муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
средняя
общеобразовательная школа № 2
Приложение
к АООП ООО
для
обучающихся с ЗПР 2018-2023 г. г.
Адаптированная
рабочая программа
для
учащихся с ЗПР
по
английскому языку
7
класс
Адаптированная рабочая программа для обучающихся с ЗПР
по английскому языку в 7 классе разработана на основании АООП ООО для
обучающихся с ЗПР и на основании авторской программы для 7 класса УМК
«Английский в фокусе» (М. Просвещение, 2015г.) под редакцией Ю. Е. Ваулина, Д.
Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения программы английского языка
Личностные
результатами
обучения английскому языку являются следующие умения:
• формирование
мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
•формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких
качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
• стремление к
лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и
общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
К метапредметным результатам изучения английского языка
относятся:
·
способность
регулировать и планировать свою познавательную и учебную деятельность;
·
способность
осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач, работать с
информацией, представленной в разнообразных знаковых формах, умение делать
презентации с использованием новейших средств;
·
способность
описывать и характеризовать факты и явления природного мира, события культуры,
результаты своей исследовательской и практической деятельности, создавая
разнообразные информационные тексты.
·
В процессе
овладения четырьмя главными навыками – аудированием, чтением, говорением и
письмом, - развиваются общеучебные умения подростка: выделять существенное при
прослушивании или чтении, индивидуализировать работу при расширении словарного
запаса, пользоваться разными видами работы с текстом, делать выводы на
основании услышанного и прочитанного. На уроках устной практики учащиеся
приобретают навыки логического высказывания, умение вступать в диалог с
партнером и аргументировано доказывать свою точку зрения в дебатах, вежливо
выражать несогласие, активно реагировать на высказывания собеседников и пр.
Важнейшим методом при формировании социализации служат ролевые игры. При работе
с письмом – труднейшим из навыков – учащиеся получают представление о различных
стилях официальной и дружеской переписки; в сочинениях учатся логически строить
цепочку доказательств за и против предложенного постулата, пробуют свои силы в
творческих видах заданий – рассказ, стихи и пр. Инсценировки и спектакли на
английском языке раскрепощают личность, развивают воображение, помогают
преодолеть страх перед публичным выступлением, тренируют память, совершенствуют
дикцию.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е.
владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах
речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и
заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье,
друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
-описывать события/явления, передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью
понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно
понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные
прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую
информацию;
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров
и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием
различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного
перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным
пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с
опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов,
изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на
слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и
фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных
особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное,
вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений
на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи
основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов
словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений
многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической
сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи
основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм
глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
- знание основных различий систем
иностранного и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных
особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах
изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и
письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее
распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и
реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов
фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной,
публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представления о сходстве и различиях в
традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными
языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение
выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления
родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом:
умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии
при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах
тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять
индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным
материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и
толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приемами
дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной
сфере:
- представление о языке как средстве
выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе
устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном,
поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом
мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры
как через источники информации на иностранном языке (в том числе
мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами
выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами
художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного
языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе
обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой
учебный труд;
- умение работать в соответствии с
намеченным планом.
Е. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни
(режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Содержание программы
Рабочая
программа по английскому языку в 7 классе рассчитана на 105 часов (3 часа в
неделю). В соответствии с учебным планом внутри предмета реализуются модули
«Времена, эпохи, люди» -16 часов, «Занимательная грамматика»-15 часов, межпредметный модуль-«Метапредметный день» - 4
часа.
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Всего
|
|
|
Практические работы
|
Контрольные работы
|
Экскурсии
|
|
1.
|
Стили жизни
|
11
|
|
2
|
|
|
2.
|
Время сказок
|
9
|
|
1
|
|
|
3.
|
Коротко о многих
|
7
|
|
5
|
|
|
4.
|
Об
этом говорят и пишут
|
9
|
|
1
|
|
|
5.
|
Что
готовит будущее
|
12
|
|
5
|
|
|
6.
|
Развлечения
|
10
|
|
1
|
|
|
7.
|
В
центре внимания
|
10
|
|
1
|
|
|
8.
|
Проблемы
окружающей среды
|
10
|
|
5
|
|
|
9.
|
Время
покупок
|
10
|
|
1
|
|
|
10.
|
Здоровье
|
17
|
|
5
|
|
Внутрипредметный модуль
«Времена, эпохи, люди» (16 ч) Главные достопримечательности Британских островов. Сравнивая жизнь
подростков. Великие писатели России A.П.Чехов.
«Викторианская Англия». Предсказания/ Взгляд в будущее. Помешанные на
электронике. Поколение высоких технологий. Беседа по теме «Космос». Моделируя
реальность. Дорожка славы. Кино. На вершине рейтинга популярности. Беседа о
телевидении в России. Экология. Королевская медицинская служба Австралии. Вопросы
здоровья в России
Внутрипредметный
модуль «Занимательная грамматика» (15 ч) Глагол модальный should/ shouldn’t. Прошедшее простое время. Союзы в придаточном времени.
Рассказ о событиях в прошлом. Фразовый глагол to give. Времена английского глагола в сравнении (прошедшее
простое и продолженное). Словообразование: суффиксы able, -ible,-ent.
Формы для выражения будущего времени. Словообразование: -ous,-y,-al,
-ful. Наречия-указатели времени Present Perfect. Степени сравнения прилагательных
и наречий. Образование прилагательных с суффиксом –en. Видо-временные формы глагола (построение вопросов
различных видов). Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами –ive, ative. Союзы, союзные слова в сложном
предложении.
Метапредметный
день (4 часа)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.