел «Повторение»

Ученик научится:

•       восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам;

•       последовательно располагать данные учителем предложения по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно); отвечать на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

Ученик получит возможность научиться:

•       составлять простые распространенные предложения и сложные с союзом и;

•       составлять связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

·      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·      ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, так и поступков окружающих людей;

Ученик получит возможность для формирования:

•       внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

•       установки на здоровый образ жизни реализации ее в реальном поведении и поступках;

Регулятивные универсальные учебные действия

 Ученик научится:

·      учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·      учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения с помощью учителя;

Ученик   получит возможность научиться:

·      в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·      преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·      проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик  научится:

·      строить сообщения в устной и письменной форме;

·      проводить сравнение по заданным критериям;

·      устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;

·      строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Ученик получит возможность научиться:

·      осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·      строить логическое рассуждение;

·      осуществлять сравнение.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

·       использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,

·      использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Ученик получит возможность научиться:

·      задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

·      использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

	ПОВТОРЕНИЕ	Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.
	ЗВУКИ И БУКВЫ	Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.       Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.       Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.       Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.       Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.       Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.       Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.       Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб — грибы).
	СЛОВО	Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.). Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.    Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.       Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.       Слова, обозначающие признаки (качества) предметов: называние признака (качества) данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?; нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы; подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая); согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.      Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).       Разделительный ъ.       Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.
	ПРЕДЛОЖЕНИЕ	Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).       Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему. Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам. Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска) Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.
	СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ	Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам. Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно).       Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя. Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.
	ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ	Выработка навыка правильного письма и списывания постепенным ускорением темпа письма. Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:       1-я группа — и, й, ш, п, т, н, г, р, у;       2-я группа — л, м, ц, щ, ь, ы;       3-я группа — б, а, ю, ф, б, в, д, з;       4-я группа — с, е, ё, ч, ъ, я;       5-я группа — э, х, ж, к;   письмо заглавных букв:       1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;       2-я группа — О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я;       3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;       4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д. Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.       Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.       Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.       Выборочное списывание по указанию учителя.       Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.       Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.
	УСТНАЯ РЕЧЬ	Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.       Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).       Повторение пройденного за год.

3.     КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов:			Календарные сроки
		всего	с учителем	самостоятельно	план	факт
1.	Повторение.	1		1	02.09
2.	Повторение. Предложение.  Выделение предложения из текста по заданию учителя	1		1	03
3.	Работа с незаконченным предложением (возможность закончить предложение по-разному)	1	1		06
4.	Завершение начатого предложения.	1	1		07
5.	Предложение и его схема..	1		1	08
6.	Распространение предложений по вопросам.	1		1	09
7.	Распространение предложений по вопросам.			1	10
8.	Входная контрольная работа № 1 (диктант)		1		13
9.	Работа над ошибками. Порядок слов в предложении	1	1		14
10.	Порядок слов в предложении.	1		1	15
11.	Выделение в предложении названий предметов.	1		1	16
12.	Выделение в предложении названий признаков	1		1	17
13.	Выделение в предложении названий действий.	1	1		20
14.	Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков.	1	1		21
15.	Р.р. Составление предложений по сюжетной картинке.	1		1	22
16.	Составление предложений по предметной картинке.	1		1	23
17.	Звуки и буквы Алфавит.	1		1	24
18.	Расположение слов в алфавитном порядке	1	1		27
19.	Гласные и согласные звуки.	1	1		28
20.	Гласные звуки и буквы.	1		1	29
21.	Соотнесение количества гласных и слогов в слове. Деление слова на слоги	1		1	30
22.	Ударные и безударные гласные.	1		1	01.10
23.	Различение ударных и безударных гласных.	1	1		04
24.	Текущая контрольная работа № 2 (диктант) по теме «Безударные гласные. Деление слова на слоги».	1	1		05
25.	Работа над ошибками. Правописание безударных  гласных.	1		1	06
26.	Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции.	1		1	07
27.	Проверка безударной гласной в слове.	1		1	08
28.	Проверка безударной гласной в слове.	1	1		11
29.	Проверка безударной гласной в слове.	1	1		12
30.	Проверка безударной гласной в слове.	1		1	13
31.	Проверяемые и не проверяемые безударные гласные.	1		1	14
32.	Проверяемые и не проверяемые безударные гласные.	1		1	15
33.	Твердые и мягкие согласные. Различение твердых и мягких согласных перед гласными.	1	1		18
34.	Твердые и мягкие согласные. Различение твердых и мягких согласных перед гласными.	1	1		19
35.	Обозначение мягкости согласных на письме буквами «и, е, ё, ю, я.»	1		1	20
36.	Обозначение мягкости согласных на письме буквами «и, е, ё, ю, я.»	1		1	21
37.	Буква (ь) мягкий знак на конце и в середине слова.	1		1	22
38.	Контрольная работа № 3 (диктант) по теме «Проверяемые и не проверяемые безударные гласные».		1		25
39.	Буква (ь) мягкий знак на конце и в середине слова.	1	1		26
40.	Различение твердых и мягких согласных.	1		1	27
41.	Повторение. Проверка безударной гласной в слове.	1		1	28
42.	Повторение. Проверка безударной гласной в слове.	1	1		08.11
43.	Повторение. Обозначение мягкости согласных на письме буквами «и, е, ё, ю, я.»	1	1		09.11
44.	Повторение. Буква (ь) мягкий знак на конце и в середине слова.	1		1	10
45.	Повторение.	1		1	11
46.	Повторение.	1		1	12
47.	Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.	1	1		15
48.	Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.	1	1		16
49.	Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах	1		1	17
50.	Различение правил правописания в словах.	1		1	18
51.	Различение правил правописания в словах.	1		1	19
52.	Текущая контрольная работа № 4 (диктант) по теме «Гласные после шипящих»	1	1		22
53.	Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными и, е, ё, ю, я.	1	1		23
54.	Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными и, е, ё, ю, я.	1		1	24
55.	Перенос слов с разделительным ь и без него.	1		1	25
56.	Перенос слов с разделительным ь и без него.	1		1	26
57.	Правило правописания слов с разделительным ь.	1	1		29
58.	Правило правописания слов с разделительным ь.	1	1		30
59.	Правило правописания слов с разделительным ь.	1		1	01.12
60.	Различение сходных по буквам слов с разделительным ь и без него.	1		1	02.12
61.	Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак.	1		1	03
62.	Текущая контрольная работа № 5 (диктант) по теме «Разделительный мягкий знак. Перенос слов».	1	1		06
63.	Закрепление знаний.	1	1		07
64.	Картинный диктант. Закрепление знаний.	1		1	08
65.	Закрепление знаний.	1		1	09
66.	Звонкие и глухие согласные.	1		1	10
67.	Различение звонких и глухих согласных.	1	1		13
68.	Различение звонких и глухих согласных.	1	1		14
69.	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	1		1	15
70.	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	1		1	16
71.	Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.	1		1	17
72.	Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.	1	1		20
73.	Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.	1	1		21
74.	Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных.	1		1	22
75.	Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных.	1		1	23
76.	Итоговая контрольная работа № 6 по теме «Правописание звонких и глухих согласных».	1	1		24	11.01
77.	Правила правописания в слове. Закрепление знаний.	1		1	27
78.	Письмо по памяти.	1	1		28	10.01
79.	Правила правописания в слове. Закрепление знаний.	1	1		10.01	10.01
80.	Правила правописания в слове. Закрепление знаний.	1	1		11.01
81.	Контрольное списывание.	1		1	12	17.01
82.	Правила правописания в слове. Закрепление знаний.	1		1	13
83.	Повторение изученного.	1		1	14
84.	Повторение изученного.	1	1		17
85.	Текущая контрольная работа № 7 (диктант) по теме «Правила правописания в слове».		1		18
86.	Слово.  Названия предметов, действий и признаков.	1		1	19
87.	Слово.  Названия предметов, действий и признаков.	1		1	20
88.	Названия предметов. Различение названий предметов по вопросам кто? что?	1		1	21
89.	Различение названий предметов по вопросам кого? чего? кому? чему?	1	1		24
90.	Различение названий предметов по вопросам кем? чем? о ком? о чем?	1	1		25
91.	Различение названий предметов по падежным вопросам	1		1	26
92.	Различение названий предметов по падежным вопросам	1		1	27
93.	Выделение названий предметов в предложении.	1		1	28
94.	Письмо по памяти. Закрепление.	1	1		31
95.	Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных.	1	1		01.02
96.	Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.	1		1	02.02
97.	Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.	1		1	03
98.	Названия предметов. Закрепление знаний.	1		1	04
99.	Проверочная работа № 8 (диктант) по теме «Большая буква в именах собственных».		1		07
100.	Работа над ошибками. Название признаков. Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?	1	1		08	21.02
101.	Постановка вопросов к названиям признаков предмета.	1		1	09
102.	Постановка вопросов к названиям признаков предмета.	1		1	10
103.	Постановка вопросов к названиям признаков предмета.	1		1	11
104.	Постановка вопросов к названиям признаков предмета.	1	1		14	21.02
105.	Контрольное списывание с заданиями.	1	1		15	15.02
106.	Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.	1		1	16
107.	Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета.	1		1	17
108.	Определение предмета по его признакам. Картинный диктант.	1		1	18
109.	Различение названий предметов, действий и признаков.	1	1		21	22.02
110.	Контрольное списывание с заданиями	1	1		22	28.02
111.	Различение названий предметов, действий и признаков.	1		1	24
112.	Постановка вопросов к словам в предложении.	1		1	25
113.	Распространение предложений словами, обозначающими признаки предметов.	1		1	25
114.	Распространение предложений словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам.	1	1		28	01.03
115.	Р.р. Составление предложений по сюжетным картинкам	1	1		01.03	01.03
116.	Р.р. Составление предложений по сюжетным картинкам	1		1	02.03
117.	Предлоги. Предлоги по, к, от, над, о, в, на со словами.	1		1	03
118.	Предлог из со словами.	1		1	04
119.	Предлог за со словами.	1	1		07
120.	Предлог без со словами.	1		1	09
121.	Предлог до со словами.	1		1	10
122.	Предлог про со словами.	1		1	11
123.	Предлоги. Закрепление знаний.	1	1		14
124.	Контрольная работа № 9 (диктант) по теме «Предлоги».	1	1		15
125.	Предлоги. Закрепление знаний.	1		1	16
126.	Повторение.	1		1	17
127.	Повторение.	1		1	18
128.	Контрольное списывание с заданиями	1	1		21
129.	Деление текста на предложения.	1	1		22
130.	Предложение. Выделение предложения из текста.	1		1	23
131.	Завершение начатого предложения.	1	1		04.04
132.	Порядок слов в предложении.	1	1		05.04
133.	Порядок слов в предложении.	1		1	06
134.	Связь слов в предложении.	1		1	07
135.	Связь слов в предложении.	1		1	08
136.	Р.р. Письменный пересказ текста по вопросам, выбор заголовка.	1	1	1	11
137.	Проверочная работа № 10 (диктант).	1	1		12
138.	Письмо по памяти.	1		1	13
139.	Связь слов в предложении.	1		1	14
140.	Предложения разные по интонации. Повествовательные предложения.	1		1	15
141.	Повествовательные предложения.	1	1		18
142.	Вопросительные предложения.	1	1		19
143.	Вопросительные предложения.	1		1	20
144.	Восклицательные предложения.	1		1	21
145.	Восклицательные предложения.	1		1	22
146.	Предложения разные по интонации.	1	1		25
147.	Р.р. Списывание текста с заменой слов после коллективной работы с ним. Подбор заголовка к тексту	1	1		26
148.	Повторение изученного за год. Правописание гласных и согласных в слове.	1		1	27
149.	Правописание гласных и согласных в слове.	1		1	28
150.	Правописание гласных и согласных в слове.	1		1	29
151.	Правописание гласных и согласных в слове.	1	1		02.05
152.	Контрольная работа № 11 (диктант) по теме «Правописание гласных и согласных в слове».	1	1		03
153.	Название предметов, действий и признаков.	1		1	04
154.	Название предметов, действий и признаков.	1		1	05
155.	Название предметов, действий и признаков.	1		1	06
156.	Предложение.	1	1		10
157.	Предложение.	1		1	11
158.	Предложение и его схема. Составление предложений по схеме	1		1	12
159.	Составление предложений по схеме	1		1	13
160.	Подготовка к итоговой контрольной работе: отработка умения писать под диктовку.	1	1		16
161.	Итоговая контрольная работа (диктант) №12. По теме «Написание слов с изученными орфограммами»		1		17
162.	Работа над ошибками. Объяснение правописания слов на изученные правила.			1	18
163.	Объяснение правописания слов на изученные правила..			1	19
164.	Работа с деформированным предложением.	1		1	19
165.	Работа с деформированным предложением	1		1	20
166.	Работа с деформированным текстом.	1		1	20
167.	Работа с незаконченным предложением.	1	1		23
168.	Завершение начатого предложения.	1	1		24
169.	Завершение начатого предложения.	1		1	25
170.	Повторение пройденного.	1		1	25