Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа для старшей группы компенсирующей направленности

Адаптированная рабочая программа для старшей группы компенсирующей направленности


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание


1. Планируемые результаты освоения Программы ………………………………………………3

2. Формы, способы, методы и средства реализации Программы ………………………………..4

3. Календарно-тематический план реализации Программы……………..………………………10

Список литературы …………………………………………………………………………….…..29





























1. Планируемые результаты освоения Программы:

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.



Педагогическая диагностика

Реализация программы «От рождения до школы» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики – в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности; созданных диагностических ситуациях, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия. Результаты и динамику развития фиксируют в индивидуальных картах наблюдения детского развития.

На основе наблюдений и результатов, педагог выстраивает индивидуальную траекторию развития (сопровождения) воспитанников.


2. Формы, способы, методы и средства реализации Программы

Дошкольники с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) – это дети с поражением центральной нервной системы, у которых стойкое речевое расстройство сочетается с различными особенностями психической деятельности.

Деятельность педагога ориентирована на разностороннее развитие дошкольников в группе компенсирующей направленности с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. При организации образовательного процесса учитываются принципы интеграции образовательных областей.

Основные виды организованной образовательной деятельности

Виды организованной образовательной деятельности

Кол – во ООД

Познавательное развитие

Ознакомление с миром природы и предметным окружением

Познавательно - исследовательская деятельность

Формирование элементарных математических представлений / конструктивно – модельная деятельность

1 (0,5+0,5)

1

1(0,5+0,5)

Речевое развитие

Развитие речи

Приобщение к художественной литературе


1

1

Художественно - эстетическое развитие

Изобразительная деятельность/Приобщение к искусству

Лепка

Аппликация

Музыкальная деятельность


2

0,5

0,5

2

Физическое развитие

Физическая культура/формирование первоначальных представлений о здоровом образе жизни


3

Общее количество

13

Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологи­ческими правилами и нормативами нагрузку непрерывной образовательной деятельности.

Объем образовательной нагрузки, не превышает максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку по действующему СанПиНу (2.4.1.3049-13): продолжительность ООД для детей от 5 до 6 лет – не более 25 минут; максимальный допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 45 минут, а во второй половине дня не более 25-30 минут, перерывы между периодами ООД – не менее 10 минут. (СанПиН 2.4.1.3049-13, пункт 11.9 – 11.12); сбалансированность всех компонентов, обеспечивающих образовательный процесс, способствует формированию системного подхода в работе с детьми и предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.

«Социально-коммуникативное развитие»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы развития социально-коммуникативных способностей детей в группе компенсирующей направленности

Наблюдение, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, народные, дидактические игры.

Беседы, проблемные ситуации, поисково-творческие задания, мини-занятия; обучение, объяснение, напоминание, рассказ.

Просмотр и анализ мультфильмов.

Трудовые поручения.

Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы), культурно-гигиенические процедуры (напоминание), игровая деятельность во время прогулки (напоминание), организованная деятельность, тематические досуги; ситуативный разговор с детьми.

Игры-эксперименты, сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта).

Изобразительная деятельность, конструирование, бытовая деятельность, наблюдения.

Беседы, чтение худ. литературы, праздники, просмотр видеофильмов, решение задач.

Игровая деятельность (игры в парах, игры с правилами, сюжетно-ролевые игры).

Рассматривание иллюстраций, настольно-печатные игры.


«Познавательное развитие»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы развития познавательных способностей детей в группе компенсирующей направленности

Игровая деятельность (игры в парах, игры с правилами, сюжетно-ролевые игры, словесные игры).

Рассматривание, наблюдение, чтение

Игра – экспериментирование, конструирование

Исследовательская деятельность, беседа, проектная деятельность, проблемная ситуация.

Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, словесная игра рассматривание, наблюдение, чтение

Игра – экспериментирование, конструирование

Исследовательская деятельность, беседа, проектная деятельность, проблемная ситуация.

Игры-эксперименты, сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта).

Изобразительная деятельность, конструирование, бытовая деятельность, наблюдения.

Беседы, чтение худ.литературы, праздники, просмотр видеофильмов, решение задач.

Игровая деятельность (игры в парах, игры с правилами, сюжетно-ролевые игры). Рассматривание иллюстраций, настольно-печатные игры.

«Речевое развитие»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы развития речевых и коммуникативных способностей детей в группе компенсирующей направленности

Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками).

Обучающие игры с использованием предметов и игрушек, беседа.

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, колыбельные).

Сюжетно-ролевая игра, словесная и дидактическая игра.

Игра-драматизация, этюды.

Чтение художественной и познавательной литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок, заучивание стихотворений, сочинительство, рассматривание иллюстраций.

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение).

Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

Хороводные игры, пальчиковые игры.

Поддержание социального контакта.

Игры-драматизации, кукольные спектакли, этюды.

Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек),

Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог, диалог).

Игры в парах и совместные игры.

Игра-импровизация по мотивам сказок.

Театрализованные игры.

Продуктивная деятельность.

Настольно-печатные игры.




«Художественно-эстетическое развитие»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы развития художественно-эстетических способностей детей в группе компенсирующей направленности

Образовательная деятельность (рисование, конструирование, лепка).

Экспериментирование.

Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.

Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые).

Выставки работ репродукций произведений живописи.

Проектная деятельность, выпуск газет, журнала.

Музыка в повседневной жизни, на праздниках, развлечениях и театрализованной деятельности.

Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки.

Наблюдение.

Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.

Все виды игр, игровое упражнение, Музыкально – ритмические упражнения, двигательный, пластический танцевальный этюд, танец.

Творческое задание.

Конструирование из песка, природного материала, лепка, рисование.

Использование пения:

-во время прогулки в теплую погоду;

- пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду.


Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые).

Экспериментирование.

Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.

Самостоятельная изобразительная деятельность, лепка.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе.

Музыкально-дидактические игры.

Музыкальные инструменты



«Физическое развитие»

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы развития физических способностей детей в группе компенсирующей направленности

Образовательная деятельность по физическому воспитанию:

-сюжетно-игровые;

-тематические;

-классические.

Подвижная игра большой, малой подвижности, игры-соревнования.

Сюжетный комплекс.

Подражательный комплекс.

Комплекс с предметами.

Физкультурные минутки.

Динамические паузы,

Тематические физкультурные занятия.

Игровые (подводящие упражнения)

Индивидуальная работа воспитателя.

Утренняя гимнастика:

-игровая

Музыкально-ритмическая.

Подражательные движения.

Игровые (подводящие упражнения)

Дидактические игры.

Прогулка

Подвижная игра большой, малой подвижности. Индивидуальная работа. Подражательные движения.

Вечер, вторая прогулка

Бодрящая гимнастика после дневного сна

Беседа.

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подвижные игры и т.д.


Содержание образовательных областей определяется целями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности:

  • игровая (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игр),

  • коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),

  • познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),

  • восприятие художественной литературы и фольклора (слушание произведений),

  • самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),

  • конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,

  • изобразительная (рисование, лепка, аппликация),

  • музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);

  • двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Педагогами используются индивидуальные, подгрупповые и фронтальные организационные формы организованной образовательной деятельности. Практикуется деятельность в парах и командах, что хорошо мотивирует детей на выполнение заданий, сохраняя их уверенность в успехе, развивает их коммуникативные навыки общения.

С учетом возрастных особенностей детей используется интегративный подход и комплекс образовательных технологий и методик:

  • Технология игровой обучающей ситуации (Ю.В.Ярова, Ю.В.Микляева, Н.В.Микляева «Игровые педагогические ситуации») – с ее помощью развиваются коммуникативные навыки, мышление, память, внимание, речевая активность.

  • Технология проектного обучения (Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса «Проектная деятельность дошкольников») – с помощью этой технологии развиваются познавательные и творческие способности, умения самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, прогнозировать результаты и устанавливать причинно-следственные связи.

  • Сказкотерапия – при проведении режимных моментов у детей формируются нравственные ценности, осуществляется коррекция нежелательного поведения и переключение вниманияот одного вида деятельности к другому.

  • Технология раскрепощенного развития детей (разработанная физиологом В. Ф. Базарным) - с ее помощью выстраивается образовательный процесс, не нарушая природосообразность дошкольников.

  • Психогимнастика(М.И. Чистякова) - сохраняется психическое здоровье детей.

  • Элементы здоровьесберегающих технологий:

- Пальчиковая гимнастика (М.С.Рузина, В.В.Цвынтарный «Играем, слушаем, подражаем, звуки получаем») - развивается мелкая моторика рук и фонематический слух.

- Самомассаж, игровой массаж (М.Ю.Картушина), (М. Канановская «Золотые рецепты СУ-ДЖОК») – улучшается кровообращение и активизируются мыслительные процессы.

- Точечный массаж (схема и рекомендации по методике А.А. Уманской «Щит от всех болезней. Система повышения иммунитета и управления организмом») – применяется для снятия напряжения и усталости у воспитанников.

- Подвижные игры, комплексы упражнений для профилактики плоскостопия и нарушений осанки, динамические паузы, офтальмотренаж, психогимнастики, комплексы артикуляционных упражнений для развития общей моторики и коррекции речи.

- Криомассаж подошвенных областей стоп ребенка (О.Ф.Кузнецова) для профилактики плоскостопия.

  • Для повышения мотивации, качества воспитания и развития дошкольников используются информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

  • Технология исследовательской деятельности формирует основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

- Методы (эксперименты, опытная деятельность, моделирование, эвристические беседы, метод «погружения», развивающие и творческие ситуации, коллекционирование, путешествия по карте (реке времени)).

  • Технология «Музейная педагогика» и ТРИЗ-технология Т.С.Альтшуллер активизируют поисковую активность, диалектичность, речь и творческое мышление.

Проектная технология (основная, при планировании и реализации организованной образовательной деятельности).

Организованная образовательная деятельность строится на принципе событийности. Принцип событийности предполагает проживание ребенком во времени события (подготовка к событию, событие, обсуждение события).

Образовательное событие - это личностно значимая ситуация осмысленной деятельности ребенка, осуществляемая через осознание образовательной проблемы и определение путей её решения в информационно-образовательном пространстве.

Формы образовательных событий

Игра

Сюжетно-ролевая игра

Игра-соревнование

Игра-интервью

КВН

Литературная гостиная

Лаборатория

Праздник

Макеты

  • Веселые старты

  • Викторина

  • Книжки-самоделки

  • Издание журнала

(газеты, плаката, альбома, лэпбука)

  • Путешествие (Экспедиция)

  • Развлечение

  • Беседа

  • Выставка

  • Презентации и т.д.

3. Календарно – тематический план реализации образовательной деятельности


Сентябрь 1 неделя

Тема «Путешествие в мир знаний. Детский сад»

Цель: Создание социальной ситуации для формирования чувства гордости от того, что дети теперь стали старшими дошкольниками, создание условий для сплочения детского коллектива, воспитания уважительного отношения к работникам детского сада.

Итоговое событие Развлечение «День знаний»

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Теперь мы старшие дошкольники»

Ознакомление с предметным миром Беседа «В этом доме мы – семья»

ФЭМП Счет и отсчет предметов в пределах 5.

Речевое развитие

Развитие речи «Мы воспитанники старшей группы»

Приобщение к художественной литературе Л.Толстой «Филиппок»

Логопедическое (фонетическое) Обследование

Логопедическое (лексико-грамматическое) Обследование

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Цветные ладошки», «Цветы на нашей клумбе»

Конструктивно-модельная деятельность Наш детский сад (конструктор)

Рисование «Путешествие в мир искусства»

Музыкальная деятельность «К нам гости пришли», м. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Закрепить ходьбу по гимнастической скамейке. Развивать Культуру движений и телесную рефлексию. Воспитывать прыжковую выносливость.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Детский сад», «Угощение», «Куклы»

Дидактические: «Ты расскажи, а мы отгадаем», «Кому что нужно для работы?», «Что будет, если…».

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Безопасный путь из дома в детский сад».

Игровое упражнение «Групповой портрет». Игра «Танцующие руки»

Чтение: Г.Р.Лагздынь: «Детский сад», Н. Найдёнова «Наши полотенца», В. Зайцев «Я одеться сам могу».


Сентябрь 2 неделя

Тема «Осень»

Цель: Создание условий для расширения знаний детей об осени, обогащения словаря по теме.

Итоговое событие Выставка «Осенние фантазии»

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Что нам осень принесла?»

Ознакомление с миром природы Презентация «Осень в нашем городе»

ФЭМП Способы образования чисел 3 и 4

Речевое развитие

Развитие речи Составление рассказов «Осенние истории»

Приобщение к художественной литературе Знакомство со стихотворением «Листопад»

Логопедическое (фонетическое) Обследование

Логопедическое (лексико-грамматическое) Обследование

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Осенние листья»

Конструктивно-модельная деятельность Поделки из природного материала

Рисование «Какого цвета осень», «Осень плачет дождем»

Музыкальная деятельность «Осень-непогодушка» («Скворушка»), рус.нар.песня.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить лазанию по гимнастической стенке одноименным способом, не пропуская реек; учить пользоваться предметами при выполнении общеразвивающих упражнений. Развивать выносливость. Воспитывать хорошие взаимоотношения в коллективе.

Совместная деятельность

Социально-коммуникативное развитие: Коммуникативная игра «Листочек падает». Игра «Бывает – не бывает». Чтение: А.Пушкин «Уж небо осенью дышало», К.Ушинский «Четыре желания». Е.Благинина: «Здравствуй, осень!», В.Плещеев: «Осень наступила», А. Ерикеев «Наступила осень» (заучивание).

Игровая деятельность: Дидактические: Игра – путешествие «В гости к осени», «Будь внимательным», «Что будет, если…». «Повтори, не ошибись», «Кто во что одет», «Что пропало?», «Чего не бывает осенью», «Скажи по-другому», «Побери слова (действия, признаки)», «Узнай по описанию», «Один - много», «Скажи наоборот».

Сюжетно – ролевые: «Волшебники», «В лесу».


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Что растет в саду?»

Ознакомление с миром природы Фруктовый сад

ФЭМП Способы образования чисел 4 и 5

Речевое развитие

Развитие речи Описательные рассказы по схеме «Корзинка с фруктами»

Приобщение к художественной литературе Чтение р.н.с. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде»

Логопедическое (фонетическое) Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках

Логопедическое (лексико-грамматическое) Согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, мое, мои. Согласование существительных в роде, числе, падеже.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Яблоки, груши»

Конструктивно-модельная деятельность «Чудо-дерево» (природный материал)

Рисование «Синие сливы», «Вкусная палитра»

Музыкальная деятельность АРБУЗИКИ Слова: М. Садовский Музыка: З. Компанеец 

Физическое развитие

Занятие физической культурой Закрепить построение в колонну по одному, по два, в шеренгу. Развивать связочно – мышечный аппарат стопы. Воспитывать хорошие взаимоотношения в коллективе.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Овощи-фрукты», «Ярмарка», «Сад. Уборка урожая»

Дидактические «Что посадим в саду», «Где растет?», «Фруктовое кафе», «Что изменилось?», «Назови одним словом»

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Витамины и здоровый организм». Коммуникативная игра «Компот». Игра «Тутти-фрутти».

Чтение: загадки о фруктах, Л. Толстой «Старик сажал яблони», В. Сухомлинский «Внучка старой вишни»


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Во саду ли в огороде»

Ознакомление с миром природы «Овощи – живые витамины»

ФЭМП Различение геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, цилиндр, куб). Ориентировка в пространстве.

Речевое развитие

Развитие речи Составление описательных рассказов из опыта работы на огороде «Как мы убирали урожай»

Приобщение к художественной литературе Заучивание стихотворения Ю.Тувима «Овощи»

Логопедическое (фонетическое) Развитие слухового внимания и восприятия на речевых звуках

Логопедическое (лексико-грамматическое) Согласование существительных в роде, числе, падеже, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами ик, чик, ечк, очк, еньк, оньк.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация Натюрморт «Овощи и фрукты» (работа в парах)

Конструктивно-модельная деятельность «Ворота открывай – едет с поля урожай»-грузовой автомобиль

Рисование «На какие линии похожи овощи», «Какие овощи нашел мальчик»

Музыкальная деятельность «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Закрепить бросание мяча о пол и ловля его двумя руками. Развивать мелкую и общую моторику. Воспитывать двигательные способности.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Магазин», «Овощи-фрукты», «Ярмарка»

Дидактические: «Что посадим в огороде», «Вершки и корешки». «Овощное меню», «Как убирают овощи?». «Назови одним словом», «Чудесный мешочек» (с овощами и фруктами), «Один – много», «Что из чего?».

Социально-коммуникативное развитие: Беседа: «Мойте овощи перед едой». Игра «Ругаемся овощами». Игра «Овощной магазин»

Чтение: Дж. Родари «Чиполлино», С. Маршак из Ю. Тувима «Овощи».


знаний у детей о хлебе, как одном из величайших богатств на земле.

Итоговое событие Выставка хлебобулочных изделий из соленого теста

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Как хлеб выращивали в старину»

Ознакомление с миром природы Презентация «Как хлеб к нам на стол пришел?»

ФЭМП Знакомство с овалом. Различение круга и овала

Речевое развитие

Развитие речи «О тех, кто растит хлеб»

Приобщение к художественной литературе Стих-ние С.Погореловского «Вот он хлебушек душистый»

Логопедическое (фонетическое) Звук и буква У

Логопедическое (лексико-грамматическое) Отработка падежных окончаний и образование множественного числа существительных. Согласование существительных в роде, числе, падеже.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация. «Колосок»

Конструктивно-модельная деятельность «Салфетка для хлеба» (учить детей делать бахрому по краю салфетки, выдергивая нитки иголкой)

Рисование «Каргопольские тетерки»

Музыкальная деятельность «Песенка о хлебе» В. Витлин

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить прыжкам в высоту с места прямо и боком через 5-6 предметов поочередно (в-15-20см). Развивать точность и правильность выполнения упражнений. Воспитывать двигательные способности.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Игры дидактические: «Будь внимательным», «Что будет, если…», «Собери картинки из чего делают хлеб», «Парные картинки», «Узнай профессию». Словесные: «Скажи иначе», «Назови одним словом», «Слова-родственники», «Составь предложение» Сюжетно – ролевые: «Мы – хлеборобы», «Магазин хлеба», «В пекарне», «В поле»

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «От куда хлеб пришел?», «Нельзя есть испорченный хлеб». Игра «Крендель». Мультимедийная презентация «Откуда хлеб пришел?»

Чтение: В.А.Сухомлинский «Пряник и колосок» Г.Юрмин «Комбайнер», Ю.Ванаг «Хлеборобы»,

С. Погореловский «Слава хлебу на столе», Я. Дягутите «Каравай», В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом».


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Тайны грибного и ягодного царства»

Ознакомление с миром природы «Дары природы»

ФЭМП Образование чисел 6 и 7 (счет и отсчет предметов в пределах 7)

Речевое развитие

Развитие речи «В лес пойдем – грибы, ягоды соберем»

Приобщение к художественной литературе В.П.Катаев «Дудочка и кувшинчик»

Логопедическое (фонетическое) Звук и буква А

Логопедическое (лексико-грамматическое) Согласование числительных два, пять с существительными; упражнение в употреблении формы множественного числа имен существительных в родительном падеже

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Лесные ягоды и грибы»

Конструктивно-модельная деятельность Макет «Осенняя полянка» (природный материал)

Рисование «Как грибы с горохом воевали»

Музыкальная деятельность «Ежик» муз. А. Аверина.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить перебрасывать мяч из одной руки в другую. Развивать способность согласовывать свои движения с движениями сверстников. Воспитывать прыжковую выносливость.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Грибники», «Едем-едем мы домой на машине грузовой»..

Дидактические: «Ты расскажи, а мы отгадаем», «Что будет, если…», «Хорошо - плохо», «Назови одним словом»

Словесные: «Скажи ласково», «Составь предложение», «Лови, бросай – опасные предметы называй»

Социально-коммуникативное развитие: Беседа: «Правила безопасности». Этюд «Старый гриб». Интерактивная игра «Съедобные – несъедобные грибы».

Октябрь 2 неделя

Тема «Деревья, кустарники»

Цель: Создание условий для расширения знаний о деревьях как представителях флоры земли, их красоте и пользе.

Итоговое событие Сбор листьев разных пород для гербария

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Что нужно деревьям и кустарникам?»

Ознакомление с миром природы «Деревья – строительный материал»

ФЭМП Пространственное расположение фигур (посредине, вверху, внизу, слева, справа)

Речевое развитие

Развитие речи Творческое рассказывание «Деревья и кустарники нашего детского сада»

Приобщение к художественной литературе С.Прокофьев «Сказка про маленький дубок»

Логопедическое (фонетическое) Звуки У-А

Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить образовывать прилагательные и существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; развивать словарь антонимов; заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Кисть рябины»

Конструктивно-модельная деятельность «Старичок-лесовичок» (поделки из шишек, плодов, семян)

Рисование «На что похожи деревья», «Какие деревья в дремучем лесу»

Музыкальная деятельность Танцы, пляски: «Лен» рус. Нар. Мелодия в обраб. М. Раухвергера.

«Ой, хмель, мой хмелек» рус. Нар. Песня. Игры с пением: «Хоровод в лесу» муз. М. Иорданского

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить перебрасывать мяч способом из-за головы. Способствовать развитию мышц кисти, пальцев, стопы. Воспитывать устойчивый интерес к процессу выполнения физических упражнений.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «В лесу», «Волшебники». Дидактические: «Отгадай и покажи», «Найди сходства и отличия», «Чудо – дерево», «Собери дерево», «Угадай с какого дерева лист и плод».

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: « Правила поведения в природе», «Берегите природу!»

Чтение: Б.Житков «В лесу стоят рябины», Набоков «Берёзы», С. Есенин «Берёза», Е. Благинина «Черёмуха», «Про деревья», И. Токмакова «Яблонька», «Берёза», «Сосны», «Осинка», «Ива», «Дуб», «Рябина».


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности Беседа «Как ткани ткут и нити прядут»

Ознакомление с предметным миром «Изобретение иглы»

ФЭМП Закрепление знание геометрических фигур и умения ориентироваться в пространстве.

Речевое развитие

Развитие речи «Ателье»

Приобщение к художественной литературе К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла»

Логопедическое (фонетическое) Звук и буква П

Логопедическое (лексико-грамматическое) Упражнение в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами ик, чик, ечк, очк, еньк, оньк; формирование умения согласовывать числительные два, две с существительными

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация Изготовление теплой одежды для куклы

Конструктивно-модельная деятельность Вырезывание одежды из журналов, составление гардероба

Рисование «Головные уборы в русском народ­ном костюме».

Музыкальная деятельность «Сшили кошке к празднику сапожки» Е. Тиличеевой.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Закрепить ползание по гимнастической скамейке на животе. Закрепить правильность выполнения и.п. при выполнении упражнений. Развивать ловкость. Воспитывать у детей умение играть дружно.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Ателье», «Магазин». Дидактические игры: «Назови одним словом», «Из каких частей», «Разрезные картинки».

Социально – коммуникативное развитие: Игра «Иголка и нитка». Коммуникативная игра «Рукавички»

Чтение: К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла». З. Александрова «Сарафанчик». С. Михалков «А что у вас?».


Октябрь 4 неделя

Тема «Обувь, головные уборы»

Цель: Создание условий для уточнения и расширения представлений детей о назначении головных уборов и обуви, их многообразии

Итоговое событие Презентация «Путешествие в прошлое вещей»

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности. «Путешествие в прошлое вещей. Что было до»

Ознакомление с предметным миром «Как делают обувь и головные уборы?»

ФЭМП Образование числа 8. Равенство, неравенство количества предметов разных размеров.

Речевое развитие

Развитие речи «Одежда, обувь, головные уборы»

Приобщение к художественной литературе Стихотворение Э.Мошковской «Ботиночный врач»

Логопедическое (фонетическое) Звук и буква О

Логопедическое (лексико-грамматическое) Формирование умения согласовывать глаголы с существительными единственного и множественного числа; упражнять в умении подбирать слова противоположные по значению

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «В чем пойдем гулять?»

Конструктивно-модельная деятельность «Коробка для обуви или шляпы» (оригами)

Рисование «Шиты золотом сапожки русские»

Музыкальная деятельность «Валенки» А. Стрельченко

Физическое развитие

Занятие физической культурой Закрепить введения мяча правой и левой рукой. Развивать точность и координацию движений. Воспитывать двигательные способности.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Ателье», «Магазин обуви». Дидактические игры: «Назови одним словом», «Из каких частей», «Разрезные картинки».

Социально – коммуникативное развитие: Игра «Иголка и нитка». Коммуникативная игра «Рукавички» Чтение: К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла». З. Александрова «Сарафанчик». С. Михалков «А что у вас?».


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Для чего человеку нужны домашние животные?»

Ознакомление с миром природы «Кто такие домашние животные?»

ФЭМП Закрепление представлений об образовании числа 8, навыков счета в пределах 8.

Речевое развитие

Развитие речи Составление рассказов «Домашние животные и их детеныши»

Приобщение к художественной литературе Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»

Логопедическое (фонетическое) Звук и буква И

Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить образовывать сложные слова, притяжательные прилагательные

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Котенок»

Конструктивно-модельная деятельность «На ферме» (работа с природным и бросовым материалом)

Рисование «Тон - светлое и темное», «Каким я буду котом»

Музыкальная деятельность «Кот Васька», муз. Г. Лобачева, сл. Н. Френкель.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить прыгать в высоту с места. Развивать быстроту. Воспитывать умения выслушивать словесные пояснения.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевая игра: «Ферма», Ветеринарная клиника». Игровая ситуация «Кот Матроскин учится ухаживать за домашними животными». Дидактические игры: «Путешествие в деревню», «Назови, кто, где живет и чем питается», «Собери семью», «Четвертый лишний».

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Домашние животные. Какие они?» «Контакты с животными», как правильно себя вести.

Чтение: Сказки: Р.н.с. «Зимовье», Братья Гримм «Как собака друга искала» (мордовская), С. Маршак «Сказка о глупом и умном мышонке».

Ноябрь 2 неделя

Тема «Домашние птицы»

Цель: Создание условий для обобщения конкретного представления о домашних птицах и сформировать понятие «Домашние птицы».

Итоговое событие Организация макета «Птичий двор»

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Для чего человеку нужны домашние птицы?» Ознакомление с миром природы «На птичьем дворе»

ФЭМП Знакомство с образованием числа 9. Упражнять в счете звуков, предметов на ощупь. Движений в пределах 9

Речевое развитие

Развитие речи Составление описательных рассказов «Птичий двор»

Приобщение к художественной литературе Чтение сказки Г.-Х. Андерсена «Гадкий утёнок»

Логопедическое (фонетическое) Звук и буква М

Логопедическое (лексико-грамматическое) Согласование числительных с существительными; совершенствование навыков слогового анализа слов и составления схемы предложения из 3-4 слов с включением предлога

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Петух»

Конструктивно-модельная деятельность «Домашние птицы»

Рисование «Петушок и краски», «Письмо деда Филимона»

Музыкальная деятельность «Гуси-гусенята» муз. Ан. Александрова.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить метать предметы на дальность. Закрепить правильность выполнения дыхательной гимнастики. Развивать силу. Воспитывать устойчивое равновесие.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Дидактические: «Сложи картинку», «Да –нет», «Чем похожи, чем отличаются», «Собери семью», «Узнай птицу по контуру»; «Кто как голос подаёт?», «Четвертый лишний».

Сюжетно – ролевые: «Путешествие по птичнику» «Зоопарк».

Социально-коммуникативное развитие: Беседа «Я ухаживаю за домашними птицами»

Чтение: Х.-К.Андерсен: «Гадкий утёнок», К. Д. Ушинского «Гуси», Е. Чарушин «Индюк», Г. Бойко «Петух».


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Как звери готовятся к зиме?»

Ознакомление с миром природы «Как звери живут в лесу»

ФЭМП Умение видеть равное количество разных предметов.

Речевое развитие

Развитие речи Составление рассказа о диких животных по алгоритму

Приобщение к художественной литературе Чтение (просмотр м\ф) русской народной сказки «Хвосты»

Логопедическое (фонетическое)Звук и буква Н

Логопедическое (лексико-грамматическое) Образование притяжательных прилагательных; закреплять практическое употребление в речи простых предлогов: на, с, под, над, за.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Лесные жители»

Конструктивно-модельная деятельность «Звери из геометрический фигур»

Рисование «Зайчонок», «Кто в лесу живет?»

Музыкальная деятельность муз. В. Красева «Ежик и мыщки» муз. В. Красева, сл. М. Клоковой.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Упражнять в беге, в ползании на четвереньках по тоннелю.

Развивать спортивные и двигательные навыки у детей, через различные средства физической культуры. Воспитывать волю и стремление к победе.

Совместная деятельность

Игровая деятельность:Сюжетно – ролевая игра: «Ветеринарная клиника», «Зоопарк». Игровая ситуация «Путешествие с героями любимых книг», «В лесу». Дид. игры: «Узнай животное по контуру», «Назови одним словом», «Путешествие в лес», «Животные, которые впадают в спячку»; «Животные и их детёныши»

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Дикие животные. Какие они?» «Контакты с животными», как правильно себя вести.» Чтение: В. Бианки «Купание медвежат», «Хвосты», Р. Н. С. Заяц – хвастун», П. Бажов «Серебряное копытце».

Ноябрь 4 неделя

Тема «Наземный транспорт. Профориентация»

Цель: Создание условий для развития представлений на наземном транспорте, ознакомление с трудом работников на железнодорожном транспорте, расширение словаря по теме.

Итоговое событие Изготовление плаката «Правила дорожного движения»

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности Беседа «Зачем нужен светофор?»

Ознакомление с предметным миром «Наземный транспорт»

ФЭМП Образование числа 10. Счет и отсчет предметов в пределах 10

Речевое развитие

Развитие речи Составление рассказа по мнемосхеме «Транспорт»

Приобщение к художественной литературе К. Вестли. «Папа, мама, восемь детей и грузовик»,

И. Цыферов «Паровозик».

Логопедическое (фонетическое) Звук и буква Т

Логопедическое (лексико-грамматическое) Обучать образованию приставочных глаголов движения; закреплять умение употреблять имена существительные в форме косвенного падежа.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Транспорт на нашей улице»

Конструктивно-модельная деятельность «Паровоз с вагонами» (спичечные коробки)

Рисование «Маша едет отдыхать», «Страна паровозиков»

Музыкальная деятельность «Машина» Т. Попатенко

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить лазать по гимнастической стенке (в-2,5 м). Развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать двигательные способности.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевые: «Водители», «Железнодорожный вокзал». Дидактические: «Путешественники», «Назови части», «Четвёртый лишний», «Один - много», «Собери картинку».

Социально-коммуникативное развитие: Беседа «Кем работают мои родители», «Опасные ситуации», «Дорога и дети». Объяснение пословицы: «Тише едешь – дальше будешь»

Чтение: рассказ В. Коржиков: «Вот какой Пахомов!», Л.Берг: «Рассказ о маленьком автомобиле», «Паровозик из Ромашково»


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Воздух, вода, земля»

Ознакомление с предметным миром «Какой бывает транспорт?»

ФЭМП Закрепить представления о том, что число предметов не зависит от их размеров и формы расположения

Речевое развитие

Развитие речи Беседа-рассуждение «Транспорт»

Приобщение к художественной литературе С. Сахарнов «Самый лучший пароход», отрывок стих.С. Я. Маршак «Багаж»

Логопедическое (фонетическое) Звук Ть и буква Т

Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить навыкам лексико-грамматического оформления монологических высказываний с применением интеллектуальной карты

Художественно-эстетическое развитие

Конструктивно-модельная деятельность «Легковой автомобиль»

Лепка/Аппликация «Пароход». Рисование «Что увидел самолет?», «Кто утюжит море?»

Музыкальная деятельность «Самоваро-паровозо-вертолет» С. и Т. Никитины

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить прыгать поочередно через 4-5 линий. Развивать динамическое равновесие. Воспитывать у детей умение играть дружно, согласовывая свои действия с действиями других.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: сюжетно-ролевые: «Воздушные десанты», «На заставе», «Морское путешествие».

Дидактические: «Мы моряки – мы пограничники» (классификация), «На суше, в воздухе, на море», «Собери картинку», «Кому что нужно», «Чем похожи, чем отличаются», «Кто, чем управляет?»

Словесные: «Закончи предложение», «Кто управляет этим видом транспорта?».

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «В небе и на море». Коммуникативное упражнение «Аэробус». Чтение: С. Маршак «Почта», А. Богдарин «Пароход», В. Коржиков «Говорящее письмо».

Декабрь 1 неделя

Тема «Зима»

Цель: Создание условий для ознакомления с характерными особенностями зимы, систематизации знаний детей по теме.

Итоговое событие Украшение участка, изготовление ледяных игрушек

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Здравствуй, гостья Зима!»

Ознакомление с миром природы «Зима полна серебра»

ФЭМП Упражнять в сравнении предметов по ширине и длине

Речевое развитие

Развитие речи «Зима в городе»

Приобщение к художественной литературе К.Ушинский «Проказы старухи зимы»

Логопедическое (фонетическое) Звук и буква К

Логопедическое (лексико-грамматическое) Закреплять умение употреблять предлоги движения в, из, от, по, к; учить подбирать родственные слова; учить образовывать глаголы прошедшего времени

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Зимний лес»

Конструктивно-модельная деятельность «Снежинки»

Рисование «Какой бывает снег?», «Зимняя елочка. Мезенская роспись»

Музыкальная деятельность «Зима», муз. П. Чайковского, сл. Плещеева.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить перелезать с одного пролета на другой. Развивать способность быстро овладевать новыми движениями. Воспитывать умение действовать сообща

Совместная деятельность

Игровая деятельность: дидактические: «Почему наступает зима?», «Природа и человек», «Четвертый лишний», «Исправь ошибку», «Когда это бывает?», «Времена года». Сюжетно – ролевые: «Улица», «Почта», «Парикмахерская»

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Как уберечься от переохлаждения организма.

Чтение: И. Бунин «Первый снег», И. Суриков «Зима», С. Есенин «Берёза», «Поёт зима, аукает…», И. Никитин «Встреча зимы», р.н.с.«Снегурочка», В. Одоевский «Мороз Иванович», С. Маршак «Двенадцать месяцев».


Создание условий для расширения и закрепления знаний о России, символике государства, малой Родине, воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям.

Итоговое событие Выставка рисунков «Моя Родина – Россия»

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «С чего начинается Родина?»

Ознакомление с предметным миром «Наша Родина – Россия»

ФЭМП Упражнять в сравнении предметов по ширине и длине

Речевое развитие

Развитие речи «По любимым местам моего города»

Приобщение к художественной литературе Стихи о березе

Логопедическое (фонетическое) Звук Кь и буква К

Логопедическое (лексико-грамматическое) Познакомить с флагом, гимном и гербом России; учить образовывать прилагательные от существительных; развивать умение согласовывать слова в предложениях

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Символ России – береза»

Конструктивно-модельная деятельность «Дом, в котором я живу»

Рисование «Хакасия. Юрта», «Путешествуем по Хакасии»

Музыкальная деятельность «Здравствуй, Родина моя!», муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева

Физическое развитие

Занятие физической культурой Совершенствовать навыки ходьбы и бега. Формировать двигательные навыки. Воспитывать интерес к зимним спортивным упражнениям.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Дидактические: «Будь внимательным», «Да –нет», «Что пропало?», «Моя Родина», «Узнай, где я нахожусь?», «Знаешь ли ты свою страну?», «Лото», «Что сначала –что потом?»

Сюжетно – ролевые: «Семья», «Путешествие по родному городу».

Социально – коммуникативное развитие: Беседа «Поезжай за моря – океаны», «Страна, где мы живем»

Чтение: С. Баруздин: «Страна, где мы живём», М. Исаковский: «Поезжай за моря – океаны», «Что я видел», Н.Забила: «Наша Родина», «Моя Москва!», Н.Рубцова: «Привет, Россия!»



Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Как помочь птицам зимой?»

Ознакомление с миром природы «Зимующие птицы»

ФЭМП Закрепить представления о геометрических фигурах. Упражнять в определении формы предметов

Речевое развитие

Развитие речи «Птицы наши маленькие друзья» составление описательного рассказа по схеме

Приобщение к художественной литературе В.Бианки «Синичкин календарь»

Логопедическое (фонетическое) Звуки Кь-К. буква К

Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить образовывать глаголы и закреплять знания детей о голосах птиц; учить образовывать прилагательные и существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; закреплять употребление существительных в именительном и родительном падежах множественного числа

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Снегири на ветках»

Конструктивно-модельная деятельность «Кормушка для птиц»

Рисование «Русский терем или изба», «Кто покормит птиц зимой»

Музыкальная деятельность «Ворон» рус. Нар. Песня, обраб. Е. Тиличеевой

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить пролезать в обруч разными способами. Способствовать укреплению и развитию кисти и стопы. Воспитывать дружелюбные отношения в коллективе.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Игры дидактические: «Бывает, не бывает?», «Собери картинку», «Природа и человек», «Четвертый лишний», «Времена года», «Волшебники», «Каких птиц зимой не увидишь у кормушки?».

Игра-драматизация: «Птицы на кормушке».

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Как уберечься от переохлаждения организма»,

«Берегите птиц зимой!»

Чтение: Е. Чарушин «Сова», «Тетерев», В. Сухомлинский «Птичья кладовая», А. Яшин «Покормите птиц»


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельностиБеседа «Весело зимой»

Ознакомление с предметным миром «От куда елка к нам пришла?»

ФЭМП Ориентировка на плоскости (на таблице, листе бумаги). Закрепление знаний последовательности дней недели

Речевое развитие

Развитие речи Составление рассказов по серии картин «Зимние забавы»

Приобщение к художественной литературе К.Ушинский «Четыре желания»

Логопедическое (фонетическое) Звуки П-Т-К

Логопедическое (лексико-грамматическое) Закреплять умение подбирать прилагательные к существительным; упражнять в употреблении предлога без и имен существительных в различных падежах

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Поздравительная открытка к Новому году»

Конструктивно-модельная деятельность «Зимний дворец» (конструктор, строительный материал)

Рисование «Новогодние приключения»

Музыкальная деятельность «Голубые санки» муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Упражнять в ходьбе, беге, подлезании. Развивать пластику, укреплять мышечную систему. Воспитывать интерес к здоровому образу жизни.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Игры дидактические: «Собери картинку», «Четвертый лишний», «Времена года», «Волшебники», «Путешествие на лыжах», «Составь снеговика и расскажи о нём», «Кому, что нужно»

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Правила поведения на горке»

Чтение: А. Шибаев «Сани», М. Родина «Снежинки», О. Жук «Снежный дом», О. Высотская «Снежный заяц», М. Лаписова «Это будет кошкин дом», Сказка «Два Мороза», К. Ушинский «Четыре желания» , «Четыре желания», «Проказы старухи зимы», Е.Благинина: «Снегурка», А. Богдарин «Лыжная прогулка», «Снеговик».


формирования представлений о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье.

Итоговое событие Викторина «Здоровей-ка»

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья»

Ознакомление с предметным миром «Кожа. Гигиена нашей кожи»

ФЭМП Закрепить представление о геометрических фигурах

Речевое развитие

Развитие речи «Кто я?» (Рассказ о себе по фотографии)

Приобщение к художественной литературе Г Зайцев «Уроки Мойдодыра»

Логопедическое (фонетическое) Звук и буква Б

Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить дифференцировать глаголы совершенного и несовершенного вида, образовывать возвратные глаголы; закреплять умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; развивать словарь антонимов

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Дружные ребята»

Конструктивно-модельная деятельность «Человек» составление человека из частей

Рисование «Замок волшебника», «Овальный друг»

Музыкальная деятельность «Закличка солнца» сл. Народные, об. И. Лазарева

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить детей подбрасывать и ловить мяч несколько раз подряд. Развивать устойчивое равновесие. Воспитывать двигательные способности.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Спортсмены», «Волшебники». Дидактические: «Зачем и почему?», «Четвертый лишний», «У кого что?», «Угадай по описанию», «Назови одним словом», «Кому, что нужно»

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Зачем люди занимаются спортом?», «Самый главный орган. Берегите его!» Рассматривание схемы кровообращения, «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!».

Чтение: «Я расту»; «Находчивый Дима» Е.Тамбовцева-Широкова.


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Витамины и здоровье»

Ознакомление с миром природы Беседа «О здоровой пище»

ФЭМП Закрепить представление о геометрических фигурах, ориентировка на плоскости.

Речевое развитие

Развитие речи Составление описательного рассказа «Юные поварята»

Приобщение к художественной литературе Чтение Л.Зильберг «Полезные продукты», «Горшочек каши» Братья Гримм

Логопедическое (фонетическое) Звук Бь. Буква Б

Логопедическое (лексико-грамматическое) Упражнять в употреблении различных форм имени существительного; закреплять навык правильного использования в речи простых и сложных предлогов

Лепка/Аппликация «Продукты питания» из соленого теста

Художественно-эстетическое развитие

Конструктивно-модельная деятельность «Полезные продукты»

Рисование «Что досталось волку»

Музыкальная деятельность «Вот какие мы большие» муз. Е. Тиличеевой. Детская зарядка про зверят Ю. Чичков

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить метать предметы на дальность. Развивать культуру движений и телесную рефлексию. Воспитывать прыжковую выносливость.

Совместная деятельность

Социально – коммуникативное развитие: Коммуникативная игра «Поварята». Игра «Съедобное – несъедобное» Чтение: Бр. Гримм «Горшок каши», Р.н.с. «лиса и журавль».



Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Из какого материала делают посуду?»

Ознакомление с миром природы «Посуда в нашем доме»

ФЭМП Умение видеть равное количество разных предметов.

Речевое развитие

Развитие речи Составление рассказа «Посуда такая разная»

Приобщение к художественной литературе Чтение К. Чуковского «Федорино горе»

Логопедическое (фонетическое) Звук и буква Э

Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить подбирать антонимы к прилагательным и глаголам; упражнять в образовании прилагательных от существительных и давать понятие о материалах, из которых делают предметы посуды

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Моя любимая чашка»

Конструктивно-модельная деятельность «Посуда для куклы» оригами

Рисование «Городецкие цветы зацвели на тарелочке»

Музыкальная деятельность Я посуду мою - Матвеев М. / Фаткин А «Чашечка чая», муз. Ю. Аникеевой.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить перебрасывать мяч друг другу из разных исходных положений. Развивать ориентировку в пространстве, быстроту, координацию. Воспитывать прыжковую выносливость.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевая игра: «Семья», «Дочки –матери», «День рождения», «Повар», «Посудная лавка». Дидактические игры: «Что перепутал художник», «Назови одним словом», «Четвертый лишний», «В гостях у бабушки Федоры», «Помощники», «Угадай предмет по деталям», «Где, чья чашка», «Собери посуду». Театральные: «В гости к дедушке и бабушке»

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Правила пользования посудой и столовыми приборами».

Чтение: К. И. Чуковский «Федорино горе», Г. Лагздынь «Вот кастрюля…», А.Гайдар «Голубая чашка»


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Откуда мебель к нам пришла?»

Ознакомление с предметным миром «Мебель - нам жизнь украшает!»

ФЭМП Умение видеть равное количество разных предметов.

Речевое развитие

Развитие речи Составление рассказов по сюжетным картинкам «Квартира. Мебель»

Приобщение к художественной литературе заучивание С. Маршак «От куда стол пришел?»

Логопедическое (фонетическое) Звуки Г, Гь. Буква Г.

Логопедическое (лексико-грамматическое) Развивать умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже; учить подбирать глаголы к существительным по теме; закреплять навык употребления существительных в родительном падеже

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Пушистый ковер для гостиной» (аппликация из шерстяных ниток), лепка «Новоселье»

Конструктивно-модельная деятельность «Стулья для трех медведей» счетные палочки

Рисование «Распишем мебель узорами»

Музыкальная деятельность «Я не шкаф и не музей!» (« По секту всему свету») М. Танич

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенке на другой. Развивать глазомер. Воспитывать выразительность движений

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевые: «Новоселье», «Строители», «Мебельная фабрика»

Дидактические: «Въезжаем в квартиру», «Наведём порядок», «На мебельной фабрике» (разрезные картинки), «Четвертый лишний», «Назови одним словом», «Назови части мебели».

Социально-коммуникативное развитие: Беседа: «Зачем человеку мебель?».

Чтение: Сказка «Царевна-лягушка», С.Маршака «Откуда стол пришёл?», «Бабушкин порядок»

Февраль 3 неделя

Тема «Профессии»

Цель: Создание условий для развития познавательной, двигательной активности, уточнение знаний детей о труде людей разных профессий.

Итоговое событие Составление презентации «Загадки о профессиях»

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Все о профессиях»

Ознакомление с предметным миром «Такие разные профессии»

ФЭМП Умение видеть равное количество разных предметов.

Речевое развитие

Развитие речи Рассказывание «Кем я хочу стать?»

Приобщение к художественной литературе В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом» (пересказ)

Логопедическое (фонетическое) Звук и буква Л

Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить называть профессии по месту работы или роду занятия; закреплять употребление существительных в творительном падеже; упражнять в образовании существительных множественного числа родительного падежа

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Повар»

Рисование «Моя будущая профессия»

Конструктивно-модельная деятельность «А мы дом построим сами» из крупного конструктора

Музыкальная деятельность «Машина» муз. В. Волкова.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Совершенствовать двигательные способности детей. Развивать пластику жестов. Воспитывать любовь и уважение к профессии военного, чувство гордости за нашу Родину.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевые: «Ателье», «Парикмахерская», «Больница», «Строители».

Дидактические: «Кем работает человек, который…?», «Кому, что нужно для работы». «Собери предложение», «Назови профессию», «Чей это инструмент?», «Кто важнее?», «Кем быть?».

Социально-коммуникативное развитие: Беседа: «Пожар! Как действовать?»

Чтение: Б. Заходер «Сапожник», «Переплётчица», «Портниха» «Строители», «Шофёр», «Врач». В Маяковский« Кем быть?», Д. Родари «Какого цвета ремёсла», «Чем пахнут ремёсла», А. Кардашова «Наш доктор», С. Баруздин «Каменщик», «Маляр», «Плотник», Е. Пермяк «Мамина работа», Г. Люшнин «Строители», С Маршак «Почта».



Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности Беседа "Как нас защищают солдаты?"

Ознакомление с предметным миром «Защитники Отечества»

ФЭМП Закрепить представление о геометрических фигурах, ориентировка на плоскости.

Речевое развитие

Развитие речи Составление рассказа «Защитники Отечества»

Приобщение к художественной литературе стихи к 23 февраля

Логопедическое (фонетическое)Звук Ль. Буква Л

Логопедическое (лексико-грамматическое) Образование прилагательных от существительных; закреплять умение согласовывать числительные два и пять с существительными

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Открытка для папы»

Рисование «Защитники земли российской»

Конструктивно-модельная деятельность «Пилотка»

Музыкальная деятельность «Моя Россия», муз. Г. Струве, «Мой папа защитник» муз. Ю. Аникеевой.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить прыгать в высоту с места прямо и боком. Развивать быстроту. Воспитывать выдержку настойчивость

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевые: «Дозор», «Воздушный десант», «Пограничники»

Дидактические: «Мы моряки – мы пограничники» (классификация), «На суше, в воздухе, на море», «Собери картинку», «Кому что нужно», «Я начну, а ты продолжи»

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Подвиги наших Защитников Отечества»

Чтение: Чтение отрывков стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино», Г.Р.Лагздынь: «Мой папа-военный».

Март 1 неделя

Тема «Мамин праздник»

Цель: Создание условий для развития познавательной, игровой, речевой, творческой активности по средствам подготовки к празднику «Мамочка любимая» и выставки детского творчества «Цветы для мамочки»

Итоговое событие Праздник «Мамочка любимая» Выставка «Цветы для мамочки»

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности Беседа «Как я маме помогаю?»

Ознакомление с предметным миром «О мамах родных и очень важных»

ФЭМП Деление предметов на 2 и 4 равные части.

Речевое развитие

Развитие речи Составление рассказа по образцу «Моя мамочка»

Приобщение к художественной литературе С. Михалков «А что у вас»

Логопедическое (фонетическое) Звук и буква Ы

Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить преобразовывать имена существительные мужского рода в имена существительные женского рода; упражнять в подборе родственных слов; упражнять в подборе признаков к предметам

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Цветы для мамочки»

Рисование «Матрешки-матрешечки», «Матрешки-настроения»

Конструктивно-модельная деятельность «Цветок»

Музыкальная д-ть «Маме в день 8 марта» муз. Е. Тиличеевой. «Маме песенку пою» муз. Т. Попатенко.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить метать предметы в горизонтальную и вертикальную цель. Развивать ловкость. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Дочки – матери», «Семья», «Гости». Дидактические: «Расскажи про маму», «Мамы разные важны, мамы разные нужны», «Что подаришь маме?», «Назови ласково».

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Когда мамы нет дома».

Чтение: Г.Браиловской: «Наши мамы, наши папы», В.Донников «Твоя мама», Е.Благинина: «Вот какая мама»,Я.Аким: «Мама», Г.Виеру: «Мамин портрет», С. Михалков «А что у вас?».


Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Весна-красна»

Ознакомление с миром природы «К нам весна шагает»

ФЭМП Деление предметов на 2 и 4 равные части.

Речевое развитие

Развитие речи «Что мы знаем о весне?»

Приобщение к художественной литературе Заучивание стихотворения И. Белоусов «Весенняя гостья»

Логопедическое (фонетическое) Звук и буква С

Логопедическое (лексико-грамматическое) Упражнять в образовании и практическом использовании в речи притяжательных и относительных прилагательных; учить классифицировать времена года; отрабатывать падежные окончания имен существительных единственного и множественного числа

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Весенний ковер»

Рисование «Весенний пейзаж в картинах русских художников»

Конструктивно-модельная деятельность «Первоцветы» оригами

Музыкальная деятельность Пляски – хороводы «По улице мостовой» муз.рус. нар. мелодия.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Закрепить навыки и умения в прыжках в высоту. Развивать связочно-мышечный аппарат стопы. Воспитывать устойчивый интерес к процессу выполнения физических упражнений.

Совместная деятельность

Игровая - деятельность: Дидактические: «Времена года», «Выложи ковёр для весны»,

Социально-коммуникативное развитие: Беседа: «Микробы и вирусы».

Чтение: Ю. Мориц «Весна», В. Бианки «Синичкин календарь» (Март. Апрель, Май И. Токмакова «Весна», (А. Богдарин «Времена года», « Весна идёт», «Весна».


Март 3 неделя

Тема «Перелетные птицы»

Цель: Создание условий для развития познавательной интереса к перелетным птицам, совершенствование разных сторон речи детей.

Итоговое событие Презентация «Перелетные птицы нашего края»

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «От куда птицы прилетают?»

Ознакомление с миром природы «Наши друзья – пернатые»

ФЭМП Деление предметов на 2 и 4 равные части.

Речевое развитие

Развитие речи Пересказ адаптированного рассказа Л. Воронковой «Лебеди», Составление рассказов «Перелетные птицы»

Приобщение к художественной литературе Чтение сказки Н. Гаршина «Лягушка – путешественница»

Логопедическое (фонетическое)Звук Сь. Буква С

Логопедическое (лексико-грамматическое) Образование и употребление приставочных глаголов. Закреплять употребление в речи простых предлогов: на – с, в – из; упражнение в умении образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен существительных

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Лебедь»

Конструктивно-модельная деятельность «Птица» из геометрических фигур, «Грач» оригами

Рисование «Сказочная птица»

Музыкальная деятельность Муз.игра «Наведу чистоту». «Ворон» муз. Е. Тиличеевой

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить кататься на самокате, отталкиваясь правой и левой ногой. Развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать двигательные способности.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: дидактические: «Узнай птицу по контуру», «Что сначала –что потом?», «Узнай птицу по описанию», «Улетает – не улетает», «Четвертый лишний».

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Перелетные птицы».

Чтение: К.Ушинский «Четыре желания», сказка Х.-К.Андерсен: «Гадкий утёнок», И.Сладков «Грачи прилетели», М. Ивенсен: «Птицы на юг улетают», рассказ Л.Воронковой «Лебеди», Л. Толстой «Птичка»


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Быт и традиции хакасского народа»

Ознакомление предметным миром «Хакасский национальный костюм»

ФЭМП Количественный состав чисел первого пятка из единиц.

Речевое развитие

Развитие речи Творческое рассказывание «Хакасия моя родная»

Приобщение к художественной литературе Чтение стихотворения Д. Логачева «Хакасия», загадки хакасского народа.

Логопедическое (фонетическое) Звук и буква Ш

Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить навыкам лексико-грамматического оформления монологических высказываний с применением интеллектуальной карты

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Пого»

Рисование «Хакасское женское нагрудное украшение», «Хакасский растительный орнамент в изделиях»

Конструктивно-модельная деятельность «Юрта» из строительного материала

Музыкальная деятельность «Земля Хакасская» С. Кадышев; «Народные мелодии» М. Кильчичаков

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить ходить по гимнастической скамейке с прокатыванием перед собой мяча. Развивать силу. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «В гости к Тарине». Дидактические: «Назови какой, какая, какие?», «Назови детали одежды», «Укрась пого для Тарины», «Назови ласково», «Четвертый лишний». Социально – коммуникативное развитие: Игра «Да - нет». Виртуальная экскурсия «Моя Хакасия»

Чтение:Стихи детского поэта Анатолия Килижекова. Сказки, легенды, пословицы, загадки хакасского народа.



Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Как жили наши предки»

Ознакомление предметным миром «Русский народный костюм»

ФЭМП Деление предметов на 2 и 4 равные части.

Речевое развитие

Развитие речи «Предметы из бабушкиного сундука»

Приобщение к художественной литературе «Чтение и пересказ р н с «Иван царевич и Серый Волк»

Логопедическое (фонетическое) Звуки С-Ш

Логопедическое (лексико-грамматическое) Закреплять навыки лексико-грамматического оформления монологических высказываний с применением интеллектуальной карты

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Рукавица», «Ждем гостей – чайный сервиз», «Русская матрешка»

Рисование «Как одевались в старину»

Конструктивно-модельная деятельность «Русский сарафан»

Музыкальная деятельность Упражнения для слуха и голоса «Солнышко», Пение «Птичка».

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить прыгать через короткую скакалку. Развивать устойчивое равновесие. Воспитывать у детей потребность регулярно заниматься физической культурой.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Дочки – матери», «Ателье», «Волшебники» Дидактические: «Назови какой, какая, какие?», «Назови части целого», «Что ты делаешь?». «Хитрые вопросы», «Что не так?», «Одень куклу». «Назови детали обуви», «Отгадай по описанию», «Бабушкин сундук».

Социально-коммуникативное развитие: Беседа: «Одежда и здоровье». Беседа о русских традициях: - Что такое традиции? - Почему люди соблюдают традиции? - Какие традиции вы знаете?

Чтение: Песенки, потешки, считалки. Р. Н. С. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Мороз, солнце и ветер», «Крылатый, мохнатый да масленый», «Финист – Ясный сокол».


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Здоровье береги смолоду»

Ознакомление с предметным миром «Олимпийские игры»

ФЭМП Порядковый счет в пределах 10.

Речевое развитие

Развитие речи Составление рассказов «Спорт – здоровье!»

Приобщение к художественной литературе С. Михалков «Я расту!», стихи и загадки о спорте

Логопедическое (фонетическое) Звуки Х, Хь. Буква Х

Логопедическое (лексико-грамматическое) Закрепить употребление в речи косвенных падежей существительных; учить составлять короткий рассказ по опорным словам и опорным картинкам

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Кто спортом занимается, тот силы набирается».

Конструктивно-модельная деятельность «Человек в движении» из готовых деталей

Рисование «В спортивном зале»

Музыкальная деятельность Музыкальная игра «Парная пляска». «Будь ловкий», В. Агафонников.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать физические качества. Воспитывать чувство гордости за нашу Родину.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Спортсмены».Дидактические: «Зачем и почему?», «Четвертый лишний», «У кого что?», «Назови одним словом», «Кому, что нужно», «Мы – весёлые ребята».

Социально – коммуникативное развитие: Беседа: «Зачем люди занимаются спортом?»

Чтение сказок «Алёнушка и братец Иванушка», «Красная Шапочка». Стихотворение: «Я расту»; «Находчивый Дима» Е.Тамбовцева-Широкова. Слушание песен: «Песенка друзей».

Апрель 2 неделя

Тема «Космос»

Цель: Создание условий для развития познавательной, речевой, двигательной активности по средствам сюжетно-ролевой игры «Школа космонавтов». Ознакомление детей с космическим пространством, работой космонавта в ракете и космосе, воспитание гордости за космонавтов.

Итоговое событие Сюжетно-ролевая игра «Школа космонавтов»

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Что такое астрономия?», «Как можно стать космонавтом?»

Ознакомление с миром природы «Космическое пространство»

ФЭМП Порядковый счет в пределах 10.

Речевое развитие

Развитие речи Составление рассказа «Я полечу в космос»

Приобщение к художественной литературе Заучивание стихотворения Я. Серпиной «Ракеты»

Логопедическое (фонетическое) Звуки В, Вь. Буква В

Логопедическое (лексико-грамматическое) Образование прилагательных от существительных; существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Космическое пространство»

Рисование «Что мы увидели в иллюминаторе космического корабля»

Конструктивно-модельная деятельность «Ракета»

Музыкальная деятельность Барбарики «Плавные руки», муз. Р.Глиэра («Вальс», фрагмент).

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить бегать на скорость. Развивать точность и правильность выполнения упражнений. Воспитывать дружелюбные отношения в коллективе.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Будущие космонавты», «Путешествие на луну» Дидактические: «Составление рассказа по сюжетной картине», «Зачем летают в космос?», «На кого похожа?» (созвездие), «Звёздный путь», «С какой планеты»

Социально-коммуникативное развитие: Беседа «Космонавтом стать хочу!»

Чтение: Астрономическая считалка, стихотворение «Космонавты», Л. Обухова Рассказы о Ю. Гагарине, В.Бороздин «Первый в космосе», К.Булычёва «Тайна третьей планеты», М.Джалиль «Рассказ о космосе».


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Мы хотим, чтоб от народа не страдала природа»

Ознакомление с предметным миром «Земля-наш общий дом!»

ФЭМП Порядковый счет в пределах 10, дни недели.

Речевое развитие

Развитие речи «Лес богатство и краса! Береги свои леса!»

Приобщение к художественной литературе Стихотворение А.Усачев «Мусорная фантазия»

Логопедическое (фонетическое) Звук и буква З

Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить образовывать сложные слова; закреплять умение составлять предложения с предлогами

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Земля-наше богатство» пластилинография»

Рисование «Яркие цветы Полхов-Майдана»

Конструктивно-модельная деятельность Книжка-самоделка

Музыкальная деятельность «Цветы», муз. Н. Бахутовой. «Небо синее», Е Тиличеева.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить метать предметы в вертикальную и горизонтальную цель. Развивать мелкую и общую моторику. Воспитывать двигательные способности.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Лесник», «Эколята».

Социально-коммуникативное развитие: Игра «Четыре стихии». Беседа «В лесу шуметь не нужно. Живи с природой дружно»


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Как живется животным в зоопарке?»

Ознакомление с миром природы «Путешествие в Африку и на Северный полюс»

ФЭМП Сравнение смежных чисел в пределах 10.

Речевое развитие

Развитие речи Рассказывание по сюжетным картинкам «Животные Севера и жарких стран»

Приобщение к художественной литературе «Детки в клетки» С. Маршак, К. Чуковский «Айболит»

Логопедическое (фонетическое) Звук Зь. Буква З

Логопедическое (лексико-грамматическое) Образование существительных множественного числа от единственного; согласование числительных с существительными в роде и числе; составление рассказов-описаний по предлагаемой схеме

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Лев», «Слон» лепка

Конструктивно-модельная деятельность оригами «Тигр»

Рисование «Животные жарких стран»

Музыкальная деятельность «Песенка про слона», «Медведь» Н. Гнесина «Черный баран»

Физическое развитие

Занятие физической культурой Закрепить различные виды ходьбы и бега. Развивать чувство равновесия. Воспитывать честность, дружелюбия, самостоятельность в процессе подвижных игр.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно –ролевые: «Зоопарк», «Больница для животных», «Путешественники»

Дидактические: «Кто спрятался?», «Собери картинки», «Четвертый лишний», «Кто чем питается», «У кого – кто?», «Назови одним словом», «Кто где живёт?», «Животные и птицы летом», «Что сначала – что потом».

Социально – коммуникативное развитие: Беседа «Безопасность на экскурсии в зоопарке»

Чтение:Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра», А. Богдарин «Крокодил», «Про носорога», «Жираф», «Верблюд», «Буйвол», «Лев», «Слон», С.Я.Маршак: «Львёнок», «Детки в клетке».


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Как воевали наши деды?»

Ознакомление с предметным миром «На привале» (жизнь солдат во время войны)

ФЭМП Сравнение смежных чисел в пределах 10.

Речевое развитие

Развитие речи Составление рассказов «Праздник Победы»

Приобщение к художественной литературе Чтение стихотворения Е. Благининой «Шинель»

Логопедическое (фонетическое)Звук и буква Ж

Логопедическое (лексико-грамматическое) Формировать навык целенаправленного восприятия серии картин; обучать составлению пересказа с опорой на серию сюжетных картин

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Парад военной техники»

Рисование «В землянке»

Конструктивно-модельная деятельность «Письмо в виде треугольника»

Музыкальная деятельность Праздник: «День Победы». Пение «Катюша»

Физическое развитие

Занятие физической культурой Учить бегать с препятствиями. Развивать ловкость. Воспитывать честность, дружелюбия, самостоятельность в процессе подвижных игр.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно –ролевые: «Пограничники», «Пароль», «Мой дедушка – военный», «Лётчики»

Дидактические: «Узнай род войск», «Кому, что надо?», «Собери картинки», «Четвертый лишний»

Социально – коммуникативное развитие: Беседа «Безопасный путь: «Детский сад – Мемориал Пирятинской дивизии – детский сад».

Чтение: «Подвиг капитана Гастелло», Р.Гамзатов: «Мой дедушка», Т.Белозёров: «Майский праздник «День Победы»– детский сад».

Май2 неделя

Тема «Семья»

Цель: Создание условий для развития познавательной, речевой, игровой активности, расширение словарного запаса по теме, воспитание любови и уважение к членам семьи.

Итоговое событие Составление семейного дерева

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Я и моя семья»

Ознакомление с предметным миром «Моя родня»

ФЭМП Сравнение смежных чисел в пределах 10.

Речевое развитие

Развитие речи Творческое рассказывание «Моя семья»

Приобщение к художественной литературе Стихотворение О.Бундур «Маму с папой берегу»

Логопедическое (фонетическое) Звуки З-Ж

Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить подбирать противоположные по значению слова; закреплять знания о родственных связях; развивать понимание логико-грамматических конструкций

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Семейное чаепитие»

Конструктивно-модельная деятельность «Автомобиль для нашей семьи» конструктор

Рисование «Моя семья»

Музыкальная деятельность А.Крахмалёва «Жил у нашей бушки баран». Агафонников «Дружная семья», И. Глинников.

Физическое развитие

Занятие физической культурой Упражнять в прыжках, в метании в цель. Развивать физические качества. Воспитывать чувство гордости за свой народ, победивший в Великой Отечественной войне.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевая игра: «Семья», «Дочки –матери», «День рождения». Дидактические игры: «Назови отчество», «Профессии моих родителей», «Из скольких слов состоит?», «Семья»?», «На кого ты похож?», «Назови отчество» Театральные: «В гости к дедушке и бабушке»

Социально – коммуникативное развитие:Беседа: «Семья»

Чтение:Д. Габэ: «Моя семья», Н. Сынгаевский «Помощница», Л.Н. Толстой «Косточка», «Отец и сыновья», Я. Аким «Песенка про маму, бабушку», Е.Благинина: «Наш дедушка», «О бабушке», «О маме и папе», «Дед», «Здесь живёт моя семья…», «О сестре», Сказки: «Как братья отцовский клад нашли» (молд.).


Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Кто живет на подоконнике?»

Ознакомление с миром природы «Знакомство с комнатными растениями»,«Полевые цветы»

ФЭМП Сравнение смежных чисел в пределах 10.

Речевое развитие

Развитие речи Составление рассказа по картинкам «Комнатные растения»

Приобщение к художественной литературе Чтение рассказа Буцень «О чем рассказала герань»

Логопедическое (фонетическое) Звуки Д, Дь. Буква Д

Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить употреблять глаголы в прошедшем времени; закреплять умение подбирать сходные и противоположные по значению слова; учить выделять из текста однокоренные слова

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Фиалка»

Рисование «Какой характер у цветов», «Поможем расцвести фиалке»

Конструктивно-модельная деятельность «Теплица» из строительного материала

Музыкальная деятельность «Одуванчик» А. Олейникова, «Цветы», муз. Н.Бахутовой

Физическое развитие

Занятие физической культурой Продолжать учить правильному выполнению исходных положений в разных видах деятельности. Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно – ролевые: «Магазин цветов» Дидактические: «А вчера?», «Паспорт комнатного растения», «Найди цветок по картинке?», «Среда обитания», «Сложи из частей», «Посади цветок»

Социально – коммуникативное развитие: Коммуникативная игра «Волшебный букет цветов»

Чтение: Стихи о комнатных цветах, рассказывание сказки С. Аксакова «Аленький цветочек».

Май 4 неделя

Тема «Лето. Насекомые»

Цель: Создание условий для развития познавательной, игровой, речевой, творческой и двигательной активности при подготовки к викторине «Что? Где? Когда?»

Итоговое событие Викторина «Что? Где? Когда?»

Образовательные области

Познавательное развитие

Развитие познавательно-исследовательской деятельности «Лето, лето, какого оно цвета?»

Ознакомление с миром природы «Лето красное пришло!»

ФЭМП Сравнение смежных чисел в пределах 10, геометрические фигуры.

Речевое развитие

Развитие речи Рассказ по картине «Лето красное пришло».

Приобщение к художественной литературе М. Могилевская «У солнышка в гостях»

Логопедическое (фонетическое) Звуки Ф, Фь. Буква Ф

Логопедическое (лексико-грамматическое) Учить образовывать и употреблять прилагательные в сравнительной степени; закреплять умение образовывать глаголы в прошедшем времени; развивать словарь синонимов

Художественно-эстетическое развитие

Лепка/Аппликация «Лето-веселая пора» плетение из жгутиков

Рисование «Кто в сказке живет?»

Конструктивно-модельная деятельность «Бабочки на цветочке»

Музыкальная деятельность Музыкальная игра «Лето» муз. Л. Кальбус «Комара муха любила»

Физическое развитие

Занятие физической культурой Формировать правильную осанку, укреплять мускулатуру нижних и верхних конечностей, увеличивать подвижность в суставах. Развивать гибкость. Воспитывать прыжковую выносливость.

Совместная деятельность

Игровая деятельность: Сюжетно - ролевые: «В лесу», «Мы на отдыхе» Дидактические и словесные: «Один – много», «Назови ласково», «Подбери слово -признак, действие», «Скажи со словом «летний», «Путешествие в мир лета», «Животные и птицы летом», «Что сначала – что потом?», «Выложи ковёр для лета», «Что напутал художник?», «Угадай цветок».

Социально – коммуникативное развитие: Беседа «Что надо помнить, когда гуляешь в парке, в лесу?». Коммуникативная игра «Дождик и ромашки». Игра «Муха»

Чтение: Н. Полякова «Доброе лето», В. Берестов «Весёлое лето», А. Богдарин «Лето», В. Катаев: «Цветик – семицветик», С.Аксаков: «Аленький цветочек», О. Высотская: «Одуванчик».

















Список литературы


  1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Развитие диалогического общения: Методическое пособие для воспитателей детского сада. – 2е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 128с.

  2. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.-Воронеж:ЧП Лакоценин С.С., 2007. – 190с.

  3. Бочарова Н.Б. Учимся конструировать. Конструирование из бумаги, разного бросового и природного материалов: Практические советы педагога. – М.: Школьная Пресса, 2009. – 32с.

  4. Вальчук Е.В Развитие связной речи детей 6-7 лет: конспекты занятий – Волгоград: Учитель, 2011. – 127с.

  5. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей. – М.: «Баласс», 2003. – 304с.

  6. Веракса Н.Е., Галимов О.Р Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 80с.

  7. Гришечкина Н.В 150 лучших развивающих игр для детей 5-7 лет. Развитие познавательных способностей, мелкой моторики, чувства ритма, координации движений – Ярославль, Академия развития, 2009. – 192с.

  8. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 80с.

  9. Ломбина Т.Н Рюкзачок с загадками: хорошая книга по развитию речи. Изд.2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 248с.

  10. Малышева А.Н. Занятия по аппликации в детском саду-Ярославль: Академия развития, 2010. – 160с.

  11. Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. М: Просвещение, 1985

  12. Новикова И.В. Конструирование из природных материалов в детском саду. – Ярославль: Академия развития, 2009. – 96с.

  13. От рождения до школы. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 368с.

  14. Психология и педагогика игры дошкольника/под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой. – М., 1966.

  15. Социальное развитие детей 3-7 лет: блочно-тематическое планирование Н.Г.Фролова, О.П.Пустовалова. – Волгоград:Учитель, 2011.-147с.

  16. Фесюкова Л.Б 300 развивающих игр для детей 4-7 лет. – Х.: ЧП «АН ГРО ПЛЮС», 2008. – 144с.

  17. Хабибуллина Е.Я. Дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2010. – 64.

  18. Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80с.



10



Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров36
Номер материала ДБ-248255
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх