ФЕДЕРАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«АСТРАХАНСКОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ДЕВИАНТНЫМ (ОБЩЕСТВЕННО-ОПАСНЫМ) ПОВЕДЕНИЕМ
ЗАКРЫТОГО
ТИПА»
(ФГБПОУ
«Астраханское СУВУ»)
«Рассмотрено»
Руководитель
МО
___________/Столыпина
Г.В./
Протокол
№ ___
от
«____» ________20___г.
|
«Согласовано»
Зам.директора
по УПР
____________/Алехина
И.В./
«_____»________20___г.
|
«Утверждаю»
Директор
Астраханского СУВУ
_____________/Митячкин
В.Ю./
Приказ
№ ___ от «____»____20___г.
|
Адаптированная
рабочая программа
учебного предмета
этика и психология
семейной жизни
для
учащихся 11 класса
Дегтярева
Н.А
преподаватель
истории и
обществознания
2017-2018
уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по учебному предмету “Этика и психология семейной
жизни” для учащихся 11 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида, составлена в соответствии с требованиями
следующих нормативных документов:
ü
Закон
РФ «Об образовании» (№ 309-ФЗ от 01.12.2007);
ü Федеральный компонент
Государственного образовательного стандарта основного общего образования (в ред. Приказов
Минобрнауки РФ от 03.06.2008 N 164,от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427);
ü
Приказ
Минобрнауки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями на 26
января 2016 года;
ü Примерные
программы по учебным предметам;
ü Программа:”Программно-методическое
обеспечение для 10-12 классов с глубленной трудовой подготовкой для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под
редакцией А.М. Щербаковой, Н.М. Платоновой. - М.: Гуманитарный центр “Владос”
2006 г. Автор программы: Платонова Н.М.
Курс не обеспечен учебниками. Реализация настоящей
рабочей программы опирается на адаптированные тексты учебников УМК Д.АМоисеева,
Н.Н.Крыгиной “Нравственные основы семейной жизни 10-11 классы”. “Просветитель”
2015 г. Данный УМК включает в себя учебник, хрестоматию, мультимедийное
приложение и методические рекомендации для педагога.
Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание
типовой программы. определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
учебного предмета “Этика и психология семейной жизни”, методического,
информационного и технического обеспечения учебного процесса, уровня подготовки
и психофизических особенностей учащихся с ОВЗ.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ.
К основным особенностям психического развития
детей с ОВЗ VIII вида (олигофрения
- умственная отсталость) относятся: несформированность высших форм познавательной
деятельности (анализа, синтеза, обобщения, абстракции); конкретность и
поверхностность мышления; замедленное развитие речи; незрелость эмоционально –
волевой сферы. Для умственно отсталых характерно недоразвитие познавательных интересов, которое
выражается в том, что они меньше, чем их нормальные сверстники, испытывают
потребность в познании. У детей с нарушениями интеллекта потребность в новых
впечатлениях, а затем и познавательная потребность значительно ослаблены, на
всех этапах процесса познания имеют место элементы недоразвития, а в некоторых
случаях атипичное развитие психических функций. В результате эти дети получают
неполные, а порой искаженные представления об окружающем. Слабость собственных
намерений, побуждений, большая внушаемость – отличительные качества их волевых
процессов, умственно отсталые дети предпочитают в работе легкий путь, не
требующий волевых усилий. Именно поэтому в их деятельности часто наблюдаемы
подражание и импульсивные поступки. Из-за непосильности предъявляемых
требований у некоторых детей развивается негативизм, упрямство. Все отмеченные
особенности психической деятельности умственно отсталых детей носят стойкий
характер, поскольку являются результатом органических поражений на разных
этапах развития.
Изучение учебного
курса “Этика и психолгия семейной жизни” для обучающихся с нарушением интеллекта направлено на подготовку воспитанника к созданию семьи,
формирование ответственного и бережного отношения к семейной жизни. От характера
семьи, ее духовного и морального здоровья во многом зависит и
духовно-нравственное развитие общества, нации в целом. Подготовить ребенка к
семейной жизни - это научить его добру, любви, чувству товарищества, накоплению
и передаче духовно-нравственного и культурного наследия новому поколению.
Данный курс призван подготовить обучающихся к жизни в области этического,
психологического, педагогического, эстетического, правового и хозяйственно-
экономического аспектов семейной жизни.
Межпредметные связи.
Для полноценного усвоения учебного материала курса
целесообразно проводить занятия с опорой на межпредметные связи с такими
учебными предметами, как обществознание, биология, химия, русский язык,
математика, история, ПТО и др. Межпредметные связи способствуют лучшему осмыслению
курса, более прочному закреплению полученных знаний и практических умений.
Место
курса в учебном плане.
На
изучение курса “Этика и психология семейной жизни” в 11 классе отводится 35
часов (из расчета 1 час в неделю). Промежуточные и итоговые аттестации не
предусмотрены. Предусмотрены повторительно-обобщающие уроки по разделам и
темам.
Формы и методы
организации обучения.
1) словесные
(рассказ, объяснение, беседа);
2) наглядные
(демонстрация, ТСО, таблиц, схем, иллюстраций);
3)
практические методы (игра, упражнение).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА.
Целью данной программы является формирование
представлений о семье, ее значении в жизни человека. Помимо этого, работа по
данной программе должна быть направлена на выработку у учащихся таких качеств
как: умение понимать состояние и проблемы другого человека, умение быть
терпеливым, прощать мелкие недостатки людей, умение устанавливать
доброжелательные отношения с близкими людьми. что должно благотворно влиять на
их будущую семейную жизнь, а именно способствовать созданию крепкой и прочной
семьи.
В процессе работы по данной программе предстоит решить
следующие задачи:
1.
Формирование представления
ü
о нравственных основах взаимоотношений между юношами и девушками;
ü
о товариществе, дружбе и любви;
ü
о культуре поведения влюбленных;
ü
о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и
т.д.;
ü
об ответственности родителей за жизнь и здоровье своего ребенка;
ü
об обязанности в воспитании детей;
ü
об особенностях развития детей и основных проблемах воспитания
ребенка;
2.
Освоение знаний
ü
об основах семейного законодательства;
ü
об экономике и бюджете семьи, основных статьях доходов и расходов
семьи;
ü
о традициях и повседневном быте семьи;
ü
о способах взаимодействия между людьми, живущими в одной семье;
3.
Воспитание и выработка
ü
навыков нравственного поведения и общения с людьми в различных
жизненных ситуациях, в том числе в ситуациях конфликта или распада семьи;
ü
умение устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми;
ü
умения понимать состояние и проблемы другого человека, умения быть
терпеливым, прощать мелкие недостатки людей;
ü
позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и
здоровью других людей;
ü
ответственного отношения к труду и результатам труда;
4.
Коррекция и развитие
ü мышления,
эмоционально-волевой и духовно-нравственной сферы подростков с ОВЗ;
ü стремления стать
рачительными хозяевами в своем доме.
ü стремления применения
на практике полученных знаний, умений, навыков, способствующих созданию
крепкой и дружной семьи
5.
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.
Уроки курса “Этика и психология семейной жизни”
создают богатейшие возможности для развития познавательной
духонвно-нравственной и личностной сферы обучающихся, т.к. сочетание
традиционных и нетрадиционных форм организация теоретических и практических
занятий, тренингов, игр, экскурсий при звано демонстрировать образцы поведения
человека в семье, учит навыкам общения и социального взаимодействия.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ.
№ п/п
|
№
раздела
|
Наименование
раздела
|
Кол-во
часов
|
1
|
|
Введение.
|
1
|
2
|
1
|
Взаимоотношения
в молодой семье.
|
10
|
3
|
2
|
Быт и экономика
молодой семьи.
|
13
|
4
|
3
|
Конфликты в
семье.
|
11
|
5
|
|
Всего: 35 часов
|
|
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Изучение
курса «Этика и психология семейной жизни» направлено на решение различных
«этических задач» (т.е. различных жизненных ситуаций), на оценивание и
нахождение мотивов поступков других людей и своих собственных с опорой на
жизненный опыт и знания, полученных на занятиях. В процессе обучения подростки
участвуют в обсуждении той или иной проблемы, высказывают свою точку зрения,
доказывают и отстаивают свою позицию. Данный курс должен стать итогом
духовно-нравственного образования и воспитания, обращенного к насущным
жизненным задачам юношества.
Введение (1 ч).
Предмет «Этика и психология семейной жизни»,
его цели и задачи.
1.
Взаимоотношения в молодой семье (10 ч).
1. Первые шаги в
жизни молодой семьи: привыкание к особенностям характера партнера, уважение,
терпимость. 1 ч.
2. Изменения,
происходящие в жизни юноши: освоение новой социальной роли «муж» (формирование
чувства ответственности за жену, забота о ней, защита, обеспечение материальных
условий существования семьи, участие в домашних
заботах и т.д.). 4
ч.
3. Изменения,
происходящие в жизни девушки: освоение новой социальной роли «жена» (забота о
муже, внимание и доброжелательность, ведение домашнего хозяйства, участие в
материальном обеспечении семьи и т.д.). 4 ч.
4. Обобщение
знаний по теме. 1 ч.
2. Быт и
экономика молодой семьи (13 ч).
1. Понятие
«экономика семьи». Доходы семьи, расходы семьи. Потребности семьи: естественные
(питание, одежда, отдых и развлечения) и ложные (вещизм). 4 ч.
2. Понятие «быт
семьи». Организация домашнего хозяйства, режим семьи, отдых и развлечения в
семье. 4 ч.
3. Атмосфера
семьи. Нравственные правила взаимоотношений в семье: доброта в отношениях,
взаимопонимание, помощь отношения с родителями, друзьями. 4 ч.
4. Обобщение
знаний по теме. 1 ч.
3.
Конфликты в семье (11 ч).
1. Понятие
«семейный конфликт». Причины конфликтов в семье: отношения между супругами
строятся на неверной нравственной основе (обиды, подозрения, грубость,
отсутствие внимания и заботы, помощи), неготовность супругов к выполнению своей
новой социальной роли, разница во взглядах, привычках и нежелание изменяться,
вмешательство и негативное влияние родителей,
2. Предотвращение
конфликтов, нравственные способы их
разрешения. 3 ч.
3. Распад семьи,
причины. Нравственное поведение в ситуации развода. Знакомство с основными
положениями закона о семье, способах осуществления развода, раздела имущества,
обязанностей родителей по отношению к детям. 3 ч.
4. Урок обобщения
знаний по теме. 1 ч.
ТРЕБОВАНИЯ
К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ:
Учащиеся
должны знать/понимать
ü
понятие
«семья», понимать ее значение в жизни человека
ü
основные
родственные связи в семье, различать близких и дальних родственников,
ü
условий
для создания семьи
ü
важность
создания собственной семьи,
ü
этические
правила взаимоотношений между юношей и девушкой, обязанности членов семьи
ü
основные
обязанности членов семьи, объяснить их значение в семейной жизни.
ü
понятия
«экономика и быт семьи», основные статьи доходов и расходов семьи, основы
семейного законодательства
ü
основные
нравственные правила поведения людей в ситуациях конфликта или распада семьи,
Учащиеся
должны уметь
ü
приблизительно
рассчитать бюджет семьи на один месяц.
ü
объяснить
свои претензии к партнеру, не унижая его достоинства.
ü
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Программа:
Программно-методического
обеспечение для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. Под редакцией
А.М.Щербакова, Н.М.Платоновой – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос»
2006г.
Учебник:
Реализация
настоящей рабочей программы опирается на адаптированные тексты учебников УМК
Д.АМоисеева, Н.Н.Крыгиной “Нравственные основы семейной жизни 10-11 классы”.
“Просветитель” 2015 г. Данный УМК включает в себя учебник, хрестоматию,
мультимедийное приложение и методические рекомендации для педагога.
Учебно-методическое
пособие для учителя:
1. Гребенников
И.В. Основы семейной жизни: учебное пособие для студентов пед. ин-тов. – М.:
Просвещение, 2005.
2. Истратова
О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы (2-е изд.) / Серия
"Справочники". – Ростов н/Д: "Феникс", 2004.
3. Ковалев
С.В. Психология современной семьи: Информ.-метод. материалы к курсу "Этика
и психология семейной жизни": Кн. для учителя. – М.: Просвещение,2008.
4. Кон И.С.
Психология ранней юности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2009.
5. Малкина-Пых
И.Г. Семейная терапия. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.
6. Особенности
обучения и психического развития школьников 13 – 17 лет/ Под ред. И. В.
Дубровиной, Б. С. Круглова; науч.-исслед. ин-т общей и педагогической
психологии Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1988.
7. Панкова
Л.М. У порога семейной жизни: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2011.
8. Петровский
А.В. Что мы знаем и чего не знаем о себе? – М.: Педагогика, 2006.
9. Пономаренко
Л.П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников: Пособие для
педагога: В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
10. Семейный
Кодекс Российской Федерации. – М.: "Издательство ЭЛИТ", 2005.
11. Фридман
Л.М. Педагогический опыт глазами психолога: Кн. для учителя. – М.: Просвещение,
2007.
12. Фридман
Л.М., Волков К.Н. Психологическая наука – учителю. – М.: Просвещение, 2009.
13. Фридман
Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических
коллективов: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2008.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ.
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Введение (1 ч)
|
1
|
Введение
|
1
|
|
Взаимоотношения в молодой семье (11 ч).
|
2
|
Представления
людей о семейном счастье.
|
1
|
|
3
|
Супружество
- новый этап межличностных отношений. Понятие о межличностных отношениях.
Отношения деловые и личные.
|
1
|
|
4
|
Первые
шаги в жизни молодой семьи: привыкание к особенностям характера партнера,
уважение, терпимость.
|
1
|
|
5
|
Проблема
“главенства” в семье.
|
1
|
|
6
|
Индивидуальность
личности. Типологии личности. Возможные психологические различия между
юношами и девушками. Способности. Творческая индивидуальность.
|
1
|
|
7
|
Изменения,
происходящие в жизни юноши, освоение новой социальной роли «муж»
(формирование чувства ответственности за жену, забота о ней, защита,
обеспечение материальных условий существования семьи, участие в домашних
заботах и т.д.).
|
1
|
|
8
|
Самовоспитание.
Самооценка, ее адекватность. Последствия неадекватной самооценки. Стремление
к совершенствованию и самокритичность.
|
1
|
|
9
|
Воспитание
чувства долга в семье.
|
1
|
|
10
|
Духовные,
нравственные и психологические основы сдержанности чувств и переживаний.
|
1
|
|
11
|
Взаимовоспитание
любящих. Начальный период брака. Изменение привычного образа жизни,
сложившегося до брака.
|
1
|
|
12
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
1
|
|
Быт и экономика молодой семьи (13 ч).
|
13
|
Понятие
«экономика семьи». Доходы семьи, расходы семьи.
|
1
|
|
14
|
Потребности
семьи: естественные (питание, одежда, отдых и развлечения) и ложные (вещизм).
|
1
|
|
15
|
Потребности
семьи: естественные (питание, одежда, отдых и развлечения) и ложные (вещизм).
|
1
|
|
16
|
Понятие
«быт семьи». Организация домашнего хозяйства, режим семьи, отдых и
развлечения в семье.
|
1
|
|
17
|
Распределение
ролей и обязанностей в семье.
|
1
|
|
18
|
Семейные
праздники. Организация семейных праздников.
|
1
|
|
19
|
Общественные
и семейные формы проведения досуга.
|
1
|
|
20
|
Атмосфера семьи. Нравственные правила взаимоотношений в семье:
доброта в отношениях, взаимопонимание, помощь отношения с родителями,
друзьями.
|
1
|
|
21
|
Стыд и
совесть как побудители духовно-нравственного развития личности. Различение
добра и зла. Свобода выбора.
|
1
|
|
22
|
Уважение к матери, отцу, дедушке и бабушке. Обязанности
старшеклассников перед младшими членами семьи.
|
1
|
|
23
|
Культура
повседневной жизни в семейных отношениях
|
1
|
|
24
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
1
|
|
Конфликты в семье (11 ч).
|
25
|
Понятие
«семейный конфликт». Причины конфликтов в семье
|
1
|
|
26
|
Предупреждение
и преодоление конфликтов в семье, нравственные способы их разрешения..
|
1
|
|
27
|
Черты характера, необходимые для полноценного общения.
|
1
|
|
28
|
Конфликтные ситуации, возникающие в процессе общения,
возможные способы их разрешения.
|
1
|
|
29
|
Этические нормы и правила “хорошего тона” во взаимоотношениях
юношей и девушек.
|
1
|
|
30
|
Духовная
ранимость друзей и любящих; необходимость бережного отношения к дружбе и
любви.
|
1
|
|
31
|
Необходимость глубокой проверки своих чувств.
|
1
|
|
32
|
Распад семьи, причины.
|
1
|
|
33
|
Нравственное
поведение в ситуации развода.
|
1
|
|
34
|
Знакомство
с основными положениями закона о семье, способах осуществления развода,
раздела имущества, обязанностей родителей по отношению к детям.
|
1
|
|
35
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
1
|
|
Всего: 35 часов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.