ЛАНГЕПАССКОЕ
ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
_________________Г.Я.Черепанова
«____»________20___
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ЛГ МАОУ «СОШ № 2»
________________Е.В.Окунева
приказ от «___» _____20___г.№___
|
Адаптированная рабочая программа
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
по предмету математика
на 2016 - 2017 учебный
год
Общее количество
часов по плану на учебный год: 136 часов
Количество часов в
неделю: 4 часа
Класс:
3 Г
Программа составлена на основании:
-
авторской программы М.Н. Перовой, В.В. Эк «Математика» / Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида. 1-4 классы / В.В. Воронкова. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – с. 65
– 74
-
учебника
«Математики» В.В. Эк / учебник для 3 класса спец. (коррекционных.)
образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2001
-
рабочей
тетради Т.В. Алышева, В.В Эк / рабочая тетрадь. 3 класс: учебное пособие для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы. В 2 ч. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016
Составитель программы: Поповкина
Светлана Ивановна, учитель начальных классов.
Принято на заседании
школьного методического объединения учителей, работающих с обучающимися с ОВЗ.
Протокол от « » ___________
20_____г. №
Руководитель
ШМО ______________________ С.И. Поповкина
Подпись
Лангепас, 2016
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа для обучающихся
с умственной отсталостью по предмету «Математика» в 3 классе составлена в
соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», на основе авторской программы М.Н.Перовой, В.В.Эк «Математика», 3
класс / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида. Подготовительный и 1-4 классы / Под редакцией доктора педагогических наук
В. В. Воронковой, - М.: Просвещение, 2013, с.65-74 и является приложением к
Адаптированной основной образовательной программе общего образования для детей
с умственной отсталостью, утвержденной приказом Лангепасского городского
муниципального автономного общеобразовательного учреждения «СОШ № 2» от
03.06.2014 № 371-о. (в редакции приказа от 08.06.16 № 484-о).
Раздел
I
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учащиеся
будут знать:
ü числовой
ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;
ü смысл
арифметических действий умножения и деления
ü таблицы
умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство
произведения, связь таблиц умножения и деления;
ü порядок
действий в примерах в 2—3 арифметических действия;
ü единицы
(меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;
ü порядок
месяцев в году, номера месяцев от начала года.
Учащиеся
должны уметь:
ü считать,
присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в
пределах 100;
ü откладывать
на счетах любые числа в пределах 100;
ü складывать
и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных
вычислений;
ü использовать
знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
ü различать
числа, полученные при счете и измерении;
ü записывать
числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких
мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см,
ü находить
точку пересечения линий;
ü чертить
окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
Учащиеся должны использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
ü
складывать
и вычитать числа в пределах 100, использовать знание таблиц умножения при
использовании карманных денег;
ü пользоваться
различными табелями-календарями, отрывными календарями;
ü определять
время по часам (время прошедшее, будущее);
Специальные
требования к уровню образовательной подготовки
обучающихся
по предмету математика
1. Продолжать
решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток
с подробной записью.
2. Обязательно
знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2
путем использования таблицы умножения.
3. Достаточно
умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем
для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в
году.
4. Исключаются
арифметические задачи в два действия, одно из которых — умножение или
деление.
Система контроля и оценки достижения
планируемых предметных результатов освоения
программы по математике в 3 классе осуществляется учителем. Вид контроля –
текущий.
Текущий контроль успеваемости включает в себя
поурочное оценивание достижений обучающихся,
которое осуществляет учитель по результатам устного опроса, письменных
работ обучающегося контрольного характера и других форм.
Текущий контроль осуществляется в
следующих формах:
- устный опрос с выставлением, учащимся
индивидуальных текущих отметок успеваемости по результатам устных ответов;
- проведение письменных работ с
выставлением, учащимся индивидуальных текущих отметок успеваемости по результатам
выполнения данных работ;
- выведение четвертных отметок
успеваемости, учащихся путем обобщения текущих отметок, выставленных учащимся в
течение соответствующей учебной четверти (учебного полугодия).
Критерии оценивания
знаний учащихся
Отметка «5» - выполнение заданий свыше 65 %
|
-
правильно по заданию учителя проведено
наблюдение;
-
полно раскрыто содержание материала в объеме
программы;
-
задание выполнено по требованию;
-
правильно даны определения;
-
ответ самостоятельный, использованы ранее
приобретенные знания.
|
Отметка «4» - выполнение заданий от 50% до 65 %
|
-
раскрыто основное содержание материала с
помощью дополнительных вопросов учителя;
-
задание выполнено с незначительными ошибками;
-
в основном правильно даны определения, но
допущены нарушения последовательности изложения.
-
ответ почти самостоятельный;
|
Отметка «3» -
выполнение заданий до 50 %
|
-
усвоено основное содержание материала;
-
определения понятий не четкие;
-
в заданиях допущены ошибки;
-
допущены ошибки и неточности в изложении.
|
При освоении обучающимся программы на 35%
и выше считается, что он усвоил программу на достаточном уровне; при освоении
обучающимся программы менее 35% - усвоил программу на минимальном
(недостаточном) уровне.
Неосвоение
обучающимся программного материала на достаточном уровне не влияет на
возможность перевода обучающегося в следующий класс.
Количество
проверочных работ в учебном году
Вид контроля
|
I четверть
|
II четверть
|
III четверть
|
IV четверть
|
Всего
|
Проверочная работа
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
Контрольная работа
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Итого
|
2
|
1
|
1
|
1
|
5
|
Перечень
обязательных проверочных и контрольных работ по математике в 3 классе на
2016-2017 учебный год
№ п/п
|
Вид
проверочной (контрольной) работы
|
Примерные
сроки выполнения
|
Объекты контроля
|
1.
|
Проверочная
работа (диагностическая) на тему: «Арифметические действия с целыми
числами в пределах 20»
|
Сентябрь
|
Оценка уровня развития учащихся и готовности к усвоению
основного учебного материала.
|
2.
|
Контрольная
работа «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц»
|
Октябрь
|
Умение
увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц
|
3.
|
Контрольная
работа «Решение
примеров в пределах 20»
|
Декабрь
|
Решать примеры в пределах 20.
|
4.
|
Контрольная
работа «Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел»
|
Март
|
Складывать
и вычитать круглые десятки и однозначные числа.
|
5.
|
Итоговая
контрольная работа «Вычитание однозначных и двухзначных чисел из круглых
десятков и сотни»
|
Май
|
Определить
уровень сформированности предметных результатов.
|
Результаты контроля
и оценка предметных результатов освоения обучающимися программы по математике фиксируются
учителем и прикладывается в индивидуальную карту развития ребенка.
Раздел II
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Второй десяток (89 часов)
Повторение
пройденного во 2 классе. Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4,
5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел.
Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из
десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
Проверочная
работа (диагностическая) на тему: «Арифметические действия
с целыми числами в пределах 20».
Сложение однозначных чисел с переходом
через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
Вычитание однозначных чисел из двузначных
с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.
Таблицы состава двузначных чисел (11—18)
из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с
помощью данной таблицы.
Названия компонентов и результатов
сложения и вычитания в речи учащихся.
Число 0 как компонент сложения.
Единица (мера) длины — дециметр.
Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.
Сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше,
равна или больше 1 дм), массы, времени.
Понятия «столько же», «больше (меньше) на
несколько единиц».
Простые арифметические задачи на увеличение
(уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два
действия.
Контрольная работа «Увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц».
Контрольная работа «Решение примеров в пределах 20».
Сотня (47
часов)
Нумерация
чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание
круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц.
Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100,
присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение
в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по
количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и
уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.
Сложение
и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7;
60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 +
8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).
Нуль
в качестве компонента сложения и вычитания.
Контрольная
работа «Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел»
Умножение
как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим
действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения.
Название компонентов и результата умножения в речи учителя.
Таблица
умножения числа 2.
Деление
на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей
(поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части
арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления.
Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.
Таблица
умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20.
Взаимосвязь таблиц умножения и деления.
Соотношение:
1 р. = 100 к.
Скобки.
Действия I и II ступени.
Единица
(мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м =
10 дм, 1 м = 100 см.
Числа,
получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками,
метры с сантиметрами).
Единицы
(меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год.
Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сутки. = 24 ч,
1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок
месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин
(10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).
Простые
арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные
части).
Вычисление
стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.
Составные
арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.
Построение
отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка
пересечения.
Окружность,
круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.
Четырехугольник.
Прямоугольник и квадрат.
Многоугольник.
Вершины, углы, стороны.
Итоговая
контрольная работа «Вычитание однозначных и двухзначных чисел из круглых
десятков и сотни».
Особенности организации
образовательного процесса на уроках математики для обучающихся с умственной
отсталостью
Успех
обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных
особенностей ребенка (познавательных и личностных): какими знаниями по
математике владеет учащийся, какие трудности он испытывает в овладении
математическими знаниями, графическими и чертежными навыками, какие пробелы в
его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он
обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его
математических способностей.
Каждый урок математики оснащается
необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими
средствами обучения.
На уроках
реализуется системно-деятельностный подход с обучающимися, которые вовлечены в
различные виды деятельности и теоретический материал усваивают через
практическую деятельность. Основным
типом урока является комбинированный.
Используемые
технологии обучения:
·
Информационно-коммуникационные
технологии (электронные презентации, решение учебных задач с использованием
интерактивной доски, электронные плакаты, мультимедийные тренировочные
упражнения).
·
Игровые
технологии.
-Компьютерные игры [10],
[11],
[12].
-Дидактические игры (математическое
лото).
Виды и формы организации учебного процесса
- фронтальная,
- групповая,
- индивидуальная работа.
В процессе обучения математике и по итогам проведения
проверочных и контрольных работ проводится коррекционная работа с учащимися,
испытывающим затруднения в освоении учебного материла.
Межпредметные
связи предмета математика
Обучение
математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными
предметами, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и
навыками. Предмет
«Математика» неразрывно связан с предметом «Окружающий мир». Содержание
учебников строится на основе универсальных математических способов познания закономерностей
окружающего мира, позволяющей начать формировать у обучающихся целостное
восприятие мира и выстраивать модели его отдельных процессов и явлений.
Ценностные ориентиры
содержания курса
- понимание математических отношений является средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений,
происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по
времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических
фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека
(памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами
математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную
деятельность (аргументировать свою точку зрения; строить логические цепочки
рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Раздел III
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Место
предмета в учебном плане
Согласно учебному плану обучения по адаптированным
образовательным программам общего образования для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на 2016-2017 учебный год обучение
математике в 3 классе планируется из расчета 4 часа в неделю. Данная рабочая
учебная программа по математике рассчитана на 136 часов.
Распределение часов в
течение 2016-2017 учебного года
1
четверть
|
2
четверть
|
3
четверть
|
4
четверть
|
Итого
за учебный год
|
34
часов
|
28
часов
|
43
часа
|
31
часа
|
136
часов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.