Инфоурок Другое Рабочие программыАдаптированная рабочая программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «Чтение» 1, 3класс

Адаптированная рабочая программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «Чтение» 1, 3класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Адаптированная рабочая программа для обучающихся с умственной отсталостью

 (интеллектуальными нарушениями)

по учебному предмету «Чтение» 1, 3класс

                                                                                  

                                                                                   

                                                        Пояснительная записка

                      Планируемые результаты изучения учебного предмета « Чтение»

Личностные результаты образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

К личностным результатам относятся:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нра­вственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;   

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

 

Предметные результаты образования вклю­ча­ют освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные ре­зуль­та­ты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рас­сматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по чтению на конец обучения в младших классах (IV класс):

 

Минимальный уровень:

осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми словами;

пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;

участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;

выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.

Достаточный уровень:

чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;

определение основной мысли текста после предварительного его анализа;

чтение текста молча с выполнением заданий учителя;

определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;

чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);

пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;

выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

 

Содержание учебного предмета «чтение» 1, 3 класс

 

Подготовка к усвоению грамоты. Подготовка к усвоению первоначальных навыков чтения. Развитие слухового внимания, фонематического слуха. Элементарный звуковой анализ. Совершенствование произносительной стороны речи. Формирование первоначальных языковых понятий: «слово», «предложение», часть слова − «слог» (без называния термина), «звуки гласные и согласные». Деление слов на части. Выделение на слух некоторых звуков. Определение наличия/отсутствия звука в слове на слух.

Речевое развитие. Понимание обращенной речи. Выполнение несложных словесных инструкций. Обогащение словарного запаса за счет слов, относящихся к различным грамматическим категориям. Активизация словаря. Составление нераспространенных и простых распространенных предложений (из 3-4 слов) на основе различных опор (совершаемого действия, простой сюжетной картинки, наблюдению и т. д.).

Расширение арсенала языковых средств, необходимых для вербального об­щения. Формирование элементарных коммуникативных навыков диалогичес­кой речи: ответы на вопросы собеседника на темы, близкие личному опы­ту, на основе предметно-практической деятельности, наблюдений за ок­ру­жа­ю­щей действительностью и т.д.

 

 

Обучение грамоте

Формирование элементарных навыков чтения.

Звуки речи. Выделение звука  на фоне полного слова. Отчетливое произ­несение. Определение места звука в слове. Определение последовательнос­ти звуков в несложных по структуре словах. Сравнение на слух слов, раз­ли­ча­ющихся одним звуком.

Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.

Обозначение звука буквой. Соотнесение и различение звука и буквы. Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов.

Образование и чтение слогов различной структуры (состоящих из одной гласной, закрытых и открытых двухбуквенных слогов, закрытых трёхбу­к­ве­н­ных слогов с твердыми и мягкими согласными, со стечениями согласных в на­чале или в конце слова). Составление и чтение слов из усвоенных слоговых стру­ктур. Формирование основ навыка правильного, осознанного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов (после предваритель­ной отработки с учителем). Разучивание с голоса коротких стихотворений, загадок, чистоговорок.

Речевое развитие.

Использование усвоенных языковых средств (слов, словосочетаний и кон­струкций предложений) для выражения просьбы и собственного намерения (после проведения под­го­товительной работы); ответов на вопросы педаго­га и товарищей класса. Пересказ про­с­лу­шанных и предварительно разобран­ных небольших по объему текстов с опорой на во­п­росы учителя и ил­лю­с­т­ра­тивный ма­те­ри­ал. Составление двух-трех предложений с опорой на серию сю­жетных кар­тин, организованные наблюдения, практические действия и т.д.

Чтение и развитие речи

Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного творчества (пословица, скороговорка, загадка,  потешка, закличка, песня, сказка, былина). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом и пр.

Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; произведении о добре и зле.

Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.

Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя. Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам.

Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей. Знание заглавия и автора произведения. Ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. Отчет о прочитанной книге.

 

Календарно-тематическое планирование обучение грамоте 1 класс (4 ч в неделю, 99 ч в год)

 

№ п/п

Дата

Тема урока

      1

 

Подготовка к усвоению первоначальных навыков чтения.

Формирование первоначальных языковых понятий: «слово». Понимание обращенной речи.  Беседа на тему «Школа, класс», «Учитель и ученики».

2

 

Формирование первоначальных языковых понятий: «слово». Понимание обращенной речи.  Беседа на тему «Школьные вещи», «Порядок в классе».

3

 

Формирование первоначальных языковых понятий: «слово». Расширение арсенала языковых средств, необходимых для вербального об­щения. Формирование элементарных коммуникативных навыков диалогичес­кой речи: ответы на вопросы собеседника на темы, близкие личному опы­ту. Беседа на тему «Я и моя семья».

4

 

Формирование первоначальных языковых понятий: «слово». Активизация словаря. Беседа на тему  «Игрушки».

5

 

Формирование первоначальных языковых понятий: «слово», «предложение». Обогащение словарного запаса за счет слов, относящихся к различным грамматическим категориям.  Беседа на тему «Режим дня школьников».

6

 

Формирование первоначальных языковых понятий: «слово», «предложение», часть слова – «слог». Деление слов на части. Активизация словаря. Беседа на тему «Сад».

7

 

Формирование первоначальных языковых понятий: «слово», «предложение», часть слова – «слог». Деление слов на части. Расширение арсенала языковых средств, необходимых для вербального об­щения. Формирование элементарных коммуникативных навыков диалогичес­кой речи: ответы на вопросы собеседника на темы, близкие личному опы­ту, на основе предметно-практической деятельности, наблюдений за ок­ру­жа­ю­щей действительностью.

 Беседа на тему «Огород».

8

 

Выделение на слух некоторых звуков. Развитие слухового внимания, фонематического слуха. Определение наличия/отсутствия звука в слове на слух «звуки гласные».

9

 

Выделение на слух некоторых звуков. Развитие слухового внимания, фонематического слуха. Определение наличия/отсутствия звука в слове на слух «звуки гласные». Выполнение несложных словесных инструкций.

10

 

Выделение на слух некоторых звуков Развитие слухового внимания, фонематического слуха. Определение наличия/отсутствия звука в слове на слух «звуки согласные». Выполнение несложных словесных инструкций.

11

 

Составление нераспространённых и простых распространённых предложений (из 3-4 слов)  на основе различных опор-сюжетной картинки. Русская народная сказка «Колобок».

12

 

Составление нераспространённых и простых распространённых предложений (из 3-4 слов)  на основе различных опор - совершаемого действия, простой сюжетной картинки. Русская народная сказка «Репка»».

13

 

Формирование элементарных навыков чтения.

Звуки речи. Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Обозначение звука буквой. Соотнесение и различение звука и буквы.  Звук и буква   «А».

14

 

Звуки речи. Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Звук и буква «У».

15

 

Образование и чтение слогов, состоящих из одной гласной (ау, уа).

16

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Обозначение звука буквой. Соотнесение и различение звука и буквы. Звук и буква «М».

17

 

Образование и чтение слогов различной структуры (закрытых и открытых двухбуквенных слогов).

18

 

Образование и чтение слогов различной структуры (закрытых и открытых двухбуквенных слогов).

19

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук и буква«О».

20

 

Образование и чтение слогов различной структуры (закрытых и открытых двухбуквенных слогов).

21

 

Образование и чтение слогов различной структуры (закрытых и открытых двухбуквенных слогов).

22

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении. Обозначение звука буквой. Соотнесение и различение звука и буквы.  Звук  и буква «С».

23

 

Образование и чтение слогов различной структуры (закрытых и открытых двухбуквенных слогов). Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

24

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Обозначение звука буквой. Соотнесение и различение звука и буквы. Звук и буква «Х».

25

 

Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Образование и чтение слогов различной структуры (закрытых и открытых двухбуквенных слогов).

26

 

Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Образование и чтение слогов различной структуры (закрытых и открытых двухбуквенных слогов).

27

 

Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Образование и чтение слогов различной структуры (закрытых и открытых двухбуквенных слогов).

28

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Обозначение звука буквой. Соотнесение и различение звука и буквы. Звук  и буква«Ш».

29

 

Различение согласных звуков на слух и в собственном произношении (с-ш). Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов.

30

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов.Звук и буква «Л».

31

 

Образование и чтение слогов различной структуры (закрытых и открытых двухбуквенных слогов). Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов (после предварительной обработки с учителем).

32

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Определение последовательнос­ти звуков в несложных по структуре словах.  Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук  и буква «ы».

33

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении. Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов. Звук и буква «Н».

34

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов (после предварительной обработки с учителем).

35

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов (после предварительной обработки с учителем).

36

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов.  Звук  и буква «Р».

37

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов (после предварительной обработки с учителем).

38

 

Различение согласных звуков на слух и в собственном произношении (л-р).

39

 

Различение согласных звуков на слух и в собственном произношении (л-р).

40

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов. Различение гласных и согласных звуков на слух  и в собственном произношении.

41

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов. Различение гласных и согласных звуков на слух  и в собственном произношении.

42

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук и буква  «К». Сравнение на слух слов, различающихся одним звуком. Составление и чтение слов, предложений из усвоенных слоговых структур.

43

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Определение последовательнос­ти звуков в несложных по структуре словах.  Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук  и буква «П».

44

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.

45

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Определение последовательнос­ти звуков в несложных по структуре словах. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук и буква «Т».

46

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Определение последовательнос­ти звуков в несложных по структуре словах. Сравнение на слух слов, раз­ли­ча­ющихся одним звуком. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук  и буква «И».

47

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов. Составление двух-трех предложений с опорой на практические действия.

48

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов.

49

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов. Составление двух-трех предложений с опорой на серию сю­жетных кар­тин.

50

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук и буква «З».

51

 

Различение согласных звуков на слух и в собственном произношении (з-с).

52

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов. Составление двух-трех предложений с опорой на  организованные наблюдения.

53

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Определение последовательнос­ти звуков в несложных по структуре словах. Сравнение на слух слов, раз­ли­ча­ющихся одним звуком. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук и буква «В».

54

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов. Использование усвоенных языковых средств (слов, словосочетаний и кон­струкций предложений) для ответов на вопросы педаго­га и товарищей класса.

55

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении. Определение последовательнос­ти звуков в несложных по структуре словах.  Звук  и буква «Ж».

56

 

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов. Составление двух-трех предложений с опорой на серию сю­жетных кар­тин

57

 

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов.

58

 

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов.

59

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Определение последовательнос­ти звуков в несложных по структуре словах.  Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук и буква «Б».

60

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов. Составление двух-трех предложений с опорой на серию сю­жетных кар­тин

61

 

Различение согласных звуков на слух и в собственном произношении (б-п). Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов.

62

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов.

63

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов.

64

 

Различение согласных звуков на слух и в собственном произношении (г-к). Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов.

65

 

Различение согласных звуков на слух и в собственном произношении (г-к). Составление двух-трех предложений с опорой на серию сю­жетных кар­тин.

66

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук  и буква«Д».

67

 

Различение согласных звуков на слух и в собственном произношении (д-т). Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов.

68

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении. Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов. Звук и буква  «Й».

69

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов.

70

 

Различение согласных звуков на слух и в собственном произношении (й-и). Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов.

71

 

Буква «ь». Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

72

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов.

73

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов.

74

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук  и буква«Е».

75

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов.

76

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук и буква «Ё».

77

 

Образование и чтение слогов состоящих из трёхбуквенных слогов с твёрдыми и мягкими согласными, со стечениями согласных в начале или в конце слова.

78

 

Образование и чтение слогов состоящих из трёхбуквенных слогов с твёрдыми и мягкими согласными, со стечениями согласных в начале или в конце слова. Пересказ про­с­лу­шанных и предварительно разобран­ных небольших по объему текстов с опорой на во­п­росы учителя и ил­лю­с­т­ра­тивный ма­те­ри­ал.

79

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук и буква «Я».

80

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов.

81

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук и буква «Ю».

82

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов.

83

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук  и буква «Ц».

84

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук и буква  «Ч».

85

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов.

 

86

 

   Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов.                                         

87

 

Формирование элементарных навыков правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов. Разучивание с голоса коротких стихотворений.

     88

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Звук и буква «Ю». Пересказ про­с­лу­шанных и предварительно разобран­ных небольших по объему текстов с опорой на во­п­росы учителя и ил­лю­с­т­ра­тивный ма­те­ри­ал.

    89

 

Формирование  элементарных навыков правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов. Разучивание с голоса чистоговорок.

    90

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Обозначение звука буквой.  Звук  и буква «Ц». Пересказ про­с­лу­шанных и предварительно разобран­ных небольших по объему текстов с опорой на во­п­росы учителя и ил­лю­с­т­ра­тивный ма­те­ри­ал.

    91

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.   Обозначение звука буквой. Звук и буква  «Ч».

     92

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении. Обозначение звука буквой.   Звук и буква «Щ».

     93

 

Выделение звука на фоне полного слова. Отчётливое произнесение. Определение места звука в слове. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.   Обозначение звука буквой. Звук и буква «Ф». Разучивание с голоса  загадок.

      94

 

Различение согласных звуков на слух и в собственном произношении (в-ф). Разучивание с голоса коротких стихотворений.

      95

 

Выделение звука на фоне полного слова. Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.  Обозначение звука буквой. звук  «Э», буква «Э». Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

      96

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов.  Использование усвоенных языковых средств (слов, словосочетаний и кон­струкций предложений) для выражения просьбы и собственного намерения (после проведения под­го­товительной работы).

      97

 

Буква «ъ». Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Разучивание с голоса  загадок.

      98

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов. Пересказ про­с­лу­шанных и предварительно разобран­ных небольших по объему текстов с опорой на во­п­росы учителя и ил­лю­с­т­ра­тивный ма­те­ри­ал.

     99

 

Формирование основ навыка  правильного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов. Разучивание с голоса коротких стихотворений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование чтение 3 класс (4 ч в неделю, 136 ч в год)

 

Дата

Тема урока

1

 

Здравствуй, школа! (10 ч)

1

 

Формирование осознанного, правильного плавного чтения с переходом на чтение целыми словами вслух.

М. Садовский «Сентябрь» Наизусть

2

 

Формирование осознанного, правильного плавного чтения с переходом на чтение целыми словами вслух.

По В.Воскобойникову «Весёлая улица»

3

 

Формирование навыков выразительного чтения. В. Берестов «Первое сентября»

4

 

Пересказ текста. По В. Драгунскому «Завтра в школу»

5

 

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте .По Э. Шиму «Пятёрки»

6

 

Формирование навыков выразительного чтения. В.Бирюков «Кто лучшим будет»

7

 

Определение основной мысли произведения под руководством учителя. По В.Хомченко «Обида»

8

 

Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам. А. Аксёнова «Наша учительница»

9

 

Различение простейших случаев многозначности и сравнений. Школьные загадки

10

 

Формирование умения самоконтроля и самооценки. Обобщающий урок по разделу.

2

 

Осень наступила…(13 ч)

11

 

Жанровое разнообразие:  стихотворения. О. Высотская «Осень» Наизусть

12

 

Составление картинного плана. По Ю.Ковалю «Последний лист»

А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»

13

 

Формирование осознанного, правильного плавного чтения с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». По Н.Сладкову «Сентябрь на дворе»

14

 

Жанровое разнообразие:  стихотворения. В. Степанов «Воробей»

15

 

Жанровое разнообразие:  рассказ.По А.Баркову «Лето на веревочке»

16

 

Формирование навыков выразительного чтения. По Шиму  «Ворона и лисица».

17

 

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте .По Л.Воронковой «За кормом для птиц»

18

 

Произведения о родной природе. Г. Ладонщиков «В октябре»

19

 

Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя. По Н. Сладкову «Страшный невидимка»

20

 

Формирование навыков выразительного чтения. А. Плещеев «Осень наступила» Наизусть

21

 

Жанровое разнообразие: сказка. По Н. Абрамцевой «Сказка об осеннем ветре»

22

 

 

Д Жанровое разнообразие: загадки. Доскажи словечко (Осенние загадки)

23

 

О  Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских писателей. Знание заглавия и автора произведения. Ориентировка в книге по оглавлению. Обобщающий урок по разделу.

3

 

Учимся трудиться (14 ч)

24

 

Жанровое разнообразие: стихотворения, пословицы.

Ю. Тувим «Все для всех»

25

 

Пересказ текста по плану и опорным словам. По Д. Габе «Работа»

26

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса).В. Орлов «Мои помощники»

27

 

Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя. По А. Потаповой «Бабушка и внучка»

28

 

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Б. Заходер «Повара»

29

 

Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. По М.Дружининой «Сюрприз»

30

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса).О. Высотская «Маргаритка»

31

 

Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя. По В.Хомченко «Пуговица»

32

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса). Г. Ладонщиков «Портниха»

33

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов). В. Осеева «Пуговица»

34

 

Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам. По В.Голявкину «Как я помогал маме мыть пол»

35

 

Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя. По С. Баруздину «Как Алешке учиться надоело»

36

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса). Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла»

37

 

Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей.  Ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. Обобщающий урок по разделу.

4

 

Ребятам о зверятах (14 ч)

38

 

Пересказ текста по опорным словам. По Е. Чарушину «Лисята»

39

 

Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». Е. Тараховская «Заяц»

40

 

Пересказ части текста по плану. По М.Пришвину «Ёж»

41

 

Составление картинного плана. По А.Баркову «Материнская забота»

42

 

Пересказ текста по плану. По Г. Снегирёву «Белёк»

43

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса). В. Приходько «Пин и Гвин» Наизусть

44

 

Формирование навыков выразительного чтения (чтение по ролям ).По Б.Житкову «Галка»

45

 

Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». По В.Гаранжину «Куриный воспитанник»

46

 

Произведения о добре и зле.По М.Тарловскому «Добрый Волк»

47

 

Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя. По Н.Носову «Живая шляпа»

48

 

Пересказ текста  текста по опорным словам. По Н.Павловой «Котята»

49

 

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. В. Берестов «Кошкин щенок»

50

 

Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль»

51

 

Формирование умения самоконтроля и самооценки. Обобщающий урок по разделу.

5

 

Чудесный мир сказок (10 ч)

52

 

Произведения устного народного творчества (сказка). Русская народная сказка «Лиса и журавль»

53

 

Произведения устного народного творчества (сказка). Русская народная сказка «Храбрый баран»

54

 

Жанровое разнообразие: сказки. Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

55

 

Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». Украинская народная сказка «Овечка и волк»

56

 

Пересказ текста  по плану Башкирская народная сказка «Медведь и пчелы»

57

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, чтение по ролям )Таджикская народная сказка «Тигр и лиса»

58

 

Определение основной мысли произведения под руководством учителя. Французская народная сказка «Лиса и куропатка»

59

 

Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». Абхазская народная сказка «Куцый хвост»

60

 

Определение основной мысли произведения под руководством учителя. Удмуртская народная сказка «Глупый котёнок»

61

 

Формирование умения самоконтроля и самооценки. Обобщающий урок по разделу.

6

 

Зимушка – зима (20 ч)

62

 

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. «Ой ты, зимушка – зима!»

По В.Бианки «Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз»

63

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания ). М. Садовский «Декабрь»

64

 

Деление текста на части, составление простейшего плана. По Л. Воронковой «Как ёлку наряжали»

65

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса). С. Попов «В новогоднюю ночь» Наизусть

66

 

Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». По А. Усачёву «Как Дед Мороз сделал себе помощников»

67

 

Пересказ текста  по плану . По А.Потаповой «Такой вот герой»

68

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса).  С.Есенин «Зима»

69

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса) .С. Суворова «Подарок»

70

 

Произведения  о жизни детей. По В. Голявкину «У Ники новые лыжи»

71

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса). И. Шевчук «С прогулки»

72

 

Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». По М.Быковой «Неудачная находка»

73

 

Произведения о Родине. И. Суриков «Детство»

74

 

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. По Е.Чарушину «Что за зверь»

75

 

Формирование навыков выразительного чтения ( чтение по ролям). По Э.Шиму «Не стучать – все спят»

76

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса). Степанов «Зайка»

77

 

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. По Н.Сладкову «Еловая каша»

78

 

Жанровое разнообразие: стихотворения.З. Александрова «Снежок» Наизусть

79

 

Произведения  об отношении человека к природе, к животным. По С.Баруздину «Коллективная печка»

80

 

Жанровое разнообразие: загадки.В. Аникин «Доскажи словечко» (Зимние загадки)

81

 

Формирование умения самоконтроля и самооценки Обобщающий урок по разделу.

7

 

Так нельзя, а так можно. (10 ч)

82

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания). По А.Ягафаровой «Снегирь и Синичка»

83

 

Пересказ текста по плану.По В.Хомченко «Птица-синица»

84

 

Произведения  об отношении человека к природе, к животным. Г.Ладонщиков «Дельный совет»

85

 

Определение основной мысли произведения под руководством учителя. По Л. Толстому «Косточка»

86

 

Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух . По С.Георгиеву «Праздничный стол».

В. Бесрестов «За игрой».

87

 

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. С. Баруздин «Бревно»

88

 

Произведения об отношении человека к природе, к животным, А. Седугин «Как Артёмка котенка спас»

89

 

Произведения о жизни детей.  По В.Осеевой «Подвиг»

90

 

Произведения об отношении человека к природе, к животным. По В.Бирюкову «Лесные доктора»

91

 

Формирование умения самоконтроля и самооценки. Обобщающий урок по разделу.

8

 

Весна в окно стучится (19 ч)

92

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса ). Ф. Тютчев «Зима недаром злится» Наизусть

93

 

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте.  По В. Бирюкову «Весенняя песня»

94

 

В Произведения устного народного творчества (песня). «Веснянка». Украинская народная песня.

95

 

Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух. По Э.Шиму «Сосулька»

96

 

Произведения устного народного творчества (песня) . Русская народная песня «Выгляни, Солнышко»

97

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса). С. Вербова «Мамин портрет»

98

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса). П. Синявский «Разноцветный подарок»

99

 

Произведения об отношении людей друг другу. А. Седугин «Тихо-тихо»

100

 

Различение простейших случаев сравнений. Р. Сеф «Лицом к весне»

101

 

Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». С. Вербова «Ледоход»

102

 

Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя. По Р.Фархади «Сон Медвежонка»

103

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса).Г. Ладонщиков «Медведь проснулся»

104

 

Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». По В.Бианки «Заяц на дереве»

105

 

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. С. Погореловский «Наши гости».

106

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса).По Г.Скребицкому «Скворушка».

И. Белоусов «Весенняя гостья»

107

 

Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя. По К. Ушинскому «Пчёлки на разведках»

108

 

Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». По А.Баркову «Тюльпаны»

109

 

Жанровое разнообразие: загадки. Доскажи словечко (Весенние загадки)

110

 

Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей.  Ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. Обобщающий урок по разделу.

9

 

Весёлые истории (8 ч)

111

 

Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». Р. Фархада «Перепутаница»

112

 

Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». По Г.Остеру «Эхо»

113

 

Определение основной мысли произведения под руководством учителя. А. Шибаев «Кто кем становится»

114

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса).А. Усачёв «Волшебный барабан»

115

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса).М. Пляцковский «Шишки»

116

 

Формирование осознанного, правильного плавного чтения с переходом на чтение целыми словами вслух.

По Ю. Степанову «Портрет»

117

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса). М. Бородицкая «Булочная песенка»

118

 

О Формирование умения самоконтроля и самооценки. Обобщающий урок по разделу

10

 

Родина любимая (9 ч)

119

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса).Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»

120

 

Статьи занимательного характера  об историческом прошлом. По К.Ушинскому «Наше Отечество»

121

 

Произведения о Родине. По Т.Кудрявцевой «Флаг России»

122

 

Произведения о Родине. М. Ильин «Главный город страны»

123

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса).В. Степанов «Песня»

124

 

Небольшие стихотворения  о государственных праздниках. А.Усачёв «День Победы»

125

 

Формирование осознанного, правильного плавного чтения с переходом на чтение целыми словами вслух.

По С. Баруздину «Страшный клад»

126

 

Статьи об историческом прошлом. По С.Алексееву «Тульские пряники»

127

 

Формирование умения самоконтроля и самооценки. Обобщающий урок по разделу

11

 

Здравстуй, лето! (9 ч)

128

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса). А. Усачёв «Что такое лето?»

129

 

Небольшие рассказы о нравственных и этических нормах поведения. По Л.Воронковой «Что сказала бы мама»

130

 

М. Дружинина «Земляника»

131

 

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. По В.Хомченко «Куда исчез гриб»

132

 

Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя. По В.Бианки «Ёж-спаситель»

133

 

Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса). Р. Фархади «Жарко» Наизусть

134

 

Небольшие рассказы о природе родного края. По Э.Шиму «Верное время»

135

 

Различение простейших случаев многозначности и сравнений. Е. Савельева «Доскажи словечко» (летние загадки)

136

 

Внеклассное чтение. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. Обобщающий урок по разделу

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.