Инфоурок / Физическая культура / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа для детей с ОВЗ
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Адаптированная рабочая программа для детей с ОВЗ

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Елизовская средняя школа №7 им. О. Н. Мамченкова"

УТВЕРЖДЕНА

приказ № от августа

директор МБОУ ЕСШ №7

им. О.Н. Мамченкова

_________ Е.А. Верижникова



АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для детей с ОВЗ (ЗПР)

по физической культуре

2016-2017 учебный год



Согласована

августа 2016 г. Разработана

Зам. директора по УВР учителем

физической культуры

МБОУ ЕСШ №7 Белодед Е.А.

им. О.Н. Мамченкова

__________ Лёвкина Н.В.

г. Елизово, 2016г.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по физической культуре разработана на основе:

-Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физической культуре (основное общее образование, базовый уровень);

- Государственной программы доктора педагогических наук В.И.Ляха «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов», М., Просвещение, 2012г.

- Базисного учебного плана РФ для общеобразовательных учреждений РФ реализующих программу по ФГОС начального и основного общего образования от 23.06.2012 г. В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в основной школе. Количество часов: 102 (в неделю 3 часа).

Цель школьного образования по физической культуре — формирование физически разносторонне развитой личности средствами и методами физической культуры, способной активно и целенаправленно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, овладения универсальными жизненно важными двигательными действиями и навыками, познания окружающего мира, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В стремлении к этой цели учебный процесс в основной школе направлен на углубление знаний в области физической культуры, развитие физических и психических качеств, формирование устойчивых мотивов и потребностей к занятиям физической культурой и спортом, бережное отношение к своему здоровью, формирование навыков организации здорового образа жизни.

Объектом физической культуры как учебного предмета, подлежащего изучению в сфере общего образования, является физкультурная деятельность, которая включает информационный (знания), операциональный (способы) и мотивационный (ценностные ориентации) компоненты. Информационный компонент объединяет знания о физической, психической и социальной природе человека, представления о возможностях её преобразования в процессе физкультурной деятельности, о единстве биологического, психического и социального в человеке, о законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы.

Операциональный компонент охватывает средства и методы организации физкультурной деятельности, планирования и регулирования физических нагрузок, контроля за физическим развитием и двигательной подготовленностью. Мотивационный компонент представлен примерами движений, двигательных действий, физических упражнений и форм физкультурной деятельности. В ходе изучения учебного предмета «Физическая культура» учащиеся также приобретают потребность в бережном отношении к своему здоровью, в организации здорового образа жизни для себя и окружающих.

Общая цель обучения предмету «Физическая культура» в основной школе — формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с оздоровительно-корригирующей и спортивно-рекреационной направленностью.

Курс учебного предмета «Физическая культура» в основной школе реализует познавательную и социокультурную цели. Познавательная цель предполагает формирование у школьников представлений о физической культуре как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление с основными положениями науки в области физической культуры. Социокультурная цель подразумевает формирование компетенций учащихся в области выполнения основных двигательных действий как показателя физической культуры человека.

Цель программы


Формирование у учащихся с ОВЗ элементарных понятий и представлений, входящих в систему знаний по предмету, обеспечить системный подход к созданию условий для развития детей с задержкой психического развития и оказание комплексной помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы общего образования, коррекцию недостатков психическом развитии обучающихся, их социальной адаптации.

Задачи адаптированного обучения

1. Продолжить работу по развитию психофизиологических функций, обеспечивающих успешность обучения.

2. Развивать личностные компоненты познавательной деятельности ученика.

3. Формировать соответствующие возрасту и диагнозу высшие психические функции, необходимые для усвоения предмета.

4. Проводить коррекцию индивидуальных отклонений в развитии ученика, способствовать развитию зрительного и слухового восприятия, формированию мыслительных операций.

5. Выработка положительной учебной мотивации, формирование интереса к предметам.

6. Развивать навыки учебной деятельности и самоконтроля.

7. Способствовать укреплению соматического и психоневрологического здоровья ребёнка с помощью современных здоровьесберегающих технологий.


В 6 «А» классе обучается учащийся Акимов Константин, в 6 «Б» - Атласов Даниил, в 6 «Г» - Лебедева Арина, имеющие заключение диагноза - задержка психического развития. Им рекомендовано обучение по программе 7 вида для коррекционного класса по адаптированной программе.

Обучение по адаптированной образовательной программе для Акимова Константина, Атласова Даниила и Лебедевой Арины организовано с I четверти 2016-2017 учебного года.


Коррекционная направленность педагогического процесса в классах ЗПР предполагает преодоление и коррекцию имеющихся у ребенка нарушений: двигательных, речевых, интеллектуальных, поведенческих расстройств, нарушений общения, недостаточности высших психических функций. Физическое воспитание представляет собой процесс решения определенных воспитательно-образовательных задач, который характеризуется всеми общими признаками педагогического процесса либо осуществляется в порядке самовоспитания.

Оздоровительное направление. Полноценное развитие ребенка возможно лишь при условии физического благополучия. Воздействие неблагоприятных факторов, таких как, например, голодание и недоедание, наличие хронических и текущих соматических заболеваний ослабляет нервную систему ребенка, приводит к астенизации. Это сказывается на темпах психического развития, снижает познавательную активность ребенка. К оздоровительному направлению можно отнести занятия лечебной физкультурой, физиотерапевтические процедуры и другие оздоровительные мероприятия.

Развитие сенсорной и моторной сферы. Особенно важно это направление при работе с детьми, имеющими сенсорные дефекты и нарушения опорно-двигательного аппарата. Но не стоит забывать об этом и при работе со здоровыми детьми, имеющими парциальные недостатки в развитии этих функций. Стимуляция сенсорного развития очень важна и в целях формирования творческих способностей детей.

Работа по совершенствованию движений и сенсомоторного развития направлена на:

  1. развитие чувства равновесия и координации движений;

  2. развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

  3. развитие пространственных представлений и ориентации;

  4. развитие зрительно - моторных координаций;

Кроме традиционных задач по физическому воспитанию, в рамках занятия реализуются и специальные коррекционно-развивающие задачи: развитие моторной памяти, способности к восприятию и передаче движений (серии движений), совершенствование ориентировки в пространстве. Предлагаются упражнения, требующие выполнения движений по условному сигналу (знаку или слову). Детей учат основным движениям (ходьба, бег, прыжки, лазанье), развивают двигательные качества, включают в занятия общеразвивающие упражнения, подвижные и спортивные игры.

Оздоровительные задачи решаются на занятии физической культуры:

  1. Развитие и коррекция основных видов движений, серии движений, музыкально-ритмических движений

  2. Развитие и коррекция психических функций и компонентов деятельности, совершенствование психомоторики;

  3. Развитие способности ориентироваться в пространстве;


Кроме того, в структуру занятия включаются:

  1. творческие задания, направленные на развитие воображения, детской фантазии;

  2. комплексные игры различной подвижности и разной направленности;

  3. релаксационные упражнения, способствующие снятию мышечного и эмоционального напряжения в конце занятия.

Развитие и коррекция основных видов движений.


  1. развитие мышечного тонуса, тренировку отдельных групп мышц и основных видов движений;

  2. выработку правильной осанки, чувства равновесия;

  3. развитие точности, координации, плавности, переключения движений;

  4. развитие способности ориентироваться в пространстве.

  5. умение отдавать команды (движение влево, вправо, назад, вперед, руки вверх / вниз и т.д.).

  6. развитие умения выполнять совместные действия и коммуникативных навыков.

Одним из ведущих принципов достижения эффективности работы на занятиях является индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом его возрастных, психомоторных, двигательных, психологических возможностей, а также состояние здоровья. Учитывая, тот факт, что при приеме детей предпочтение отдается детям с ЗПР церебрально-органического генеза, то при работе с такими детьми необходимо учитывать их быструю психическую и физическую истощаемость.

Индивидуальный подход в работе с детьми возможно осуществить только на диагностической основе. Наиболее значимыми показателями для планирования занятий КР и контроля развития детей являются качественные характеристики двигательной сферы, показатели особенностей психомоторики, мимической и артикуляционной моторики, особенности гнозиса и праксиса (в том числе пространственного), развитие чувства ритма, состояние эмоционально-волевой сферы и др. Учитывая состояние физического развития детей, учитель чередует на занятиях нагрузку и отдых, напряжение и расслабление. Постепенно дети физически и эмоционально привыкают к увеличению напряжения, мобилизуют себя на продолжительную произвольную деятельность, что благотворно сказывается потом на других занятиях.

Важной особенностью образовательного процесса в школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончании раздела, так и по мере освоения умений и навыков. По окончанию основной школы учащийся должен показать уровень физической подготовленности не ниже результатов, приведенных в разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования. По окончанию основной школы учащийся сдаёт дифференцированный зачет. Учащиеся, отнесенные к подготовительной медицинской группе, оцениваются на уровне с учениками основной группы, но по тем упражнениям, которые им не противопоказаны.

В программе предусматриваются следующие практические разделы: гимнастика, подвижные игры, легкая атлетика, баскетбол, лыжи. Кроме того, в учебный материал добавлены специальные упражнения оздоровительного характера (корректирующие осанку, дыхательные и др.).

В легкой атлетике особое внимание придается строго дозированным ходьбе и бегу, т.к. эти виды тренируют и укрепляют сердечнососудистую и дыхательную системы. Прыжки в длину и в высоту ограничиваются (с укороченного разбега, с трех шагов, не более двух, трех прыжков в одном занятии и т.д.). Ограничены упражнения и на скорость, силу, выносливость.

Продолжительность игр с бегом и прыжками, а также дистанции бега сокращаются. Например, продолжительность игры с бегом и прыжками не должна превышать 5 минут. От учителя во всех случаях требуется правильная дозировка нагрузки, совмещения бега, прыжков с умеренной ходьбой, успокаивающими и дыхательными упражнениями при окончании их. Большое внимание уделяется развитию гибкости и улучшению координации движений. С этой целью применяются бег (отрезки по 20-30 м), чередующийся с ускоренной ходьбой, метания, подвижные игры, эстафеты, упражнения на равновесие.

Упражнения на быстроту, а также новые и поэтому пока сложные для учеников движения на координацию следует разучивать в начале основной части урока. Это обусловлено тем, что с наступлением утомления центральной нервной системы снижается быстрота смены процессов возбуждения и торможения, создаются затрудненные условия для разграничения раздражителей.

Упражнения, дающие большую общую нагрузку (игры, бег и др.) и вызывающие сильное эмоциональное переживание, целесообразнее использовать в конце основной части урока. Сильное возбуждение, усталость затрудняют овладение техникой последующих упражнений, воспитание быстроты и ловкости. Необходимо чередование упражнений, учитывая особенности их структуры, влияние на группы мышц и функции организма в целом с тем, чтобы создавать наиболее благоприятные условия для выполнения последующих упражнений. Для снятия утомления между выполнением различных заданий рекомендуется применение упражнений на расслабление.

В заключительной части урока (3-5 мин) используются упражнения, восстанавливающие организм после физической нагрузки (ходьба, дыхательные упражнения, упражнения на расслабление и др.) Урок завершается изложением его результатов и заданием на дом.

У детей с ЗПР в соматическом состоянии наблюдаются частые признаки задержки физического развития (недоразвитие мускулатуры, недостаточность мышечного и сосудистого тонуса, задержка роста), запаздывает формирование ходьбы, речи, навыков опрятности, этапов игровой деятельности.

Выбор наиболее эффективных средств и методов организации школьного урока с учетом индивидуальных особенностей детей с задержкой психического развития предполагает преодоление и коррекцию имеющихся у ребенка нарушений: двигательных, речевых, интеллектуальных, поведенческих расстройств, нарушений общения, недостаточности высших психических функций.







Общая характеристика учебного предмета

Программа общего образования учебного предмета «Физическая культура» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2012 г.) и входит в состав комплекта учебной литературы совместно с учебниками для 5-7 классов. Комплект создан научным коллективом ИВФ РАО и ИСМО РАО. Программа рассчитана на пять лет обучения.

Материал программы направлен на реализацию приоритетной цели школьного обучения физической культуре — формирование всесторонне гармонично развитой личности, на реализацию творческих способностей и физическое совершенствование учащихся, а также на развитие их основных двигательных качеств. Учебный материал, отобранный в соответствии с предлагаемой программой, помогает сформировать у школьников научно обоснованное объективное отношение к окружающему миру с опорой на предметные и метапредметные связи. Особое значение в программе отведено обучению школьников навыкам и умениям организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программа создавалась с учётом того, что в основной школе образовательный процесс в области физической культуры ориентирован:

на дальнейшее развитие основных двигательных (физических) качеств и повышение функциональных возможностей организма;

расширение двигательного опыта за счёт физических упражнений с общеразвивающей и корригирующей направленностью, технических действий в базовых видах спорта;

освоение знаний о физической культуре и спорте, их роли в сохранении здоровья и формировании здорового образа жизни;

обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

формирование социально значимых качеств личности (коллективизма, трудолюбия, уважения к окружающим, творческой активности, целеустремлённости), навыков межличностного общения в процессе занятий физической культурой и спортом.

Принципы, на которых основана программа, включают:

личностно-ориентированные принципы — двигательного развития, творческой активности, целеустремлённости;

культурно-ориентированные принципы — целостного представления о физической культуре, систематичности, непрерывности овладения базовыми ценностями физической культуры;

деятельностно-ориентированные принципы — двигательной деятельности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной физкультурной деятельности;

принцип достаточности и целесообразности, определяющий распределение учебного материала в соответствии с основными компонентами двигательной (физкультурной) деятельности, особенностями формирования познавательной и предметной активности учащихся;

принцип вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с особенностями физического развития, медицинских показаний, возрастно-половыми особенностями, индивидуальных предпочтений и интересов учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и типом, видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

принцип оздоровительной направленности физического воспитания, реализуемый в ходе использования освоенных знаний, навыков, способов физкультурной деятельности в режиме учебного дня и в процессе самостоятельных занятий физической культурой и спортом;

принцип связи физической культуры с жизнью, ориентированный на формирование целостного мировоззрения учащихся.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

«Физическая культура»

Программа и учебники для учащихся 5-7 классов разработаны в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, предъявляющим следующие требования к основным образовательным программам основного общего образования.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;

формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Содержание курса

Раздел 1. Знания о физической культуре

Физическая культура в современном обществе. Задачи физического воспитания. Основные направления физического воспитания в современном обществе.

Древние Олимпийские игры. Современные Олимпийские игры. Принципы олимпизма. Идеалы и символика Олимпийских игр. Олимпийское движение в России. Виды спорта зимних и летних Олимпийских игр. Олимпийские виды спорта, изучаемые в школе.

Раздел 2. Организация здорового образа жизни

Показатели здоровья человека.

Правильный режим дня школьника. Здоровый образ жизни. Утренняя гигиеническая гимнастика. Занятия физическими упражнениями на свежем воздухе и оздоровительные прогулки. Правильный режим питания школьника. Домашние задания и отдых в режиме дня.

Показатели физического развития человека. Осанка человека. Профилактика нарушений осанки. Закаливание организма. Интенсивные и традиционные методы закаливания. Банные процедуры. Массаж.

Доврачебная помощь.

Физическая культура и качества личности человека. Отношения между людьми противоположного пола. Допинг и честная конкуренция в спорте. Вещества, вызывающие привыкание.

Раздел 3. Планирование занятий физической культурой. Наблюдение и контроль за состоянием организма

Виды физической подготовки.

Методика планирования занятий физической культурой. Составление комплекса физических упражнений для самостоятельных занятий физической культурой. Выбор одежды и обуви для спортивных занятий.

Показатели состояния организма, способы их измерения и оценки. Оценка функциональных резервов организма. Оценка двигательных качеств. Ведение дневника самонаблюдений. Выявление и устранение технических ошибок.

Раздел 4. Физкультурно-оздоровительная деятельность

Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики. Физические упражнения для физкультминуток. Физические упражнения дыхательной гимнастики. Упражнения для занятий адаптивной и корригирующей физической культурой. Упражнения для развития двигательных качеств. Упражнения для психорегуляции и тренировки умения концентрировать внимание.

Досуг и физическая культура. Занятия в закрытых помещениях и на открытом воздухе. Оздоровительный бег. Пешие туристические походы.

Раздел 5. Спортивно-оздоровительная деятельность

Гимнастика с основами акробатики (организующие команды и приёмы; акробатические упражнения; ритмическая гимнастика; гимнастическом козле, гимнастическом бревне, гимнастической скамейке, гимнастической перекладине, брусьях; лазание по канату и гимнастической стенке).

Лёгкая атлетика (беговые упражнения, прыжковые упражнения, метания малого мяча).

Лыжные гонки (лыжные ходы, переходы с хода на ход, преодоление подъёмов и спусков, повороты, торможения, преодоление препятствий).

Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Правила и техника игры. Организация школьных соревнований по футболу, волейболу, баскетболу.

Физическая подготовка с прикладной направленностью.


Система оценивания достижений обучающихся.

При выполнении минимальных требований к подготовленности учащихся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. По основам знаний.

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументировать их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным условиям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и веером ответов на них. Учащийся Должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении и

позволяет осуществлять опрос фронтально.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы учащиеся сопровождают выполнением конкретного комплекса и т.п.

По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).

Оценка «5»- двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и точно.

Оценка «4»- двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3»- двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.

Метод открытого наблюдения заключается в том, что учащиеся знают, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том, что учащимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами двигательных действий.

Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных учащихся в усвоении программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия.

Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий.

Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий.

Данные методы можно применять и индивидуально, и фронтально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.

По способам (умениям) осуществлять физкультурно - оздоровительную деятельность.

Оценка «5»- учащийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической способности, или комплекс упражнений утренней, атлетической или ритмической   гимнастики. При этом учащийся может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и применить его в конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и оценивать его.

Оценка «4»- имеются   незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.

Оценка «3»- учащийся допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных на развитие конкретной физической способности или включенных в утреннюю, атлетическую и ритмическую гимнастику; испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря; с трудом контролирует ход и итоги выполнения задания.

Умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность оценивается методом наблюдения, опроса, практического выполнения индивидуально или фронтально во время любой части урока.

По уровню физической   подготовленности. Оценивая уровень физической подготовленности, следует принимать во внимание реальные сдвиги учащихся в показателях физической подготовленности за определенный период времени. При оценке сдвигов в показателях развития определенных физических качеств учитель должен принимать во внимание особенности развития двигательных способностей, динамику их изменения у детей определенного возраста,

исходный уровень достижений конкретных учащихся. При прогнозировании прироста скоростных способностей, являющихся наиболее консервативными в развитии, не следует планировать больших сдвигов. Например, при прогнозировании показателей выносливости в беге умеренной интенсивности, а также силовой выносливости темпы прироста могут быть довольно высокими.

При оценке темпов прироста на отметку «5», «4», «3» учитель должен исходить из вышеприведенных аргументов, поскольку в каждом конкретном случае прогнозирование этих темпов осуществить невозможно. Задания учителя по улучшению показателей физической подготовленности должны представлять для учащихся определенную трудность, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выставления учащимся высокой оценки.

Итоговая оценка успеваемости по физической культуре складывается из суммы баллов, полученных учащимися за все составляющие: знания, двигательные умения и навыки, умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность, сдвиги в показателях физической подготовленности. При этом преимущественное значение имеют оценки за умение осуществлять собственно двигательную, физкультурно - оздоровительную и спортивную деятельность.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.

Учащиеся, отнесенные к специальной медицинской группе, оцениваются   по овладению ими раздела «Основы знаний», умениями осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность и доступные им двигательные действия».

При выставлении текущей отметки обучающемуся необходимо соблюдать особый такт, быть максимально внимательным, использовать отметку таким образом, чтобы она способствовала его развитию и стимулировала на дальнейшие занятия физической культурой.

            Прежде всего, следует иметь в виду, что дети с задержкой психического развития, по своим двигательным возможностям не могут сравниться со здоровыми детьми. Общий объем двигательной активности и интенсивность физических нагрузок обучающихся ОВЗ должны быть снижены по сравнению с объемом нагрузки для учащихся основной и подготовительной групп. Кроме этого, каждый из обучающихся ОВЗ имеет свой выбор ограничений двигательной активности, который обусловлен формой и тяжестью его заболевания. Такие ограничения неизбежно накладывают отпечаток на степень развития двигательных навыков и качеств.

В силу вышеназванных причин оценивать достижения обучающихся ОВЗ по критериям, которые используются для выставления отметки основной группы обучающихся, нельзя. Для обучающихся с ОВЗ в первую очередь необходимо оценить их успехи в формировании навыков здорового образа жизни и рационального двигательного режима.

В соответствии с письмом Минобразования России органам управления образованием от 31.10.2003 г. № 13-51-263/13 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой» рекомендуется:

а) итоговую оценку по физической культуре выставлять с учетом теоретических и практических знаний (двигательных умений и навыков, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивно-оздоровительную деятельность);

б) основной акцент в оценивании должен быть сделан на стойкую мотивацию учащихся к занятиям физическими упражнениями и динамике их физических возможностей;

в) положительная оценка должна быть выставлена также обучающемуся, который не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и развитии физических качеств, но регулярно посещал занятия, старательно выполнял задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной и корригирующей гимнастики, необходимыми знаниями в области физической культуры;

г) в аттестаты об основном общем и среднем (полном) общем образовании выставляется отметка по физической культуре.


Уровень физической подготовленности учащихся 6-х классов

(11 – 12 лет)

Контрольные

упражнения

Мальчики

Девочки

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Бег 30м, с высокого старта

5.1

5.3

5.8

5.4

5.8

6.2

Бег 60 м

9.8

10.4

11.1

10.3

10.6

11.2

Челночный бег 3х10м, сек

8,0

8,3

8.5

8,3

8.5

9.1

Бег 200 м /мин., сек/

45с

50с

55с

1.00

45с

50с

55с

1.00

Бег 400 м /мин., сек/

1.30

1.50

2.00

1.30

1.50

2.00

Бег 500 м /мин., сек./

2.00

2.20

2.40

2.10

2.25

2.50

Бег 1000 м /мин., сек./

4.40

5.00

5.50

5.00

5.30

6.10

Бег 6 минутный, м

1300

1000

800

1100

850

700

Прыжок в длину с места, см

180

170

150

170

160

150

Прыжок в длину с разбега, см

360

330

270

330

280

230

Прыжок в высоту с разбега, см

105

95

85

100

90

84

Подтягивание

на высокой перекладине


7


5


3




Подтягивание

на низкой перекладине





15


10


8

Наклон вперёд из положения сидя на полу, см

+ 12

+ 8

+ 5

+ 12

+ 10

+ 7

Метание мяча 150г, м

36

29

20

23

18

13

Лыжные гонки 1 км

6.30

7.00

7.30

7.00

7.30

8.10

Прыжки через скакалку 20 сек.

35

30

25

40

35

30

Прыжки через скакалку 1 мин.

95

85

70

115

105

90

Поднимание туловища из положения лёжа, 30 сек

22

17

13

20

15

12

Отжимание от пола

/кол-во раз/

20

15

13

15

12

10

Метание мяча 1 кг, м

4.50

4.20

3.60

4.20

3.60

3.00





ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

НА РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА (СЕТКА ЧАСОВ)


п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)


Класс

5

6

7

8

9

1

Базовая часть

75

75

81

84

84

1.1

Основы знаний о физической культуре

в процессе урока

1.2

Спортивные игры

16

16

16

16

16

1.3

Гимнастика с элементами акробатики

18

18

18

18

18

1.4

Легкая атлетика

21

21

26

30

30

1.5

Лыжная подготовка

20

20

20

20

20

2

Вариативная часть

27

27

21

18

18

2.1

По выбору учителя, определяемый самой школой, по углубленному изучению одного из видов спорта, связанный с региональными и национальными особенностями.

15

15

12

9

9

2.2

Связанный с региональными и национальными особенностями

12

12

9

9

9







5. Календарно-тематическое планирование для 6-го класса



урока

Дата

проведения

Тема урока



Тип урока



Технологии



Решаемые проблемы



Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)



Планируемые результаты

Комментарий учителя

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1



Инструктаж по Т.Б. на уроках физической культуры. Техника низкого и высокого старта

Комбинированный

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания

Ознакомление учеников

с организационно-методическими требованиями, применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений, разучивание разминки в движении.

Организационно-методические требования,

применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, разминка в движении.

Знать организационно-

методические

требования,

применяемые на уроках физической культуры, строевые

упражнения.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать

в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить

необходимую информацию.

Познавательные: уметь рассказать об организационно-методических

требованиях, применяемых на уроках физической культуры, выполнять строевые упражнения.


Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла учения, принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие навыков

сотрудничества со сверстниками и взрослыми

в разных социальных ситуациях.


2



Техника беговых и прыжковых упражнений. Ускорение на отрезках 20-30м. ОФП.

Комбинированный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Разучивание разминки в движении, изучение техники беговых и прыжковых упражнений. Умение бегать ускорения на отрезках 20-30м

Разминка в движении, уметь бегать ускорения на отрезках 20-30м, знать технику беговых и прыжковых упражнений.

Знать правила

проведения

разминки в

движении, бегать ускорения на отрезках 20-30м, знать технику беговых и прыжковых упражнений.

Коммуникативные: обеспечивать

бесконфликтную совместную работу

, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать

оценку взрослого и сверстника,

сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь бегать ускорения на отрезках 20-30м, знать технику беговых и прыжковых упражнений.


Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


3



Техника бега на дистанции 30м. Прыжок в длину с места обучение

Контрольный

Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества

Разучивание беговой разминки, повторение техники прыжка в длину с места. Техника бега на дистанции 30м.

Беговая разминка, бег на дистанции 30м, прыжок в длину с места.

Знать технику прыжка в длину с места, правила бега на короткие дистанции.

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять бег на короткую дистанцию 30м, прыгать в длину с места.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.


4



Техника прыжка в длину с места. Кросс 1000м.

Комбинированный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Повторение беговой разминки, проведение бега на среднюю дистанцию, повторение элементов техники прыжка в длину с места.

Беговая разминка, техника прыжка в длину с места. Кросс 1000м.

Знать правила

проведения

бега на средние дистанции и прыжка в длину с места.

Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сообщать

его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью

вопросов.

Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: уметь бегать на средние дистанции и прыгать в длину с места.

Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

и взрослыми в разных социальных ситуациях.


5



Челночный бег 30*10 – учет. Техника прыжка в длину с разбега - обучение

Контрольный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Разучивание беговой разминки с мешочками, проведение тестирования челночного бега. Техника прыжка в длину с разбега – обучение.

Беговая разминка с мешочками. Челночный бег 30*10 – учет. Техника прыжка в длину с разбега - обучение игра «Бросай далеко, собирай быстрее»

Знать правила проведения тестирования челночного бега и техники прыжка в длину с разбега. Правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни.


6



Техника прыжка в длину с разбега – закрепление. Кроссовая подготовка.

Комбинированный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Повторение медленного бега и техники прыжка в длину с разбега. Разучивание каждого этапа.

Беговая разминка с мешочками. Техника прыжка в длину с разбега – закрепление. Кроссовая подготовка.

Знать правила проведения тестирования метания мешочка на дальность, как выполнять метание мешочка с разбега, правила подвижной игры «Колдунчики»

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания мешочка на дальность, метать мешочек на дальность с разбега, играть в подвижную игру «Колдунчики»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


7



Техника прыжка в длину с места – учет. Эстафетный бег 3*50м.

Контрольный

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные

Разучивание разминки в движении, осваивание техники прыжка в длину с места и техники эстафетного бега 3*50м

Разминка в движении, техники

прыжка в длину с места и техники эстафетного бега 3*50м

Знать, какие варианты техники

прыжка в длину с места и технику эстафетного бега 3*50м можно применять.

Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять

прыжок в длину с места и технику эстафетного бега 3*50м

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


8



Прыжок в длину с разбега – учет. Техника разбега при метании мяча – обучение.

Контрольный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки на месте, совершенствование техники прыжка в длину с разбега. Обучать технике разбега при метании мяча.

Разминка на месте, прыжок в длину с разбега, метание мяча с разбега.

Знать, как

выполнять

прыжок в длину с разбега, метать мяч с разбега.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять различные варианты при метании мяча и прыжках в длину с разбега, правильно подбирать разбег.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.


9



Техника прыжка на скакалке – учет. Техника метания мяча - закрепление

Контрольный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий

Разучивание разминки на месте, повторение технике прыжка на скакалке, техники метания мяча.

Разминка на месте, техника прыжка на скакалке. Техника метания мяча с разбега.

Знать, как

выполнять

прыжок на скакалке.

Правильно выполнять технику метания мяча.


Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сообщать

его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: прыгать

на скакалке. Правильно выполнять технику метания мяча.


Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование

установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.


10



Кроссовая подготовка. Развитие выносливости.

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки на месте, совершенствование техники бега на средние дистанции

Разминка на месте, совершенствование техники бега на средние дистанции.

Знать как бежать по дистанции, равномерно дышать, распределять силы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно бежать и равномерно дышать. Уметь распределять силы по дистанции.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла

учения, формирование

установки на безопасный

образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.


11



Техника прыжка в длину с разбега – учет. Подвижные игры.

Контрольный


Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики


Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, разучивание подвижной игры «Командные собачки»


Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Командные собачки»


Знать, как

выполнять

контрольный

прыжок в длину

с разбега, правила подвижной

игры «Командные собачки»

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью

вопросов, устанавливать рабочие

отношения.

Регулятивные: определять новый

уровень отношения к самому себе

как субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Командные собачки»

Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

и взрослыми в разных социальных ситуациях.


12



Игровые эстафеты с элементами легкой атлетики. Техника барьерного бега.

Комбинированный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Повторение разминки в движении, проведение

игровых эстафет с элементами легкой атлетики. Уметь прыгать через барьеры.

Разминка в движении, игровые эстафеты с элементами легкой атлетики. Техника барьерного бега

Знать, как

участвовать в игровых эстафетах с

элементами легкой атлетики, техника барьерного бега.

Коммуникативные: содействовать

сверстникам в достижении цели,

устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь играть в эстафетах, прыгать через барьеры.

Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.


13



Техника бега 1000м (мальчики), 500м (девочки) – учет. Метание мяча с разбега

Контрольный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Разучивание разминки с малыми мячами, проведение тестирования в

технике бега 1000м (мальчики), 500м (девочки)

Разминка с малыми мячами, техника бега 1000м (мальчики), 500м (девочки) – учет. Метание мяча с разбега

Знать правила

проведения техники бега 1000м (мальчики), 500м (девочки) – учет. Метания мяча с разбега


Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: адекватно понимать

оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь бегать по дистанции 1000м (мальчики), 500м (девочки), метать мяч с разбега.




Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.


14



Техника бега на дистанции 60м – учет. Подвижная игра

Контрольный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Повторение разминки с малыми мячами, проведение тестирования

техники бега на дистанции 60м. Подвижная игра

Разминка с малыми мячами, тестирование техники бега на дистанции 60м, подвижная игра «Перестрелка»

Знать правила

проведения

тестирования бега на дистанции 60м,

правила подвижной

игры «Перестрелка»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирование бега на дистанции 60м, играть в подвижную игру «Перестрелка».

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие

этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.


15



Техника метания мяча с 3-5 шагов разбега – учет. ОФП.

Контрольный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Проведение разминки,

техники метания мяча с 3-5 шагов разбега – учет. ОФП

Разминка, техника метания мяча с 3-5 шагов разбега – учет. ОФП

Знать правила

проведения

тестирования техники метания мяча с 3-5 шагов разбега – учет. ОФП.


Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирование техники метания мяча с 3-5 шагов разбега – учет. ОФП.

Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной Ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


16



Инструктаж по Т.Б. по спортивной игре (баскетбол). Правила игры. Подвижные игры.

Комбинированный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики.

Ознакомление учеников

с организационно-методическими требованиями, применяемыми на уроках физической культуры по спортивным играм (баскетбол), разминка в движении.

Разминка в движении, организационно-методические требования,

применяемые на уроках физической культуры по спортивным играм (баскетбол).

Знать организационно-методические требования,

применяемые на уроках физической культуры по спортивным играм (баскетбол).


Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь рассказать об организационно-методических

требованиях, применяемых на уроках физической культуры (баскетбол), играть в подвижную игру.



Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


17



Техника перемещений по площадке в стойке баскетболиста. Техника держания мяча. Подвижная игра «Мяч капитану».

Комбинированный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Разучивание разминки в беге, техники перемещений по площадке в стойке баскетболиста. Техники держания мяча. Подвижная игра «Мяч капитану».

Разминка в беге, техника перемещений по площадке в стойке баскетболиста. Техника держания мяча. Подвижная игра «Мяч капитану».

Знать правила перемещений по площадке в стойке баскетболиста. Технику держания мяча. Подвижной игры «Мяч капитану».


Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью

вопросов, устанавливать рабочие

отношения.

Регулятивные: адекватно понимать

оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь перемещаться по площадке в стойке баскетболиста, держать мяч, по правилам играть «Мяч капитану».


Развитие этических

чувств,

и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


18



Техника передачи мяча в парах, на месте и в движении – обучение. Подвижная игра «Борьба за мяч».

Комбинированный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики


Повторение разминки с гимнастическими палками, проведение тестирования виса на время и подвижной игры «Борьба за мяч»


Разминка с гимнастическими палками, тестирование виса на время, подвижная игра «Борьба за мяч»


Знать правила проведения тестирования виса на время, правила подвижной игры «Борьба за мяч».

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Борьба за мяч».


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социально справедливости и свободе.


19



Техника ведения мяча на месте и в движении. Техника поворота на месте.

Комбинированный

Здоровьесбережения, развивающего обучения, проблемного обучения

Разучивание разминки с мячами, повторение техники бросков и ловли мяча в парах, разучивание подвижной игры «Защита стойки»

Разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Защита стойки»

Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила подвижной игры «Защита стойки»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера(контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.


20



Ведение мяча в движении, ловля и передача мяча (в парах, тройках). Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Повторение разминки с мячами, разучивание бросков мяча в парах, тройках на точность. Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Разминка с мячами, броски мяча в парах на точность. Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Знать, какие варианты бросков на точность существуют, правила игры в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: выполнять броски мяча в парах на точность, играть в мини-баскетбол по упрощенным правилам.



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.


21



Техника поворотов в стойке на месте. Эстафеты с ведением и передачей мяча.

Комбинированный

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения

Разучивание разминки с мячом в парах, проведение бросков и ловли мяча в парах на точность, эстафеты с ведением и передачей мяча.

Разминка с мячом в парах, броски и ловля мяча в парах на точность, эстафеты с ведением и передачей мяча.

Знать, как выполнять броски мяча в парах на точность, правила эстафеты с ведением и передачей мяча.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в эстафеты с ведением и передачей мяча.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.


22



Техника штрафного броска – обучение. Встречное ведение мяча в колоннах. Подвижная игра «Капитаны».

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Повторение разминки с мячами в парах, разучивание бросков и ловля мяча в парах у стены, повторение подвижной игры «Капитаны»

Разминка с мячами в парах, броски и ловля мяча в парах у стены, подвижная игра «Капитаны»

Знать, какие варианты бросков мяча в стену существуют и как ловить отскочивший от стены мяч, правила подвижной игры «Капитаны»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: бросать мяч в стену различными способами, ловить отскочивший от стены мяч, играть в подвижную игру «Капитаны»





Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.


23



Ведение мяча с изменением скорости. Техника бросков мяча в кольцо. Подвижная игра «Быстрые передачи».

Комбинированный

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий

Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловля мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Быстрые передачи».

Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Быстрые передачи».

Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры «Быстрые передачи».

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Быстрые передачи».

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.


24



Техника специальных упражнений (вращения). Техника остановки прыжком. Подвижная игра «Салки с ведением».

Комбинированный

Здоровьесбережения развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения

Повторение разминки с массажными мячами, проведение бросков и ловли мяча, техника остановки прыжком и подвижной игры «Салки с ведением».

Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча, техника остановки прыжком и подвижная игра «Салки с ведением».

Знать, как бросать и ловить мяч, правила техники остановки прыжком и подвижной игры «Салки с ведением».

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Салки с ведением».

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


25



Техника штрафного броска – обучение. Техника поворотов на месте и в движении.

Комбинированный

Здоровьесбережения развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения

Разучивание разминки с мячом, повторение штрафных бросков и ловли.

Техника поворотов на месте и в движении.

Разминка с мячом, броски и ловля мяча. Техника поворотов на месте и в движении.

Знать, как выполнять броски и ловлю мяча. Правила техники поворотов на месте и в движении.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, знать правила техники поворотов на месте и в движении.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.


26



Ведение мяча правой, левой рукой на месте и в движении (низкое, среднее) Эстафеты.

Урок повторения и закрепления изученного материала

Здоровьесбережения развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения

Повторение разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча правой, левой рукой на месте и в движении. Эстафеты.

Разминка с мячом, варианты ведения мяча правой, левой рукой на месте и в движении. Эстафеты.

Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча правой, левой рукой на месте и в движении правила эстафет.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами правой, левой рукой на месте и в движении, играть в эстафеты.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.


27



Техника штрафного броска. Учебная игра 5*5 по упрощенным правилам. Подведение итогов четверти.

Урок повторения и закрепления изученного материала

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития навыков обобщения и систематизации знаний


Проведение беговой разминки. Техника штрафного броска Учебная игра 5*5 по упрощенным правилам. Подведение итогов четверти


Беговая разминка, подвижные игры. Техника штрафного броска. Учебная игра 5*5 по упрощенным правилам. Подведение итогов четверти.


Знать, как

выбирать подвижные игры,

правила их

проведения, знать правила игра 5*5 по упрощенным правилам, как

подводить итоги

четверти.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь выбирать подвижные игры и играть в них, подводить итоги четверти.

Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

развитие навыков сотрудничества со сверстниками

и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.


28



Инструктаж по Т.Б. на уроках по гимнастике. ОФП. Строевая подготовка. Подвижная игра «Быстро по местам».

Комбинированный

Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества

Разучивание разминки сидя на полу. Строевая подготовка. Подвижная игра «Быстро по местам».

Разминка сидя на полу. Строевая подготовка. Подвижная игра «Быстро по местам».

Знать технику

выполнения

строевой подготовки. Подвижная игра «Быстро по местам».

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять строевую подготовку, играть в подвижную игру «Быстро по местам».

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


29



ОРУ с предметами. Техника строевой подготовки (повороты, перестроения, размыкания, смыкания на месте и в движении). Отжимание от пола.

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Повторение разминки на матах, совершенствование техники строевой подготовки (повороты, перестроения, размыкания, смыкания на месте и в движении). Отжимание от пола.

Разминка на матах, техника строевой подготовки (повороты, перестроения, размыкания, смыкания на месте и в движении). Отжимание от пола.

Знать, как

выполнять технику строевой подготовки (повороты, перестроения, размыкания, смыкания на месте и в движении). Отжимание от пола.


Коммуникативные: обеспечивать бес-

конфликтную совместную работу.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к пре-

одолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять технику строевой подготовки (повороты, перестроения, размыкания, смыкания на месте и в движении). Отжимание от пола.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



30



Техника строевой подготовки. Техника кувырков вперед, назад слитно – обучение.

Комбинированный

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, самоанализа и коррекции действий

Разучивание зарядки, совершенствование техники строевой подготовки техники выполнения различных вариантов кувырка вперед, назад слитно.

Зарядка, техника строевой подготовки, техника различных вариантов кувырка вперед, назад слитно.

Знать, что такое

зарядка, техника строевой подготовки правила ее выполнения, какие

варианты кувырков вперед, назад

бывают.


Коммуникативные: обеспечивать

бесконфликтную совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого,

сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять различные варианты кувырков вперед, назад слитно.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

и взрослыми в разных

социальных ситуациях,

умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций,

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


31



Техника акробатических упражнений (равновесие, кувырки вперед, назад, стойка на лопатках, полушпагат, гимнастический мост) – обучение.

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Повторение зарядки и техники выполнения акробатических упражнений (равновесие, кувырки вперед, назад, стойка на лопатках, полушпагат, гимнастический мост).

Зарядка. Техника акробатических упражнений (кувырок назад, вперед, стойка на лопатках, полушпагат, гимнастический мост).

Знать правила

выполнения

зарядки, технику выполнения

акробатических упражнений (кувырка назад, вперед, стойку на лопатках, полушпагат, гимнастический мост).


Коммуникативные: эффективно

сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять кувырок назад и вперед,, стойку на лопатках, полушпагат, гимнастический мост.



Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла

учения, развитие самостоятельности и личной

ответственности за свои

поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


32



ОРУ с гимнастическими палками. Техника лазания по канату в два, три приема – обучение. Акробатическое соединение.

Комбинированный

Здоровьесбережения, индивидуально-личностного обучения; проблемного обучения.

ОРУ с гимнастическими палками, техника лазания по канату в два, три приема – обучение, повторение акробатического соединения.

ОРУ с гимнастическими палками, техника лазания по канату в два, три приема – обучение. Акробатическое соединение.

Знать ОРУ с гимнастическими палками.

Технику лазания по канату в два, три приема. Выполнять акробатическое соединение.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью

вопросов, представлять конкретное

содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: уметь выполнять ОРУ с гимнастическими палками и технику лазания по канату в два, три приема. Выполнять акробатическое соединение.


Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование

эстетических потребностей, ценностей и чувств.


33



Техника кувырков вперед, назад с выходом в стойку на лопатки – обучение. Техника подтягивания на высокой, низкой перекладине.

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Проведение зарядки с помощью учеников, повторение техники кувырков вперед, назад с выходом в стойку на лопатки – обучение. Техника подтягивания на высокой, низкой перекладине.

Зарядка, техника кувырков вперед, назад с выходом в стойку на лопатки – обучение. Техника подтягивания на высокой, низкой перекладине.

Знать, как

выполнять за-

рядку,

правила выполнения техники кувырков вперед, назад с выходом в стойку на лопатки – обучение. Техника подтягивания на высокой, низкой перекладине.


Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сообщать

его в устной форме, устанавливать

рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно оценивать

свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее

по указанию взрослого.

Познавательные: уметь делать за-

рядку, выполнять технику кувырков вперед, назад с выходом в стойку на лопатки – обучение. Техника подтягивания на высокой, низкой перекладине.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

на основе представлений

о нравственных нормах,

социальной справедливости и свободе, формирование эстетических

потребностей, ценностей

и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.


34



Техника акробатических соединений (равновесие, кувырки вперед, назад, стойка на лопатках, полушпагат, гимнастический мост) – закрепление. Техника пресса, отжимания – учет.

Контрольный

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные , проблемного обучения

Знакомство с гимнастикой, закрепление техники выполнения акробатических соединений (равновесие, кувырки вперед, назад, стойка на лопатках, полушпагат, гимнастический мост). Техника пресса, отжимания – учет.

Зарядка с гимнастическими палками, закрепление техники выполнения акробатических соединений (равновесие, кувырки вперед, назад, стойка на лопатках, полушпагат, гимнастический мост). Техника пресса, отжимания – учет.

Знать, как

проводится за-

рядка, техника

выполнения акробатических соединений (равновесие, кувырки вперед, назад, стойка на лопатках, полушпагат, гимнастический

мост).

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задача-

ми и условиями коммуникации.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к пре-

одолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять зарядку, технику выполнения акробатических соединений (равновесие, кувырки вперед, назад, стойка на лопатках, полушпагат, гимнастический мост). Техника пресса, отжимания.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


35



Техника опорного прыжка через козла способом «согнув ноги» высотой (80-100см) – обучение. Подтягивание на перекладине.

Контрольный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, проблемного обучения

Разучивание разминки на гимнастических матах с мячом, техники выполнения опорного прыжка через козла способом «согнув ноги» высотой (80-100см) – обучение. Подтягивание на перекладине.

Разминка на гимнастических матах с мячом, техника выполнения опорного прыжка через козла способом «согнув ноги» высотой (80-100см) – обучение. Подтягивание на перекладине.

Знать, какие

гимнастические

упражнения

существуют,

технику выполнения опорного прыжка через козла способом «согнув ноги» высотой (80-100см) – обучение. Подтягивание на перекладине.


Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Познавательные: выполнять гимнастические упражнения и технику выполнения опорного прыжка через козла способом «согнув ноги» высотой. Подтягиваться на перекладине.


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений

о нравственных нормах,

социальной справедливости и свободе, формирование эстетических

потребностей, ценностей и чувств.


36



Техника опорного прыжка через козла (разбег, подбор толчковой ноги, отталкивание, вскок в упор присев, соскок прогнувшись).

Контрольный

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, самоанализа и коррекции действий.

Повторение разминки на матах с мячом, выполнение техники опорного прыжка через козла (разбег, подбор толчковой ноги, отталкивание, вскок в упор присев, соскок прогнувшись).

Разминка на матах с мячом, техника опорного прыжка через козла (разбег, подбор толчковой ноги, отталкивание, вскок в упор присев, соскок прогнувшись).

Знать, как

выполнять, разминку на матах с мячом, техника опорного прыжка через козла (разбег, подбор толчковой ноги, отталкивание, вскок в упор присев, соскок прогнувшись).


Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное

содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Познавательные: выполнять различные варианты разминки на матах с мячом, технику опорного прыжка через козла (разбег, подбор толчковой ноги, отталкивание, вскок в упор присев, соскок прогнувшись).

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.


37



ОРУ с набивными мячами. Обучения двигательным действиям на гимнастическом бревне. Техника лазания по канату.

Контрольный.

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, индивидуально-личностного обучения

Разучивание разминки ОРУ с набивными мячами. Обучения двигательным действиям на гимнастическом бревне. Техника лазания по канату.

Разминка ОРУ с набивными мячами. Обучения двигательным действиям на гимнастическом бревне. Техника лазания по канату.

Знать технику лазания по канату, технику

выполнения двигательным действиям на гимнастическом бревне.


Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель.

Познавательные: знать и выполнять технику лазания по канату, технику

двигательных действий на гимнастическом бревне.


Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

на основе представлений

о нравственных нормах,

социальной справедливости и свободе.


38



Висы и упоры. Техника опорного прыжка через козла способом «согнув ноги» - учет.

Контрольный

Здоровьесбережения, индивидуально-личностного обучения, развития исследовательских навыков

Повторение разминки с гимнастическими палками. Висы и упоры. Технику опорного прыжка через козла способом «согнув ноги»

Разминка с гимнастическими палками, висы и упоры. Техника опорного прыжка через козла способом «согнув ноги»

Знать, как проводить разминку с гимнастическими палками, висы и упоры. Технику опорного прыжка через козла способом «согнув ноги».


Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: проводить разминку с гимнастическими палками, висы и упоры. Технику опорного прыжка через козла способом «согнув ноги».


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

на основе представлений

о нравственных нормах,

социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.


39



Техника комбинаций на гимнастических брусьях (параллельных и разновысоких).

Обучение.

Комбинированный

Здоровьесбережения развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения

Разучивание разминки со скакалками, обучение техники комбинаций на гимнастических брусьях (параллельных и разновысоких).

Разминка со скакалками, техника комбинаций на гимнастических брусьях (параллельных и разновысоких).


Знать, как выполнять прыжки

со скакалкой, технику комбинаций на гимнастических брусьях (параллельных и разновысоких).



Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу,

сохранять заданную цель.

Познавательные: прыгать со скакалкой и технику комбинаций на гимнастических брусьях (параллельных и разновысоких).


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

на основе представлений

о нравственных нормах,

социальной справедливости свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


40



ОРУ на гимнастических скамейках. Техника лазания по канату – учет. Эстафеты с элементами гимнастики.

Контрольный

Здоровьесбережения, индивидуально-личностного обучения, развивающего обучения

Повторение разминки

ОРУ на гимнастических скамейках, техники лазания по канату – учет. Эстафеты с элементами гимнастики

ОРУ на гимнастических скамейках. Техника лазания по канату. Эстафеты с элементами гимнастики.

Знать технику выполнения ОРУ на гимнастических скамейках. Техника лазания по канату, эстафеты с элементами гимнастики.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: знать технику выполнения ОРУ на гимнастических скамейках. Техника лазания по канату, эстафеты с элементами гимнастики.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.


41



Комплекс упражнений на гимнастических брусьях (параллельных и разновысоких). Техника прыжков на скакалке. Развитие силы.

Контрольный

Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуально личностного обучения

Разучивание разминки со скакалками, комплекс упражнений на гимнастических брусьях (параллельных и разновысоких). Техника прыжков на скакалке. Развитие силы.

Разминка со скакалками, комплекс упражнений на гимнастических брусьях (параллельных и разновысоких). Техника прыжков на скакалке. Развитие силы.

Знать технику прыжков на скакалке, комплекс упражнений на гимнастических брусьях (параллельных и разновысоких).

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь прыгать на скакалке, знать комплекс упражнений на гимнастических брусьях (параллельных и разновысоких).

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.


42



Отработка висов и упоров (подъем с переворотом, выход силой) на средней перекладине. Подвижная игра «Быстро по местам».

Комбинированный

Здоровьесбережения, индивидуально-личностного обучения, проблемного обучения

Повторение разминки со скакалкой, отработка висов и упоров (подъем с переворотом, выход силой) на средней перекладине. Подвижная игра «Быстро по местам».

Разминка со скакалкой, отработка висов и упоров (подъем с переворотом, выход силой) на средней перекладине. Подвижная игра «Быстро по местам».

Знать, как делать висы и упоры на средней перекладине, знать правила подвижной игры «Быстро по местам».

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: Знать, как делать висы и упоры на средней перекладине, уметь играть в подвижную игру «Быстро по местам».

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.


43



Техника выполнения комбинаций упражнений на разновысоких (девочки), параллельных (мальчики) брусьях – учет.

Контрольный

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения

Разучивание разминки на гимнастических скамейках, проведение упражнений на разновысоких (девочки), параллельных (мальчики) брусьях.

Разминка на гимнастических скамейках, техника выполнения комбинаций упражнений на разновысоких (девочки), параллельных (мальчики) брусьях.

Знать технику комбинаций упражнений на разновысоких (девочки), параллельных (мальчики) брусьях.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять комбинацию упражнений на разновысоких (девочки), параллельных (мальчики) брусьях.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


44



ОРУ с гантелями. Техника подъема с переворотом (мальчики). Комбинация упражнений на гимнастическом бревне (девочки).

Урок повторения и закрепления изученного материала

Здоровьесбережения, индивидуально-личностного обучения, развивающего обучения

Повторение разминки ОРУ с гантелями. Техника подъема с переворотом (мальчики). Комбинация упражнений на гимнастическом бревне (девочки).

Разминка ОРУ с гантелями. Техника подъема с переворотом (мальчики). Комбинация упражнений на гимнастическом бревне (девочки).

Знать комбинацию техники подъема с переворотом (мальчики). Комбинацию упражнений на гимнастическом бревне (девочки).

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять упражнения подъема с переворотом (мальчики). Комбинацию упражнений на гимнастическом бревне (девочки).

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


45



Техника подъема с переворотом, выход силой – закрепление. Техника прыжков на скакалке (20сек). Гимнастическая полоса препятствий.

Комбинированный

Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества

Закрепление техники подъема с переворотом, выход силой, техника прыжков на скакалке (20сек). Гимнастическая полоса препятствий.

Закрепление техники подъема с переворотом, выход силой, техника прыжков на скакалке (20сек). Гимнастическая полоса препятствий.

Знать, как выполнять

подъем с переворотом, выход силой, технику прыжков на скакалке (20сек). Гимнастическая полоса препятствий.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять

подъем с переворотом, выход силой, технику прыжков на скакалке (20сек). Гимнастическая полоса препятствий

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.


46



ОРУ в парах на сопротивления. Силовые упражнения (гантели 1 и 2кг, набивные мячи 1кг).

Комбинированный

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки ОРУ в парах на сопротивления. Силовые упражнения (гантели 1 и 2кг, набивные мячи 1кг).

Разминка ОРУ в парах на сопротивления. Силовые упражнения (гантели 1 и 2кг, набивные мячи 1кг).

Знать, как выполнять

разминку ОРУ в парах на сопротивления. Силовые упражнения (гантели 1 и 2кг, набивные мячи 1кг).

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: выполнять

разминку ОРУ в парах на сопротивления. Силовые упражнения (гантели 1 и 2кг, набивные мячи 1кг).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


47



Техника висов и упоров (подъем с переворотом, выход силой) – учет. Наклон вперед сидя на полу (проверка гибкости).

Контрольный.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Разучивание разминки с обручами, техника висов и упоров (подъем с переворотом, выход силой) – учет. Наклон вперед сидя на полу (проверка гибкости).

Разминка с обручами, техника висов и упоров (подъем с переворотом , выход силой) – учет. Наклон вперед сидя на полу (проверка гибкости).

Знать, какие проводить разминку с обручами, технику висов и упоров (подъем с переворотом , выход силой) – учет. Наклон вперед сидя на полу (проверка гибкости).

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять

разминку с обручами, технику висов и упоров (подъем с переворотом, выход силой) – учет. Наклон вперед сидя на полу (проверка гибкости).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.





Круговая тренировка по гимнастическим станциям (5-7 станций). Подведение итогов.

Урок повторения и закрепления изученного материала

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества

Повторение разминки с обручами, круговая тренировка по гимнастическим станциям (5-7 станций). Подведение итогов.

Разминка с обручами, круговая тренировка по гимнастическим станциям (5-7 станций). Подведение итогов.

Знать технику

выполнения тренировки по гимнастическим станциям (5-7 станций). Подведение итогов.


Коммуникативные: обеспечивать

бесконфликтную совместную работу.

Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: выполнять

тренировку по гимнастическим станциям (5-7 станций). Подведение итогов.


Развитие мотивов учеб-

ной деятельности и осознание личностного

смысла учения, принятие

и освоение социальной

роли обучающегося,

развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


49



Инструктаж по ТБ на занятиях по лыжной подготовке. Правила подбора инвентаря и одежды для занятий лыжами.

Комбинированный


Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания


Инструктаж по ТБ на занятиях по лыжной подготовке. Повторение организационно-методических требований, применяемых на уроках лыжной подготовки, проверка спортивной формы и инвентаря.

Инструктаж по ТБ на занятиях по лыжной подготовке. Организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и инвентарь.

Знать инструктаж по ТБ на занятиях по лыжной подготовке, организационно-

методические

требования,

применяемые

на уроках лыж-

ной подготовки.


Коммуникативные: эффективно

сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить

необходимую информацию.

Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла учения, принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие навыков

сотрудничества со сверстниками и взрослыми

в разных социальных ситуациях.


50



Техника попеременного двухшажного хода (на учебном круге 250м). Подвижная игра «Пятнашки на лыжах».

Комбинированный


Здоровьесбережения, коллективного выполнения задания, педагогики сотрудничества

Повторение техники попеременного двухшажного хода (на учебном круге 250м). Подвижная игра «Пятнашки на лыжах».

Передвижение на лыжах попеременным двухшажным ходом (на учебном круге 250м). Подвижная игра «Пятнашки на лыжах».

Знать технику

передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом (на учебном круге 250м). Подвижная игра «Пятнашки на лыжах».


Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах попеременным двухшажным ходом (на учебном круге 250м). Подвижная игра «Пятнашки на лыжах».

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям.


51



Техника вращения и жонглирования баскетбольного мяча. Ведение и передача мяча во встречных колоннах.

Комбинированный


Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания

Повторение техники вращения и жонглирование баскетбольного мяча. Ведение и передача мяча во встречных колоннах.

Разминка в движении. Техника вращения и жонглирования баскетбольного мяча. Ведение и передача мяча во встречных колоннах.

Знать технику вращения и жонглирования баскетбольного мяча. Ведение и передача мяча во встречных колоннах.


Коммуникативные: обеспечивать

бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу,

сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь вращать и жонглировать баскетбольный мяч. Ведение и передача мяча во встречных колоннах.


Развитие мотивов учеб-

ной деятельности и осознание личностного

смысла учения, развитие

навыков сотрудничества со сверстниками

и взрослыми в разных

социальных ситуациях,

формирование установки

на безопасный, здоровый образ жизни.


52



Температурный режим при занятиях на лыжах. Строевые упражнения на лыжах. Техника подъемов в гору (полуелочкой, елочкой, лесенкой).

Комбинированный

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения.

Повторить температурный режим при занятиях на лыжах. Строевые упражнения на лыжах. Техника подъемов в гору (полуелочкой, елочкой, лесенкой).

Температурный режим при занятиях на лыжах. Строевые упражнения на лыжах. Техника подъемов в гору (полуелочкой, елочкой, лесенкой).

Знать температурный режим при занятиях на лыжах. Строевые упражнения на лыжах. Техника подъемов в гору (полуелочкой, елочкой, лесенкой).

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения на лыжах. Технику подъемов в гору (полуелочкой, елочкой, лесенкой).

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


53



Равномерное передвижение на лыжах до 2км классическим ходом.

Комбинированный

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения.

Повторение равномерного передвижение на лыжах до 2км классическим ходом.

Равномерное передвижение на лыжах до 2км классическим ходом.

Знать как равномерно передвигаться на лыжах до 2км классическим ходом.

Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь равномерно передвигаться на лыжах до 2км классическим ходом.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.



54



Техника держания баскетбольного мяча. Передача мяча сбоку в колоннах и в движении. Развитие чувства мяча. Подвижная игра «Быстрые передачи».

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Повторение техники держания баскетбольного мяча. Передача мяча сбоку в колоннах и в движении. Развитие чувства мяча. Подвижная игра «Быстрые передачи».

Разминка в движении. Техника держания баскетбольного мяча. Передача мяча сбоку в колоннах и в движении. Развитие чувства мяча. Подвижная игра «Быстрые передачи».

Знать, как держать баскетбольный мяч. Передача мяча сбоку в колоннах и в движении. Развитие чувства мяча. Подвижная игра «Быстрые передачи».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь держать баскетбольный мяч. Передача мяча сбоку в колоннах и в движении. Развитие чувства мяча. Подвижная игра «Быстрые передачи».

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни.


55



Техника скользящего шага (на учебном круге 500м) – обучение. Техника подъема в гору.

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Обучение техники скользящего шага (на учебном круге 500м). Техника подъема в гору.

Техника скользящего шага (на учебном круге 500м). Техника подъема в гору.

Знать технику выполнения скользящего шага (на учебном круге 500м). Технику подъема в гору.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Познавательные: уметь выполнять скользящий шаг (на учебном круге 500м), подъем в гору.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни.


56



Техника попеременного двухшажного хода на дистанции 1км (без палок и с палками) обучение.

Комбинированный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, коллективного выполнения задания

Обучение техники попеременного двухшажного хода на дистанции 1км (без палок и с палками).

Техника попеременного двухшажного хода на дистанции 1км (без палок и с палками)

Знать технику выполнения попеременного двухшажного хода на дистанции 1км (без палок и с палками).

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: уметь передвигаться на лыжах, попеременным двухшажным ходом на дистанции 1км (без палок и с палками).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


57



Техника остановки двумя шагами и прыжком. Техника владения мячом. Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Комбинированный

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий

Повторение техники остановки двумя шагами и прыжком. Техника владения мячом. Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Разминка в движении. Техника остановки двумя шагами и прыжком. Техника владения мячом. Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Знать, как передвигаться с остановкой двумя шагами и прыжком. Техника владения мячом. Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь передвигаться с остановкой двумя шагами и прыжком. Техника владения мячом. Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


58



Техника скользящего шага в подъем – закрепление. Стойка лыжника на спуске. Преодоление бугров и впадин.

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение техники

скользящего шага в подъем. Стойка лыжника на спуске. Преодоление бугров и впадин

Техника скользящего шага в подъем. Стойка лыжника на спуске. Преодоление бугров и впадин

Знать технику скользящего шага в подъем. Стойка лыжника на спуске. Преодоление бугров и впадин

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь выполнять скользящий шаг в подъем. Стойку лыжника на спуске. Преодоление бугров и впадин.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


59



Техника торможения на спуске (плугом, упором) – обучение. Прохождение дистанции 1,5км классическим ходом. Подвижная игра.

Комбинированный

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения

Обучение техники торможения на спуске (плугом, упором). Прохождение дистанции 1,5км классическим ходом. Подвижная игра.

Техника торможения на спуске (плугом, упором) – обучение. Прохождение дистанции 1,5км классическим ходом. Подвижная игра.

Знать, как тормозить на спуске (плугом, упором). Прохождение дистанции 1,5км классическим ходом. Подвижная игра.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь тормозить на спуске (плугом, упором). Прохождение дистанции 1,5км классическим ходом. Подвижная игра.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


60



Техника ведения баскетбольного мяча, ловля-передача на месте, в движении (в парах, тройках). Эстафеты.

Контрольный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков обобщения и систематизации знаний.



Повторение техники ведения баскетбольного мяча, ловля-передача на месте, в движении (в парах, тройках). Эстафеты.

Разминка в движении. Техника ведения баскетбольного мяча, ловля-передача на месте, в движении (в парах, тройках). Эстафеты.

Знать, как вести баскетбольный мяч,

ловить-передавать на месте, в движении (в парах, тройках). Эстафеты.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого.

Познавательные: уметь вести баскетбольный мяч,

ловить-передавать на месте, в движении (в парах, тройках). Эстафеты.


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

на основе представлений

о нравственных нормах,

социальной справедливости и свободе.


61



Техника попеременного двухшажного хода на дистанции 2км.

Комбинированный

Здоровьесбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные

развивающего обучения.

Повторение техники попеременного двухшажного хода на дистанции 2км.

Техника попеременного двухшажного хода на дистанции 2км.

Знать технику попеременного двухшажного хода на дистанции 2км


Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: определять новый

уровень отношения к самому себе

как субъекту деятельности, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять попеременный двухшажный ход на дистанции 2км.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла учения, принятие и „освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


62



Преодоление дистанции 500м на время классическим ходом. Подвижная игра «С горки на горку»

Контрольный.

Здоровьесбережения, коллективного выполнения задания, проблемного обучения

Преодоление дистанции 500м классическим ходом. Подвижная игра «С горки на горку»

Преодоление дистанции 500м классическим ходом. Подвижная игра «С горки на горку»

Знать технику

классического хода.

Подвижную игру «С горки на горку».

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задача-

ми и условиями коммуникации.

Регулятивные: осознавать самого

себя как движущую силу своего

научения, свою способность к пре-

одолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь преодолеть дистанцию 500м классическим ходом. Подвижная игра «С горки на горку».

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки безопасный, здоровый образ жизни.


63



Техника ведения баскетбольного мяча (в низкой, средней, высокой стойке) на месте. В движении по прямой, с изменением направления и скорости. Подвижная игра «Борьба за мяч».

Комбинированный

Здоровьесбережения, индивидуально-личностного обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение техники ведения баскетбольного мяча (в низкой, средней, высокой стойке) на месте. В движении по прямой, с изменением направления и скорости. Подвижная игра «Борьба за мяч».

Разминка в движении, техника ведения баскетбольного мяча (в низкой, средней, высокой стойке) на месте. В движении по прямой, с изменением направления и скорости. Подвижная игра «Борьба за мяч».

Знать технику ведения баскетбольного мяча (в низкой, средней, высокой стойке) на месте. В движении по прямой, с изменением направления и скорости. Подвижная игра «Борьба за мяч».


Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: выполнять упражнения ведения баскетбольного мяча (в низкой, средней, высокой стойке) на месте. В движении по прямой, с изменением направления и скорости. Подвижная игра «Борьба за мяч».


Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


64



Техника одновременного (одношажного и двухшажного) ходов на учебном круге 500м – обучение.

Комбинированный

Здоровьесбережения, индивидуально-личностного обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки,

техника одновременного (одношажного и двухшажного) ходов на учебном круге 500м.

Разминка, техника одновременного (одношажного и двухшажного) ходов на учебном круге 500м.

Знать технику одновременного (одношажного и двухшажного) ходов на учебном круге 500м.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь двигаться одновременным (одношажным и двухшажным) ходом на учебном круге 500м.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


65



Прохождение дистанции 1км на время. Подвижная игра «По следам лыжника». «Эстафеты на лыжах до 100м»

Контрольный.

Здоровьесбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий

Разминка на месте, прохождение дистанции 1км. Подвижная игра «По следам лыжника». «Эстафеты на лыжах до 100м»

Разминка на месте, прохождение дистанции 1км. Подвижная игра «По следам лыжника». «Эстафеты на лыжах до 100м»

Знать технику прохождение дистанции 1км. Подвижная игра «По следам лыжника». «Эстафеты на лыжах до 100м»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь проходить дистанцию 1км. Подвижная игра «По следам лыжника». «Эстафеты на лыжах до 100м»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


66



Техника броска б/мяча в кольцо двумя руками от головы после ловли мяча. Развитие координационных качеств.

Комбинированный

Здоровьесбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий

Повторение разминки,

техника броска б/мяча в кольцо двумя руками от головы после ловли мяча. Развитие координационных качеств.

Разминка в движении, техника броска б/мяча в кольцо двумя руками от головы после ловли мяча. Развитие координационных качеств.

Знать технику броска б/мяча в кольцо двумя руками от головы после ловли мяча. Развитие координационных качеств.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь бросать б/мяча в кольцо двумя руками от головы после ловли мяча. Развитие координационных качеств.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни.


67



Техника поворотов на месте махом – обучение. Техника одновременного (одношажного, двухшажного) ходов – закрепление.

Комбинированный

Здоровьесбережения, проб темного обучения, индивидуально-личностного обучения

Повторение разминки на месте, техника поворотов на месте махом, техника одновременного (одношажного, двухшажного) ходов.

Разминка на месте, техника поворотов на месте махом, техника одновременного (одношажного, двухшажного) ходов

Знать, как выполнять

технику поворотов на месте махом, технику одновременного (одношажного, двухшажного) ходов

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Познавательные: уметь выполнять повороты месте махом, одновременные (одношажный, двухшажный) ходы.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


68



Прохождение дистанции 3км изученными ходами с переменной скоростью

Комбинированный

Здоровьесбережения, коллективного выполнения задания, информационно-коммуникационные

Прохождение дистанции 3км изученными ходами с переменной скоростью

Прохождение дистанции 3км изученными ходами с переменной скоростью

Знать технику прохождения дистанции 3км изученными ходами с переменной скоростью.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: уметь проходить дистанцию 3км изученными ходами с переменной скоростью.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


69



Ведение б/мяча с изменением скорости и высоты отскока. Сочетание приемов (ведение-остановка-бросок). Ознакомление с техникой вырывания и выбивания мяча.

Комбинированный

Здоровьесбережения, и коррекции действий, развития исследовательских навыков

Повторение разминки ведение б/мяча с изменением скорости и высоты отскока. Сочетание приемов (ведение-остановка-бросок).

Разминка в движении, ведение б/мяча с изменением скорости и высоты отскока. Сочетание приемов (ведение-остановка-бросок).



Знать технику ведения б/мяча с изменением скорости и высоты отскока. Сочетания приемов (ведение-остановка-бросок).



Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: вести б/мяча с изменением скорости и высоты отскока. Сочетания приемов (ведение-остановка-бросок)

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


70



Техника поворотов на месте – учет. Техника спусков и подъемов на дистанции 1км.

Контрольный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков обобщения и систематизации знаний

Повторение разминки на месте, Техника поворотов на месте. Техника спусков и подъемов на дистанции 1км

Разминка на месте,

Техника поворотов на месте – учет. Техника спусков и подъемов на дистанции 1км.

Знать, как выполнять повороты на месте, технику спусков и подъемов на дистанции 1км.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь выполнить повороты на месте разными способами и технику спусков и подъемов на дистанции 1км

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


71



Имитационные упражнения скользящего шага (работа без палок) на учебном кругу 250м.

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков

Разминка на месте, имитационные упражнения скользящего шага (работа без палок) на учебном кругу 250м.

Разминка на месте, имитационные упражнения скользящего шага (работа без палок) на учебном кругу 250м

Знать, как правильно сделать имитационные упражнения скользящего шага (работа без палок) на учебном кругу 250м.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: уметь преодолеть имитационные упражнения скользящего шага (работа без палок) на учебном кругу 250м

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям


72



Техника броска б/мяча в кольцо одной рукой от плеча со средней линии. Учебная игра в стритбол по упрощенным правилам.

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков

Повторение разминки в движении, проведение

броска б/мяча в кольцо одной рукой от плеча со средней линии. Учебная игра в стритбол по упрощенным правилам.

Разминка в движении, техника броска б/мяча в кольцо одной рукой от плеча со средней линии. Учебная игра в стритбол по упрощенным правилам.

Знать, как бросить б/мяч в кольцо одной рукой от плеча со средней линии. Учебная игра в стритбол по упрощенным правилам.


Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: уметь бросить б/мяч в кольцо одной рукой от плеча со средней линии, играть в стритбол по упрощенным правилам.



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, сочувствия другим людям.


73



Техника поворотов на месте махом в одну и другую сторону – учет. Совершенствование техники попеременного двухшажного хода.

Контрольный.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Повторение разминки на месте с лыжными палками, техника поворотов на месте махом. Совершенствование техники попеременного двухшажного хода.

Разминка на месте с лыжными палками, техника поворотов на месте махом. Совершенствование техники попеременного двухшажного хода

Знать технику

выполнения

поворотов на месте махом в одну и другую сторону, технику попеременного двухшажного хода.

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задача-

ми и условиями коммуникации.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять повороты на месте махом в одну и другую сторону, кататься попеременным двухшажным ходом.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла учения, принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие навыков

сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях


74



Подвижная игра «Быстрый лыжник». Равномерное передвижение на лыжах 2км изученными ходами.

Комбинированный

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения

Подвижная игра «Быстрый лыжник». Равномерное передвижение на лыжах 2км изученными ходами.

Подвижная игра «Быстрый лыжник». Равномерное передвижение на лыжах 2км изученными ходами.

Знать правила игры

«Быстрый лыжник».

Равномерно передвигаться на лыжах 2км изученными ходами.

Коммуникативные: представлять

конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации,

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу,

сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь играть в игру «Быстрый лыжник», равномерно передвигаться на лыжах 2км изученными ходами.


Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков

сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях


75



Техника вырывания, выбивания б/мяча в парах, тройках. Терминология баскетбола (опека игрока). Учебная игра в мини-баскетбол.

комбинированный

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, самоанализа и коррекции действий

Знакомство с техникой

вырывания, выбивания б/мяча в парах, тройках. Терминология баскетбола (опека игрока). Учебная игра в мини-баскетбол.

Разминка в движении, техника вырывания, выбивания б/мяча в парах, тройках. Терминология баскетбола (опека игрока). Учебная игра в мини-баскетбол.

Знать, что такое

техника вырывания, выбивания б/мяча в парах, тройках. Терминология баскетбола (опека игрока). Учебная игра в мини-баскетбол.

Коммуникативные: владеть монологической и диалектической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими

нормами родного языка.

Регулятивные: осознавать самого себя

как движущую силу своего научения,

свою способность к преодолению

препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь выполнять вырывания, выбивания б/мяча в парах, тройках. Пользоваться терминологией баскетбола (опека игрока). Играть в мини-баскетбол по правилам.


Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, сочувствия

другим людям.


76



Техника поворотов плугом направо -налево при спуске с горы. Освоение техники конькового хода на дистанции 500м.

Комбинированный

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развития исследовательских навыков

Повторение разминки с лыжными палками, техника поворотов плугом направо -налево при спуске с горы. Освоение техники конькового хода на дистанции 500м.

Техника поворотов плугом направо -налево при спуске с горы. Освоение техники конькового хода на дистанции 500м.

Знать технику

выполнения поворотов плугом направо - налево при спуске с горы. Освоение техники конькового хода на дистанции 500м.


Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять

повороты плугом направо - налево при спуске с горы. Освоить технику конькового хода на дистанции 500м.


Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально -нравственной

отзывчивости, сочувствия

другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


77



Лыжные гонки на дистанции 2км изученными ходами на выбывание – учет.

Контрольный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий

Лыжные гонки на дистанции 2км изученными ходами на выбывание.

Лыжные гонки на дистанции 2км изученными ходами на выбывание

Знать технику выполнения лыжных гонок на дистанции 2км изученными ходами.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять

различные лыжные хода на дистанции 2км.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.


78



Техника применения изученных элементов в учебной игре мини-баскетбол. Подведение итогов четверти.

Контрольный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, проблемного обучения

Техника применения изученных элементов в учебной игре мини-баскетбол.

Техника применения изученных элементов в учебной игре мини-баскетбол.

Знать технику применения изученных элементов в учебной игре мини-баскетбол.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Познавательные: выполнять

изученные элементы в учебной игре мини-баскетбол.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.



79



Инструктаж по ТБ на уроках по волейболу. Правила игры в волейбол. Техника передвижений по площадке в стойке волейболиста.

Комбинированный

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, индивидуально-личностного обучения

Разучивание разминки с мячом, повторение техники броска мяча через волейбольную сетку, проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку»

Разминка с мячом, бросок мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вышибалы через сетку»

Знать технику выполнения броска мяча через волейбольную сетку, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты.


80



Техника перемещений в стойке. Расстановка игроков на площадке. Техника нижней прямой подачи мяча через сетку с расстояния 3-6м – обучение.

Комбинированный

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения

Повторение разминки с мячом, совершенствование техники бросков мяча через волейбольную сетку и ловли мяча, повторение подвижной игры «Пионербол»

Разминка с мячом, броски мяча через волейбольную сетку и ловля мяча, нижней прямой подачи мяча через сетку с расстояния 3-6м – обучение, подвижная игра «Пионербол»

Знать технику выполнения бросков мяча через сетку, нижней прямой подачи, правила подвижной игры «Пионербол»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку и ловить его, играть в подвижную игру «Пионербол»

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.


81



Техника нижней прямой подачи мяча с лицевой линии. Техника передачи мяча над собой. Подвижная игра «Пасовка волейболиста».

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества

Разучивание разминки с мячом и упражнений с мячами в парах, повторение подвижной игры «Пасовка волейболиста».

Разминка с мячом, упражнения с мячами в парах, подвижная игра«Пасовка волейболиста».

Знать различные варианты

волейбольных

упражнений

в парах, правила подвижной

игры «Пасовка волейболиста».


Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, управлять по-

ведением партнера.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу,

контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: выполнять упражнения с мячами в парах, играть в подвижную игру «Пасовка волейболиста».

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли

обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.


82



Техника передачи мяча сверху над собой двумя руками. Подвижная игра «Летучий мяч». Учебная игра по упрощенным правилам.

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Повторение разминки с мячом, техники передачи мяча сверху над собой двумя руками. Подвижная игра «Летучий мяч». Учебная игра по упрощенным правилам.

Разминка с мячом, техника передачи мяча сверху над собой двумя руками. Подвижная игра «Летучий мяч». Учебная игра по упрощенным правилам.

Знать, как передать мяч сверху над собой двумя руками, правила подвижной игры «Летучий мяч». Учебная игра по упрощенным правилам.


Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: выполнять

передачи мяча сверху над собой двумя руками. Подвижную игру «Летучий мяч».

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков

сотрудничества со сверстниками.


83



Техника подачи и приема мяча у сетки в парах, тройках – обучение. Учебная игра.

Комбинированный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества

Разучивание разминки с мячом в движении, техники подачи и приема мяча у сетки в парах, тройках – обучение. Учебная игра.

Разминка с мячом в движении, техника подачи и приема мяча у сетки в парах, тройках – обучение. Учебная игра.

Знать технику подачи и приема мяча у сетки в парах, тройках – обучение. Учебная игра.


Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять подачи и прием мяча у сетки в парах, тройках. Учебная игра.


Развитие этических

чувств, доброжелательности, сочувствия другим

людям, развитие самостоятельности и личной

ответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.



84



Техника передачи мяча через сетку. Подвижная игра «Мяч над сеткой».

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Разучивание разминки с набивным мячом, повторение техники

передачи мяча через сетку. Подвижная игра «Мяч над сеткой».

Разминка с набивным мячом,

техника передачи мяча через сетку. Подвижная игра «Мяч над сеткой».

Знать технику

выполнения передачи мяча через сетку, правила подвижной игры «Мяч над сеткой».


Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации, слушать и слышать учителя и друг друга.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь выполнять передачи мяча через сетку, применять правила подвижной игры «Мяч над сеткой».



Развитие мотивов учебной деятельности и осознание

личностного смысла учения, принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной

ответственности за свои

поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


85



Техника нижней прямой подачи. Учебная игра по упрощенным правилам.

Урок повторения и закрепления изученного материала

Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения


Повторение разминки с набивным мячом, техники нижней прямой подачи. Учебной игры по упрощенным правилам.

Разминка с набивным мячом,

техника нижней прямой подачи. Учебная игра по упрощенным правилам.

Знать технику

выполнения

броска набивного мяча, нижней прямой подачи. Учебной игры по упрощенным правилам.


Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать

его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу,

сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь

Выполнять броски набивного мяча, нижней прямой подачи. Учебной игры по упрощенным правилам.


Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла учения, принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной

ответственности за свои

поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


86



Техника передач двумя руками сверху и снизу над собой, 8-10раз. Подвижная игра «Пасовка волейболиста».

Контрольный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Разучивание разминки с гимнастическими палками, проведение тестирования передач двумя руками сверху и снизу над собой, 8-10раз. Подвижная игра «Пасовка волейболиста».

Разминка с гимнастическими палками, техника передач двумя руками сверху и снизу над собой, 8-10раз. Подвижная игра «Пасовка волейболиста».

Знать правила

проведения тестирования техники передач двумя руками сверху и снизу над собой, 8-10раз. Подвижная игра «Пасовка волейболиста».


Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью

вопросов.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирование передач двумя руками сверху и снизу над собой, 8-10раз. Подвижная игра «Пасовка волейболиста.


Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


87



Техника верхней передачи в колонне (в тройках со сменой мест). Развитие координационных способностей.

комбинированный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Повторение разминки с гимнастическими палками, техники верхней передачи в колонне (в тройках со сменой мест). Развитие координационных способностей.

Разминка с гимнастическими палками, техника верхней передачи в колонне (в тройках со сменой мест). Развитие координационных способностей.

Знать правила

проведения техники верхней передачи в колонне (в тройках со сменой мест). Развитие координационных способностей.


Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью

вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь делать верхнюю передачу в колонне (в тройках со сменой мест). Развить координационные способности.

Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.



88



Техника розыгрыша мяча на троих игроков. Передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх.

Комбинированный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики


Проведение разминки, розыгрыша мяча на троих игроков. Передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх.

Разминка, техника розыгрыша мяча на троих игроков. Передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх.

Знать правила техники розыгрыша мяча на троих игроков. Передачи мяча сверху двумя руками вперед-вверх.


Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь разыгрывать мяч на троих игроков. Передавать мяч сверху двумя руками вперед-вверх.

Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


89



Техника перемещений у сетки с передачами мяча партнеру. Учебная игра по упрощенным правилам.

Контрольный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Разучивание разминки,

техники перемещений у сетки с передачами мяча партнеру. Учебная игра по упрощенным правилам.

Разминка, техника перемещений у сетки с передачами мяча партнеру. Учебная игра по упрощенным правилам.

Знать правила техники перемещений у сетки с передачами мяча партнеру. Учебная игра по упрощенным правилам.


Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь перемещаться у сетки с передачей мяча партнеру. Учебная игра по упрощенным правилам.


Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


90



Освоение техники нападающего удара. Двухсторонняя игра.

Комбинированный


Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики


Повторение разминки, направленной на развитие координации движений, освоение техники нападающего удара. Двухсторонняя игра

Разминка, направленная на развитие координации движений, освоение техники нападающего удара. Двухсторонняя игра

Знать правила техники нападающего удара. Двухсторонняя игра


Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: освоить технику нападающего удара.

Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие самостоятельности

и личной ответственности за свои поступки на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


91



Инструктаж по ТБ на уроках по легкой атлетике. Техника прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» - обучение. Челночный бег 3*10м.

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Разучивание разминки с мячом, инструктаж по ТБ на уроках по легкой атлетике. Техники прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» - обучение. Челночный бег 3*10м.

Разминка с мячом,

инструктаж по ТБ на уроках по легкой атлетике. Техника прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» - обучение. Челночный бег 3*10м.

Знать ТБ на уроках по легкой атлетике, технику прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» - обучение. Челночный бег 3*10м.


Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, уметь работать

в группе.

Регулятивные: контролировать свою

деятельность по результату, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять

прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание», уметь бегать челночный бег 3*10м.

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков

сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни.


92



Техника бега на дистанции 30м – учет. Техника прыжка в высоту с разбега – закрепление.

Контрольный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Повторение разминки с мячом, проведение тестирования бега на дистанции 30м, закрепление прыжка в высоту с разбега

Разминка с мячом, тестирование бега на дистанции 30м – учет. Техника прыжка в высоту с разбега – закрепление.

Знать правила

проведения

тестирования бега на дистанции 30м,

закрепление техники прыжка в высоту с разбега

Коммуникативные: с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирование бега на дистанции 30м,

закрепление техники прыжка в высоту с разбега


Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


93



Техника прыжка в длину с места. Шестиминутный бег. Развитие выносливости.

Комбинированный

Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества

Разучивание разминки с мячом в движении, технику прыжка в длину с места. Шестиминутный бег.

Разминка с мячом в движении, техника прыжка в длину с места. Шестиминутный бег. Развитие выносливости.

Знать технику

выполнения прыжка в длину с места. Шестиминутный бег. Развитие выносливости.


Коммуникативные: эффективно

сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров,

сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять прыжки в длину с места, пробегать шестиминутный бег на развитие выносливости.


Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.


94



Техника бега на дистанции 60м – учет. Техника прыжка в длину с разбега (разбег, правильный подбор толчковой ноги, отталкивание, фаза полета, приземление).

Контрольный

Здоровьесбережения, коллективного выполнения задания, проблемного обучения

Разучивание разминки в движении, проведение тестирования бега на дистанции 60м, технику прыжка в длину с разбега (разбег, правильный подбор толчковой ноги, отталкивание, фаза полета, приземление).

Разминка в движении, тестирование бега на дистанции 60м, техника прыжка в длину с разбега (разбег, правильный подбор толчковой ноги, отталкивание, фаза полета, приземление).

Знать технику

выполнения бега на дистанции 60м, технику прыжка в длину с разбега (разбег, правильный подбор толчковой ноги, отталкивание, фаза полета, приземление).


Коммуникативные; эффективно

сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять тестирование бега на дистанции 60м, технику прыжка в длину с разбега (разбег, правильный подбор толчковой ноги, отталкивание, фаза полета, приземление).

Развитие мотивов учебной

деятельности и осознание

личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков

сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.


95



Техника прыжка в длину с места – учет. Совершенствование элементов техники прыжка в высоту.

Контрольный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Повторение разминки в движении, проведение тестирования прыжка в длину с места, совершенствование элементов техники прыжка в высоту.

Разминка в движении, тестирование прыжка в длину с места, совершенствование элементов техники прыжка в высоту.

Знать правила

проведения тестирования прыжка в длину с места, совершенствование элементов техники прыжка в высоту.


Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, совершенствование элементов техники прыжка в высоту.


Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


96



Техника метания мяча с 3-5 шагов разбега. Кроссовая

подготовка 1000м (мальчики), 500м (девочки).

Комбинированный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Разучивание беговой разминки, техники метания мяча с 3-5 шагов разбега. Кроссовой

подготовки 1000м (мальчики), 500м (девочки).

Беговая разминка,

техника метания мяча с 3-5 шагов разбега. Кроссовая

подготовка 1000м (мальчики), 500м (девочки).

Знать правила техники метания мяча с 3-5 шагов разбега. Кроссовой

подготовки 1000м (мальчики), 500м (девочки).

Коммуникативные: с достаточной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь метать мяч с 3-5 шагов разбега, проходить кроссовую подготовку 1000м (мальчики), 500м (девочки).


Развитие этических чувств,

доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, сочувствия

другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни.


97



Техника челночного бега на дистанции 3*10м – учет. Элементы техники прыжка в длину с разбега.

Контрольный

Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики

Повторение беговой разминки, проведение тестирования челночного бега на дистанции 3*10м, элементов техники прыжка в длину с разбега.

Беговая разминка, проведение тестирования челночного бега на дистанции 3*10м,

элементы техники прыжка в длину с разбега.

Знать правила

проведения

тестирования челночного бега на дистанции 3*10м, элементов техники прыжка в длину с разбега.


Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель.

Познавательные: проходить тестирование челночного бега на дистанции 3*10м, элементов техники прыжка в длину с разбега.

Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.



98



Техника прыжка в длину с разбега. Техника метания мяча с 3-5 шагов разбега – закрепление.

Комбинированный

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения

Разучивание разминки с мячами, техники прыжка в длину с разбега, техники метания мяча с 3-5 шагов разбега – закрепление.

Разминка с мячами, техника прыжка в длину с разбега, техника метания мяча с 3-5 шагов разбега – закрепление.

Знать, правила проведения, техники прыжка в длину с разбега, техники метания мяча с 3-5 шагов разбега – закрепление.


Коммуникативные: эффективно

сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации, слушать

и слышать друг друга.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего

Познавательные: выполнять прыжки в длину с разбега, технику метания мяча с 3-5 шагов разбега

Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям,

развитие навыков сотрудничества.


99



Техника прыжка в длину с разбега – учет. Техника метания мяча в горизонтальную цель.

Контрольный


Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий


Повторение разминки с мячами, проведение тестирования техники прыжка в длину с разбега. техники метания мяча в горизонтальную цель.

Разминка с мячами, проведение тестирования

техники прыжка в длину с разбега, техники метания мяча в горизонтальную цель.

Знать, правила проведения тестирования

техники прыжка в длину с разбега, техники метания мяча в горизонтальную цель.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую

информацию.

Познавательные: выполнять тестирование

техники прыжка в длину с разбега, техники метания мяча в горизонтальную цель.

Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

и взрослыми в разных социальных ситуациях.


100



Техника метания мяча с разбега – учет. Кроссовая подготовка по пересеченной местности.

Контрольный

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики результатов

Разучивание разминки,

проведение тестирования техники метания мяча с разбега, кроссовая подготовка по пересеченной местности.

Разминка, проведение тестирования техники метания мяча с разбега, кроссовая подготовка по пересеченной местности.

Знать правила

проведения

тестирования метания мяча с разбега, кроссовая подготовка по пересеченной местности.


Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять

тестирование метания мяча с разбега, кроссовую подготовку по пересеченной местности.


Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


101



Техника барьерного бега техника эстафетного бега 3*50м (правильность передачи эстафетной палочки).

Комбинированный

Здоровьесбережения, развития навыков обобщения и систематизации знаний, педагогики сотрудничества

Разучивание разминки в движении, техники барьерного бега, техники эстафетного бега 3*50м (правильность передачи эстафетной палочки).

Разминка в движении, техника барьерного бега, техника эстафетного бега 3*50м (правильность передачи эстафетной палочки).

Знать технику барьерного бега, технику эстафетного бега 3*50м (правильность передачи эстафетной палочки).


Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать

его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять технику барьерного бега, технику эстафетного бега 3*50м (правильность передачи эстафетной палочки).

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

и взрослыми в разных

социальных ситуациях,

умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.


102



ОФП. Техника бега на 1000м (мальчики), 500м (девочки) – учет. Подведение итогов четверти, года.

Контрольный

Здоровьесбережения, развития навыков обобщения и систематизации знаний, педагогики сотрудничества

Проведение разминки в движении, проведение тестирования техники бега на 1000м (мальчики), 500м (девочки),подведение итогов четверти и года.

Разминка в движении, ОФП, проведение тестирования техника бега на 1000м (мальчики), 500м (девочки) – учет подведение итогов четверти и года.

Знать правила

проведения

тестирования техника бега на 1000м (мальчики), 500м (девочки) и

как подводить

итоги года

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать

его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять тестирование техники бега на средние дистанции, подводить итоги четверти, года

Развитие этических

чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

развитие навыков сотрудничества со сверстниками

и взрослыми в разных

социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.




























Методическая литература

1. Лях В. И. Физическая культура 5-7кл.: учебники для общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение, 2011.

2. Интернет-ресурсы

Спортивный инвентарь:


1. Гимнастические маты

2. Гимнастический козел

3. Мостик

4. Скакалки

5. Набивные мячи

6. Гимнастическое бревно

7. Гимнастические палки

8. Канат

9. Рулетка

10. Мячи

11. Секундомер

12. Эстафетные палочки

13. Стойки

14. Планка

15. Баскетбольные мячи

16. Баскетбольные щиты с кольцами.

17.Волейбольные мячи

18. Волейбольная сетка

19. Футбольные мячи

20. Футбольные ворота

21. Бита

22. Кегли

23. Лыжный инвентарь




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-363625

Похожие материалы