Адаптированная рабочая программа фгос 8.1

Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение

Баратаевская средняя общеобразовательная школа

Болотнинского района Новосибирской области

Утверждаю Директор МКОУ Баратаевской СОШ _____ /Рогачева Н. И./ Приказ №  ______ от «___» _________ 20__г.

Согласовано Зам. директора по УВР МКОУ Баратаевской СОШ _____ /Аристова О. В.   /  «___» _________ 20__г.

Рассмотрено на МО Протокол №   1    от «30» августа 2021 г .

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

«МАТЕМАТИКА»

для обучающихся _5   класса

с  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Вариант 8.1

                                                                                 Составитель:

 Кирякова Марина Леонидовна

                                                                                 учитель математики

Баратаевка

2021 – 2022  учебный год

1) Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для обучающихся 5 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта  образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 г.;

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обу­ча­ю­щи­хся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями (вариант 1) МКОУ Баратаевской СОШ;

- сборника «Рабочие программы  по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5-9 кл. Под редакцией Э.В.Якубовской – М. «Просвещение», 2018;

- учебного плана МКОУ Баратаевской СОШ.

 Учебно-методический комплекс:

Перова М.Н., Капустина Г.М.  «Математика». Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 8-е издание, М: «Просвещение», 2020.

Алышева Т.В. Математика 5 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение, 2008. 

Цели и задачи обучения и коррекции

 - подготовить обучающихся с легкой степенью умственной отсталости к жизни в современном обществе, а также, учебной деятельностью обеспечить формирование жизненных компетенций;

- подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира;

- формирование функциональной математической грамотности: умения распознавать математические объекты в реальных жизненных ситуациях, применять освоенные умения для решения практико-ориентированных задач, интерпретировать полученные результаты и оценивать их на соответствие практической ситуации.

Задачи:

Образовательные: дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 и арифметических действиях с многозначными числами в пределах 1000, об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических телах (куб, брус), о свойствах элементов.

Коррекционно-развивающие: развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией; развивать пространственные представления учащихся; развивать точность измерения и глазомер; развивать память, воображение, мышление; развивать устойчивый интерес к знаниям.

Воспитательные: воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

-воспитание у учащихся целенаправленности, терпеливости, настойчивости, самостоятельности, навыков самоконтроля, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения;

- воспитание положительных качеств и свойств личности.

  2) Общая характеристика учебного предмета

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной(коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.

Математика обладает колоссальным воспитательным потенциалом: воспитывается интеллектуальная честность, критичность мышления, способность к размышлениям и творчеству.

Обучение математике во вспомогательной школе носит предметно-практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.

Математическое образование в основной специальной (коррекционной) школе VIII видаскладывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика, геометрия.

Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления.

 3) Описание места учебного предмета в учебном плане

Математические знания реализуются и при изучении других дисциплин учебного плана: домоводства, истории, географии, естествознания, физической культуры, изобразительного искусства, технологии и др.

         На уроки математики в 5- ом  классе отводится 4 часа в неделю.   За год – 136 часов. Контрольные  работы проводятся после прохождения разделов и тем, не реже 2 раз в четверть.

Знания оцениваются в соответствии с тремя уровнями предусмотренной программой

 5 класса по 5-бальной системе.

Знания учащихся, обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с её содержанием, а перевод  в следующий класс осуществляется  на основе аттестации по индивидуальной программе, которая меняется по итогам учебных достижений.

Математические представления, знания  и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ ( за текущую четверть, полугодие, учебный год).

Рабочей программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ - 8

Основной формой образовательного процесса является  урок. На уроках ведущая роль отводится учителю. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность.

Учебный материал носит вариативный характер и подбирается учителем самостоятельно в зависимости от уровня развития каждого ребенка, т.к. дети  с умеренной умственной отсталостью не являются однородной массой.

             В процессе обучения учитель может использовать различные формы организации образовательного процесса: урок с привлечением различных видов деятельности: игровой (сюжетно-ролевая, дидактическая, театрализованная, подвижная игра), элементарной трудовой, конструктивной, а также внеклассную работу по предмету (викторины, экскурсии, совместная работа с родителями).

На уроке математики используются  учебник математики для специальных (коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида, рабочие тетради к учебнику, дидактический материал.

Распределение математического материала в 5 классе представлено  с учетом познавательных и возрастных и коммутативных  возможностей учащихся. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой знаний. Программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.

      4) Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Математика является одним из важных предметов в общеобразовательных организациях, осуществляющих обучение учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Обучение математике носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками.

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Технологии: игровые, здоровье сберегающие, личностно – ориентированное обучение, проблемное обучение, развивающее обучение, дифференцированное обучение, информационно – коммуникативные технологии.

Методы:

Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности: рассказ, беседа, объяснение; иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся; практические; работа с учебником.

Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: 
методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;
методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование.
           Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности: устные или письменные методы контроля; фронтальные, групповые или индивидуальные; итоговые и текущие.

Формы обучения: 
По охвату детей в процессе обучения; коллективные, групповые, индивидуальные.

Традиционные: урок, экскурсия, предметные уроки, домашняя учебная работа.
Нетрадиционные формы обучения: уроки-соревнования, уроки-викторины, уроки – конкурсы, уроки - игры и т.д.

Виды деятельности: самостоятельная работа с учебником; устное и письменное решение примеров и задач;

практические упражнения в измерении величин, черчении отрезков и геометрических фигур;

работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;

развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучает к сознательному выполнению задания, к самоконтролю;

самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию прочных вычислительных умений;

индивидуальные занятия, обеспечивающие понимание приёмов письменных вычислений.

5) Личностные и предметные результаты изучения учебного предмета «Математика» 5 класс

Личностные результаты:

·         проявление мотивации при выполнении отдельных видов деятельности на уроке математики, при выполнении домашнего задания;

·         желание выполнить математическое задание правильно, с использованием знаковой символики в соответствии с данным образцом или пошаговой инструкцией учителя;

·         умение понимать инструкцию учителя, высказанную с использованием математической терминологии, следовать ей при выполнении учебного задания;

·         умение воспроизвести в устной речи алгоритм выполнения математической операции (вычислений, измерений, построений) с использованием математической терминологии в виде отчета о выполненной деятельности (с помощью учителя);

·          умение сформулировать элементарное умозаключение (сделать вывод) с использованием в собственной речи математической терминологии, и обосновать его (с помощью учителя);

·          элементарные навыки межличностного взаимодействия при выполнении отдельных видов деятельности на уроке математики, доброжелательное отношение к учителю и одноклассникам;

·         умение оказать помощь одноклассникам в учебной ситуации; при необходимости попросить о помощи в случае возникновения затруднений в выполнении математического задания;

·         умение корригировать собственную деятельность по выполнению математического задания в соответствии с замечанием (мнением), высказанным учителем или одноклассниками, а также с учетом оказанной при необходимости помощи;

·          знание правил поведения в кабинете математики, элементарные навыки безопасного использования инструментов (измерительных, чертежных) при выполнении математического задания;

·          элементарные навыки организации собственной деятельности по самостоятельному выполнению математической операции (учебного задания) на основе усвоенного пошагового алгоритма и самооценки выполненной практической деятельности, в том числе на основе знания способов проверки правильности вычислений, построений и пр.; умение осуществлять необходимые исправления в случае неверно выполненного задания;

·         элементарные навыки самостоятельной работы с учебником математики, другими дидактическими материалами;

·         понимание связи отдельных математических знаний с жизненными ситуациями; умение применять математические знания для решения доступных жизненных задач (с помощью учителя) и в процессе овладения профессионально-трудовыми навыками на уроках обучения профильному труду (с помощью учителя);

·         элементарные представления о здоровом образе жизни, бережном отношении к природе; умение использовать в этих целях усвоенные математические знания и умения.

Планируемые предметные результаты

Минимальный уровень:

·         знание числового ряда 1 - 1000 в прямом порядке;

·         умение читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000 (в том числе с использованием калькулятора);

·         счет в пределах 1000 присчитыванием разрядных единиц (1, 10, 100) и равными числовыми группами по 50 и с записью чисел;

·         определение разрядов в записи трехзначного числа, умение называть их (сотни, десятки, единицы);

·         умение сравнивать числа в пределах 1000, упорядочивать круглые сотни в пределах 1000;

·         знание единиц измерения (мер) длины, масса, времени, их соотношений (с помощью учителя);

·         знания денежных купюр в пределах 1 000 р.; осуществление размена, замены нескольких купюр одной;

·         выполнение сложения и вычитания двузначного числа с однозначным число в пределах 100 с переходом через разряд на основе приемов устных и письменных вычислений; двузначного числа с двузначным числом в пределах 100 с переходом через разряд на основе приемов письменных вычислений;

·         выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 1000 без перехода через разряд и с переходом через разряд приемами письменных вычислений;

·         выполнение умножения чисел 10, 100; деления на 10, 100 без остатка;

·         выполнение умножения и деления чисел в пределах 1000 на однозначное число приемами письменных вычислений (с помощью учителя) с использованием при вычислениях таблицы умножения на печатной основе (в трудных ситуациях);

·         знание обыкновенных дробей, умение их прочитать, записать;

·         выполнение решения простых задач на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше» (меньше)…? (с помощью учителя); составных задач в два арифметических действия;

·         различение видов треугольников в зависимости от величины углов;

·         знание радиуса и диаметра окружности, круга.

Достаточный уровень:

·         знание числового ряда 1 – 1 000 в прямом и обратном порядке; места каждого числа в числовом ряду в пределах 1 000;

·         умение читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000 (в том числе с использованием калькулятора);

·         счет в пределах 1 000 присчитывании, отсчитыванием разрядных единиц (1, 10, 100) и равными числовыми группами по 20, 200, 50 устно и их записью чисел;

·         знание класса единиц, разрядов в классе единиц;

·         умение получить трехзначное число из сотен, десятков, единиц; разложить  трехзначное число на сотни, десятки, единицы;

·         умение сравнивать и упорядочивать числа в пределах 1000.

·         выполнение округления чисел до десятков, сотен;

·         знание римских цифр, умение прочитать и записать числа I-XII;

·         знание единиц измерения (мер) длинны, массы, времени, их соотношений;

·         знание денежных купюр в пределах 1000 р.; осуществление размена, замены нескольких купюр  одной;

·         выполнение преобразований чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы (в пределах 1 000);

·         выполнение сложения и вычитания двузначного числа с однозначным, двузначным числом в пределах 100 с переходом через разряд на основе приемов устных и письменных вычислений;

·         выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 1000 без перехода через разряд приемами устных вычислений, с переходом через разряд приемами письменных вычислений с последующей проверкой;

·         выполнения умножения чисел 10, 100; деления на 10, 100 без остатка и с остатком;

·         выполнения умножения и деления чисел в пределах 1000 на однозначное число приемами письменных вычислений;

·         знание обыкновенных дробей, их видов, умение получить, обозначить, сравнить обыкновенные дроби;

·         выполнение решения простых задач на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)…?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; составных задач в три арифметических действия (с помощью учителя);

·         знание видов треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон;

·         умение построить треугольник по трем заданным сторонам с помощью циркуля и линейки;

·         знания радиуса и диаметра окружности, круга; их буквенных обозначений;

·         вычисление периметра многоугольника.

6) Содержание учебного курса по математике для 5 класса

Сотня

Нумерация чисел в пределах 100. Сложение и вычитание в пределах 100. Нахождение неизвестного слагаемого. Нахождение неизвестного уменьшаемого. Нахождение неизвестного вычитаемого. Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

Тысяча

Получение круглых сотен в пределах 1000. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы. Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков и единиц в числе. Счет от 100 и до 1000 разрядными единицами и числовыми группами устно, письменно и с использование счетов (по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250). Округление чисел до десятков и сотен. Римская нумерация. Меры стоимости, длины. Меры массы. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной. Единицы измерения времени. Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости. Сложение и вычитание круглых сотен и десятков. Решение задач и примеров вида: 500+5; 808-8, 135-35, 200+87. Решение задач и примеров вида: 420+3; 423 +23; 456-30. Решение задач и примеров вида: 105+30; 215-10; 425+2;425-3. Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел. Решение задач на разностное и кратное сравнение чисел. Сложение с переходом через разряд. Решение арифметических задач. Вычитание с переходом через разряд. Решение задач на разностное сравнение чисел. Решение примеров на порядок действий со скобками. Решение примеров на порядок действий без скобок. Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа. Решение задач на нахождение одной, нескольких частей от числа.

Обыкновенные дроби

Образование обыкновенных дробей. Числитель, знаменатель дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Правильные и неправильные дроби. Умножение чисел на 10, 100. Деление чисел на 10, 100.

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы

Замена крупных мер - мелкими. Замена мелких мер  - крупными. Меры времени, год.

Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число

Умножение круглых десятков на однозначное число. Деление круглых десятков на однозначное число. Умножение круглых сотен на однозначное число. Деление круглых сотен на однозначное число. Умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначное число.

Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

Умножение двузначных чисел на однозначное число. Деление двузначных чисел, на однозначное. Решение примеров на порядок действий. Умножение в случаях, когда в первом множителе встречается нуль в конце числа (130х2). Деление в случаях, когда в первом множителе встречается нуль в конце числа (260 : 2). Решение задач на части. Решение примеров вида (70х3; 210:3). Решение задач на кратное сравнение чисел. Умножение трехзначного числа на однозначное (214х2). Деление трехзначного числа на однозначное (246:2). Проверка умножения и деления. Решение задач на разностное сравнение чисел.

Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. Письменное умножение трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд. Умножение в случаях, когда в первом множителе встречается нуль в конце числа. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Деление двузначного числа на однозначное с переходом через разряд. Письменное деление трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд (462:2; 186:3; 634:4). Деление в случаях, когда в конце частного встречается нуль (870:3;). Деление в случаях, когда в середине частного встречается нуль (306:3). Решение примеров на порядок действий без скобок. Решение примеров на порядок действий со скобками. Решение задач на части.

Геометрический материал

Линия, отрезок, луч. Углы. Прямоугольник. Построение прямоугольника. Квадрат. Построение квадрата. Взаимное положение фигур на плоскости. Окружность и круг. Периметр многоугольника. Периметр прямоугольника. Периметр квадрата. Периметр треугольника. Различие треугольников по видам углов. Различие треугольников по длине сторон. Построение треугольников. Построение разностороннего треугольника. Построение равнобедренного треугольника. Построение равностороннего треугольника. Линии в круге. Масштаб.

7) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

5 класс (136 часов в год)

Раздел	Примерное содержание	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся
Сотня	Сотня. Линия, отрезок, луч.  Углы. Прямоугольник (квадрат). Окружность, круг. Периметр многоугольника. Нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Сложение и вычитание чисел в пределах100 с переходом через разряд (устные вычисления). Контроль и учет знаний.	28	Выполнять устные вычисления единицами, десятками в  пределах 100. Складывать и вычитать числа, полученные при счете и при измерении величин, в пределах 100 без перехода через разряд. Определять единицы измерения стоимости, длины, массы, времени, их соотношения. Находить значения числового выражения со скобками и без скобок в 2 арифметических действия. Решать примеры с неизвестным слагаемым, простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Решать примеры с неизвестным уменьшаемым. Решать примеры с неизвестным вычитаемым, обозначенным буквой Решать простые, составные задачи в 2-3 арифметических действия. Решать простые арифметические задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Называть элементы прямоугольника (квадрата), их свойства. Строить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного угольника. Представлять взаимное положение на плоскости прямоугольника (квадрата) и линии (прямой, отрезка). Строить прямой, острый, тупой угол. Строить прямую линию, луч, отрезок заданной длины.
Тысяча	Нумерация чисел в пределах 1 000. Округление чисел. Римская нумерация. Треугольники. Меры стои­мости, длины и массы. Сложение и вычитание чисел, полу­ченных при измерении величин. Различение треугольников по видам углов. Сложение и вычитание круглых сотен и десятков. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 без перехода через разряд. Различение треугольников по длинам сторон. Разностное сравнение чисел (с вопросами: «На сколько больше (меньше)... ?») Построение треугольников. Контроль и учет знаний	36	Получать трехзначные числа из сотен, десятков, единиц; из сотен и десятков; из сотен и единиц. Читать и записывать трехзначные числа. Разлагать трехзначные числа на сотни, десятки, единицы. Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнять счет до 1 000 и от 1 000 разрядными единицами устно и с записью чисел. Называть количество разрядных единиц и общее количе­ство сотен, десятков, единиц в числе. Сравнивать и упорядочивать числа в пределах 1 000. Выполнять сложение и вычитание в пределах 1 000 на основе присчи­тывания, отсчитывания по 1, 10, 100. Выполнят сложение на основе разрядного состава чисел (400 + 30; 400 + 30 + 2; 400 + 2). Умет округлять числа до десятков, Называть обозначение чисел I—XII. Выполнять построение треугольника. Выполнять вычисление периметра треугольника Пользоваться разменом, заменой нескольких купюр одной. Решать простые арифметические задачи на на­хождение стоимости, цены, количества на основе зависимости между ценой, количеством, стоимостью. Сравнивать числа, полученные при измерении длины одной, двумя мерами. Определять массы предметов с помощью весов. Выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении од­ной, двумя единицами (мерами) длины, стоимости, массы приемами устных вычислений (с записью примера в строчку). Различать треугольники по видам углов: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Выполнять построение прямоугольного треугольника. Выполнять сложение и вычитание круглых сотен и десятков в пределах 1 000 без перехода через разряд приемами устных вычислений (с записью примера в строчку). Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 без перехода через разряд приемами устных вычислений (с записью при­мера в строчку). Считать до 1 000 и от 1 000 числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Различать треугольники по длинам сторон: разносторонний, равнобедренный, равносторонний Сравнивать числа (с вопросами: «На сколько больше (меньше)... ?»). Выполнять  построение треугольников разных видов.
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд	Сложение с переходом через разряд. Вычитание с переходом через разряд. Линии в круге. Контроль и учет знаний.	14	Выполнят сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд приемами письменных вычислений (с записью примера в столбик). Пользоваться обозначением радиуса окружности, круга, диаметра окружности, круга. Выполнять построение, дифференциация радиуса, диаметра, хорды.
Обыкновенные дроби	Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа. Образование дробей. Сравнение дробей. Правильные и неправильные дроби. Контроль и учет знаний.	12	Находить одну, нескольких долей числа, предмета. Решать простые арифметические задачи на нахождение части числа Записывать и читать обыкновенные дроби. Сравнивать доли, дроби с одинаковыми числителями, одинаковыми знаменателями. Сравнивать обыкновенные дроби с единицей Называть дроби правильные, неправильные. Сравнивать правильные и неправильные дроби с единицей
Умножение и деление на 10,100	Умножение на 10, 100. Деление на 10, 100. Масштаб.	6	Выполнять умножение чисел 10, 100 на число. Выполнять деление числа на 10, 100 без остатка. Выполнять деление числа на 10, 100 с остатком. Выполнять построение отрезков в масштабе М 1: 2; М 1: 5. Изображать длины и ширины предметов с помощью отрез­ков в масштабе. Выполнять построение прямоугольника в масштабе.
Числа, полученные при измерении величин	Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы. Меры времени. Год. Контроль и учет знаний.	8	Выполнять замену крупных мер мелкими мерами. и мелких мер крупными мерами. Определять порядковый номер каждого месяца года с помощью цифр римской нумерации.
Умножение и деление чисел в пределах 1000	Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на одно­значное число. Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. Проверка умножения и деления. Прямоугольник (квадрат). Кратное сравнение чисел (с вопросами «Во сколько раз больше (меньше)... ?») Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. Куб, брус, шар. Все действия в пределах 1000.	26	Умножать и делить круглые десятки и круглые сотни на однозначное число приемами устных вычислений (с записью примера в строчку). Умножат и делит двузначные и трехзначные чисел на однозначное число без перехода через разряд приемами устных вычислений (с записью примера в строчку). Выполнять проверку умножения двумя способами: умножением и деле­нием. Выполнять проверку деления двумя способами: умножением и делением Выполнять построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежно­го угольника; с помощью чертежного угольника и циркуля. Выполнять построение диагоналей прямоугольника (квадрата) Сравнивать числа (с вопросами: «Во сколько раз боль­ше (меньше)... ?»). Решать    арифметические задачи на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «Во сколько раз больше (меньше)...?»: моделирование содержания задач, выполнение решения, за­пись ответа задачи Умножать числа в пределах 1 000 на однозначное число с переходом через разряд приемами письменных вычислений (с записью примера в столбик) Делить числа в пределах 1 000 на однозначное число с пере­ходом через разряд приемами письменных вычислений (с за­писью примера в столбик). Дифференцировать плоскостные и объемные геометрические фигуры Сложение, вычитание, умножение и деление чисел, получен­ных при счете и при измерении величин.
Итоговое повторение		6	Выполнять устные и письменные вычисления. Решать задачи

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Баратаевская средняя общеобразовательная школа

Болотнинского района Новосибирской области

Рассмотрено на заседании  МО Протокол  № _____ от «___» _________ 20__г. _____/Кирякова М. Л./

Согласовано Зам. директора по УВР МКОУ Баратаевской СОШ _____ _/Аристова О. В./ «___» _________ 20__г.

Утверждаю Директор МКОУ Баратаевской СОШ _____ /Рогачева Н. И./ Приказ №  ______ от «___» _________ 20__г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«МАТЕМАТИКА»

для обучающихся _5   класса

с  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Вариант 8.1

                                                                               Составитель:

                                                                               Кирякова Марина Леонидовна

                                                                               Учитель математики

Баратаевка

2021 – 2022 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Календарно-тематическое планирование по математике  для обучающихся  5   класса с   умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 8.1 составлено в соответствии с требованиями

Федерального государственного образовательного стандарта  образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 г.;

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обу­ча­ю­щи­хся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- сборника «Рабочие программы  по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5-9 кл. Под редакцией Э.В.Якубовской – М. «Просвещение», 2018

- Учебника для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Перова М.Н., Капустина Г.М.  «Математика».– 8-е издание, М: «Просвещение», 2020.

Математика   5  класс

Количество часов по учебному плану:

Всего 136;

В неделю 4;

Плановых контрольных уроков 8

Календарно – тематическое планирование

по математике  5  класс

№ п/п	Наименование разделов, тем и уроков	Кол-во часов	Дата (срок)	Дата (корректировка)	Примечание
I	Сотня	28 ч
1	Нахождение неизвестного слагаемого	1	1 неделя
2	Нахождение неизвестного слагаемого	1	1 неделя
3	Нахождение неизвестного слагаемого	1	1 неделя
4	Нахождение неизвестного уменьшаемого	1	1 неделя
5	Нахождение неизвестного уменьшаемого	1	2 неделя
6	Нахождение неизвестного уменьшаемого	1	2 неделя
7	Нахождение неизвестного вычитаемого	1	2 неделя
8	Нахождение неизвестного вычитаемого	1	2 неделя
9	Нахождение неизвестного вычитаемого	1	3 неделя
10	Линия	1	3 неделя
11	Отрезок	1	3 неделя
12	Луч	1	3 неделя
13	Углы. Вершина угла. Стороны угла	1	4 неделя
14	Углы. Вершина угла. Стороны угла	1	4 неделя
15	Прямой, тупой, острый углы	1	4 неделя
16	Прямой, тупой, острый углы	1	4 неделя
17	Практическая работа по теме: «Отрезок. Луч. Угол»	1	5 неделя
18	Прямоугольник	1	5 неделя
19	Квадрат	1	5 неделя
20	Окружность и круг	1	5 неделя
21	Периметр многоугольника	1	6 неделя
22	Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд	1	6 неделя
23	Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд	1	6 неделя
24	Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд	1	6 неделя
25	Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд	1	7 неделя
26	Подготовка к контрольной работе	1	7 неделя
27	Контрольная работа № 1 «Сотня»	1	7 неделя
28	Работа над ошибками	1	7 неделя
II	Тысяча	36 ч
29	Нумерация чисел в пределах 1000	1	8 неделя
30	Нумерация чисел в пределах 1000	1	8 неделя
31	Нумерация чисел в пределах 1000	1	8 неделя
32	Округление чисел до десятков и сотен	1	8 неделя
33	Округление чисел до десятков и сотен	1	9 неделя
34	Округление чисел до десятков и сотен	1	9 неделя
35	Римская нумерация	1	9 неделя
36	Римская нумерация	1	9 неделя
37	Меры стоимости	1	10 неделя
38	Меры стоимости	1	10 неделя
39	Меры длины	1	10 неделя
40	Меры длины	1	10 неделя
41	Меры массы	1	11 неделя
42	Меры массы	1	11 неделя
43	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины и массы	1	11 неделя
44	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины и массы	1	11 неделя
45	Сложение и вычитание круглых сотен и десятков	1	12 неделя
46	Сложение и вычитание круглых сотен и десятков	1	12 неделя
47	Сложение и вычитание без перехода через разряд	1	12 неделя
48	Сложение и вычитание без перехода через разряд	1	12 неделя
49	Подготовка к контрольной работе	1	13 неделя
50	Контрольная работа № 2 «Тысяча»	1	13 неделя
51	Работа над ошибками	1	13 неделя
52	Треугольники	1	13 неделя
53	Различие треугольников по видам углов	1	14 неделя
54	Различие треугольников по видам углов	1	14 неделя
55	Различие треугольников по длинам сторон	1	14 неделя
56	Различие треугольников по длинам сторон	1	14 неделя
57	Разностное сравнение чисел	1	15 неделя
58	Разностное сравнение чисел	1	15 неделя
59	Кратное сравнение чисел	1	15 неделя
60	Кратное сравнение чисел	1	15 неделя
61	Построение треугольников	1	16 неделя
62	Построение треугольников	1	16 неделя
63	Контрольная работа № 3 «Треугольники»	1	16 неделя
64	Работа над ошибками	1	16 неделя
III	Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд	14 ч
65	Сложение чисел с переходом через разряд	1	17 неделя
66	Сложение чисел с переходом через разряд	1	17 неделя
67	Сложение чисел с переходом через разряд	1	17 неделя
68	Сложение чисел с переходом через разряд	1	17 неделя
69	Вычитание чисел с переходом через разряд	1	18 неделя
70	Вычитание чисел с переходом через разряд	1	18 неделя
71	Вычитание чисел с переходом через разряд	1	18 неделя
72	Вычитание чисел с переходом через разряд	1	18 неделя
73	Линии в круге	1	19 неделя
74	Линии в круге	1	19 неделя
75	Линии в круге	1	19 неделя
76	Подготовка к контрольной работе	1	19 неделя
77	Контрольная работа № 4 «Сложение и вычитание в пределах тысячи с переходом через разряд»	1	20 неделя
78	Работа над ошибками	1	20 неделя
IV	Обыкновенные дроби	12 ч
79	Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа	1	20 неделя
80	Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа	1	20 неделя
81	Образование дробей	1	21 неделя
82	Образование дробей	1	21 неделя
83	Сравнение дробей	1	21 неделя
84	Сравнение дробей	1	21 неделя
85	Правильные и неправильные дроби	1	22 неделя
86	Правильные и неправильные дроби	1	22 неделя
87	Правильные и неправильные дроби	1	22 неделя
88	Подготовка к контрольной работе	1	22 неделя
89	Контрольная работа № 5 «Обыкновенные дроби»	1	23 неделя
90	Работа над ошибками	1	23 неделя
V	Умножение и деление на 10,100	6 ч
91	Умножение чисел 10, 100	1	23 неделя
92	Умножение чисел 10, 100	1	23 неделя
93	Деление чисел 10, 100	1	24 неделя
94	Деление чисел 10, 100	1	24 неделя
95	Масштаб	1	24 неделя
96	Масштаб	1	24 неделя
VI	Числа, полученные при измерении величин	8 ч
97	Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости.	1	25 неделя
98	Преобразование чисел, полученных при измерении мерами длины.	1	25 неделя
99	Преобразование чисел, полученных при измерении мерами массы.	1	25 неделя
100	Меры времени	1	25 неделя
101	Год	1	26 неделя
102	Подготовка к контрольной работе	1	26 неделя
103	Контрольная работа № 6 «Умножение и деление на 10, 100. Числа,  полученные при измерении величин»	1	26 неделя
104	Работа над ошибками	1	26 неделя
VII	Умножение и деление чисел в пределах 1000	26 ч
105	Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на одно­значное число	1	27 неделя
106	Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на одно­значное число.	1	27 неделя
107	Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на одно­значное число.	1	27 неделя
108	Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на одно­значное число.	1	27 неделя
109	Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд	1	28 неделя
110	Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд	1	28 неделя
111	Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд	1	28 неделя
112	Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд	1	28 неделя
113	Проверка умножения и деления	1	29 неделя
14	Проверка умножения и деления	1	29 неделя
115	Проверка умножения и деления	1	29 неделя
116	Кратное сравнение чисел	1	29 неделя
117	Кратное сравнение чисел	1	30 неделя
118	Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	1	30 неделя
119	Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	1	30 неделя
120	Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	1	30 неделя
121	Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.	1	31 неделя
122	Куб, брус, шар	1	31 неделя
123	Куб, брус, шар	1	31 неделя
124	Куб, брус, шар	1	31 неделя
125	Все действия в пределах 1000	1	32 неделя
126	Все действия в пределах 1000	1	32 неделя
127	Все действия в пределах 1000	1	32 неделя
128	Подготовка к контрольной работе	1	32 неделя
129	Контрольная работа № 7 «Умножение и деление чисел в пределах 1000»	1	33 неделя
130	Работа над ошибками	1	33 неделя
VIII	Итоговое повторение	6 ч
131	Повторение	1	33 неделя
132	Повторение	1	33 неделя
133	Повторение	1	34 неделя
134	Подготовка к итоговой контрольной работе.	1	34 неделя
135	Итоговая контрольная работа	1	34 неделя
136	Работа над ошибками.	1	34 неделя

8) Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебники для учащихся: Учебник «Математика» 5 класс Учебник для общеобразовательных организаций, реализующие адаптированные основные общеобразовательные программы. Автор: М.Г.Перова, Г.М.Капустина  изд. «Просвещение» 2020 г.

Электронные образовательные ресурсы:

1) Российское образование. Федеральный портал. http://www.edu.ru.

2) Электронные образовательные ресурсы для коррекционных школ.

http://easyen.ru/index/razrabotki_dlja_korrekcionnoj_shkoly/0-97

3) Портал для учителей «Инфоурок» https://infourok.ru/

4) Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://открытыйурок.рф/

6) Портал «Мультиурок» https://multiurok.ru/

7) Портал «Копилка уроков» https://kopilkaurokov.ru/